资源简介

2026秋人教PEP六年级上册英语
Unit 1 Amazing landmarks
第6课时
Part C Project & Reading time
教学设计
单元 Unit 1 Amazing landmarks
课时 第6课时
板块 Part C Project & Reading time
课型 项目展示课 / 拓展阅读课
课时主题 Make a holiday scrapbook
单元大问题 Why do we travel to different places
本课核心问题 How can we share a special trip
一、语篇研读
● Lead-in
本课是 Unit 1 的项目整合课。教材 Part C 要求学生制作 holiday scrapbook，写 captions，介绍旅行经历并进行展示；Reading time 以 Landmarks you shouldn’t miss! 为主题，拓展 Sanxingdui Museum, the West Lake, Easter Island, Table Mountain 等中外地标。本课应综合前五课时语言，完成从“学语言”到“用语言完成真实任务”的迁移。
● Presentation
【What】本语篇/板块讲了什么？
Part C Project 包含四个环节：听音判断孩子们制作 holiday scrapbook 的内容；为 Guangzhou Science Centre, Shaoxing, Mount Huangshan 等地点写 captions；制作自己的 holiday scrapbook；在班级分享。Reading time 介绍四个“不可错过的地标”：Sanxingdui Museum, the West Lake, Easter Island, Table Mountain，帮助学生拓宽地标文化视野。
【Why】为什么学习这个语篇/板块？
本课通过项目化学习引导学生综合运用本单元语言，整理个人旅行经历，表达感受与推荐理由。拓展阅读则帮助学生认识地标背后的历史、自然、文化和生活方式，进一步回应单元大问题 Why do we travel to different places 。
【How】本语篇/板块如何组织语言？
本课语言综合性强，既复现一般过去时 went, visited, saw, ate, took, climbed，又使用 captions、travel review、presentation 等语篇形式。课堂活动应从听读输入、项目准备、作品制作、展示评价四个层次展开。
二、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
通过听音和图片判断，理解 holiday scrapbook 的内容构成和表达方式。（学习理解）
能阅读拓展文本 Landmarks you shouldn’t miss!，提取不同地标的地点和特别之处。（学习理解）
能综合运用本单元语言制作 holiday scrapbook，写出图片说明和旅行介绍。（应用实践）
能在班级中展示自己的 scrapbook，表达旅行经历、感受和推荐理由，并进行自评互评。（迁移创新）
三、核心语言
1. 核心词汇与短语
英文 / 短语 中文释义 / 功能
holiday scrapbook 假期旅行剪贴册
caption 图片说明
Guangzhou Science Centre 广州科学中心
Shaoxing 绍兴
Mount Huangshan 黄山
Sanxingdui Museum 三星堆博物馆
the West Lake 西湖
Easter Island 复活节岛
Table Mountain 桌山
presentation 展示；汇报
2. 核心句型
I took a trip to...
We visited...
We saw...
We ate...
I learned...
It was special because...
This is my holiday scrapbook.
You should visit there!
My favourite part was...
四、教学重难点
【教学重点】
理解并完成 holiday scrapbook 项目任务。
能写 captions 并组织旅行展示稿。
能通过拓展阅读了解更多中外地标。
【教学难点】
将前几课时语言整合成完整项目成果。
展示时既说清旅行事实，又说明特别之处和推荐理由。
在阅读拓展文本时提取地标特色而非逐词翻译。
五、学情分析
六年级学生已具备一定的英语听说读写基础，对旅行、假期、景点、照片分享等话题有较强兴趣，也能在图片和句型支架帮助下进行简单问答。但学生在连续表达、过去时动词准确使用、较长地名和文化信息理解方面仍需要教师提供清晰支架。
本课应充分利用图片、表格、问题链、句型框架和合作任务，将语言学习置于真实语境之中，帮助学生从理解教材语篇逐步走向个人经历表达，并为单元最终项目 Make a holiday scrapbook 持续积累素材。
六、教学工具与教学方法
教学工具 PPT、教材图片、音频/视频、词卡、活动单、项目规划表、评价表。
教学方法 情境教学法、语篇教学法、任务型教学法、小组合作学习法、项目化学习法。
七、教学过程
Step 1 Unit review 回顾单元学习
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够回顾本单元核心语言和项目目标。（学习理解） 1. 教师呈现单元大问题：Why do we travel to different places
2. 学生回顾已学内容：famous landmarks, travel activities, special trip, travel review。
3. 教师出示本课任务：Make and share a holiday scrapbook. 教师观察学生是否能说出本单元核心表达和项目要求。
【设计意图】帮助学生建立“本课是单元整合输出”的意识。
Step 2 Listen and tick/cross 理解项目情境
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够听懂孩子们制作 scrapbook 的相关信息。（学习理解） 1. 教师呈现 Part C 第1题图片，学生观察并预测。
2. 播放录音，学生 tick or cross。
3. 学生核对答案，并说出依据。 教师关注学生是否能抓住地点和活动关键词。
【设计意图】通过听力输入了解 scrapbook 可包含哪些旅行内容。
Step 3 Write captions 图片说明
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够为地点图片写简短 caption。（应用实践） 1. 教师呈现 Guangzhou, Shaoxing, Mount Huangshan 图片。
2. 学生阅读示例：I took a trip to Guangzhou and visited the Guangzhou Science Centre.
3. 学生为另外两幅图写 captions。
4. 同桌互读并修改。 教师评价 caption 是否包含地点和活动，语言是否简洁准确。
【设计意图】训练学生用简短句子说明图片，为 scrapbook 制作做准备。
Step 4 Reading time 拓展阅读
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够阅读并提取地标信息。（学习理解） 1. 教师出示标题 Landmarks you shouldn’t miss!，学生预测会介绍哪些地标。
2. 学生分组阅读四个小语篇：Sanxingdui Museum, the West Lake, Easter Island, Table Mountain。
3. 每组完成信息卡：Landmark / Where / What is special / Do you want to go there Why
4. 小组汇报。 教师关注学生是否能提取核心信息，如 masks, moon over the lake, Moai statues, flat top, cable car 等。
【设计意图】通过拓展阅读丰富文化输入，提升地标主题理解。
Step 5 Plan your scrapbook 项目规划
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够规划自己的 holiday scrapbook 内容。（应用实践） 1. 教师出示项目模板：Title, Photos/Drawings, Captions, Activities, Feelings, Recommendation。
2. 学生完成 planning sheet：Where did you go Who did you go with What did you do What did you see/eat/learn Why was it special
3. 教师巡视指导，帮助学生完善内容。 教师检查项目规划是否完整，是否能回应“special reason”。
【设计意图】先规划再制作，保证项目成果内容完整、语言有支架。
Step 6 Make your scrapbook 制作项目
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够整合图片和文字完成 scrapbook。（迁移创新） 1. 学生根据规划表制作纸质或电子 scrapbook。
2. 教师提醒文字要求：至少3张图片/图画；每张图片配1句 caption；整体介绍不少于5句。
3. 学生在小组内互相帮助修改过去式和拼写。 教师观察学生是否能独立完成文本，是否能将旅行经历组织成完整作品。
【设计意图】让学生在真实项目中综合运用本单元语言。
Step 7 Presentation 展示交流
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够展示自己的 scrapbook 并进行互动。（迁移创新） 1. 教师示范展示稿：This is my holiday scrapbook. I went to... with... We visited... The trip was special because... You should...
2. 学生小组内展示，再推荐代表全班展示。
3. 听众提问：Where did you go What did you like best Why was it special 教师评价学生展示的完整性、准确性和自然度。
【设计意图】通过展示和问答实现真实交际，促进语言迁移。
Step 8 Self-assessment 自评互评
教学目标 学习活动 效果评价
学生能够根据标准评价学习成果。（迁移创新） 1. 学生根据教材 Self-assessment 和教师评价表进行自评。
2. 同伴给出 one star and one wish。
3. 教师总结本单元学习：We travel to see, learn, feel and share. 教师关注学生是否能根据评价标准反思自己的语言和项目表现。
【设计意图】评价促进学习，帮助学生看到自己在听说读写和项目表达上的成长。
八、课堂练习
Complete the caption: I took a trip to ______ and visited ______.
Reading card: Landmark: ______ Where: ______ Special: ______.
Presentation frame: This is my holiday scrapbook. I went to ______. I ______. It was special because ______.
九、课后作业
基础 / 提高 / 拓展
基础：完善 holiday scrapbook 文字和图片。
提高：录制1分钟英文展示音频，介绍自己的旅行剪贴册。
拓展：选择一个世界地标，制作一张 landmark fact card，写出地点、特点和推荐理由。
十、板书设计
Unit 1 Amazing landmarks
Part C Project & Reading time
How can we share a special trip
Holiday scrapbook
1. Title
2. Photos / drawings
3. Captions
4. Activities
5. Feelings
6. Recommendation
I went to ... with ...
We visited / saw / ate / learned ...
The trip was special because ...
You should visit there!
Why do we travel
see + learn + feel + share
十一、教学反思参考
本课作为单元项目展示课，重点在于学生能否综合运用前五课时语言完成真实表达。学生对制作 scrapbook 兴趣较高，但容易出现图片丰富、英文说明不足的问题。教师应通过 captions 和 presentation frame 明确语言要求，并将评价重点放在内容完整、过去式使用、感受表达和推荐理由上。拓展阅读部分不必逐词精讲，应侧重提取地标特色，服务单元主题意义理解。
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