资源简介

课 题 《多样的纸雕塑》 授课班级 三年级 课 时 1课时
教材分析 本课是“设计·应用”学习领域的重要内容，旨在深化学生对纸张特性的认识，探索其从二维平面到三维立体艺术表现的无限可能。 教材结构清晰： 艺术欣赏：选取了中外艺术家的经典纸雕塑作品（如李洪波的《花海》、迈克尔·维利金特的抽象作品），引导学生从色彩、造型、材料、制作工艺等角度进行赏析，重点感受纸雕塑“以柔克刚”、动静结合的独特形式美感，理解艺术家如何将传统工艺与现代设计理念相结合。 感知体验：通过“想一想”和“剪一剪、拼一拼、粘一粘”的操作提示，引导学生思考让纸张立体的多种方法（如剪切、折叠、弯曲、插接、粘连等），这是将构思转化为实践的关键技能铺垫。 创意实践：以“装点校园”为任务驱动，提供了“纸雕花玩具”和“动物彩灯”等学生感兴趣的创作方向。教材给出了清晰的四步创作法（构思-选材-剪裁-组合），系统指导学生完成一件完整的纸雕塑作品。 文化理解与生活应用：通过欣赏作品，学生能感受到纸艺术背后的中西文化特色（如中国彩灯与西方抽象雕塑）。“活动拓展”强调利用废旧纸材进行创作，体现了“变废为美”的环保理念。最后的“奇思妙想”——纸时装，更是将纸的艺术创作延伸到生活与表演中，极大地拓展了学生的想象空间。 本课是培养学生空间想象力、动手能力和创新思维的极佳载体，是小学阶段从平面造型向立体造型过渡的关键环节。
学情分析 本次教学对象为三年级学生，他们已具备基础的折纸、剪贴技能，对纸张的平面属性有直观认知，但对立体造型的技法与空间关系较为陌生。 认知特点：对三维立体作品充满好奇和探索欲，能够欣赏作品的色彩和大致形态，但对于空间结构、动态美感的理解仍需具体作品和教师引导。 知识经验：已掌握基本的剪、贴、折技能，但插接、镂空、多部件组合等复杂的立体构成技巧是全新的挑战。他们的抽象思维和整体规划能力仍在发展中。 实践能力：动手积极性高，但可能在从“草图”到“立体物”的转换过程中遇到困难，需要教师提供化繁为简的方法（如从单个元素做起再组合）。精细操作能力差异较大，需鼓励合作与互助。 学习兴趣：对“装点校园”、“玩具”、“彩灯”等主题非常感兴趣，创作动机强。喜欢展示和分享自己的作品，渴望获得认可。 因此，教学应提供丰富的视觉刺激和直观的技法演示，降低技术门槛，鼓励学生从简单造型入手，体验成功的乐趣。
教学目标 审美感知：欣赏不同风格、题材的中外纸雕塑作品，能感受并说出其造型的韵律美、空间的层次美、色彩的和谐美以及材料的肌理美，初步理解纸雕塑的独特艺术语言。 艺术表现：学习并尝试运用剪、折、卷、粘、插接等多种技法，将平面纸张制作成具有立体感的纸雕塑作品，表现出一定的造型构思，传递主题意象。 创意实践：能根据“装点校园”的主题或自己的兴趣，进行发散思维，独立或合作设计制作主题性纸雕塑作品。在创作中体现对材料的选择、色彩的搭配和形式的探索。 文化理解：赏析中外纸艺作品，初步了解纸雕塑艺术是传统文化与现代艺术的结合体，感受不同文化背景下的艺术表现差异。理解其文化符号与精神内涵，树立“环保创作”的理念，懂得利用废旧材料创造美。
教学重点 感受纸雕塑的形式美感；学习制作纸雕塑的多种基本技法（剪、折、卷、粘、插接等）。
教学难点 如何引导学生在三维空间中进行思考与创作，设计并制作出结构合理、富有美感和创意的立体造型。
教学准备 1.教具：示范作品、课件 2.学具：底板、彩纸、剪刀、双面胶、彩笔等
教学策略 讲授法、讨论法、演示法、情境法、欣赏法、观察法
教 学 过 程
创设情境 激趣导入 （一）实物导入 教师出示平面卡纸与立体造型，学生初步认识纸雕塑。 对比说说他们有什么不同呢？ 学生：立体、造型 老师：这就是一张普通的纸与立体纸雕塑的区别。 （二）创设情境 1.视频走进纸雕塑馆，进一步认识纸雕塑。 视频配音：欢迎来到纸雕塑馆！在这里，艺术家们用一张张平凡的纸，化平凡为非凡，创造出充满想象力的立体艺术。薄薄的纸张，经过巧手雕琢，变成了一个个生动的世界。今天我们特别汇聚了来自中外艺术家的精彩创作，邀你一起走进纸的奇妙立体世界，一起来看看吧！ 教师：同学们，这些用纸做成的立体作品，我们就称之为——纸雕塑。 2.板书课题。
感受体验 探究新知 （三）艺术欣赏与探讨 欣赏纸雕馆的中外美术作品，边看边思考：这些作品是怎样制作出来的？它们在色彩、造型、材料等方面有什么特点？ 展示第一幅作品（李洪波《花海》高清大图） 学生欣赏交流作品的色彩，造型特点。（ 教师：请大家仔细观察这幅作品，你看到了什么？联想到了什么？ 2.播放视频，理解纸雕塑作品不仅形式美，而且有其深远的内涵。 展示第二幅作品（温秋文《动物彩灯》） 了解纸雕塑的材料除了纸以外，还有其他辅助材料。 教师：同学们能看出它是怎样制作的吗？ 播放视频，感受艺术家将传统纸灯制作工艺和现代光影技术相结合。理解非遗文化的传承与创新。 欣赏教材P26页纸翻花玩具，理解纸雕塑服务于生活。 展示第三幅作品（迈克尔·卡纸雕塑作品组图） 教师：欣赏美国艺术家迈克尔·维利奎特的作品《纸雕塑》，说一说它的结构和色彩特点。（立柱式结构，一种颜色） 教师小结：同学们，通过这些作品我们可以看到，纸虽然是生活中最平凡的材料，但只要加入艺术家的巧思和创意，就能变成一座座既有意思又有意义的雕塑作品。这就是纸雕塑的魅力所在！ 感知体验 学习纸雕塑的制作方法。 1.体验一：尝试让平面张纸变立体。 请以小组为单位，用1分钟时间探索让纸立起来的方法。看哪个小组能探索出最多、最有创意的方法！ （学生分4组进行探索，教师巡视指导） 学生汇报展示，师板书方法。（折叠，粘贴，卷，剪......) 2.拓展方法，教师示范展示新方法（插接、螺旋） 教师：大家看，通过这么多好方法，我们就能让平面的纸变成立体的造型。这就是纸雕塑的基础造型。 3.体验二：将老师提供的纸材料，做成立体几何图案。 老师：想一想这些立体几何体是怎样立起来的，你们也来试一试，看看哪个组完成的最快。
深入探究 自主创作 （五）创想实践 1.欣赏并思考教材P27页的创作示范，了解纸雕塑的创作步骤。 生汇报第一步是构思设计，先在纸上画出草图；第二步是选择搭配的彩纸；第三步是根据草图剪出各个元素，运用粘、剪、贴、卷等方法制作零件；第四步是将所有零件组合拼贴在一起。 教师示范，生学习一件完整的纸雕塑作品的构思，选材，方法及步骤。 欣赏学生作品。 艺术实践（二选一） 活动一：小组交流构思，合作完成一件有趣的纸雕塑作品，装饰校园。（例如：游乐园、运动区、花园等。） 活动二：为宣传美丽家乡，小组创作一件表现安康山水美景的纸雕塑作品。 （六）展示评价 1.自评：小组介绍一下自己的作品。说说你的创作构思是什么？用了哪些方法？ 2.互评：说说你最喜欢哪件作品？好在哪里？还有什么建议？ 3.教师点评：今天大家的作品都很有创意！有的同学注重色彩搭配，有的同学造型独特，特别要表扬的是，大家在创作过程中都表现出了很好的协作精神和安全意识以及环保意识。
小结拓展 （七）活动拓展 1.出示教材P28页图片，了解可以利用身边废旧纸材也能创作有趣的纸雕塑作品，提倡建立环保意识。 2.出示奇思妙想，（展示纸服装秀图片）了解更多有趣的纸艺文化。 3.课程思政，以美育人。
教学反思 本课是一节充满趣味与挑战的立体造型课，预计能极大地激发学生的创造热情。 成功之处可能在于： 中外艺术家作品的对比欣赏，为学生提供了高层次的审美体验和广阔的想象空间。 “装点校园”的任务真实而富有意义，能增强学生创作的社会价值和成就感。 技法学习环节（剪、拼、粘）清晰直观，学生可以通过模仿和练习快速上手，为创意表达打下基础。 “奇思妙想”环节（如纸时装）能有效引爆课堂气氛，激发学生课后继续探索的兴趣。 需要注意的地方可能在于： 安全与工具使用：使用剪刀、刻刀等工具时，必须反复强调安全规范，尤其对于三年级学生，必要时可使用安全刻刀或由教师提前完成复杂刻镂部分。 从“平面”到“立体”的思维转换：这是本课最大难点。教师需要通过实物演示、分步解析、亲手触摸等方式，帮助学生建立空间感。可以提供一些简单的“基础形”模板，让学生从添加和组合开始。 时间管理：纸雕塑制作耗时较长，需合理安排课时，或将大型作品设置为小组合作、分课时完成，确保每位学生都能体验完整的创作过程。 评价维度：除了评价作品的完整度和美观性，更要关注学生在创作过程中体现出的创意、解决问题的能力和合作精神。 总之，本课应成为学生放飞想象、感受立体造型魅力的舞台，鼓励他们大胆尝试，将平凡的纸张变为非凡的艺术品。

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