资源简介

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八年级上册道法第九课第一框《社会责任我担当》教学设计
一、教材分析
本框是第九课责任与担当的开篇框，在学生学习了公平正义的基础上，进一步聚焦“责任”这一核心道德范畴。教材从五个层面展开：责任是一个人分内应该做的事情，做负责任的人既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责；对自己负责——充分挖掘和发挥自己的潜能，保持健康生活方式，合理规划时间，认真完成作业；对他人负责——平等真诚对待他人，心怀感恩、善待他人，主动关心帮助他人；对国家和社会负责——有强烈的主人翁意识和社会责任感，将个人成长与国家发展紧密结合；承担责任意味着付出时间、精力和金钱，但也增长才干、赢得尊重，要甘于奉献、不计得失。本框的核心逻辑为从认识责任的内涵到明确对不同对象的责任，再到理解承担责任的代价与回报，引导学生成为负责任的人。
二、学情分析
八年级学生对“责任”有一定的感性认识，但往往停留在“责任就是完成任务”的浅层理解，对责任的多个维度——对自己、对他人、对国家和社会——缺乏系统的认知。部分学生存在“责任是别人的事”“我只对自己负责就行”等片面想法；部分学生对承担责任的代价有畏难情绪，害怕付出时间精力、担心被误解；部分学生缺乏将个人成长与国家发展相结合的格局意识。教学中需要通过2025至2026年的最新案例，帮助学生全面理解责任的内涵，激发主动担当的内驱力。
三、核心素养目标
政治认同：认同个人成长与国家发展紧密相连，理解“天下兴亡、匹夫有责”的担当精神，增强家国情怀。
道德修养：培养对自己、对他人、对国家和社会负责的道德品质，做到心怀感恩、善待他人、甘于奉献。
健全人格：正确认识承担责任的代价与回报，培养积极担当、不抱怨不懈怠的健康人格。
责任意识：明确自己需要承担的社会责任，增强主人翁意识，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。
四、教学重难点
教学重点：责任的内涵；对自己负责、对他人负责、对国家和社会负责的具体要求。
教学难点：理解承担责任既有代价也有回报，做到甘于奉献、不计得失。
五、教学方法
议题式教学法：以总议题“如何担当社会责任”为统领，下设三个分议题，分别对应“对自己负责”“对他人负责”“对国家和社会负责”，引导学生完成认知建构和行为转化。
情境体验法：以“责任选择”情景模拟活动开启课堂，让学生在真实的两难困境中做出选择并阐述理由，在思辨中感受责任的分量。
案例分析法：选取2025年“全国向上向善好青年”张雨霏、2026年“新时代好少年”陈奕帆、2025年重庆山火中00后志愿者群体、2026年某中学“责任之星”评选、2025年中国青年志愿者服务春运“暖冬行动”等最新素材。
小组合作法：通过“我的责任清单”“责任情境判断”等活动，让学生在合作中深化理解。
六、教学过程
【课堂导入】：责任选择——两难困境
教师：同学们，今天上课前我们先来做一个“责任选择”情景模拟。老师会呈现一个真实发生过的两难情境，请你们站在当事人的角度做出选择，并说明理由。
情境：2025年12月，某中学初二学生李明遇到了一个难题：
明天就是期末考试，这是他最看重的一次考试，他已经准备了整整一个月。今天晚上，他正在家里做最后的复习冲刺。突然，他接到邻居张奶奶的电话——张奶奶今年75岁，儿女都在外地工作，平时李明经常帮她做些力所能及的事。张奶奶在电话里焦急地说：“小明，我心脏病突然犯了，家里只有我一个人，你能帮帮我吗？”
李明看了看桌上的复习资料，又看了看窗外漆黑的夜色。他知道，如果送张奶奶去医院，今晚的复习计划就全泡汤了，明天的考试很可能受影响。但如果不去，张奶奶可能会有生命危险。
问题：如果你是这个李明，你会怎么选择？请举手表明你的态度，并说明理由。
（学生举手并发表观点）
学生A：我会去送张奶奶去医院。人命关天，考试可以下次再考，但生命只有一次。
学生B：我会先打120叫救护车，然后在路口等救护车给他们指路，这样既帮了张奶奶又不耽误太多复习时间。
学生C：我会去帮忙，但心里会很纠结。毕竟准备了这么久，万一考不好怎么办？
教师：大家说得都很有道理。其实，这个情境中的李明最终选择了放下书本，骑自行车把张奶奶送到了医院。张奶奶得到了及时救治，脱离了危险。李明回到家已经是深夜11点，他匆匆看了几页书就睡了。第二天考试，他果然有几道题因为复习不充分而没有答好。但张奶奶的儿子专程从外地赶回来感谢他，学校得知这件事后，在升旗仪式上表扬了他。李明说：“考试没考好可以下次再努力，但如果我不去，我会后悔一辈子。”
教师：这个故事告诉我们什么呢？责任，往往就出现在这样的两难时刻。选择承担责任，可能意味着付出时间、精力，甚至牺牲自己的利益；但不承担责任，可能意味着辜负他人的信任、错过帮助他人的机会。责任是一个人分内应该做的事情。做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。那么，如何担当社会责任？今天，我们就来学习第九课第一框《社会责任我担当》。
总议题：如何担当社会责任？
分议题一：如何对自己负责？
教师：阅读教材，找出对自己负责的要求。
学生归纳：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。例如，我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业。
教师：2025年，共青团中央公布了“全国向上向善好青年”名单，游泳运动员张雨霏入选。张雨霏3岁开始游泳，12岁进入省队，17岁在全国比赛中崭露头角。但她的职业生涯并非一帆风顺——2021年东京奥运会，她因身体原因只拿到银牌，一度陷入自我怀疑。但她没有放弃，而是更加严格地要求自己：每天凌晨4点半起床训练，在水中游上万米；严格控制饮食，戒掉了所有零食；认真分析每一次比赛的录像，找出技术短板。2024年巴黎奥运会，她终于夺得了金牌。记者问她为什么能坚持下来，她说：“我要对自己负责。我的身体、我的训练、我的比赛，都是我自己的事。如果我自己都不对自己负责，谁能替我负责？”
教师提问：张雨霏的故事体现了对自己负责的哪些方面？
学生：她对身体健康负责——坚持训练、控制饮食；她对学习成长负责——分析比赛录像、改进技术；她挖掘了自己的潜能；她通过对自己负责，为国家赢得了荣誉。
教师：对。对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能。张雨霏正是通过对自己严格要求，才实现了从银牌到金牌的突破。这也告诉我们，对自己负责不是自私，而是更好地承担起对他人、社会和国家的责任的基础。
教师：2026年，某中学评选出了“责任之星”——初二学生小林。小林曾经是一个作息混乱、经常迟到、作业拖拉的学生。进入初二后，他开始意识到这样下去不行。他给自己制定了严格的作息表：早上6点起床跑步，晚上10点半准时睡觉；每天列出学习计划，完成一项就打勾；周末主动去图书馆自习。坚持半年后，他的成绩从班级中下游跃升到前十名，体育成绩也达到了优秀。他在获奖感言中说：“对自己负责，就是不给未来的自己留遗憾。”
教师提问：小林的变化说明了什么？
学生：对自己负责能改变自己；合理规划时间是对自己负责；保持健康生活方式是对自己负责；认真完成作业是对自己负责。
教师：对。对自己负责体现在日常生活的点滴中——保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业。这些看似平凡的小事，正是对自己负责的表现。
分议题二：如何对他人负责
教师：阅读教材，找出对他人负责的要求。
学生归纳：每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。我们要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。
教师：2026年，“新时代好少年”评选中，来自四川凉山的初一学生陈奕帆的事迹感动了许多人。陈奕帆的家乡地处偏远山区，教育资源匮乏。他的父母常年在外打工，他和爷爷奶奶一起生活。尽管条件艰苦，陈奕帆不仅自己努力学习，还主动承担起了“小老师”的责任——每天放学后，他给村里低年级的孩子辅导功课。他说：“我小时候也遇到过学习上的困难，是老师帮助了我。现在我有能力了，也要帮助别人。”在他的帮助下，村里好几个孩子的成绩有了明显提高。陈奕帆说：“帮助别人的时候，我觉得自己更有价值了。”
教师提问：陈奕帆的做法体现了对他人负责的哪些方面？
学生：他心怀感恩——因为曾经受过帮助，所以也要帮助别人；他主动关心帮助他人——给低年级孩子辅导功课；他尽己所能为他人排忧解难——用自己的知识帮助别人。
教师：对。对他人负责，就是要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。陈奕帆的故事也呼应了导入中李明送张奶奶去医院的选择——他们都是在对他人负责。
教师：2025年，中国青年志愿者协会启动了春运“暖冬行动”，全国有超过50万名青年志愿者参与。其中，有一支由中学生组成的志愿服务队格外引人注目。他们在火车站为旅客提供引导、搬运行李、送上热水。一名志愿者说：“有个阿姨提着两个大箱子赶车，我帮她拎到候车室，她一直跟我说谢谢。那一刻我觉得特别温暖。帮助别人，自己也会收获快乐。”
教师提问：这些中学生的行为说明了什么？
学生：他们在主动帮助他人；他们在服务他人中收获了快乐；他们做到了“我为人人”；对他人负责不需要做大事，从小事做起就可以。
教师：对。只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。
分议题三：对国家和社会负责
教师：阅读教材，找出对国家和社会负责的要求。
学生归纳：国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。
教师：2025年夏天，重庆多地发生山火，火势凶猛，形势危急。在救援队伍中，有一群特殊的志愿者——00后中学生。他们骑着摩托车，在崎岖的山路上往返穿梭，为前线消防员运送灭火器、水和食物。山路陡峭，摩托车经常打滑，有人摔倒了爬起来继续骑；高温炙烤，有人中暑了休息一会儿接着干。一名16岁的少年说：“我家就在山下，山火要是烧下来，我家也没了。保护家园，每个人都有责任。”另一名少年说：“消防员在前面拼命，我们在后面做点力所能及的事，这是应该的。”
教师提问：这些摩托车少年的行为体现了什么？
学生：他们有强烈的主人翁意识；他们把个人安危置之度外；他们用实际行动报效祖国、服务人民；他们做到了对国家和社会负责。
教师：对。国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。这些00后少年在国家需要的时候挺身而出，正是对国家和社会负责的最好诠释。
教师：2026年，某中学八年级学生发起了一项“垃圾分类进社区”志愿服务活动。他们利用周末时间，走进周边社区，向居民宣传垃圾分类知识，指导居民正确投放垃圾。他们还制作了图文并茂的宣传手册，设计了分类垃圾桶的标识贴纸。三个月下来，他们服务的三个小区垃圾分类准确率从60%提升到了85%。一位参与的同学说：“以前我觉得环保是大人的事，跟我没关系。但现在我知道了，保护环境、建设美好社会，每个人都有责任。”
教师提问：这些中学生的行动说明了什么？
学生：他们关心社会问题；他们用实际行动服务社会；他们将个人成长与社会发展结合起来；他们做到了“天下兴亡、匹夫有责”。
教师：对。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。
课堂总结
教师：同学们，今天我们从“责任选择”情景模拟开始，学习了如何担当社会责任。我们知道了要对自己负责——保持健康生活方式，合理规划时间，认真完成作业，挖掘自己的潜能；知道了要对他人负责——心怀感恩、善待他人，主动关心帮助他人，尽己所能为他人排忧解难；知道了要对国家和社会负责——有强烈的主人翁意识，将个人成长与国家发展紧密结合。回顾课堂开始时那个两难情境：李明选择了放下书本去帮助张奶奶，他虽然付出了考试失利的代价，但收获了内心的无愧和他人的尊重。承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。但在这个过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。2025年张雨霏用自律对自己负责、陈奕帆用爱心对他人负责、重庆摩托车少年用热血对国家和社会负责……这些故事都在告诉我们：做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。只有这样，才能构建起人人有责、人人尽责的美好社会。希望大家从今天做起，甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。
七、板书设计
第九课 责任与担当 第一框 社会责任我担当
总议题：如何担当社会责任？
分议题一：对自己负责
要求：保持健康生活方式，合理规划时间，认真完成作业，挖掘潜能
案例：2025年“全国向上向善好青年”张雨霏——从银牌到金牌的自我突破；2026年某中学“责任之星”小林——从拖延到自律的改变
分议题二：对他人负责
要求：心怀感恩、善待他人，主动关心帮助他人，尽己所能排忧解难
案例：2026年“新时代好少年”陈奕帆——为山村孩子辅导功课；2025年春运“暖冬行动”中学生志愿者——在火车站服务旅客
分议题三：对国家和社会负责
要求：有主人翁意识，将个人成长与国家发展结合，报效祖国、服务人民
案例：2025年重庆山火中00后摩托车少年——保卫家园；2026年某中学“垃圾分类进社区”志愿服务——建设美好社会
八、课后练习
1.2025年游泳运动员张雨霏在巴黎奥运会夺得金牌，她说：“我要对自己负责。如果我自己都不对自己负责，谁能替我负责？”这告诉我们（ ）
A. 对自己负责就是自私自利
B. 对自己负责有助于挖掘潜能，更好地承担对他人和社会的责任
C. 只有运动员才需要对自己负责
D. 对自己负责就不需要帮助别人
【答案】B
【解析】本题考查对自己负责的意义。张雨霏通过严格自律实现了自我突破，说明对自己负责有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。A项错误，对自己负责不是自私；C项错误，每个人都需对自己负责；D项错误，对自己负责与帮助他人不矛盾。
2.2026年“新时代好少年”陈奕帆每天放学后给村里低年级孩子辅导功课。他说：“我小时候也遇到过困难，是老师帮助了我。现在我有能力了，也要帮助别人。”这体现了（ ）
A. 对他人负责要心怀感恩、主动帮助他人
B. 只有成绩好的学生才能帮助别人
C. 帮助别人会影响自己的学习
D. 对他人负责只需要口头表达
【答案】A
【解析】本题考查对他人负责的要求。陈奕帆因曾受帮助而心怀感恩，主动为低年级孩子辅导功课，体现了对他人负责要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人。B项错误，任何人都能帮助别人；C项错误，帮助他人也能促进自己成长；D项错误，需要实际行动。
3.2025年重庆山火中，00后中学生骑着摩托车为消防员运送物资。一名少年说：“保护家园，每个人都有责任。”这体现了（ ）
A. 只有成年人才需要承担责任
B. 中学生的主要任务是学习，不应该参与救灾
C. 强烈的社会责任感，将个人成长与国家命运相连
D. 保护家园只是政府的责任
【答案】C
【解析】本题考查对国家和社会负责。摩托车少年在国家需要时挺身而出，体现了强烈的主人翁意识和社会责任感，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来。A项错误，每个人都应承担责任；B项错误，学习与承担责任不矛盾；D项错误，每个公民都有责任。
4.教材指出，承担责任意味着付出时间、精力和金钱，但也会增长才干、赢得尊重。这告诉我们（ ）
A. 承担责任只有代价没有回报
B. 要甘于奉献，勇于承担应尽的责任
C. 没有好处的事情就不要去做
D. 承担责任一定会被误解
【答案】B
【解析】本题考查承担责任的代价与回报。教材指出承担责任既有代价也有回报，我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失。A项错误，也有回报；C项错误，不能只看好处；D项错误，不一定被误解。
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2025年游泳运动员张雨霏在巴黎奥运会夺得金牌。她每天凌晨4点半起床训练，严格控制饮食，认真分析比赛录像。她说：“我要对自己负责。”
材料二：2026年“新时代好少年”陈奕帆每天放学后给村里低年级孩子辅导功课。他说：“现在我有能力了，也要帮助别人。”
材料三：2025年重庆山火中，00后中学生骑着摩托车为消防员运送物资。一名少年说：“保护家园，每个人都有责任。”
材料四：2026年某中学学生发起“垃圾分类进社区”活动，三个月使三个小区的垃圾分类准确率从60%提升到85%。
问题：
（1）材料一张雨霏“对自己负责”有什么重要意义？
（2）材料二陈奕帆和材料四中学生们的行动共同体现了什么？请结合教材知识分析。
（3）综合四则材料，谈谈作为中学生，你打算如何担当社会责任？
【参考答案】
（1）材料一张雨霏“对自己负责”的重要意义在于：有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。张雨霏通过严格自律，不仅实现了个人从银牌到金牌的突破，也为国家赢得了荣誉，这正是对自己负责带来的积极结果。
（2）材料二陈奕帆和材料四中学生们的行动共同体现了对他人负责和对社会负责。陈奕帆每天给低年级孩子辅导功课，体现了对他人负责——心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。材料四中的中学生发起“垃圾分类进社区”活动，体现了对社会负责——有强烈的主人翁意识和社会责任感，将个人成长与社会发展结合起来，以实际行动服务社会、奉献社会。两者都说明，只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能构建更加美好的社会。
（3）作为中学生，我将从以下方面担当社会责任：第一，对自己负责。像张雨霏一样，对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业，充分挖掘和发挥自己的潜能。第二，对他人负责。像陈奕帆一样，心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。第三，对国家和社会负责。像重庆摩托车少年和垃圾分类志愿者们一样，有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。第四，正确认识承担责任的代价与回报。不抱怨、不懈怠，不计个人得失，甘于奉献，勇于承担应尽的责任，做到“我尽责，我无悔”。
九、教学总结
本节课以“如何担当社会责任”为总议题，通过三个分议题逐一展开，引导学生掌握了对自己负责、对他人负责、对国家和社会负责三方面内容。导入环节以“责任选择”情景模拟活动开场，呈现一个真实的两难困境——期末考试前夜邻居老人突发疾病，让学生在做出选择并阐述理由的过程中，切身感受责任的分量和两难处境，比盲盒抽取故事更具思辨性和参与感。案例选取上，全部使用了2025至2026年的最新真实素材：张雨霏、陈奕帆、重庆山火摩托车少年、春运“暖冬行动”、垃圾分类进社区等，涵盖体育拼搏、志愿服务、应急救援、环保公益等多个领域，时效性强、覆盖面广。板书设计采用总议题加分议题的结构，每个分议题下方标注核心要点和对应案例，层次分明、一目了然。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“责任选择”情景模拟是本课的一大亮点——不同于之前的盲盒抽取，这个活动要求学生站在当事人的角度做出选择并阐述理由，在思辨中自然引出“责任”的主题。学生们的选择各不相同，有的倾向于帮助他人，有的试图寻找两全之策，有的坦诚表达纠结，这种真实的反应为后续教学提供了丰富的讨论资源。三个分议题的逻辑递进清晰：从“对自己负责”到“对他人负责”再到“对国家和社会负责”，由近及远、由小到大，符合学生的认知规律。案例选取注重多样性和典型性：张雨霏展示了对自己负责的极致追求，陈奕帆展示了在艰苦条件下对他人负责的可贵品质，重庆摩托车少年展示了在国家需要时的挺身而出，垃圾分类志愿者展示了从身边小事做起的社会责任感。每个案例都精准对应一个分议题，且具有较强的教育意义。不足之处在于：导入环节的两难情境讨论时间较长，部分学生的发言未能充分展开；部分学生对“承担责任的回报”理解停留在物质层面，对“增长才干、赢得尊重”等精神回报认识不足。今后可适当压缩导入讨论时间，将更多时间留给案例分析和小组合作；也可增加“责任回报分享”环节，让学生讲述自己或身边人因承担责任而获得成长的经历。本框作为第九课的开篇，为后续学习“做负责任的人”奠定了基础，建议在后续教学中持续关注学生的责任意识发展，通过“责任岗位认领”“志愿服务打卡”等活动巩固教育成果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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