资源简介

（人教）版（2024）美术（五）年级上册
《金石方寸间》教学设计
课题 《金石方寸间》 单元 第1单元 学科 美术 年级 5年级上册
教材分析 《金石方寸间》是五年级美术第一单元《汉字传情 —— 书法篆刻赏析》第 2 课，单元基本问题：汉字发展对中国书法与篆刻产生了怎样的影响？人们又是如何利用它们来表达美与情感的？ 本课承接《汉字的魅力》，聚焦篆刻艺术。教材以西魏独孤信多面体煤精组印情境导入，梳理印章由信用凭证发展为篆刻艺术的历程；区分朱文、白文印章；讲解印章结构：印纽、印面、边款；设置两项课堂活动，引导学生归纳印章形式、赏析篆刻章法；赏析先秦、秦汉、明清、近现代历代经典印章；介绍穿插避让、均衡、疏密等篆刻章法；拓展数字软件设计印章；作业要求赏析并试刻单字印章。 本课带领学生认识篆刻基础知识，理解方寸印面之中依托篆书汉字布局造境，兼具实用凭证功能与独立审美价值，打通汉字、书法与篆刻的内在联系，落实美术五大核心素养。
核心素养 目标 审美感知：认识朱文、白文两种印式；识别印章印纽、印面、边款结构；感受均衡、疏密、穿插避让等篆刻章法美感，体会方寸之间金石韵味。 艺术表现：能够区分朱文印章与白文印章；学会观察印面布局；尝试设计简单单字印稿，掌握基础构图思路。 文化理解：印章最早作为信用凭证，依托汉字发展为篆刻艺术；官印、私印承载身份、情志；篆刻是汉字艺术重要分支，呼应单元基本问题。 创意实践：赏析经典篆刻作品，归纳印章用途、材质、形制；参照篆刻章法构思单字印章印稿；尝试用手绘模拟刻制印章。
教学重难点 教学重点：认识印章组成结构；分清朱文、白文；了解印章实用功能向篆刻艺术演变；认识均衡、疏密、穿插避让等章法。 教学难点：理解篆刻章法布局；体会文字穿插避让带来的韵律美感；合理安排字形，设计和谐美观的印稿。
教学过程
一：单元回顾，情境激趣，初识古代印章 1.单元内容回顾衔接 教师语言：上一课《汉字的魅力》我们学习汉字演变与书法艺术。第一单元第 2 课《金石方寸间》，我们走进方寸印章，了解篆刻艺术。 学生活动：回忆汉字各类书体，想一想篆书和印章的联系。 设计意图：串联前一课内容，搭建单元学习脉络，出示课题。 2.本课情境谈话导入 教师语言：1981 年独孤信多面体煤精组印在陕西旬阳出土，大家思考：独孤信印体现印章哪些功能？印面设计有什么特点？ 学生活动：观察多面印图片，自由猜想印章用途。 教师补充答案：功能是身份凭证、文书信用；多面设计一枚印章兼具多种身份，印面文字排布紧凑巧妙。 设计意图：依托课本情境，激发探究兴趣，确立课堂方向。 3.梳理印章起源与发展 教师语言：印章最初是信用凭证，随着不断发展，慢慢演化出篆刻艺术，在小小的方寸印面打造汉字艺术天地。 学生活动：欣赏商代 “亚禽” 铜印、封泥图片，感知早期印章样貌。 设计意图：建立印章 “实用→艺术” 的发展认知。 4.思考与探究：封泥和印章的关系 教师语言：课本第一个探究问题：说一说封泥和印章的关系。 学生活动：小组观察封泥图片，交流想法。 教师补充答案：古代没有纸张，印章按压在黏土封泥上，留下印文，用来封锁简牍，封泥是印章最早的使用载体。 设计意图：理解印章原始使用方式。 二：认识朱文白文，了解印章整体结构 1.区分朱文、白文印章 教师语言：知识链接介绍印文分为朱文、白文。朱文：文字凸起，盖印后文字红色；白文：文字凹陷，底色红色。 学生活动：对比渭成令印、金石契两方印章，直观分辨两种样式。 设计意图：掌握本课基础核心知识点。 2.思考探究：印章还有哪些用途 教师语言：课本第二个探究问题，除凭证之外，印章还有什么用途？ 学生活动：小组讨论。 教师补充答案：书画落款钤印、抒发个人志趣、收藏鉴藏、装饰、纪念等。 设计意图：拓宽对印章功能的认知。 3.认识印章三大组成部分 教师语言：大家观察清代吴昌硕《我爱宁静》印章，思考印章由哪几部分组成？ 学生活动：观察图片，寻找结构。 教师补充答案：印纽（顶部雕刻）、印面（刻印文）、边款（侧面文字）。 设计意图：建立完整印章结构概念。 4.活动一任务发布，归纳印章特征 教师语言：课本活动一要求，观察印章，归纳印面形式，结合印文分析用途，填写任务单（用途、材质、印面形状、内容）。 学生活动：分组赏析菱形铜玺、各式近代名家印章，梳理信息。 教师补充答案：用途分为官印、私印；材质有铜、石料；形状有方、圆、菱形；内容包含姓名、吉语、格言。 设计意图：学会多角度赏析印章。 三：赏析历代篆刻，认识篆刻章法 1.活动二任务解读，赏析篆刻作品 教师语言：课本活动二要求，挑选一枚喜欢的印章，从章法、内容方面分享篆刻带来的感受。 学生活动：小组研读《青松白云处》等印章，寻找布局特点。 教师补充答案：章法就是印面文字整体布局，讲究疏密均衡、穿插避让，让方寸画面和谐美观。 设计意图：明确篆刻赏析核心角度 —— 章法。 2.赏析先秦、秦汉经典古印 教师语言：先秦鸟纹玺、龙纹玺造型古朴灵动；秦代邦司马印布局规整；子母印层层嵌套，体现古代工匠巧思。 学生活动：对比古印与后世篆刻风格差异。 设计意图：梳理篆刻早期发展面貌。 3.感知与体验：认识章法规律 教师语言：我们借助齐白石《美意延年》理解章法，包含均衡、疏密、穿插避让三大常用布局手法。 学生活动：观察印内文字，寻找文字穿插、虚实变化。 教师补充答案：文字不生硬排布，笔画互相呼应、穿插，虚实对比产生节奏感。 设计意图：突破本课难点，读懂篆刻布局之美。 4.了解明清篆刻发展 教师语言：篆刻发展到明清，私印艺术风格百花齐放，形成众多艺术流派；同时印谱书籍大量刊印，推动篆刻传播。 学生活动：欣赏《学山堂印谱》内页，感受古代印谱形式。 设计意图：理清篆刻艺术繁荣阶段历史。 四：赏析学生作品，解读作业与拓展迁移 1.赏析学生篆刻习作 教师语言：我们欣赏学生单字印章作品，“乐、秋、吉” 字形简洁，布局饱满，是很好的入门篆刻范例。 学生活动：观察学生印稿，思考字形如何安排。 设计意图：为课后创作提供直观参考。 2.本课作业任务解读 教师语言：本课作业，先分析一枚喜爱的印章，然后试刻一枚单字印章；课堂可以先用铅笔绘制印稿。 学生活动：交流想要篆刻的汉字，构思字形布局。 设计意图：明确创作目标。 3.拓展迁移：数字篆刻设计 教师语言：拓展思考，除手工刻制，我们还可以使用电脑软件设计不同风格的电子印章。 学生活动：畅想数字设计印章的优势。 设计意图：打通传统艺术与现代数字艺术。 4.单字印稿草图构思练习 教师语言：三分钟草图练习，挑选一个汉字，规划方形印面内字形位置，注意疏密均衡。 学生活动：绘制简易印稿草图。 设计意图：落实创意实践，初步运用章法知识。 五：印稿创作、作品展评、单元问题复盘 1.印稿创作指导 教师语言：先确定朱文或者白文；安排汉字位置，注意笔画疏密；画面均衡，适当借鉴穿插避让的布局思路。 学生活动：绘制单字印章设计稿，教师巡回指导，调整字形布局。 设计意图：落实艺术表现与创意实践素养。 2.小组作品自评交流 教师语言：小组内互相欣赏印稿，说一说借鉴了哪些章法，打算设计朱文还是白文。 学生活动：小组互评，提出布局优化建议。 设计意图：提升审美评述能力。 3.全班作品展示分享 教师语言：邀请同学上台展示印稿，介绍自己借鉴的印章、布局思路；全班欣赏点评。 学生活动：上台分享，开展全班交流。 设计意图：面向全班完整表达审美感受。 4.对接单元基本问题课堂总结 教师语言：结合本课篆刻学习，思考单元基本问题：汉字发展对书法篆刻产生了怎样影响？人们如何利用它们表达美与情感？ 学生活动：集体交流总结。 教师补充答案：篆书汉字为篆刻提供文字基础；人们在方寸印面安排字形，依靠疏密、穿插营造美感；借印文寄托志向、审美，印章从信用凭证升华为独立篆刻艺术。 设计意图：闭环单元探究主线。 5.教师结语 同学们，今天我们学习《金石方寸间》，认识独孤信多面体组印等珍贵古印，分清朱文、白文印章，了解印章印纽、印面、边款组成，学习均衡、疏密、穿插避让的篆刻章法。我们知道，一方小小的印章，最初是身份凭证，慢慢发展成独特的篆刻艺术，方寸之间尽显汉字与金石之美。下一节课我们将走进古代书信书法，感受笔墨之间承载的真挚情感。课后大家完善单字印章印稿，尝试寻找石料或者橡皮模拟刻制印章。
金石方寸间 单元问题：汉字发展如何影响书法篆刻？人们如何借其表达美与情感？ 一、印章起源：信用凭证 → 篆刻艺术 封泥：古代印章最早使用载体 结构：印纽、印面、边款 二、印文两种形式 朱文（阳刻）：文字红色凸起 白文（阴刻）：文字凹陷，底色红色 三、篆刻章法（布局） 均衡、疏密对比、穿插避让 四、印章分类 用途：官印、私印 内容：姓名印、吉语印、格言印 理念：方寸之间，以汉字营造金石之美(共30张PPT)
《金石方寸间》
人教版（新教材）小学美术五年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：认识朱文、白文两种印式；识别印章印纽、印面、边款结构；感受均衡、疏密、穿插避让等篆刻章法美感，体会方寸之间金石韵味。
艺术表现：能够区分朱文印章与白文印章；学会观察印面布局；尝试设计简单单字印稿，掌握基础构图思路。
文化理解：印章最早作为信用凭证，依托汉字发展为篆刻艺术；官印、私印承载身份、情志；篆刻是汉字艺术重要分支，呼应单元基本问题。
创意实践：赏析经典篆刻作品，归纳印章用途、材质、形制；参照篆刻章法构思单字印章印稿；尝试用手绘模拟刻制印章。
情境激趣
初识古代印章
上一课《汉字的魅力》我们学习汉字演变与书法艺术。第一单元第 2 课《金石方寸间》，我们走进方寸印章，了解篆刻艺术。
本课情境谈话导入
1981 年独孤信多面体煤精组印在陕西旬阳出土，大家思考：独孤信印体现印章哪些功能？印面设计有什么特点？
功能是身份凭证、文书信用；多面设计一枚印章兼具多种身份，印面文字排布紧凑巧妙。
梳理印章起源与发展
印章最初是信用凭证，随着不断发展，慢慢演化出篆刻艺术，在小小的方寸印面打造汉字艺术天地。
思考与探究：封泥和印章的关系
课本第一个探究问题：说一说封泥和印章的关系。
古代没有纸张，印章按压在黏土封泥上，留下印文，用来封锁简牍，封泥是印章最早的使用载体。
认识朱文白文
了解印章整体结构
区分朱文、白文印章
知识链接介绍印文分为朱文、白文。朱文：文字凸起，盖印后文字红色；白文：文字凹陷，底色红色。
思考探究：印章还有哪些用途
课本第二个探究问题，除凭证之外，印章还有什么用途？
书画落款钤印、抒发个人志趣、收藏鉴藏、装饰、纪念等。
认识印章三大组成部分
大家观察清代吴昌硕《我爱宁静》印章，思考印章由哪几部分组成？
印纽（顶部雕刻）、印面（刻印文）、边款（侧面文字）。
活动一任务发布，归纳印章特征
观察印章，归纳印面形式，结合印文分析用途，填写任务单（用途、材质、印面形状、内容）。
用途分为官印、私印；材质有铜、石料；形状有方、圆、菱形；内容包含姓名、吉语、格言。
赏析历代篆刻
认识篆刻章法
活动二任务解读，赏析篆刻作品
挑选一枚喜欢的印章，从章法、内容方面分享篆刻带来的感受。
章法就是印面文字整体布局，讲究疏密均衡、穿插避让，让方寸画面和谐美观。
赏析先秦、秦汉经典古印
先秦鸟纹玺、龙纹玺造型古朴灵动；秦代邦司马印布局规整；子母印层层嵌套，体现古代工匠巧思。
感知与体验：认识章法规律
我们借助齐白石《美意延年》理解章法，包含均衡、疏密、穿插避让三大常用布局手法。
文字不生硬排布，笔画互相呼应、穿插，虚实对比产生节奏感。
了解明清篆刻发展
篆刻发展到明清，私印艺术风格百花齐放，形成众多艺术流派；同时印谱书籍大量刊印，推动篆刻传播。
赏析学生作品
解读作业与拓展迁移
赏析学生篆刻习作
我们欣赏学生单字印章作品，“乐、秋、吉” 字形简洁，布局饱满，是很好的入门篆刻范例。
本课作业，先分析一枚喜爱的印章，然后试刻一枚单字印章；课堂可以先用铅笔绘制印稿。
拓展迁移：数字篆刻设计
拓展思考，除手工刻制，我们还可以使用电脑软件设计不同风格的电子印章。
单字印稿草图构思练习
三分钟草图练习，挑选一个汉字，规划方形印面内字形位置，注意疏密均衡。
印稿创作、作品展评
单元问题复盘
印稿创作指导
先确定朱文或者白文；安排汉字位置，注意笔画疏密；画面均衡，适当借鉴穿插避让的布局思路。
小组作品自评交流
小组内互相欣赏印稿，说一说借鉴了哪些章法，打算设计朱文还是白文。
邀请同学上台展示印稿，介绍自己借鉴的印章、布局思路；全班欣赏点评。
结合本课篆刻学习，思考单元基本问题：汉字发展对书法篆刻产生了怎样影响？人们如何利用它们表达美与情感？
教师结语
同学们，今天我们学习《金石方寸间》，认识独孤信多面体组印等珍贵古印，分清朱文、白文印章，了解印章印纽、印面、边款组成，学习均衡、疏密、穿插避让的篆刻章法。我们知道，一方小小的印章，最初是身份凭证，慢慢发展成独特的篆刻艺术，方寸之间尽显汉字与金石之美。下一节课我们将走进古代书信书法，感受笔墨之间承载的真挚情感。课后大家完善单字印章印稿，尝试寻找石料或者橡皮模拟刻制印章。
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人教版（新教材）小学美术五年级上册

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