资源简介

Unit 7 Feel the Rhythm — Section B (1a-1e) 教案
一、课题
Unit 7 Feel the Rhythm — Section B (1a-1e)
教材分析
本课时为人教版（2024）九年级上册 Unit 7 Feel the Rhythm 的 Section B（1a-1e）部分。本单元围绕"感受音乐的节奏"这一主题展开，Section B 的核心阅读语篇介绍了波兰伟大音乐家肖邦（Frédéric Chopin）的生平与贡献。课文通过罗伯特·舒曼的评价引入，讲述了肖邦作为钢琴家、作曲家和教师的成就，重点呈现了他将波兰民间音乐融入创作、以音乐凝聚民族精神的事迹。本课时涵盖11个新词、3个重点表达和3个重点句型，涵盖1a课前讨论、1b阅读理解、1c段落主旨匹配、1d判断正误和1e拓展讨论五个教学环节，旨在培养学生的阅读理解能力和语言综合运用能力。
学情分析
九年级学生已具备一定的英语阅读基础和词汇量，能够理解中等难度的语篇。本课话题涉及音乐家肖邦，部分学生可能对其了解有限，需要通过图片和背景知识进行引导。学生在略读、寻读等阅读策略方面已有初步训练，但在段落主旨概括和细节推断方面仍需加强。新词汇量较大（11个），需要分层教学、反复巩固。学生对"hats off""look down on"等习惯表达的用法较为陌生，需要通过例句和练习加深理解。
二、核心素养目标
1. 语言能力：掌握 genius, pianist, outdo, widen, soul, Polish, characteristic, proudly, funeral, profession, contribution 等11个新词；理解并运用 hats off (to sb), look down on, young and old 等表达；能够读懂关于肖邦的阅读语篇，提取关键信息。
2. 文化意识：了解波兰音乐家肖邦的生平与贡献，感受音乐对民族精神的凝聚力量，增强跨文化理解力。
3. 思维品质：通过段落主旨匹配和判断正误任务，培养信息归纳与逻辑推断能力；通过讨论肖邦音乐对本国和世界的影响，发展批判性思维。
4. 学习能力：运用略读和寻读策略获取信息，学会在段落首尾句寻找主旨，提升自主学习能力。
三、教学重难点
教学重点：1. 掌握11个新词的音、形、义；2. 理解阅读语篇的主要内容，完成1b-1d各项任务；3. 掌握 hats off 和 look down on 的用法。
教学难点：1. 运用阅读策略概括段落主旨；2. 理解并运用含有定语从句的复杂句型；3. 用英语表达对音乐家及其贡献的看法。
四、教学过程
Step 1 情景导入（Lead-in）
过渡语：“Today, we’ll learn about a genius whose music changed a nation!”
【教师活动】教师在屏幕上展示课题"Unit 7 Feel the Rhythm — Section B (1a-1e)"，向学生介绍本课主题。教师说道：Music has the power to change the world. Today, we’ll learn about a genius whose music changed a nation! 引导学生思考：什么样的音乐家能被称为天才？他的音乐如何改变了一个国家？
【学生活动】学生认真观看课题展示，聆听教师导入语，思考教师提出的问题，初步了解本课主题与天才音乐家有关，做好学习准备。
课题：Unit 7 Feel the Rhythm — Section B（1a-1e）
导入语：Today, we’ll learn about a genius whose music changed a nation!
Step 2 学习目标（Learning Goals）
【教师活动】教师向学生展示本课学习目标，包括新词、表达和重点句型，让学生明确本课学习方向。教师逐条朗读学习目标，重点强调11个新词和3个重点表达。
【学生活动】学生认真阅读学习目标，了解本课需要掌握的新词、表达和句型，明确学习任务和努力方向。
学习目标：
New words: genius, pianist, outdo, widen, soul, Polish, characteristic, proudly, funeral, profession, contribution
Expressions: hats off (to sb), look down on, young and old
Sentences:
① Chopin was not only a great pianist, but also a respected piano teacher.
② Polish folk music was a kind of music that some people looked down on at the time.
③ His music also helped build a nation which was divided up by other countries.
Step 3 新词学习（New Words）
过渡语：接下来我们一起来学习本课的新单词。请大家注意每个单词的发音、词性和含义。
【教师活动】教师教授第一组新词，带领学生朗读单词并讲解含义。教师重点讲解 outdo 的过去式和过去分词变化形式（outdid / outdone），并举例说明用法。
【学生活动】学生跟读单词，标注音标和中文含义，注意 outdo 的不规则变化形式，在笔记本上记录生词。
新词学习（一）：
genius / d i ni s/ n. 天才人物；天赋
pianist / p n st/ n. 钢琴家；钢琴演奏者
outdo / a t du / v. (outdid / a t d d/; outdone / a t d n/) 胜过
【教师活动】教师教授第二组新词，讲解 widen 的构词法（wide + -en → widen，意为"拓宽"），并对比 soul 的引申义和本义。教师强调 Polish 作为形容词和名词的不同含义。
【学生活动】学生跟读单词，理解 widen 的构词规律，区分 Polish 的词性与含义，做好笔记。
新词学习（二）：
widen / wa dn/ v. 拓宽；(使) 扩展
soul /s l/ n. 真挚情感；灵魂
Polish / p l / adj. 波兰的 n. 波兰人；波兰语
【教师活动】教师教授第三组新词，讲解 characteristic 作为名词和形容词的双重词性，并举例说明。教师讲解 proudly 的副词用法和 funeral 的名词含义。
【学生活动】学生跟读单词，理解 characteristic 的名词和形容词用法，记忆 proudly 和 funeral 的含义和发音。
新词学习（三）：
characteristic / k r kt r st k/ n. 特征；品质 adj. 典型的；独特的
proudly / pra dli/ adv. 自豪地；壮观地
funeral / fju n r l/ n. 葬礼
【教师活动】教师教授第四组新词，讲解 profession（职业）和 contribution（贡献）的发音和用法。教师引导学生联想 contribute v. → contribution n. 的词形变化，并举例说明 make a contribution to 的用法。
【学生活动】学生跟读单词，掌握 profession 和 contribution 的发音和含义，联想 contribute 与 contribution 的关系，记录相关搭配。
新词学习（四）：
profession /pr fe n/ n. 职业；行业
contribution / k ntr bju n/ n. 贡献；捐款
提示：学习新词时，请注意音标的正确拼读，尤其是 characteristic / k r kt r st k/ 和 contribution / k ntr bju n/ 中重音的位置。建议结合单词的词根和词缀进行记忆，如 wide + -en = widen，contribute + -tion = contribution。
Step 4 新词复习（New Words Review）
【教师活动】教师带领学生复习第一组新词（genius, pianist, outdo, widen, soul, Polish），通过齐读、个别朗读和英汉互译等方式检测学生的掌握情况。
【学生活动】学生参与单词复习活动，齐读单词，进行英汉互译练习，巩固第一组新词的音、形、义。
新词复习（一）：
genius / d i ni s/ n. 天才人物；天赋
pianist / p n st/ n. 钢琴家；钢琴演奏者
outdo / a t du / v. (outdid / a t d d/; outdone / a t d n/) 胜过
widen / wa dn/ v. 拓宽；(使) 扩展
soul /s l/ n. 真挚情感；灵魂
Polish / p l / adj. 波兰的 n. 波兰人；波兰语
【教师活动】教师带领学生复习第二组新词（characteristic, proudly, funeral, profession, contribution），通过填空、选词等练习形式帮助学生巩固记忆。
【学生活动】学生参与第二组新词复习，完成填空和选词练习，确保掌握全部11个新词。
新词复习（二）：
characteristic / k r kt r st k/ n. 特征；品质 adj. 典型的；独特的
proudly / pra dli/ adv. 自豪地；壮观地
funeral / fju n r l/ n. 葬礼
profession /pr fe n/ n. 职业；行业
contribution / k ntr bju n/ n. 贡献；捐款
Step 5 1a 课前讨论（Pre-reading Discussion）
【教师活动】教师提出1a讨论问题，引导学生回顾已有知识：Have you ever heard the music of Chopin What do you know about him 鼓励学生用英语表达自己的想法，为阅读语篇做铺垫。
【学生活动】学生思考并讨论教师提出的问题，分享自己对肖邦及其音乐的了解，积极参与课堂讨论。
1a 讨论任务：
Have you ever heard the music of Chopin
What do you know about him
Step 6 1b 阅读理解（Reading Comprehension）
过渡语：现在让我们走进课文，阅读关于肖邦的故事，了解这位天才音乐家的传奇人生。
【教师活动】教师引导学生阅读课文第一部分（Paragraph 1-2），让学生了解肖邦的基本信息和罗伯特·舒曼的评价。教师讲解标题"Chopin: A Great Inspiration"的含义，并引导学生关注"hats off""genius"等关键词。
【学生活动】学生阅读课文第一部分，理解罗伯特·舒曼对肖邦的评价，了解肖邦作为伟大音乐家和钢琴家的地位，标注不理解的语言点。
1b 阅读课文（一）：
标题：Chopin: A Great Inspiration
When the great composer Robert Schumann first heard a work which was written by young Chopin, he said, “Hats off, gentlemen! A genius!” Frédéric Chopin (1810-1849) is considered one of the greatest musicians in history. During his short lifetime, he was celebrated as one of the world’s greatest pianists, even though he only gave around 30 concerts. He was also a gifted composer who left behind more than 200 musical works.
【教师活动】教师引导学生阅读课文第二部分（Paragraph 3-4），让学生了解肖邦的生平经历——出生在波兰村庄、16岁才上音乐学校、后来前往维也纳和巴黎，以及他作为钢琴教师的理念。教师重点讲解"not only...but also..."句型和"Put all your soul into it!"的含义。
【学生活动】学生阅读课文第二部分，梳理肖邦的人生轨迹（Poland → Vienna → Paris），理解他作为钢琴教师的教学理念，记录"not only...but also..."句型。
1b 阅读课文（二）：
Chopin was born in a village in Poland. He didn’t attend music school until he was 16, but soon outdid his teachers. His parents sent him to Vienna in 1829 to widen his musical experience. By 1832, he had made his way to Paris, the city that he would call home for the rest of his life. Chopin was not only a great pianist, but also a respected piano teacher. He often told his students, “Put all your soul into it! Play the way you feel!” This is advice that is still followed by musicians today.
【知识点】not only...but also...意为"不仅……而且……"，用于连接两个并列成分，强调两者兼备。例：Chopin was not only a great pianist, but also a respected piano teacher. （肖邦不仅是一位伟大的钢琴家，还是一位受人尊敬的钢琴教师。）注意：not only 置于句首时，后面的句子需要部分倒装。
【教师活动】教师引导学生阅读课文第三部分（Paragraph 5-6），让学生了解肖邦如何将波兰民间音乐融入创作，以及他的音乐如何帮助凝聚民族精神。教师指出课件中存在的拼写错误"Chopin’ smusic"应更正为"Chopin’s music"，并讲解"look down on"和"divided up"的用法。
【学生活动】学生阅读课文第三部分，理解肖邦对波兰民间音乐的贡献，分析他的音乐如何激励民族精神。学生注意教师指出的拼写错误并进行更正。
1b 阅读课文（三）：
Polish folk music was a kind of music that some people looked down on at the time—it was seen as too simple and common. But it became an important characteristic of Chopin’s music. His use of Polish folk music caused people to see it as a valuable art form. His music also helped build a nation which was divided up by other countries. By using Polish folk music, Chopin seemed to be saying to the world, “We are our own country with our own culture! We are our own people!” Chopin’s music encouraged his people and helped them keep going through
提示：课件本页存在拼写错误："Chopin’ smusic"应更正为"Chopin’s music"。教师在教学时应使用正确拼写，并在课堂上提醒学生注意。
【教师活动】教师引导学生阅读课文第四部分（Paragraph 7-8），让学生了解肖邦去世后的影响——波兰人民以他为荣，世界各地的人们至今仍在聆听和研究他的音乐。教师讲解"proudly""funeral""young and old"等词的用法。
【学生活动】学生阅读课文第四部分，理解肖邦去世后的深远影响，体会"the country of Chopin"的含义，感悟音乐跨越时空的力量。
1b 阅读课文（四）：
years of difficulty. Today, the Polish people proudly think of Poland as the country of Chopin. When Chopin died from ill health at 39, thousands of people travelled from faraway countries to attend his funeral. Today, people around the world still listen to his moving and often sad music. It is studied in music schools, played by pianists, heard in films and on TV, and loved by listeners young and old.
【知识点】young and old意为"老老少少；男女老少"，用于指代各个年龄段的人。例：...loved by listeners young and old.（……被老老少少的听众所喜爱。）该表达常用于强调某事物受到广泛喜爱或参与，不受年龄限制。
Step 7 1b 信息整理（Profile Completion）
【教师活动】教师引导学生根据课文内容完成肖邦的人物信息表，包括姓名、国家、出生年份、去世年份、职业和贡献。教师巡视课堂，给予必要的指导和帮助。
【学生活动】学生回顾课文内容，提取关键信息，完成肖邦人物信息表的填写，加深对课文的理解。
1b 人物信息表（参考答案）：
Name: Frédéric Chopin
Country: Poland
Birth year: 1810
Death year: 1849
Profession: composer, pianist, piano teacher
Contribution: He left behind over 200 musical works. His advice is followed by musicians today. His use of Polish folk music caused people to see its value. His music helped build a nation which was divided up by other countries.
Step 8 语言点精讲（一）— hats off
过渡语：课文中有许多值得学习的语言点，首先我们来学习"hats off"这个表达。
【知识点】hats off (to sb.)意为向某人致敬、由衷佩服某人、为某人点赞。
【教师活动】教师讲解"hats off (to sb.)"的用法，包括完整形式和省略形式，并通过例句帮助学生理解。教师板书重点内容，引导学生做笔记。
语言点1：hats off (to sb.) 用法讲解
1. "hats off (to sb.)" 意为向某人致敬、由衷佩服某人、为某人点赞。
2. 完整形式：hats off to sb.，后面接致敬的对象，可以是人、团体，也可以是国家或作品。例：Hats off to Chopin for his amazing music.（向肖邦致敬，他的音乐太了不起了）
3. 省略对象的形式：Hats off!，在语境明确的情况下，可单独使用。例：He finished the marathon in 3 hours. Hats off!（他3小时跑完了马拉松，太佩服了）
【教师活动】教师组织学生完成"hats off"的练习题，包括句子改写和翻译句子。教师请学生口头回答，并给予反馈和纠正。
【学生活动】学生独立完成"hats off"练习题，进行句子改写和翻译，口头汇报答案，听取教师的反馈和讲解。
语言点1 练习：
1. 句子改写。We respect the nurses who work in the hospital day and night. → Hats off to the nurses who work in the hospital day and night.
2. 翻译句子。我佩服你在这么短的时间内完成了这么多作业。→ Hats off to you for finishing so much homework in such a short time.
Step 9 1c 段落主旨匹配（Main Idea Matching）
【教师活动】教师引导学生完成1c任务——将每个段落与其主旨匹配。教师先讲解阅读策略：段落主旨通常出现在段落的首句或末句，有时需要根据关键词进行概括。
【学生活动】学生运用阅读策略，重新浏览各段落，找出段落首尾句和关键词，尝试概括各段落主旨。
1c 段落主旨匹配任务：Read again and match each paragraph with its main idea.
阅读策略：Finding main ideas in paragraphs — Main ideas are often found in the first or last sentence of a paragraph. Sometimes you need to summarize them based on key words.
提示：寻找段落主旨时，优先关注段落的第一句和最后一句。如果首尾句不能直接概括主旨，则需要提取段落中的关键词进行归纳总结。
【教师活动】教师公布1c匹配答案，引导学生核对并理解每个段落的主旨。教师逐段讲解匹配理由，帮助学生掌握概括段落主旨的方法。
【学生活动】学生核对1c匹配答案，理解各段落主旨，反思自己的概括是否准确，提出疑问并与教师讨论。
1c 段落主旨匹配答案：
Paragraph 1 — Chopin’s contribution to Polish folk music
Paragraph 2 — Chopin as one of the greatest musicians
Paragraph 3 — A comment from Schumann
Paragraph 4 — Chopin’s death and influence
Paragraph 5 — Chopin’s life experiences across countries
Paragraph 6 — Chopin’s music to help build a nation
Paragraph 7 — Chopin as a piano teacher
Step 10 1d 判断正误（True or False）
【教师活动】教师引导学生完成1d判断正误任务，让学生根据课文内容判断5个句子的正误。教师提醒学生回到课文中寻找证据，培养寻读和细节理解能力。
【学生活动】学生独立完成1d判断正误练习，回到课文中寻找相关证据支持自己的判断，标注出每道题的依据。
1d 判断正误任务：
Circle T for true or F for false.
1. Robert Schumann really liked Chopin’s work. T F
2. Chopin gave many concerts in his lifetime. T F
3. Chopin was sent to Vienna when he was a child. T F
4. Chopin’s use of Polish folk music made people value it more. T F
5. Only a few close friends attended Chopin’s funeral. T F
【教师活动】教师公布1d答案并讲解：第1题T（舒曼说"Hats off"表示赞赏）；第2题F（课文说"only gave around 30 concerts"）；第3题F（1829年去维也纳时已19岁）；第4题T（"caused people to see it as a valuable art form"）；第5题F（"thousands of people"）。
【学生活动】学生核对1d答案，理解每道题的判断依据，纠正自己的错误理解，加深对课文细节的把握。
Step 11 语言点精讲（二）— look down on
过渡语：接下来我们学习第二个重点表达"look down on"，以及它的同义和反义短语。
【知识点】look down on含义：看不起；轻视；瞧不起。同义短语有 look down upon, despise 等；反义短语为 look up to（敬佩；仰慕）。
【教师活动】教师讲解"look down on"的含义和用法，拓展同义短语（look down upon, despise, think little of 等）和反义短语（look up to）。教师指出课件中语言点编号错误"21"应更正为"2"。
【学生活动】学生聆听教师讲解，记录"look down on"的含义、同义短语和反义短语，理解各短语的用法差异。
语言点2：look down on 用法讲解
1. "look down on" 含义：看不起；轻视；瞧不起
2. 同义短语拓展：look down upon sb.（和 look down on 完全同义，upon 更正式）；despise sb.（动词，正式）；look on sb. with contempt（书面）；think little of sb.（轻视、不看重）
3. 反义短语：look up to sb. 敬佩；仰慕；尊敬某人
提示：课件本页语言点编号显示为"21"，应更正为"2"。教师在教学时应使用正确编号。
【教师活动】教师组织学生完成"look down on"的练习题，包括选择题和句型转换。教师请学生回答并讲解答案。
【学生活动】学生独立完成"look down on"练习题，进行选择题和句型转换，口头汇报答案，听取教师讲解。
语言点2 练习：
1. Never look down ______ anyone around you. A. at B. on C. for D. of → Answer: B
2. 句型转换。Many people despise this kind of job.（同义句改写）→ Many people look down on this kind of job.
Step 12 1e 讨论与表达（Discussion）
过渡语：阅读理解了课文内容之后，让我们来讨论一下肖邦音乐的深远影响，以及你还知道哪些鼓舞人心的音乐家。
【教师活动】教师提出1e第一个讨论问题：What did Chopin’s music bring to his nation and the world 引导学生从对本国的影响和对世界的影响两个角度进行思考，鼓励学生用英语表达观点。
【学生活动】学生分组讨论1e第一个问题，从对波兰国家和对世界两个角度分析肖邦音乐的贡献，派代表汇报讨论结果。
1e 讨论问题（一）：
1. What did Chopin’s music bring to his nation and the world
To his nation: It helped build national pride, encouraged people through difficult times, and made Polish folk music respected worldwide.
To the world: It gave beautiful, emotional music that is still loved and studied today; it inspired musicians to play with soul and feeling.
【教师活动】教师提出1e第二个讨论问题：Do you know any other inspiring musicians Tell his or her story. 教师以贝多芬为例进行示范，鼓励学生分享自己了解的音乐家故事。
【学生活动】学生思考并分享自己了解的鼓舞人心的音乐家故事，如贝多芬、莫扎特等，练习用英语讲述人物事迹。
1e 讨论问题（二）：
2. Do you know any other inspiring musicians Tell his or her story.
Example: Ludwig van Beethoven is an inspiring German composer. He began to lose his hearing in his late 20s, a huge blow to a musician. But he refused to give up, even when he was almost completely deaf. He wrote many of his greatest works, like the Ninth Symphony, during this difficult time. His music is full of strength and hope, inspiring people to face challenges bravely.
五、板书设计
Unit 7 Feel the Rhythm — Section B (1a-1e)
一、New Words
genius, pianist, outdo, widen, soul, Polish, characteristic, proudly, funeral, profession, contribution
二、Expressions
1. hats off (to sb.) — 向某人致敬
2. look down on — 看不起；轻视
3. young and old — 老老少少
三、Key Sentences
① Chopin was not only a great pianist, but also a respected piano teacher.
② Polish folk music was a kind of music that some people looked down on at the time.
③ His music also helped build a nation which was divided up by other countries.
四、Chopin’s Profile
Name: Frédéric Chopin (1810-1849) Country: Poland Profession: composer, pianist, piano teacher

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