资源简介

(共28张PPT)
第一单元
人美版（新教材）小学五年级上册
《我的肖像》
核心素养目标
审美感知：能观察并说出不同人物画作品的表现手法，感受线条、明暗、色彩对塑造人物形象的作用，体会不同风格人物画的美感特点。
艺术表现：学习用视觉笔记的方式赏析人物画，尝试画出人物的外轮廓线，模仿人物姿态，体会如何通过表情和动态表现人物情感。
文化理解：了解中西方人物画的不同表现特点，理解中国人物画 “以形写神” 的理念，感受不同时代、不同文化背景下人物画的文化内涵。
创意实践：能结合教材中的作品范例，创作人物画视觉笔记，或小组演绎画中故事，体会人物画赏析与创意表达的乐趣。
1
激趣导入
初识传神肖像
名言读一读
同学们，东晋画家顾恺之说过一句画画名言：传神写照，正在阿堵中。阿堵指的就是眼睛，咱们今天就学习《我的肖像》，学会画出有灵魂、有神态的人像。
表情猜猜小游戏
大家看这四张小朋友的照片，分别是喜、怒、哀、乐，谁能说说每种情绪里，眉毛、嘴巴、眼睛发生了什么变化？
喜的时候嘴角上扬、眼睛弯起；怒的时候眉头紧皱、嘴巴张开；哀的时候眼角下垂、嘴角下撇；乐眉眼舒展，笑容饱满。
2
艺术欣赏
品读《父亲》的人物情感
名画初见赏《父亲》
这幅油画《父亲》是画家罗中立的作品，画面对比特别强烈，白色头巾、亮背景和黝黑皮肤反差很大，大家先说说第一眼看到这幅画的感受。
名画问答寻情感
你能从哪些方面读出人物的情感？大家结合画面细节讨论一下。
我们可以从额头层层皱纹、脸颊黝黑粗糙的肤色、眉头的汗珠、布满老茧的双手这些细节，读出这位老农勤劳朴实、饱经生活风霜的厚重情感。
3
感知体验
认识脸型基础
任务一 脸型大分辨
图上给了四种基础脸型：由字形、国字形、甲字形、田字形，大家仔细观察每种脸型轮廓有什么区别。
由字形上窄下宽；国字形长宽接近、方正；甲字形上宽下窄；田字形短而圆润，四种脸型轮廓差异明显。
脸型速写小练习
请大家选择身边一位同桌，观察他的脸型，试着用简单线条快速画出他的脸型外轮廓。
4
拆解规律
吃透 “三停五眼”
小提示 读懂肖像绘画秘诀
画肖像的核心秘诀就是参照 “三停五眼” 规律观察人物，我们一起来看懂这个示意图。
三停是把脸纵向三等分，发际线到眉弓为上停，眉弓到鼻底为中停，鼻底到下颌为下停；五眼是横向把脸平均分成五只眼睛的宽度，保证五官比例协调。
比例对照找误差
大家对照示意图，看看同桌的五官，哪些地方符合三停五眼，哪些地方有个人特征的偏差？
5
创想实践
学习素描肖像完整步骤
任务二 读懂肖像绘画三步法
下方给出了完整三步流程，我们一步步拆解学习：定中线、刻画五官、完善画面。
第一步画脸型定中线，严格参照三停五眼起稿；第二步定位眉眼口鼻，刻画五官细节；第三步补充头发、衣领，调整线条疏密完成整张肖像。
议一议 五官头部结构讨论会
了解人物的面部、头部结构，跟同学们讨论如何才能更好地表现五官与头部比例。
先定中轴线平衡脸部，严格按照三停五眼定位五官；刻画时分清线条疏密，五官重点细化，脸颊、头发适当简化，画面有详有略更美观。
线条疏密小示范
表现肖像不能所有线条一样重，五官线条实、密，脸部轮廓线条轻、疏，大家跟着老师简单练习轻重线条。
6
活动拓展
赏析多样写实肖像
拓展赏析学生肖像作品
我们来看书上这些学生作品，有素描、彩色肖像，每一幅都抓住了人物特征，大家找找每幅画里最有辨识度的地方。
特征比拼小游戏
我们来玩比拼小游戏，等下大家画完同桌肖像，我们一起猜猜画的是谁，看谁的画人物特征最突出。
7
奇思妙想
拓展多元肖像创作形式
奇思妙想 多样肖像手法探究
思考：我们还能运用哪些创作手法表现肖像？这幅大卫 霍克尼拼贴自画像给了我们新灵感。
除了素描线描，我们可以用水彩、彩铅添加色彩装饰；也能用彩纸、废旧材料拼贴组合，搭配花纹、背景装饰，做出创意肖像画。
自画像 ( 拼贴 ) 1954
大卫·霍克尼（英国）
布拉德福德博物馆和美术馆（英国）
我的肖像创作规划
请大家确定创作对象，可以画自己、同桌或者家人，想好选用素描还是彩色、拼贴形式，梳理要重点刻画的五官特征。
肖像作品展评分享
完成创作的同学上台展示自己的肖像作品，说一说自己抓住了人物哪些特征，运用了什么线条、色彩手法；其他同学认真欣赏，说说作品亮点。
教师结语
同学们，今天我们读懂了顾恺之传神写照的绘画道理，分清了四种基础脸型，吃透了三停五眼的肖像绘画规律，还尝试用素描、色彩、拼贴多种方式创作肖像。大家的作品都抓住了身边人的独特样貌，眉眼、脸型刻画生动，充满生活气息。希望大家课后多多观察家人、朋友，用画笔记录下身边每个人独一无二的模样，学会用细节、神态画出人物内心，做善于观察、会捕捉美感的小画家。
人美版（新教材）小学五年级上册
感 谢 聆 听（人美）版（2024）美术（五）年级上册
《我的肖像》教学设计
课题 《我的肖像》 单元 第1单元 学科 美术 年级 5年级上册
教材分析 《我的肖像》是承接《欣赏人物画》的造型表现类五年级美术课，围绕顾恺之 “传神写照” 的传统绘画理念展开教学，核心知识点为脸型分类、“三停五眼” 头部比例规律、五官神态刻画。教材开篇用喜、怒、哀、乐四种表情人像，点明五官与神态传递人物个性；以罗中立油画《父亲》作为艺术欣赏范例，引导学生从皱纹、肤色、光影细节读懂人物情感；感知体验板块出示由字、国字、甲字、田字四类基础脸型，搭配 “三停五眼” 正面、侧面示范示意图，清晰拆解肖像绘画基础规律。创想实践板块给出素描肖像分步绘画流程，提示线条疏密、画面详略的处理技巧；活动拓展、奇思妙想板块提供多幅学生肖像绘画作品与大卫 霍克尼拼贴自画像，拓展素描、色彩、拼贴多元肖像创作形式。本课贴合五年级学生具备基础造型能力、乐于观察自我与同伴的特点，兼顾传统美术理论、写实造型技能、创意表达三大维度，落实审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四项美术核心素养。
核心素养目标 审美感知：能赏析油画《父亲》，从光影、细节、色彩对比分析人物情感；识别四类基础脸型，看懂 “三停五眼” 头部比例美感，分辨喜、怒、哀、乐五官神态变化。艺术表现：熟练掌握 “三停五眼” 绘画步骤，能区分不同脸型特征，用线条疏密、详略刻画五官，完成写实素描肖像；可自主添加色彩丰富画面。文化理解：理解顾恺之 “传神写照，正在阿堵中” 的绘画理念，明白眼睛、神态是表现人物个性的关键，体会写实肖像画记录人物精神面貌的作用。创意实践：突破素描单一形式，尝试色彩装饰、拼贴等多种手法创作肖像，抓住人物独有特征，打造有辨识度、有创意的肖像作品。
重点 掌握四类脸型特征与 “三停五眼” 头部比例规律，学会通过五官神态、线条疏密刻画人物样貌。
难点 抓住人物专属外貌特征，做到 “以形传神”，用线条、色彩表现人物独有的性格与情绪。
教学过程
一：激趣导入，初识传神肖像1.儿歌式名言读一读教师语言：同学们，东晋画家顾恺之说过一句画画名言：传神写照，正在阿堵中。阿堵指的就是眼睛，咱们今天就学习《我的肖像》，学会画出有灵魂、有神态的人像。学生活动：齐读名言，互相说一说这句话的含义，简单说说眼睛对人物表情的作用。设计意图：以传统绘画名言导入，建立本课 “传神” 核心主线，快速聚焦肖像画主题。2.表情猜猜小游戏教师语言：大家看这四张小朋友的照片，分别是喜、怒、哀、乐，谁能说说每种情绪里，眉毛、嘴巴、眼睛发生了什么变化？学生活动：观察教材里四种表情人像，分组描述不同情绪下五官的变化，模仿对应表情。教师补充答案：喜的时候嘴角上扬、眼睛弯起；怒的时候眉头紧皱、嘴巴张开；哀的时候眼角下垂、嘴角下撇；乐眉眼舒展，笑容饱满。设计意图：直观感知五官与情绪的关联，初步理解 “神态传神” 的含义。二：艺术欣赏，品读《父亲》的人物情感1.名画初见赏《父亲》教师语言：这幅油画《父亲》是画家罗中立的作品，画面对比特别强烈，白色头巾、亮背景和黝黑皮肤反差很大，大家先说说第一眼看到这幅画的感受。学生活动：观察教材油画《父亲》，自由分享直观感受，留意额头皱纹、汗珠、耳朵笔、粗糙手掌等细节。2.名画问答寻情感教师语言：书上留给我们一个问题：你能从哪些方面读出人物的情感？大家结合画面细节讨论一下。学生活动：小组交流画面细节，梳理能体现人物情绪的绘画元素。教师补充答案：我们可以从额头层层皱纹、脸颊黝黑粗糙的肤色、眉头的汗珠、布满老茧的双手这些细节，读出这位老农勤劳朴实、饱经生活风霜的厚重情感。设计意图：通过经典写实油画赏析，学习用细节刻画传递人物内心，为肖像画细节刻画做铺垫。三：感知体验，认识脸型基础1.任务一 脸型大分辨教师语言：书上任务一要求我们了解不同脸型，图上给了四种基础脸型：由字形、国字形、甲字形、田字形，大家仔细观察每种脸型轮廓有什么区别。学生活动：对照教材四款脸型线稿，对比轮廓长短、宽窄，说一说身边同学分别属于哪种脸型。教师补充答案：由字形上窄下宽；国字形长宽接近、方正；甲字形上宽下窄；田字形短而圆润，四种脸型轮廓差异明显。设计意图：夯实肖像绘画基础，学会区分不同脸型轮廓特征。2.脸型速写小练习教师语言：请大家选择身边一位同桌，观察他的脸型，试着用简单线条快速画出他的脸型外轮廓。学生活动：同桌互相观察脸型，限时两分钟勾勒脸型轮廓，互相判断属于哪一类脸型。设计意图：即时实践脸型画法，锻炼观察与概括轮廓的能力。四：拆解规律，吃透 “三停五眼”1.小提示 读懂肖像绘画秘诀教师语言：书上小提示告诉我们，画肖像的核心秘诀就是参照 “三停五眼” 规律观察人物，我们一起来看懂这个示意图。学生活动：观察教材正面、侧面双份 “三停五眼” 示意图，指认上停、中停、下停、五眼、发际、眉弓、鼻底、下颌对应位置。教师补充答案：三停是把脸纵向三等分，发际线到眉弓为上停，眉弓到鼻底为中停，鼻底到下颌为下停；五眼是横向把脸平均分成五只眼睛的宽度，保证五官比例协调。设计意图：拆解头部标准比例，解决学生五官位置画歪、大小失衡的绘画难点。2.比例对照找误差教师语言：大家对照示意图，看看同桌的五官，哪些地方符合三停五眼，哪些地方有个人特征的偏差？学生活动：两两对照观察，区分标准比例和个人独有特征，明白比例是基础，特征是传神关键。设计意图：区分通用绘画规律与个人独特样貌，避免绘画千篇一律。五：创想实践，学习素描肖像完整步骤1.任务二 读懂肖像绘画三步法教师语言：书上任务二让我们创作素描肖像，下方给出了完整三步流程，我们一步步拆解学习：定中线、刻画五官、完善画面。学生活动：依次观察教材三步绘画示范图，梳理每一步的操作重点。教师补充答案：第一步画脸型定中线，严格参照三停五眼起稿；第二步定位眉眼口鼻，刻画五官细节；第三步补充头发、衣领，调整线条疏密完成整张肖像。设计意图：梳理清晰、可落地的绘画流程，降低完整肖像创作难度。2.议一议 五官头部结构讨论会教师语言：书上 “议一议” 提出问题：了解人物的面部、头部结构，跟同学们讨论如何才能更好地表现五官与头部比例。学生活动：四人小组讨论，分享把控比例、突出五官特征的绘画小技巧。教师补充答案：先定中轴线平衡脸部，严格按照三停五眼定位五官；刻画时分清线条疏密，五官重点细化，脸颊、头发适当简化，画面有详有略更美观。设计意图：通过小组讨论内化绘画技巧，理清画面详略处理方法。3.线条疏密小示范教师语言：表现肖像不能所有线条一样重，五官线条实、密，脸部轮廓线条轻、疏，大家跟着老师简单练习轻重线条。学生活动：在草稿纸上练习轻重、疏密线条，尝试简单勾勒眼睛、头发两种不同质感线条。设计意图：掌握线条处理技巧，提升画面层次感，落实 “传神” 细节刻画。六：活动拓展，赏析多样写实肖像1.拓展赏析学生肖像作品教师语言：我们来看书上这些学生作品，有素描、彩色肖像，每一幅都抓住了人物特征，大家找找每幅画里最有辨识度的地方。学生活动：观察教材多幅学生肖像作品，自由发言，分别说出每幅画人物的标志性特征，比如眼镜、马尾、厚嘴唇等。设计意图：借鉴同龄学生创作思路，明白抓住专属特征是肖像画出彩的关键。2.特征比拼小游戏教师语言：我们来玩比拼小游戏，等下大家画完同桌肖像，我们一起猜猜画的是谁，看谁的画人物特征最突出。学生活动：记住同桌独有的外貌特征，梳理自己绘画时要重点刻画的部位。设计意图：强化 “抓特征、以形传神” 的创作核心要求。七：奇思妙想，拓展多元肖像创作形式1.奇思妙想 多样肖像手法探究教师语言：书上留给我们思考：我们还能运用哪些创作手法表现肖像？这幅大卫 霍克尼拼贴自画像给了我们新灵感。学生活动：观察教材拼贴自画像作品，分组讨论除素描外，色彩、拼贴、线描、综合材料等创作形式。教师补充答案：除了素描线描，我们可以用水彩、彩铅添加色彩装饰；也能用彩纸、废旧材料拼贴组合，搭配花纹、背景装饰，做出创意肖像画。设计意图：打破单一素描局限，拓宽创意创作思路，落实创意实践素养。2.我的肖像创作规划教师语言：请大家确定创作对象，可以画自己、同桌或者家人，想好选用素描还是彩色、拼贴形式，梳理要重点刻画的五官特征。学生活动：独立梳理创作计划，确定绘画对象、表现形式、重点刻画的外貌特征，简单打小草稿。设计意图：梳理创作思路，为正式绘画实践做好完整准备。3.肖像作品展评分享教师语言：完成创作的同学上台展示自己的肖像作品，说一说自己抓住了人物哪些特征，运用了什么线条、色彩手法；其他同学认真欣赏，说说作品亮点。学生活动：依次展示肖像作品，分享创作思路，全班互相点评、欣赏，学习他人刻画特征的技巧。设计意图：通过展示评价巩固本课知识点，提升审美表达与赏析能力。4.教师结语同学们，今天我们读懂了顾恺之传神写照的绘画道理，分清了四种基础脸型，吃透了三停五眼的肖像绘画规律，还尝试用素描、色彩、拼贴多种方式创作肖像。大家的作品都抓住了身边人的独特样貌，眉眼、脸型刻画生动，充满生活气息。希望大家课后多多观察家人、朋友，用画笔记录下身边每个人独一无二的模样，学会用细节、神态画出人物内心，做善于观察、会捕捉美感的小画家。
我的肖像┌─────────────────┐│ 核心：传神写照（刻画眼睛、神态）│├─────────────────┤│ 1.脸型：由字/国字/甲字/田字 ││ 2.比例：三停五眼（五官协调） ││ 3.技巧：线条有疏密 刻画有详略 ││ 4.创意：素描/色彩/拼贴多种形式 │├─────────────────┤│ 抓住独有特征，画出专属模样 │└─────────────────┘

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