资源简介

(共35张PPT)
单元小结
第一单元 动物大家族
（苏教版2024）四年级
上
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
本单元的知识主要认识了鱼类、鸟类、哺乳类三类动物，本单元的知识结构图为：
动物
哺乳类
脊椎动物
无脊椎动物
鱼类
鸟类
知识回顾
知识回顾一：动物的分类
要给动物分类，首先要判断它们有什么特点，然后确定分类标准。标准确定后，才能进行分类。
不同的分类标准会产生不同的结果。
目前已发现的动物约有150万种。为了更好地研究它们，人们用了分类的方法。
知识回顾
生物学家对动物的分类从粗到细。他们先把动物按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，再对这两大类动物逐级细分，最终使每一种动物都能在动物大家族中找到自己的位置。
这是分类的标准。
思考：你知道“脊椎骨”和“脊柱”两个概念的联系和区别吗？
知识回顾
“脊椎骨”和“脊柱”
每一节，就是一块脊椎骨
一节一节的脊椎骨连起来的整体，就是脊柱
脊椎骨中间有脊髓
脊柱有支撑身体，保护脊髓的作用
知识回顾
实验回顾：做脊柱模型，体验脊柱的作用。
准备材料：
线轴6个
圆纸片5张
棉线
胶带
模拟：脊椎骨
模拟：椎间盘
模拟：脊髓
用于固定
知识回顾
制作步骤：
1.在圆纸片的中心位置打孔。
2.在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来，上端用胶带把棉线固定在线轴上。
3.拉直棉线，用手按住下端线轴，让脊柱模型直立在桌面上。
知识回顾
实验说明：
脊柱除了支撑身体，保护脊髓的作用外，还能让身体在一定范围内运动。
知识回顾
我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大熊猫、东北虎、扬子鳄等。根据野生动物的珍稀程度，我国把国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级保护野生动物两类。
珍稀动物
知识回顾
珍稀动物
知识回顾
知识回顾二：鱼类
回顾鲫鱼的身体特征。
头
躯干
尾
身体分为头、躯干、尾三部分；身体中间大，两头小。
知识回顾
鳞
鳍
鳍
鳃
鲫鱼身体上有鳃、鳞、鳍，这些特征让鲫鱼适合生活在水里。
知识回顾
尾鳍（1片）
根据鱼鳍位置，可以分为胸鳍、腹鳍、臀鳍、尾鳍、背鳍五种。
背鳍（1片）
胸鳍（1对）
腹鳍（1对）
臀鳍（1片）
知识回顾
归纳鱼类的共同特征。
√
√
√
√
知识回顾
实验回顾：鳍和鳃的作用。
鱼是水生脊椎动物，都有鳍，鳍是用来运动的；都有鳃，鳃是用来呼吸的。
知识回顾
知识回顾三：鸟类
回顾鸽子的外形特征。
翅膀
鸽子有一对翅膀、一对足，身体表面有羽毛，有喙，能飞行。
喙（huì）
羽毛
足
知识回顾
归纳鸟类的共同特征。
√
√
√
√
知识回顾
实验回顾：探究鸽子羽毛的功能。
（1）辨别鸽子的正羽和绒羽。
绒羽
绒羽
绒羽生在雏鸟的体表或成鸟的正羽基部，细小而柔软。
正羽
正羽
正羽
正羽是覆盖在鸟的身体上最外面的一种羽毛，在翅膀和尾部特化成大型的飞羽和尾羽。
知识回顾
（3）研究鸽子的绒羽。
用放大镜观察鸽子的绒羽，推测它们有什么作用。
我发现：绒羽蓬松。
作用推测：保持体温稳定。
羽绒服中填充的是绒羽，蓬松、质量轻、保温性好。
知识回顾
（2）研究鸽子的正羽。
①把正羽捋整齐，扇动几下，你有什么发现？这个特点可能有什么作用？
我发现：羽丝仍为整体。
作用推测：使空气流动。
②剪下正羽羽根，观察羽根里面是什么样的。这个特点有什么作用？
我发现：羽根为空心。
作用推测：减轻体重。
③在正羽上滴一滴水，看看水会不会被吸收。这个特点可能有什么作用？
我发现：水滴下来。
作用推测：防水。
知识回顾
知识回顾四：哺乳类
1.哺乳动物有哪些共同特征？
√
√
√
知识回顾
（1）北极熊是怎样保持体温的？
北极熊主要生活在北极地区，那里一年四季都很寒冷。在漫长的冬季，气温甚至能降到-50℃以下。
北极熊的生活环境
哺乳动物都有皮毛和皮下脂肪，可以起到保暖作用。脂肪储藏着能量。
2.哺乳动物怎样保持体温？
知识回顾
3.实验回顾：体验脂肪的作用。
1.把一块动物油脂绑在一只手的食指上。
2.将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。
实验方法：
知识回顾
实验结论：
我们发现：
没有包裹动物油脂的手指感觉非常冷，包裹了动物油脂的手指感觉没那么冷。说明脂肪能起到保温和隔热的作用。
知识回顾
4.哺乳动物的运动方式。
奔跑
狗、老虎、狼……
跳跃
兔子……
知识回顾
游泳
鲸、海豹……
飞行
鼯鼠等动物虽然也能在空中滑翔，但它们并不是真正的飞行。
知识回顾
综合知识回顾：
本单元我们认识了鱼类、鸟类、哺乳类三类动物，请把表示各自共同特征的序号填在相应的方框里。
①
②
③
④
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
知识回顾
迁移与应用：
生物学家给动物分类时，除了以外形特征为依据，还会考虑动物身体的内部构造、生理特征等各方面因素。比如，虽然鲨鱼和鲸都生活在水中，外形也相似，但是生物学家并没有将它们分为一类，而是把鲸和蝙蝠分为一类，你知道这是为什么吗？
反思与评价
本单元课程已经结束，请对照评价内容开展自我评价。
课堂练习
一、选择题
1. 正羽滴上水后，水珠不会渗入羽毛内部，这说明正羽具有（ ）作用。
A. 保温 B. 防水 C. 减轻体重
2. 下列动物运动方式对应错误的是（ ）
A. 猎豹 —— 奔跑 B. 海豚 —— 游泳 C. 袋鼠 —— 飞行
3. 下面哪种动物属于哺乳动物（ ）
A. 企鹅 B. 鲸鱼 C. 金鱼
4. 制作脂肪保温实验时，包裹动物油脂的手指放入冰水感觉更暖和，原因是（ ）
A. 脂肪隔绝冷气，保温 B. 油脂产生热量 C. 油脂会发热
C
B
B
A
课堂练习
二、判断题
1. 鲨鱼和鲸鱼都生活在水里，外形相似，所以它们都属于鱼类。（ ）
2. 脊柱模型实验中，线轴模拟脊椎骨，圆纸片模拟椎间盘，棉线模拟脊髓。（ ）
3. 所有鸟类都可以在天空中飞行。（ ）
4. 蝙蝠体表没有羽毛，胎生哺乳，属于哺乳动物，不是鸟类。（ ）
5. 鱼的尾鳍主要作用是控制前进方向，胸鳍、腹鳍用来保持身体平衡。（ ）
×
√
×
√
√
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
基础作业：整理本单元思维导图；
拓展作业：搜集一种国家一级保护动物资料，下节课分享。
板书设计
第一单元《动物大家族》单元小结
脊椎动物：鱼、鸟、哺乳类
鱼：鳃、鳍、鳞，水生；
鸟：羽毛、喙、卵生；
哺乳：胎生、哺乳、长毛
脊柱支撑护脊髓；
脂肪、绒羽保温；
保护珍稀野生动物
课后反思
本课以梳理归纳为主线，依托单元实验串联知识点，多数学生能分清三类脊椎动物特征，但部分学生仍仅凭外形判断动物类别，对鲸、鲨鱼区分逻辑掌握薄弱。课堂小组讨论时间有限，易混淆动物辨析不够充分。下次教学可增加简易对比表格，增加实物观察环节，增设小组辨析小游戏，强化 “内在生理特征优先” 的分类思维，同时预留更多时间让学生自主梳理知识框架。小学科学苏教版（2024）四年级上册
第一单元《动物大家族》单元小结教学设计
一、基本信息
授课年级：四年级上册
课时时长：40 分钟
教材版本：苏教版（2024）小学科学
课题：第一单元《动物大家族》单元小结课
二、教学目标
（一）科学观念
1.知晓动物可依据有无脊柱分为脊椎动物、无脊椎动物；掌握脊柱由多块脊椎骨连接而成，具备支撑身体、保护脊髓、灵活活动的功能。
2.熟记鱼类、鸟类、哺乳类三类脊椎动物的核心共同特征，能准确区分三类动物，明确鲸、蝙蝠属于哺乳动物，鲨鱼属于鱼类。
3.了解我国大熊猫、朱鹮、扬子鳄等一级珍稀保护野生动物，知晓保护动物的重要意义；理解脂肪、羽毛对动物维持体温的作用。
（二）科学思维
1.通过对比鱼类、鸟类、哺乳类外形与生理特征，归纳同类动物共性、辨析不同类别差异，形成归纳、对比的分类思维。
2.能结合脊柱模型、脂肪保温、羽毛探究实验现象，推理结构与功能的对应关系，建立 “结构决定功能” 的逻辑思维。
3.针对 “鲸和鲨鱼都生活在水中却不属于同一类动物” 的问题，能结合胎生哺乳、呼吸方式等内在特征分析推理，不局限于外形判断动物类别。
（三）探究实践
1.能回顾脊柱模型、羽毛观察、脂肪隔热三个分组实验的材料、操作步骤、实验现象与实验结论，复述模拟实验中各材料对应的身体结构。
2.能独立梳理本单元实验的探究思路，清晰说出正羽防水、绒羽保温、脂肪隔热的实验操作与证据支撑。
3.能自主完成课堂选择、判断习题，结合单元知识解释习题对错原因，运用分类知识解决生活中的动物辨别问题。
（四）态度责任
1.感受动物物种多样性，尊重各类动物生命，树立爱护野生动物、保护珍稀一级保护动物的意识。
2.体会科学分类方法对研究动物的便利，养成严谨、有条理的科学整理、归纳习惯。
3.愿意主动观察身边动物，课后主动查阅珍稀动物资料，自觉拒绝伤害野生动物的行为。
三、教学重难点
教学重点：脊椎动物分类标准；鱼类、鸟类、哺乳类核心特征区分；三大模拟实验的现象与结论。
教学难点：依据内在生理特征区分易混淆动物（鲸与鲨鱼、蝙蝠与鸟类）；理解动物身体结构和生存功能的联系。
四、教学准备
教师准备：单元知识思维导图、脊柱模型实物、羽毛、动物油脂、冰水、习题单；
学生准备：课本、课堂练习本、单元课堂笔记。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入，唤醒旧知（4 分钟）
教师谈话导入：同学们，我们用四节课学习了《动物大家族》整个单元，认识了成千上万种动物，还细分了鱼、鸟、哺乳动物三类脊椎动物。今天我们上单元小结课，把零散的知识梳理完整，查漏补缺。
互动提问：谁能说一说，本单元我们主要研究了哪三类动物？学生自由举手回答，教师板书关键词：鱼、鸟、哺乳类。
拓展追问：地球上现已发现大约多少种动物？为什么科学家要给动物分类？学生结合预习笔记作答，教师总结：约 150 万种，分类能更系统、方便研究动物。顺势引出本节课主线：从分类标准、三类动物特征、单元实验、珍稀动物、习题巩固五个板块梳理知识。
（二）板块一：动物分类与脊柱知识梳理（13分钟）
1.动物分类标准讲解
教师讲解核心知识点：给动物分类前要先确定分类标准，标准不同，分类结果不同。生物学家最核心的分类依据是体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物，鱼类、鸟类、哺乳类都属于脊椎动物。
2.辨析脊椎骨与脊柱
抛出思考问题：脊椎骨和脊柱有什么联系与区别？组织学生同桌互说 1 分钟，随后点名发言。教师统一总结：单节骨头是脊椎骨；一节节脊椎骨连接在一起形成完整脊柱；脊柱内部容纳脊髓，有支撑身体、保护脊髓、让身体灵活活动三大作用。
3.回顾脊柱模拟实验
结合课件内容完整复述实验：材料为 6 个线轴（模拟脊椎骨）、5 张圆纸片（模拟椎间盘）、棉线（模拟脊髓）、胶带；步骤为先给纸片打孔，线轴间垫纸片，棉线穿起所有材料，上端胶带固定；实验现象：直立后模型可以左右弯曲；实验结论对应脊柱三大功能。
4.珍稀野生动物知识梳理
基础知识点讲解：我国野生动物资源丰富，珍稀动物分为一级、二级保护动物。结合课件列举一级保护动物：大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、金斑喙凤蝶、鹦鹉螺、扬子鳄。
德育渗透提问：为什么要保护这些珍稀动物？学生发言后教师总结：物种一旦灭绝无法复原，维持生态平衡是每个人的责任，我们不捕捉、不伤害野生动物。
（三）板块二：三类脊椎动物特征系统梳理（10 分钟）
1.鱼类知识回顾
教师出示鲫鱼结构引导梳理：身体分头、躯干、尾三部分；共同特征为终生生活在水中、有鳃用于呼吸、有鳍用于运动、多数体表长鳞片。区分五种鱼鳍功能：背鳍维持直立、胸鳍腹鳍保持平衡、尾鳍控制前进方向、臀鳍稳定身体。简单提问巩固：金鱼属于鱼类吗？依据是什么？
2.鸟类知识回顾
以鸽子为例梳理外形：身体覆盖羽毛、有一对翅膀、一对足、角质喙，卵生（会下蛋）。重点区分两种羽毛：绒羽细小蓬松，作用是保温；正羽宽大坚硬，分三组实验讲解功能：扇动正羽利于飞行；羽根空心减轻体重；滴水不渗透，具备防水作用。补充易错点：不是所有鸟类都会飞，如企鹅、鸵鸟。
3.哺乳类知识回顾
板书三大核心判定特征：身体表面大多长毛、胎生（母体体内发育成幼崽再出生）、哺乳（吃奶长大）。结合北极熊案例讲解保温结构：皮毛 + 皮下脂肪。完整回顾脂肪隔热实验：一只手指包裹动物油脂，另一只不包裹，同时放入冰水；现象为无油脂手指更冷；结论是脂肪可以隔热保温。
拓展不同哺乳动物运动方式：猎豹、老虎奔跑；袋鼠、兔子跳跃；海豚、鲸游泳；蝙蝠是唯一能真正飞行的哺乳动物。
4.对比区分易混动物
抛出迁移思考题：鲨鱼和鲸都生活在水里，外形相似，为什么不是同一类？小组简短讨论 2 分钟，教师总结：鲨鱼用鳃呼吸、卵生，属于鱼类；鲸胎生、哺乳、用肺呼吸，属于哺乳动物，判断类别不能只看外形，要结合内部生理特征。
（五）板块三：课堂练习巩固，查漏补缺（7 分钟）
分发习题单，学生独立完成选择题、判断题，用时 4 分钟。
集体订正，逐题讲解，针对易错点重点强调：
选择题第 1 题：正羽滴水不渗透，对应防水作用；
选择题第 3 题：鲸鱼胎生哺乳，属于哺乳动物；
判断题第 1 题：鲸不属于鱼类，题干错误；
判断题第 3 题：企鹅不会飞，“所有鸟类能飞行” 说法错误；
判断题第 4、5 题为正确，复述蝙蝠、鱼鳍相关知识点。
错题整理：让学生把错题标注在课本对应知识点旁，方便课后复习。
（六）板块五：单元拓展、课堂小结与作业布置（6 分钟）
课堂整体小结：师生共同回顾本节课梳理框架：动物分类→脊柱结构→鱼 / 鸟 / 哺乳类特征→单元实验→珍稀动物。
教师引导学生说一说本节课新的收获，2-3 名学生分享。
分层作业布置：
基础作业：整理本单元思维导图；
拓展作业：搜集一种国家一级保护动物资料，下节课分享。
六、板书设计
动物大家族（单元小结）
脊椎动物：鱼、鸟、哺乳类
鱼：鳃、鳍、鳞，水生；
鸟：羽毛、喙、卵生；
哺乳：胎生、哺乳、长毛
脊柱支撑护脊髓；
脂肪、绒羽保温；
保护珍稀野生动物
七、教学反思
本课以梳理归纳为主线，依托单元实验串联知识点，多数学生能分清三类脊椎动物特征，但部分学生仍仅凭外形判断动物类别，对鲸、鲨鱼区分逻辑掌握薄弱。课堂小组讨论时间有限，易混淆动物辨析不够充分。下次教学可增加简易对比表格，增加实物观察环节，增设小组辨析小游戏，强化 “内在生理特征优先” 的分类思维，同时预留更多时间让学生自主梳理知识框架。
6 / 6小学科学苏教版（2024）四年级上册
第一单元《动物大家族》单元小结同步练习题
一、填空题（每空 2 分，共 30 分）
生物学家根据动物体内有无________，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。一节一节的脊椎骨连接在一起形成________，它可以支撑身体、保护内部的________。
鲫鱼的身体分为________、躯干、三部分；鱼类依靠________运动，依靠________在水中呼吸，大多数鱼身体表面覆盖________________。
鸟类身体表面长有________，有一对翅膀和足，长有坚硬的________，繁殖方式是________。鸟类的羽毛分为两种，蓬松柔软用来保温的是________，宽大坚硬、利于飞行防水的是________。
哺乳动物的特征：身体表面大多长有毛，________长大，在母体体内发育成胎儿后出生；皮下的________可以起到保温隔热的作用。
我国把重点保护野生动物分为一级保护动物和________保护动物两类。
二、判断题（对的打√，错的打 ×，每题 2 分，共 20 分）
鲨鱼和鲸鱼都生活在水里，外形相似，所以它们都属于鱼类。（ ）
脊柱模型实验中，线轴模拟脊椎骨，圆纸片模拟椎间盘，棉线模拟脊髓。（ ）
所有鸟类都可以在天空中飞行。（ ）
蝙蝠体表没有羽毛，胎生哺乳，属于哺乳动物，不是鸟类。（ ）
鱼的尾鳍主要作用是控制前进方向，胸鳍、腹鳍用来保持身体平衡。（ ）
绒羽内部是空心的，能减轻鸟类飞行时的体重。（ ）
扬子鳄、大熊猫、朱鹮都是我国一级保护野生动物。（ ）
脂肪有很好的隔热保温效果，所以北极熊能在寒冷北极生存。（ ）
不同的分类标准，给动物分类得到的结果是相同的。（ ）
目前地球上已经发现的动物大约有 150 万种。（ ）
三、选择题（每题 3 分，共 30 分）
下列全部属于脊椎动物的一组是（ ）
A. 蝴蝶、鲫鱼、大熊猫
B. 鸽子、老虎、金鱼
C. 蚯蚓、企鹅、东北虎
下列不属于鱼类共同特征的是（ ）
A. 身体表面有毛
B. 终生生活在水中
C. 用鳃呼吸、靠鳍运动
正羽滴上水后，水珠不会渗入羽毛内部，这说明正羽具有（ ）作用
A. 保温 B. 防水 C. 减轻体重
下列动物运动方式对应错误的是（ ）
A. 猎豹 —— 奔跑 B. 海豚 —— 游泳 C. 袋鼠 —— 飞行
下面哪种动物属于哺乳动物（ ）
A. 企鹅 B. 鲸鱼 C. 金鱼
制作脂肪保温实验时，包裹动物油脂的手指放入冰水感觉更暖和，原因是（ ）
A. 脂肪隔绝冷气，保温 B. 油脂产生热量 C. 油脂会发热
下列动物不属于我国一级保护动物的是（ ）
A. 金丝猴 B. 金斑喙凤蝶 C. 小白兔
区分鸟类和哺乳类最关键的两个特征是（ ）
A. 羽毛、卵生 B. 四肢、陆生 C. 会飞、胎生
关于脊柱的作用，说法错误的是（ ）
A. 支撑身体 B. 保护脊髓 C. 帮助动物漂浮
下列说法正确的是（ ）
A. 所有哺乳动物都生活在陆地上
B. 鸟类通过产卵繁殖后代
C. 鱼依靠皮肤直接呼吸空气
四、连线题（每条线 2 分，共 10 分）
将动物与所属类别相连
鲫鱼 鸟类
鸽子 哺乳类
东北虎 鱼类
蝙蝠 鸟类
企鹅 哺乳类
五、简答题（每题 5 分，共 10 分）
请简单说一说鲸不是鱼类，而是哺乳动物的三点理由。
简单说说鸟类正羽和绒羽分别有什么作用。
参考答案
一、填空题
脊柱；脊柱；脊髓
头；尾；鳍；鳃；鳞片
羽毛；喙；产卵（或填卵生）；绒羽；正羽
吃奶；脂肪
二级
二、判断题
× 2. √ 3. × 4. √ 5. √ 6.× 7. √ 8. √ 9. × 10. √
三、选择题
1.B 2.A 3.B 4.C 5.B
6.A 7.C 8.A 9.C 10.B
四、连线题
鲫鱼 —— 鱼类
鸽子 —— 鸟类
东北虎 —— 哺乳类
蝙蝠 —— 哺乳类
企鹅 —— 鸟类
五、简答题
①鲸是胎生，直接产下幼崽，鱼类是卵生；②鲸靠吃奶长大，鱼类不靠哺乳；③鲸用肺呼吸，鱼类用鳃呼吸；④鲸体表没有鳞片，鱼类大多有鳞片（写出任意三点即可）
绒羽：细小蓬松，主要作用是留住空气，保温，维持鸟类体温；
正羽：宽大坚硬，羽根空心减轻体重，扇动可以产生升力帮助飞行，表面防水，能保护身体不被雨水打湿。
3 / 3小学科学苏教版（2024）四年级上册
第一单元《动物大家族》单元小结课堂逐字稿
一、课堂导入，唤醒旧知（4 分钟）
同学们，我们用四节课学习了《动物大家族》整个单元，认识了成千上万种动物，还细分了鱼、鸟、哺乳动物三类脊椎动物。今天我们上单元小结课，把零散的知识梳理完整，查漏补缺。
谁能说一说，本单元我们主要研究了哪三类动物？
地球上现已发现大约多少种动物？为什么科学家要给动物分类？
大家结合预习笔记来说一说。
老师总结一下：地球上现已发现约 150 万种动物，给动物分类能够更系统、方便地去研究各种各样的动物。今天这节课，我们就按照动物分类标准、三类动物特征、单元实验、珍稀动物、习题巩固这五个板块，把本单元所有知识梳理清楚。
二、板块一：动物分类与脊柱知识梳理（13 分钟）
同学们，给动物分类之前，我们一定要先确定好分类标准，选择的标准不一样，最后分出来的结果也就不一样。生物学家区分动物最核心的分类依据，就是动物体内有没有脊柱，按照这个标准，所有动物分成脊椎动物和无脊椎动物，我们这单元重点学习的鱼类、鸟类、哺乳类，全都属于脊椎动物。
老师这里有一个思考问题，大家仔细想一想：脊椎骨和脊柱有什么联系与区别？请同桌两个人互相说一说，给大家一分钟时间。
好，时间到，谁愿意举手分享你们讨论的结果？
老师统一给大家总结：单节单独的骨头叫做脊椎骨；把一节一节的脊椎骨连接组合在一起，就形成了完整的脊柱；脊柱中间可以容纳脊髓，它一共有三大作用，分别是支撑身体、保护脊髓，还能让我们的身体灵活活动。
接下来我们一起回顾脊柱模拟实验，大家跟着老师回忆完整的实验内容。实验用到的材料是 6 个线轴，用来模拟脊椎骨；5 张圆纸片，模拟椎间盘；棉线模拟脊髓，还有胶带用来固定。实验操作步骤是先给纸片打好孔，在线轴和线轴之间垫上纸片，再把棉线穿过所有材料，最后用胶带把上端固定好。我们把做好的模型直立起来之后能看到，模型可以左右弯曲，这个实验现象刚好对应脊柱支撑身体、保护脊髓、灵活活动这三大功能。
我们再来梳理珍稀野生动物相关知识点，咱们国家野生动物资源十分丰富，珍稀保护动物分为一级保护动物和二级保护动物。老师结合课件给大家列举几种常见的国家一级保护动物，分别是大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鹮、金斑喙凤蝶、鹦鹉螺、扬子鳄。
老师提问大家，我们为什么要保护这些珍稀野生动物？谁来说一说自己的想法。
听完大家的发言，老师总结：珍稀野生动物物种一旦灭绝，就再也无法复原，保护它们能够维持整个大自然的生态平衡，这是我们每一个人的责任，在生活里我们不能捕捉、不能伤害任何野生动物。
三、板块二：三类脊椎动物特征系统梳理（10 分钟）
首先我们先来回顾鱼类的相关知识，大家看课件上的鲫鱼结构图，我们一起梳理鱼类特点。鱼类身体分为头、躯干、尾三个部分，鱼类共同特征是终生生活在水里，依靠鳃呼吸，依靠鳍运动，大多数鱼的体表都长有鳞片。
我们再来区分五种鱼鳍各自的功能：背鳍用来维持身体直立；胸鳍和腹鳍保持身体平衡；尾鳍控制前进的方向；臀鳍稳定身体。
老师提问大家，金鱼属于鱼类吗？你的判断依据是什么？
梳理完鱼类，我们接着回顾鸟类知识，以鸽子为代表来看外形特点：鸟类全身覆盖羽毛，长有一对翅膀、一对足，还有角质喙，繁殖方式是卵生，也就是会产下鸟蛋。
鸟类有两种羽毛，我们分开记：绒羽细小又蓬松，主要作用是保温；正羽宽大坚硬，之前我们做过三组实验，分别对应它的三个功能，扇动正羽有利于鸟类飞行；正羽的羽根是空心的，能够减轻鸟类体重；往正羽上滴水，水不会渗透进去，所以正羽还有防水的作用。
这里给大家补充一个容易出错的知识点：并不是所有鸟类都会飞行，像企鹅、鸵鸟，它们都属于鸟类，但是不能飞。
接下来学习哺乳动物，老师把三大核心判定特征写在黑板上，大家记好：身体表面大多长有长毛、胎生，幼崽在母体体内发育成熟后再出生、哺乳，小动物出生后依靠吃妈妈的奶长大。
我们拿北极熊举例子，北极熊依靠身上的皮毛加上皮下脂肪双重结构来保温。我们一起回忆脂肪隔热实验：实验操作是一根手指包裹动物油脂，另一根手指不做任何包裹，同时放进冰水当中；实验现象是没有包裹油脂的手指会感觉更冷；实验得出结论，脂肪能够隔热、留住热量，起到保温效果。
不同哺乳动物运动方式也不一样，猎豹、老虎依靠奔跑活动；袋鼠、兔子依靠跳跃；海豚、鲸生活在水里依靠游泳；蝙蝠是全世界唯一能够真正飞行的哺乳动物。
现在我们来思考一个迁移思考题，大家小组讨论两分钟：鲨鱼和鲸都生活在水里，外形看起来也很相似，为什么它们不属于同一类动物？
两分钟讨论时间结束，老师给大家总结区分要点：鲨鱼依靠鳃呼吸、繁殖方式是卵生，所以鲨鱼属于鱼类；鲸是胎生、会哺乳，依靠肺呼吸，属于哺乳动物。这里大家一定要记住，判断动物类别不能只看外形，要结合动物内部生理特征来区分。
四、板块三：课堂练习巩固，查漏补缺（7 分钟）
现在老师给每位同学分发习题单，上面有选择题和判断题，大家独立完成，给大家四分钟做题时间。
好，时间到，我们集体订正习题，逐道题目来讲，重点强调大家容易出错的地方。
先看选择题第 1 题，正羽滴水不会渗透，对应的功能就是防水作用。
选择题第 3 题，鲸鱼是胎生、哺乳，属于哺乳动物，大家不要混淆。
我们来看判断题第 1 题，鲸不属于鱼类，所以这句话的说法是错误的。
判断题第 3 题，企鹅、鸵鸟都是鸟类但是不会飞，因此 “所有鸟类能飞行” 这个说法不正确。
判断题第 4、5 题表述都是正确的，我们再来复述一遍蝙蝠、鱼鳍对应的知识点加深记忆。
做完订正之后，请大家把错题标注在课本对应的知识点旁边，方便课后复习巩固。
五、单元拓展、课堂小结与作业布置（6 分钟）
我们整体回顾这节课梳理的知识框架，顺序是动物分类→脊柱结构→鱼类、鸟类、哺乳类动物特征→单元相关实验→珍稀保护野生动物。
现在老师请 2 到 3 名同学分享一下，上完这节小结课，你有什么新的收获？
接下来布置分层作业，分为基础作业和拓展作业。
基础作业：整理本单元完整的思维导图。
拓展作业：搜集任意一种国家一级保护动物的相关资料，下节课上课和同学们分享。
今天的课就上到这里，下课。

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