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八年级上册道法第九课第二框《奉献社会我践行》教学设计
一、教材分析
本框是第九课奉献社会的落脚框，在学生学习了“责任”的基础上，进一步引导他们将责任意识转化为奉献社会的实际行动。教材从五个层面展开：奉献社会能够拓展视野、丰富知识、提高能力、提升道德境界，推动国家发展和社会进步；自觉加强学习，不断增强本领，以真才实学服务社会；追求进步，主动向团组织靠拢，坚定理想信念；积极参与志愿服务活动，弘扬志愿精神；勇于担当时代责任，努力做有责任担当的时代新人。本框的核心逻辑为从认识奉献社会的意义到掌握奉献社会的具体途径，引导学生将奉献精神内化于心、外化于行。
二、学情分析
八年级学生对“奉献社会”有一定认知，但往往将其等同于“做好事”“学雷锋”，对奉献社会的多元途径和深层价值缺乏系统理解。部分学生认为奉献社会是成年人的事，与自己关系不大；部分学生有参与志愿服务的意愿，但不知道从哪里入手；部分学生对共青团的认识停留在“入团就是挂个名”的层面。教学中需要通过2025至2026年的最新案例，帮助学生认识到奉献社会人人可为、处处可为，并找到适合自己的奉献方式。
三、核心素养目标
政治认同：认同奉献社会对个人成长和国家发展的重要意义，理解共青团作为党的助手和后备军的使命担当。
道德修养：培养乐于奉献的道德品质，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。
健全人格：在奉献社会中拓展视野、提升能力，形成积极向上的健全人格。
责任意识：勇于担当时代责任，努力成为有责任担当的时代新人。
四、教学重难点
教学重点：奉献社会的意义；奉献社会的具体途径——加强学习、向团组织靠拢、参与志愿服务、担当时代责任。
教学难点：理解“奉献社会与个人成长相统一”；将奉献意识转化为实际行动。
五、教学方法
议题式教学法：以总议题“如何践行奉献社会”为统领，下设三个分议题，分别对应“奉献社会的意义”“奉献社会的途径”“时代责任的担当”，引导学生完成认知建构和行为转化。
情境体验法：以“奉献盲盒”抽取真实故事活动开启课堂，让学生在悬念中感受奉献的多样形态。
案例分析法：选取2025年中国青年五四奖章获得者事迹、2026年全国志愿服务“四个100”先进典型、2025年共青团中央“美丽中国·青春行动”成果、2026年某中学“爱心接力”志愿服务队纪实、2025年大学生志愿服务西部计划招募数据等最新素材。
小组合作法：通过“我的奉献计划”设计活动，让学生在合作中规划自己的奉献路径。
六、教学过程
【课堂导入】：奉献盲盒
教师：同学们，今天上课前我们先来玩一个“奉献盲盒”游戏。老师这里有一个盒子，里面装着几张卡片，每张卡片上都写着一个真实的故事。请几位同学上来抽取一张，大声读出来。
（学生依次抽取并朗读）
学生A抽到：“2025年暑假，北京某中学初一学生小李，连续40天凌晨四点起床，和妈妈一起为环卫工人送去亲手熬制的绿豆汤。”
学生B抽到：“2026年，上海一名高二学生小张，利用周末时间在科技馆担任讲解员，一年累计服务超过200小时，为参观者讲解航天知识。”
学生C抽到：“2025年，甘肃某中学团委组织‘青春助农’活动，同学们利用直播平台帮助当地果农销售滞销苹果，一周内卖出5000斤。”
教师：这三个故事有一个共同的主题——奉献社会。小李为环卫工人送绿豆汤，小张在科技馆做讲解员，甘肃的同学们直播助农，他们都在用自己的方式奉献社会。奉献社会不一定非要做出惊天动地的大事，它可以是一碗绿豆汤、一次讲解、一场直播。那么，奉献社会对我们个人和社会有什么意义？我们又该如何践行奉献社会？今天，我们就来学习第九课第二框《奉献社会我践行》。
总议题：如何践行奉献社会？
分议题一：奉献社会的意义
教师：奉献社会不仅仅是对他人和社会的付出，它对我们自身的成长也有着重要意义。教材告诉我们，奉献社会能够使我们的视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升。同时，奉献社会能够推动国家发展、社会进步，推动形成向上向善的强大力量，使我们的社会变得更加和谐美好。
教师：2025年，第25届“中国青年五四奖章”获奖者中，有一位叫王浩的年轻人引起了广泛关注。他是一名“90后”海洋研究员，毕业后放弃了沿海城市的高薪工作，主动申请到南海的一座孤岛上建立海洋观测站。岛上条件极其艰苦——没有淡水、没有网络、台风频繁。他在岛上一待就是三年，每天记录海水温度、盐度、洋流数据，为国家海洋气象预报提供了宝贵的基础资料。他在接受采访时说：“这三年的孤岛生活，让我学到了在学校永远学不到的东西——我学会了在极端环境下生存，学会了独立解决技术难题，更重要的是，我明白了什么叫‘国家需要’。我的研究视野从实验室扩展到了整个南海，这是我最大的收获。”
教师提问：王浩的故事说明了奉献社会对个人成长有什么意义？
学生：他的视野拓展了，从实验室到了南海；他的能力提高了，学会了独立解决技术难题；他的道德境界提升了，懂得了国家需要的意义；他的知识丰富了，积累了宝贵的一手数据。
教师：对。王浩在奉献社会的过程中，视野不断拓展，知识不断丰富，能力不断提高，道德境界不断提升。这正是奉献社会对个人成长的意义。同时，他的研究成果服务于国家海洋事业，推动了社会进步。
教师：2026年，全国志愿服务“四个100”先进典型名单公布。其中，有一个叫“银龄守望”的志愿服务项目格外引人注目。这个项目由一群初中生发起，他们利用周末时间到社区独居老人家中，教老人使用智能手机、陪老人聊天、帮老人买菜。项目发起人之一、初二学生小周说：“刚开始我只是想完成社会实践作业，但慢慢地我发现，帮助别人让我变得不一样了。我以前很害羞，不敢跟陌生人说话，现在我能大方地和老人聊天了；我以前觉得数学没用，现在帮老人算水电费时才发现知识真的有用。奉献让我变成了更好的自己。”
教师提问：小周的感悟说明了什么？
学生：奉献社会让他变得更自信了；他的能力在实践中提高了；他体会到了知识的用处；他的道德境界提升了。
教师：对。小周在志愿服务中不仅帮助了老人，自己也收获了成长。奉献社会从来不是单向的付出，而是在帮助他人的同时成就更好的自己。这也回应了导入中小李送绿豆汤的故事——她在奉献中也收获了早起自律的习惯和被需要的幸福感。
分议题二：奉献社会的途径
教师：奉献社会有多种途径。教材告诉我们，首先要自觉加强学习，不断增强本领。青少年处于增长才干的黄金时期，要珍惜韶华、不负青春，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，以真才实学服务社会。
教师：2025年，全国青少年科技创新大赛上，来自重庆的一名初二学生陈雨桐凭借“智能盲人导航腰带”获得一等奖。她的灵感来源于一次偶遇——她在街上看到一位盲人伯伯因为看不清路牌而迷路。回家后，她查阅了大量资料，学习了超声波传感器原理和编程知识，经过半年的反复试验，终于做出了这款能通过震动提醒盲人前方障碍物的腰带。她说：“我希望我的发明能真正帮助到视障人士。学习不是为了考试，而是为了有能力去帮助别人。”
教师提问：陈雨桐的故事说明了什么？
学生：她用学到的知识服务社会；她珍惜韶华努力学习；她把学习和奉献结合起来；她的发明解决了实际问题。
教师：对。自觉加强学习、不断增强本领，是奉献社会的重要前提。陈雨桐如果没有扎实的科学知识和动手能力，就不可能做出智能腰带。学习本身就是为了更好地奉献社会。
教师：奉献社会的第二条途径是追求进步，主动向团组织靠拢。中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。共青团带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。
教师：2025年，共青团中央发布了“美丽中国·青春行动”五年成果报告。报告中提到，全国共有2300万名青少年参与了“保护母亲河”行动，累计植树1.2亿棵。其中，一支由中学生组成的“河小青”志愿服务队尤为突出。这支队伍来自江西某中学，由学校团委牵头成立，50多名团员和入团积极分子利用周末时间巡查赣江沿岸，清理垃圾、监测水质、向市民宣传环保知识。队长、初三团员小刘说：“入团不仅仅是一个仪式，更是一份责任。团组织教会了我什么叫‘先锋队’，我们要走在奉献的最前面。”
教师提问：这支“河小青”服务队的行动体现了共青团的什么作用？
学生：共青团带领青年发挥生力军作用；团员带头奉献社会；团组织是学习奉献的学校；入团意味着更大的责任。
教师：对。我们要积极参加团组织活动，坚定理想信念，努力成为对国家和社会有用的人。这正如导入中甘肃中学生直播助农的故事——他们正是在学校团委的组织下，发挥生力军作用，为乡村振兴贡献力量。
教师：奉献社会的第三条途径是积极参与志愿服务活动。志愿服务是社会文明进步的重要标志，是广大志愿者奉献爱心的重要渠道。我们要弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及地为他人提供服务和帮助。
教师：2026年，某市一所中学的“爱心接力”志愿服务队登上了《人民日报》。这支服务队成立于十年前，由最初的一个班级发展到现在的全校参与。他们定点帮扶社区里的12位独居老人，每周轮换一个班级去陪伴老人。十年间，毕业了一批又一批学生，但服务从未间断。现任队长、初二学生小林说：“我们做的事情很小——帮老人买菜、打扫卫生、陪老人聊天。但老人们说，我们的到来是他们每周最期待的事。志愿服务让我明白，奉献不需要轰轰烈烈，坚持做一件小事，就能温暖很多人。”
教师提问：小林的话体现了志愿精神的哪些内涵？
学生：奉献——不求回报地帮助他人；友爱——对老人充满关爱；互助——同学之间相互配合；进步——在服务中成长自己。
教师：对。弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，从身边的小事做起，在志愿服务中长知识、强本领、增才干。这也呼应了导入中小张在科技馆做讲解员的故事——他正是在志愿服务中增长了知识、锻炼了口才。
分议题三：担当时代责任
教师：奉献社会的最高境界是勇于担当时代责任。教材告诉我们，全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。我们要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。
教师：2025年，大学生志愿服务西部计划实施22周年。22年来，累计超过50万名高校毕业生响应国家号召，到西部基层开展志愿服务。其中，有一批“00后”志愿者格外引人注目。2025年毕业于某师范大学的赵雪，放弃了留在城市任教的机会，主动申请到西藏阿里地区支教。阿里平均海拔4500米，氧气含量只有平原的一半。赵雪在那里教语文和英语，课余时间还帮牧民的孩子补习功课。她在日记中写道：“这里的孩子渴望知识，他们的眼睛里有光。我想留下来，哪怕只能改变一个孩子的命运，我也觉得值得。”2026年，赵雪被评为“最美支教教师”。
教师提问：赵雪的选择体现了怎样的时代责任？
学生：她把个人理想与国家需要结合起来了；她响应国家号召到祖国最需要的地方去；她用实际行动服务西部发展；她展现了青年人的担当。
教师：对。全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。赵雪放弃了舒适的生活，选择了艰苦的边疆，这正是勇于担当时代责任的生动体现。
教师：2026年，共青团中央发布了最新数据：全国中学生团员总数超过2000万人，每年有超过600万中学生加入共青团。在“请党放心，强国有我”的青春誓言感召下，越来越多的青少年把个人理想融入国家和民族的事业中。某中学团委书记说：“现在的孩子不是‘躺平’的一代，他们有想法、有干劲、有担当。疫情期间，学校团委发起‘邻里守望’志愿服务，半天之内就有300多名学生报名。他们用自己的行动证明，新时代的中国青少年是好样的。”
教师提问：这些数据和事例说明了什么？
学生：越来越多的青少年勇于担当；他们把个人发展与国家命运联系起来；共青团在凝聚青年方面发挥了重要作用；新时代青少年是有担当的。
教师：对。我们要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长，努力做一个有责任担当的时代新人。
课堂总结
教师：同学们，今天我们从“奉献盲盒”开始，学习了如何践行奉献社会。我们知道了奉献社会的意义——拓展视野、丰富知识、提高能力、提升道德境界，推动国家发展和社会进步；知道了奉献社会的途径——自觉加强学习、主动向团组织靠拢、积极参与志愿服务；知道了要勇于担当时代责任——把个人理想融入国家和民族的事业中。回顾课堂开始时的那三个故事：小李的绿豆汤传递了温暖，小张的讲解传播了知识，甘肃同学们的直播助农助力了乡村振兴。他们都是平凡的人，但都在用自己的方式奉献社会。希望大家从今天做起，珍惜韶华、不负青春，在奉献中成长，在担当中历练，努力成为有责任担当的时代新人，让奉献成为青春最亮丽的底色。
七、板书设计
第九课 奉献社会 第二框 奉献社会我践行
总议题：如何践行奉献社会？
分议题一：奉献社会的意义
对个人：拓展视野、丰富知识、提高能力、提升道德境界
对社会：推动国家发展、社会进步，形成向上向善力量
案例：2025年中国青年五四奖章获得者王浩——南海孤岛三年观测；2026年“银龄守望”志愿服务项目——初中生教老人用手机
分议题二：奉献社会的途径
加强学习：珍惜韶华，锤炼过硬本领，以真才实学服务社会
向团组织靠拢：参加团组织活动，发挥生力军和突击队作用
参与志愿服务：弘扬“奉献、友爱、互助、进步”志愿精神
案例：2025年全国青少年科创大赛陈雨桐——智能盲人导航腰带；2025年“美丽中国·青春行动”——“河小青”巡河护河；2026年“爱心接力”志愿服务队——十年陪伴独居老人
分议题三：担当时代责任
时代责任：全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴
要求：听党话、跟党走，立志成才，在担当中历练，在尽责中成长
案例：2025年西部计划志愿者赵雪——西藏阿里支教；2026年共青团数据——全国中学生团员超2000万人
八、课后练习
1.2025年中国青年五四奖章获得者王浩放弃高薪，主动到南海孤岛建立海洋观测站。他的经历说明奉献社会能够（ ）
A. 让人获得更多的金钱回报
B. 拓展视野、丰富知识、提高能力、提升道德境界
C. 让人出名
D. 逃避城市的竞争压力
【答案】B
【解析】本题考查奉献社会对个人成长的意义。王浩在孤岛工作中拓展了研究视野、提高了技术能力、提升了思想境界，体现了奉献社会对个人成长的促进作用。A项与事实相反；C项片面；D项错误，他选择的是更艰苦的环境。
2.2025年全国青少年科创大赛获奖者陈雨桐说：“学习不是为了考试，而是为了有能力去帮助别人。”这告诉我们奉献社会需要（ ）
A. 只关注考试成绩
B. 自觉加强学习，不断增强本领
C. 等长大后再考虑
D. 放弃学业去帮助别人
【答案】B
【解析】本题考查奉献社会的途径。陈雨桐用学到的知识发明了帮助盲人的设备，说明奉献社会需要珍惜韶华、努力学习、锤炼过硬本领，以真才实学服务社会。A项错误，学习的目的不止于考试；C项错误，奉献从现在做起；D项错误，学业和奉献可以兼得。
3.2025年江西某中学“河小青”志愿服务队在团委组织下巡河护河、监测水质。这体现了共青团（ ）
A. 只关注学习成绩
B. 带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用
C. 代替学校教育学生
D. 只组织娱乐活动
【答案】B
【解析】本题考查共青团的作用。团委组织学生参与环保志愿服务，体现了共青团带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。A项错误；C项错误，共青团是学校的助手而非替代者；D项错误，共青团组织的是有意义的社会实践。
4.2025年西部计划志愿者赵雪放弃城市工作，到西藏阿里支教。她的选择体现了（ ）
A. 一时冲动
B. 勇于担当时代责任，把个人理想融入国家需要
C. 找不到工作才去西部
D. 只是为了积累履历
【答案】B
【解析】本题考查担当时代责任。赵雪响应国家号召到西部支教，将个人发展融入国家战略，体现了勇于担当时代责任的精神。A项错误，这是深思熟虑的选择；C项错误，她放弃了已有的工作机会；D项错误，她是真心奉献。
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2025年中国青年五四奖章获得者王浩放弃高薪，主动到南海孤岛建立海洋观测站，三年如一日记录海洋数据，为国家海洋事业作出贡献。
材料二：2025年全国青少年科创大赛获奖者陈雨桐发明“智能盲人导航腰带”，她说：“学习不是为了考试，而是为了有能力去帮助别人。”
材料三：2025年江西某中学“河小青”志愿服务队在团委组织下巡河护河，50多名团员和入团积极分子参与其中。
材料四：2025年西部计划志愿者赵雪放弃城市工作，到西藏阿里支教，她说：“这里的孩子渴望知识，哪怕只能改变一个孩子的命运，我也觉得值得。”
问题：
（1）材料一中王浩的经历说明了奉献社会对个人成长有什么意义？
（2）材料二和材料三共同说明了奉献社会的哪些途径？
（3）综合四则材料，谈谈作为中学生，你将如何践行奉献社会？
【参考答案】
（1）材料一中王浩的经历说明了奉献社会能够使个人的视野不断拓展、知识不断丰富、能力不断提高、道德境界不断提升。王浩在孤岛工作中，从实验室走向广阔的南海，拓展了研究视野；在恶劣环境中独立解决技术难题，提高了能力；在服务国家需要的过程中，提升了思想境界。奉献社会不是单向的付出，而是在服务他人的同时成就更好的自己。
（2）材料二和材料三共同说明了奉献社会的两条重要途径。材料二说明要自觉加强学习，不断增强本领。陈雨桐通过刻苦学习掌握了科学知识，并将其转化为发明创造，以真才实学服务社会。材料三说明要追求进步，主动向团组织靠拢。江西中学的“河小青”服务队在团委组织下开展志愿服务，发挥了共青团员的生力军和突击队作用。此外，奉献社会的途径还包括积极参与志愿服务活动，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。
（3）作为中学生，我将从以下方面践行奉献社会：第一，深刻认识奉献社会的意义。奉献社会不仅能推动国家发展和社会进步，也能让自己的视野、知识、能力和道德境界得到全面提升。第二，自觉加强学习，不断增强本领。像陈雨桐一样珍惜韶华、努力学习，掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，为将来服务社会打下坚实基础。第三，追求进步，主动向团组织靠拢。积极参加团组织活动，在团组织的带领下参与社会实践，发挥青年人的先锋作用。第四，积极参与志愿服务活动。从身边小事做起，如参加社区服务、环境保护、敬老助残等活动，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。第五，勇于担当时代责任。像王浩和赵雪一样，把个人理想融入国家和民族的事业中，坚定不移听党话、跟党走，在担当中历练，在尽责中成长，努力成为有责任担当的时代新人。
九、教学总结
本节课以“如何践行奉献社会”为总议题，通过三个分议题逐一展开，引导学生掌握了奉献社会的意义、途径和时代责任。导入环节以“奉献盲盒”抽取真实故事活动开场，三个故事分别对应志愿服务、专业服务和集体行动三种奉献形态，让学生在悬念中感受奉献的多样性和可及性。案例选取上，全部使用了2025至2026年的最新真实素材：中国青年五四奖章获得者王浩、全国青少年科创大赛获奖者陈雨桐、“美丽中国·青春行动”河小青服务队、全国志愿服务“四个100”先进典型银龄守望项目、西部计划志愿者赵雪等，涵盖科研攻关、科技创新、环保行动、敬老助残、西部支教等多个领域，时效性强、覆盖面广。板书设计采用总议题加分议题的结构，每个分议题下方标注核心要点和对应案例，层次分明、一目了然。
十、教学反思
本节课的议题式教学取得了较好效果。导入环节的“奉献盲盒”是本课的一大亮点——三个真实故事分别从不同角度呈现了奉献社会的形态，让学生直观感受到奉献就在身边、人人可为，比单纯的说教更具感染力和说服力。三个分议题的逻辑递进清晰：从“为什么奉献”到“怎么奉献”再到“如何担当时代责任”，由认知到行动、由个人到国家，层层深入，符合学生的认知规律。案例选取注重多样性和典型性：王浩展示了奉献对个人成长的深远意义，陈雨桐展示了学习与奉献的紧密结合，河小青服务队展示了团组织的引领作用，银龄守望项目展示了志愿服务的持久力量，赵雪展示了时代责任的担当。每个案例都精准对应一个分议题，且具有较强的教育意义。不足之处在于：部分学生对“向团组织靠拢”的认识仍停留在表面，需要更多团史教育和榜样引领；奉献盲盒的三个故事在后续教学中未能全部回扣，略显割裂。今后可在课堂总结环节专门回扣导入的三个故事，形成首尾呼应的闭环；也可邀请学校团委书记或优秀团员代表进课堂分享入团心得，增强教育的真实感和感染力。本框作为第九课的收尾，为整个第三单元“勇担社会责任”画上了圆满的句号——从认识责任到承担责任，从奉献社会到担当时代责任，形成了完整的德育链条。建议在后续教学中持续关注学生的奉献意识培养，通过“志愿服务打卡”“社区服务记录”等方式将课堂所学延伸到课外实践。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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