资源简介

1.2 我们都是社会的一员
一、素养导航（学习目标·思辨维度）
【核心素养】
· 健全人格：认识个人与社会的紧密依存，理解不同社会角色下的多重身份，形成亲社会行为。
· 责任意识：关心公共事务，在多重社会关系中主动承担相应责任，将个人成长与社会进步结合。
· 法治观念：维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会成员。
【学习重点】
如何理解我们都是社会的一员（人是社会的人·结点；身份在社会关系中确定）；社会关系三类型（血缘/地缘/业缘）；个人与社会的关系（社会提供必要条件、社会发展靠个人努力）。
【思辨维度】
在“个人独立”与“社会依存”、“身份单一”与“多重身份”、“个人成长”与“社会进步”之间建立辩证认识：没有人就没有社会，没有社会个人也无从成长，二者相互依存、辩证统一。
二、核心观点与思辨脉络
图 1.2 我们都是社会的一员·知识结构
核心观点：个人与社会是“部分—整体”“依存—贡献”的统一体——人是社会的人，每个人都是社会“大网”上的一个“结点”；人的身份在社会关系中确定；社会为人的生存发展提供物质支持与精神滋养，社会的发展又离不开每个人的努力。
三、核心知识分级
【★ 基础识记】 社会关系的主要类型（依据建立基础分）
① 血缘关系：以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系。
② 地缘关系：以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。
③ 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。
【★★ 理解运用】 如何理解我们都是社会的一员
① 人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。如果把个人看成点，把人与人之间的关系看成线，那么各种关系相互交织，就形成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
② 人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份，例如是父母的子女、老师的学生、祖国未来的建设者……
【★★★ 拓展迁移】 个人与社会的关系
① 社会为人的生存和发展提供必要条件：我们的衣食住用行、学习和娱乐等方方面面都与社会发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
② 社会的发展离不开每个人的努力：社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活；任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
马克思说：“人的本质……在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
四、易错易混提示与避坑口诀
【易混对比表】
易混 / 易错点 区分要点
“人是社会的人（结点）”与“可以脱离社会独立存在” 前者强调个人是社会的有机组成部分，社会这张“大网”由无数“结点”交织而成，谁也离不开谁；后者错误，人不能脱离社会孤立存在。不可把“个性”等同于“孤立”。
“血缘关系”与“地缘关系”“业缘关系” 血缘以血统或生理联系为基础（家庭、家族）；地缘以空间地理位置为基础（同乡、邻居）；业缘以广泛社会分工为基础（同行、同事）。区分关键是“建立基础”不同。
“物质支持”与“精神滋养” 前者指社会提供的衣食用行等物质条件；后者指知识、文化、情感、价值认同等精神供给。二者共同构成社会对个人成长的必要条件，缺一不可。
【避坑口诀】
人是结点网中连，身份关系里面定；血缘地缘加业缘，物质精神双滋养。
五、思辨聚焦·观点评析
本模块为思辨型讲义的标志栏目，设置“辨一辨 / 评一评 / 议一议”，训练在价值冲突与易混观点中作出理性判断与论证。
辨一辨
观点：“人是可以脱离社会而独立存在的，只要自己足够努力，不与人打交道也能长大成才。”
【思辨角度】
该观点错误。人是社会的人，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，无法脱离社会孤立存在。个人的衣食住用行、学习娱乐都与社会息息相关，并从社会中获得物质支持和精神滋养。努力固然重要，但努力本身也发生在社会关系之中。结论：成长离不开社会，而非“单打独斗”。
评一评
观点：“人的身份是先天固定的，比如‘子女’由血缘决定，与社会关系无关，也不会改变。”
【思辨角度】
该观点片面。人的身份确实常由社会关系确定——血缘关系决定“子女”身份，同一人在不同社会关系中又有不同身份（老师的学生、祖国的建设者、社区的居民等）。身份随社会关系变化而变化，并非一成不变，更不是与社会关系无关的“先天定数”。
议一议
话题：“个人发展与社会进步是矛盾的——追求个人成长就得少管社会闲事，融入社会只会拖累自己。”
【思辨角度】
二者辩证统一，而非对立。社会为人的生存发展提供物质支持与精神滋养，个人成长离不开社会；社会的发展又靠每个人的努力推动。如小陈同学在学校学到的3D建模知识、政府提供的实践平台，让“适老化智能步道”创意落地，正是“社会成就个人、个人回馈社会”的生动写照。将个人发展与社会进步结合，才是健康成长之道。
六、答题技巧与记忆口诀
【评析类题型答题模板（是什么—为什么—怎么做）】
第一步·判断表态：先亮明观点（正确/错误/片面），不回避、不含糊。
第二步·理论依据：调用课本知识（如“结点”、身份在社会关系中确定、物质支持与精神滋养）作为支撑。
第三步·分析论证：结合材料具体说明“为什么对/错”“有何影响”。
第四步·总结升华：提出正确态度或做法（我们应有的行动）。
【记忆口诀】
评析四步走：判断、依据、析、结；观点不明先亮旗，理论材料两相依。
七、课时关联·时政素材
【课时关联·时政素材（认知材料，不作考题）】
◆ 苏州高新区新升社区“我心中的幸福社区”主题活动（2025）
孩子们化身“社区规划师”，分组协作、从基础设施到公共服务构画社区蓝图，把规划理念化为实景。体现“身份在社会关系中确定”“个人积极参与社会公共事务”，启发青少年在多重社会关系中主动承担建设责任。
◆ 2025年上海市“新时代好少年”先进事迹（唐艺桓、孙楷庭、陈梓宁）
唐艺桓作为红领巾讲解员累计讲解近百场并参与敬老慰问；孙楷庭的视障群体解决方案获市政协提案委肯定；陈梓宁回收废电池、推广纸盒替代塑料袋。他们以不同身份、在不同社会关系中服务社会，印证“社会的发展离不开每个人的努力”。
◆ 某中学小陈同学“无废城市”多重身份与“未来社区规划师”实践（2025）
小陈在家里是女儿、在社区是居民、在学校是生物社团成员，用多重身份编织个人与社会的绿色纽带；又借学校3D建模知识与政府平台设计“适老化智能步道”并纳入社区改造。体现“社会为个人发展提供条件”“个人创意回馈社会”。
八、典型例题·三层解析
【例题】张苗苗是小学教师，她的爱人是一名医生，一直忙碌在一线。居家隔离期间，她一手支撑着整个家庭、照顾两个年幼的孩子；一手坚持上“网课”、做好班级管理并主动承担区“空中课堂”录课任务。请结合“个人与社会的关系”，评析“个人可以脱离社会而独立存在”的观点，并说明张苗苗具有哪些身份。
① 审题突破
知识限定：“个人与社会的关系”“人的身份是在社会关系中确定的”；题型：观点评析+材料分析；要求：先判断再论证，并结合材料说明身份。
② 思路点拨
从“人是社会的人·结点”切入——个人是社会的有机组成部分；再从“身份在社会关系中确定”说明张苗苗在不同关系中有教师、妻子、母亲等身份；最后用“社会提供必要条件、社会发展靠个人努力”结合材料。
③ 规范作答
该观点是错误的。①个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”，不能脱离社会独立存在。②人的身份是在社会关系中确定的：张苗苗在不同社会关系中具有教师、妻子、母亲等身份。③社会为人的生存发展提供物质支持与精神滋养，社会的发展也离不开每个人的努力；张苗苗守护家庭、线上教学、录课支教，正是个人为社会作贡献的体现。我们应在多重社会关系中找准位置、积极作为。
九、巩固练习·分层训练
【基础层·选择题】
1. 我们每个人周围都有一个“小网”，正是由于这样一个个的“小网”无限地延伸，才组成了社会这张漫无边际的“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。这启示我们需要（ ）
A.融入社会生活 B.沉浸在个人的生活圈子，不与他人接触 C.不接触复杂的社会生活 D.只融入学校的学习生活
2. “我们吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识和信仰都是别人创造的……”对此理解正确的是（ ）
A.个人可以离开社会而独立存在 B.每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 C.社会是由个人组成的 D.社会的发展需要个人做出各种牺牲
3. 马克思说：“人的本质……在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”下列对这句话理解不正确的是（ ）
A.每个人都是社会的一员 B.个人是社会的有机组成部分 C.个人可以完全脱离社会而生存和发展，不需要任何人的帮助 D.每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
4. 人的身份是通过社会关系确定的。下列选项对应的社会关系正确的是（ ）
①妈妈和李阿姨是同事——业缘关系 ②爸爸和姑姑——地缘关系 ③张叔和小邵是同乡——血缘关系 ④我和小华是邻居——地缘关系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
5. 下列对社会关系主要类型的判断，正确的是（ ）
A.我和弟弟——地缘关系 B.我和同班同学——血缘关系 C.我和同小区的邻居——地缘关系 D.我和公司同事——血缘关系
【提升层·辨析题】
6. 辨析：社会关系分为血缘、地缘、业缘三种，所以人的身份一旦由血缘决定就永远不会改变。
7. 辨析：“社会为个人提供物质支持和精神滋养，所以个人只要享受社会给予，不必为社会作贡献。”请运用“个人与社会的关系”评析。
【综合层·材料分析题】
8. 材料：张苗苗是小学教师，爱人是一名忙碌在一线的医生。居家隔离期间，她一手支撑家庭、照顾两个年幼的孩子；一手坚持上“网课”、做好班级管理并主动承担区“空中课堂”录课任务，用担当守护家庭、默默贡献自己的力量。
（1）张苗苗具有哪些身份？
（2）结合材料，谈谈应如何理解个人与社会的关系。
9. 材料：2025年徐汇区推进“无废城市”创建，小陈同学在家里是女儿、在社区是居民、在学校是生物社团成员，以多重身份参与环保；又借学校3D建模知识与政府实践平台设计“适老化智能步道”并纳入社区改造。她在日记中写道：“原来社会给了我们施展才华的舞台，而我们的创意真的能让社区变得更温暖。”
（1）小陈的多重身份分别由哪些社会关系决定？
（2）结合材料，说明社会对个人发展有何作用，并谈谈我们应如何将个人成长与社会进步结合起来。
十、参考答案与评分要点
【基础层】1.A 2.B 3.C 4.B 5.C
【提升层】
6. 观点片面。①社会关系依据建立基础分为血缘、地缘、业缘，说法正确；②但人的身份是在社会关系中确定的，同一人在不同社会关系中具有不同身份（如子女、学生、建设者），身份会随社会关系变化而改变，并非“永远不变”。评分要点：判断1分+三类型划分1分+“身份随关系变化”2分。
7. 观点错误。①社会为人的生存发展提供物质支持和精神滋养，此点正确；②但社会的发展离不开每个人的努力，任何社会的存在发展都是人们共同努力的结果；③个人在享受社会给予的同时，应以行动回馈社会。评分要点：判断1分+社会提供条件1分+“社会发展靠个人努力”2分。
【综合层】
8.（1）张苗苗具有教师、妻子、母亲等身份。
（2）①个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会“大网”上的“结点”；②人的身份是在社会关系中确定的，张苗苗在家庭、学校等不同关系中有不同身份；③社会为个人提供必要条件，社会的发展也离不开每个人的努力，张苗苗以担当贡献社会。评分要点：身份每点1分+关系三层各1分。
9.（1）女儿——血缘关系；居民——地缘关系；生物社团成员——业缘关系。
（2）①社会对个人发展的作用：社会为人的生存发展提供物质支持和精神滋养，学校知识、政府平台为个人施展才华提供舞台；②做法：在多重社会关系中找准定位、积极作为，将个人创意与社会需要结合，主动为社会作贡献。评分要点：三身份对应各1分+社会作用2分+做法2分。

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