资源简介

2026-2027学年五上语文教学工作计划
一、指导思想
以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，全面落实“立德树人”根本任务。围绕语文核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）的培养目标，依托统编版教材“人文主题+语文要素”双线组元的编排特点，立足五年级学生认知规律与学习特点，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力，促进学生语文素养与综合能力的协同发展。
二、学情分析
五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的语文基础。在识字写字方面，多数学生能独立认读生字，掌握了多种识字方法，书写也较为规范，但部分学生对易错字、多音字的掌握仍不够扎实，书写速度和卷面整洁度有待提升。
在阅读方面，学生能读懂不同体裁的文章，对散文、故事类文本兴趣较高，具备初步的概括文章主要内容、提取关键信息的能力，但在深入体会文章情感、分析写作手法等方面能力差异较大。
在写作方面，学生能完成简单的记叙文，能把事情的经过写清楚，但在选材立意、细节描写、语言表达的生动性和准确性上存在不足。此外，学生学习习惯差异明显，自主学习和合作探究能力需要进一步培养。
三、教材分析
（一）教材结构
本册教材共编排了8个单元，包括21篇精读课文、6篇略读课文和2篇习作例文。8个单元中，6个是普通阅读单元，单元主题分别是“万物有灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”和“读书明智”；另两个是特殊单元——第二单元为阅读策略单元（提高阅读速度），第五单元为习作单元（学写简单的说明性文章）。
每个单元包含课文（部分带“*”为略读课文）、口语交际（穿插安排，全册共4次）、习作和语文园地等板块，第三单元后设有“快乐读书吧”。
本册要求认识200个字，会写220个字。
（二）教材特点
1. 双线组元，人文主题与语文要素融合。每个单元的人文主题为学习提供情感导向，语文要素则明确知识与能力目标。如第一单元以“万物有灵”为主题，语文要素涉及体会作者对事物的感情，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
2. 专题组元的角度更加灵活多样。有的从思想内容角度提出，有的从态度角度提出，有的从文体角度提出。
3. 课文保留传统优秀篇目，增加富有时代感的新课文。 保留了《落花生》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》等优秀篇目，同时增加了《少年中国说（节选）》及大量古诗词等内容。
4. 注重阅读策略培养，第二单元专门设置阅读策略单元，引导学生学习提高阅读速度的方法。
5. 强化习作体系。第五单元为习作单元，安排了两篇习作例文（《鲸》《风向袋的制作》），引导学生学写简单的说明性文章。
四、教学目标
（一）识字与写字
1. 认识常用汉字200个，会写常用汉字220个。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
3. 能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。
4. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
5. 阅读叙事性作品，了解事件梗概；阅读诗歌，大体把握诗意；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6. 课外阅读总量不少于25万字。
（三）习作
1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。
3. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
4. 能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
（四）口语交际
1. 与人交流能尊重和理解对方。
2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3. 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4. 表达有条理，语气语调适当。
五、教学措施
（一）识字写字教学
1. 注重培养学生独立识字能力，引导学生运用多种识字方法自主学习生字。
2. 严格要求书写规范，做到“提笔即练字”，培养学生良好的书写习惯。
3. 针对易错字、多音字进行专项训练，夯实基础。
（二）阅读教学
1. 准确把握精读课文与略读课文的不同要求，精读课文注重方法指导，略读课文放手让学生自主阅读，体现由扶到放的设计思路。
2. 第二单元重点落实“提高阅读速度”的阅读策略，训练学生集中注意力、不回读、带着问题读等方法。
3. 注重读写结合，引导学生在阅读中学习表达方法，从读中学写。
4. 加强课外阅读指导，落实“快乐读书吧”的整本书阅读要求。
（三）习作教学
1. 第五单元为习作单元，重点指导学生学写简单的说明性文章，学习运用列数字、作比较、打比方等说明方法。
2. 注重习作的过程性指导，引导学生学会列提纲，做到内容具体、条理清晰。
3. 重视习作讲评与修改，培养学生自主修改习作的能力。
（四）口语交际教学
1. 创设真实的交际情境，激发学生表达的欲望。
2. 注重培养学生的倾听能力、表达能力和应对能力。
3. 引导学生关注生活，将在课堂上学到的交际方法运用到实际生活中。
（五）评价方式
采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生识字写字、阅读、习作、口语交际等各方面能力的全面评价，关注学生的进步与发展。
六、教学进度安排
（可根据9月最终版本适当修改）
周次 教学内容 教学重点
第1-2周 第一单元（万物有灵）
1.《桂花雨》、2.《落花生》、3*《珍珠鸟》
口语交际：制定班级公约 习作：我的心爱之物 语文园地 体会作者寄托在事物中的情感，掌握借物抒情的写作手法
第3-4周 第二单元（阅读策略单元）
4.《冀中的地道战》、5.《将相和》、6.《什么比猎豹的速度更快》、7.《“诺曼底号” 遇难记》
习作：“漫画” 老师 语文园地 熟练运用提速阅读技巧：专注阅读、不回读、寻关键词、带着问题速读
第5-6周 第三单元（民间故事）
8.《猎人海力布》、9.《牛郎织女（一）》、10*《牛郎织女（二）》
口语交际：讲民间故事 习作：故事新编
语文园地、快乐读书吧：从前有座山 熟知民间故事特征，练习完整复述、创造性改编故事
第7-8周 第四单元（爱国情怀）
11.古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》、12.《少年中国说（节选）》、
13.《圆明园的毁灭》、14*《梅兰芳蓄须明志》
习作：二十年后的家乡 语文园地 结合背景资料品读文本，感悟家国情怀，学会结合资料理解文章主旨
第9-10周 第五单元（习作·说明文单元）
15.《太阳》、16.《金字塔》 例文赏析：《鲸》《风向袋的制作》
习作：介绍一种事物
期中复习、阶段性检测、试卷讲评 认识列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，练习写条理清晰的说明文
梳理1-4单元知识点，查漏补缺，夯实字词、阅读、习作基础
第11-12周 第六单元（舐犊情深）
17.《慈母情深》、18.《父爱之舟》、19*《航天员写给孩子的信》
口语交际：父母之爱 习作：我想对您说 语文园地 品读场景、细节描写，挖掘细节里蕴藏的亲情，学会用细节抒发真情
第13-14周 第七单元（自然之趣）
20.古诗三首《山居秋暝》《枫桥夜泊》《早春呈水部张十八员 区分景物静态描写、动态描写，体会动静结合的写景妙处
外》、21.《第一场雪》、22.《白鹭》
习作：我最喜爱的季节
语文园地
第15-16周 第八单元（读书明智）
23.《古人谈读书》、24.《忆读书》、25*《走遍天下书为侣》
习作：推荐一本书
语文园地 学会梳理文本信息、提炼内容要点，积累实用读书方法，培养阅读习惯
第17-18周 全册系统复习 整合全册重难点，综合巩固阅读、习作、古诗文、基础字词，
第19-20周 期末模拟、期末考试、总结讲评 完成学业测评

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