资源简介

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八年级上册道法第十课第二框《捍卫国家利益》教学设计
一、教材分析
本框是第十课国家利益至上的落脚框，在第一框“国家利益高于一切”认识国家利益内涵与核心利益的基础上，进一步引导学生从“认知”走向“行动”——如何捍卫国家利益。教材从四个层面展开：捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责，要牢固树立国家利益至上观念；增强维护国家利益的责任感和使命感，对危害国家利益的行为保持警惕，理性、务实、文明地表达爱国情感；正确处理国家利益与个人利益的关系，国家利益与个人利益在根本上一致，发生冲突时把国家利益放在第一位；发扬斗争精神，当国家尊严、安全、发展受到威胁时，敢于斗争、善于斗争。本框的核心逻辑为从树立观念到增强责任感到处理利益关系到敢于斗争，引导学生成为国家利益的坚定捍卫者。
二、学情分析
八年级学生在第一框的学习中，已经理解了国家利益的内涵与核心利益，对祖国怀有朴素深厚的情感。但在“捍卫”层面仍存在明显短板：部分学生认为“捍卫国家利益是军人和政府的事，与中学生无关”；部分学生在面对国家利益与个人利益冲突时，难以真正做到“把国家利益放在第一位”；部分学生表达爱国情感时容易情绪化，缺乏“理性、务实、文明”的意识；部分学生对“危害国家利益的行为”缺乏警觉，容易在不知不觉中泄露国家机密或被境外势力利用。教学中需要通过2025至2026年的最新案例，特别是青少年身边的真实故事，让学生认识到捍卫国家利益人人可为、人人有责。
三、核心素养目标
政治认同：牢固树立国家利益至上观念，增强对伟大祖国的神圣情感，坚定“国家利益高于一切”的信念。
法治观念：明确维护国家利益是公民的法定义务，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感。
道德修养：涵养爱国奉献的道德品质，正确处理国家利益与个人利益的关系，做到顾全大局、舍小为大。
责任意识：增强维护国家利益的使命感和斗争精神，在国家和个人利益冲突时把国家利益放在第一位，敢于并善于同危害国家利益的行为作斗争。
四、教学重难点
教学重点：增强维护国家利益的责任感和使命感；正确处理国家利益与个人利益的关系；发扬斗争精神捍卫国家利益。
教学难点：理解国家利益与个人利益在根本上一致，学会在冲突时把国家利益放在第一位；掌握“理性、务实、文明”表达爱国情感的方法。
五、教学方法
情境体验法：以“国家利益警报器”活动开启课堂，让学生对几则2026年真实线索进行判断和分类，在思辨中感受“捍卫国家利益”的行动维度。
案例分析法：选取2026年珠海容国团中学谌燏烨识别“反宣币”主动上交、2026年淮安外国语学校阙岩奇上交战国青铜残件、2026年阿勒泰市第二中学学生通过12339举报安全隐患、2026年中国青年五四奖章获得者赵日扎根山西核事业、2026届高校毕业生奔赴西部基层等最新素材。
小组合作法：通过“国家利益守护人”角色扮演、“利益冲突抉择”讨论等活动，让学生在合作中深化理解。
六、教学过程
【课堂导入】：国家利益警报器
教师：同学们，今天上课前我们先来启动一台“国家利益警报器”。老师这里有三则2026年真实发生的线索，请你们判断：这些行为是否属于“捍卫国家利益”？如果是，闪烁红灯；如果不是，闪烁绿灯，并说明理由。
线索一：2026年5月，珠海市紫荆中学教育集团容国团校区八年级1班的谌燏烨同学，在购物清点零钱时，发现一张纸币上印有反宣内容。他立即将这张“问题纸币”上交至社区居委会，社区迅速联动公安机关依法处置。
线索二：2026年7月，淮安外国语学校初三（1）班学生阙岩奇在河边玩耍时，发现了三只完整青铜器足及若干青铜残片。他凭借课堂所学判断为古代文物，第一时间将全部文物无偿上交淮安市博物馆。经专家鉴定，残件属战国时期青铜遗存。
线索三：2026年6月，阿勒泰市第二中学一名学生在日常上网时，发现涉及危害国家安全的风险隐患。他第一时间通过12339国家安全机关举报受理电话上报线索，展现了新时代青少年的担当。
（学生判断）
学生：三条线索都是红灯！他们都在用自己的行动捍卫国家利益。
教师：完全正确。这三名同学，年龄和你们相仿，但他们已经用行动诠释了什么是“捍卫国家利益”。捍卫国家利益不是遥远的口号，它就在我们身边——一张可疑的纸币、一件出土的文物、一条网络上的隐患线索，都可能成为捍卫国家利益的“战场”。那么，如何才能真正捍卫国家利益？今天，我们就来学习第十课第二框《捍卫国家利益》。
总议题：如何捍卫国家利益？
分议题一：如何增强维护国家利益的责任感和使命感？
教师：阅读教材，找出增强维护国家利益的责任感和使命感的要求。
学生归纳：增强维护国家利益的责任感和使命感。国家发展为我们成长提供了良好的条件，我们应该珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领。对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
教师：2026年5月19日晚，珠海容国团中学八年级1班的谌燏烨同学像往常一样在商店购物。当他清点零钱时，敏锐地发现其中一张纸币上印有反宣内容。面对这种隐蔽的违法线索，他没有丝毫犹豫，也没有因为好奇而传播，而是凭借在学校接受的扎实法治教育，立即意识到该内容涉嫌违法。秉持着“国家安全，人人有责”的信念，他第一时间主动将这张“问题纸币”上交至社区居委会。社区工作人员迅速联动公安机关，依法对该反宣币进行了妥善处置，成功阻断了不良信息的传播链条，消除了潜在的安全隐患。
教师提问：谌燏烨同学的做法体现了什么？
学生：他对危害国家利益的行为保持了高度警惕；他具备扎实的法治意识；他用合法有序的方式维护了国家利益；他珍惜学校的教育，提高了自身素质。
教师：对。谌燏烨同学之所以能在关键时刻做出正确选择，源于学校常态化的德育与法治教育——这正说明“努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领”不是空话。同时，他对危害国家利益的行为时刻保持警惕，用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感——没有传播、没有声张、没有激化矛盾，而是第一时间交给相关部门依法处置。这就是教材所说的“合法有序地表达爱国情感，维护国家利益”。
教师：2026年4月15日，第十一个全民国家安全教育日，一堂名为“国泰民安利发展”的总体国家安全观主题思政大课在全国20余万所学校同步开讲，超过1.35亿名学生在线观看。这堂课告诉我们：维护国家利益需要每一个公民的责任感和使命感。只有人人都具有警觉意识，才能构筑起国家安全的铜墙铁壁。
分议题二：正确处理国家利益与个人利益的关系
教师：阅读教材，找出如何处理国家利益与个人利益的关系。
学生归纳：国家利益是整体利益，个人利益是局部利益。从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。有时，国家利益难免同个人利益发生冲突。无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。为了国家利益，必要时要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。
教师：2026年度中国青年五四奖章获得者赵日，用自己的人生选择诠释了国家利益与个人利益的关系。1988年出生的赵日，是清华大学工程物理系本硕博连读、全专业第一名的学霸。博士毕业那年，一线城市多家头部企业向他递来橄榄枝，高薪诚聘，前景广阔。但他最终收拾行囊，从家乡一路北上，来到千里之遥的山西，成为中国辐射防护研究院前沿中心总工程师。做出这个决定的原因在他看来很简单：祖国核事业需要人，国防工业需要人。
教师提问：赵日的选择体现了国家利益与个人利益是什么关系？
学生：从根本上说，国家利益与个人利益是一致的；赵日用个人理想融入国家事业；他把国家利益放在第一位；他放弃了高薪的个人利益，选择了国家需要的岗位。
教师：对。赵日面对的是一次典型的“个人利益与国家利益”的抉择：一边是一线城市头部企业的高薪诚聘，一边是山西科研阵地的清苦坚守。他选择了后者。因为他深知：国家利益是整体利益，个人利益是局部利益，从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。只有国家繁荣强盛，个人的发展才有真正的舞台。十余年扎根核事业，2026年他荣获“中国青年五四奖章”——这正是“把国家利益放在第一位”换来的人生升华。
教师：2026届高校毕业生的选择同样感人。天津大学用“祖国的需要就是我的志愿”深情寄语毕业生；南京大学发出“从南南大出发，向祖国报到”的召唤；杭州电子科技大学毕业生沈宇鑫入职广西防城港核电有限公司运行岗，3班倒，24小时不能离人；另一名毕业生响应“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去”的号召，7月中旬前往云南省临沧市临翔区的某所学校站上讲台。中国石油大学（北京）2025届硕士毕业生门扬，毕业季选择加入国家管网甘肃分公司，义无反顾投身祖国能源大动脉，将青春铸进西部大地的脉搏中。
教师提问：这些毕业生的选择给了我们什么启示？
学生：个人利益服从国家利益；到祖国最需要的地方去；把个人成长与国家发展紧密结合；为了国家利益，可以放弃舒适的个人生活。
教师：对。这些青年学子在人生岔路口，都做出了相同的选择——把国家利益放在第一位。他们用实际行动告诉我们：无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。
教师：再看一个发生在我们同龄人身上的故事。2026年7月，淮安外国语学校初三（1）班学生阙岩奇在河边玩耍时，发现了三只完整青铜器足及若干青铜残片。他凭借课堂所学历史知识，初步判断为古代文物，立即对残片进行妥善保管，并在家长陪同下无偿上交淮安市博物馆。经馆内专家鉴定，残件属战国时期青铜遗存，拥有较高文史研究价值。市博物馆特地为他颁发荣誉证书。依据《中华人民共和国文物保护法》，地下、水下出土文物均归国家所有，任何公民发现文物都有上报、上交的义务。
教师提问：阙岩奇同学无偿上交文物的行为，体现了什么？
学生：他正确处理了个人利益与国家利益的关系；文物属于国家，他主动上交；他放弃了可能通过文物获得的个人利益；他维护了国家利益。
教师：对。从法律上讲，出土文物归国家所有，个人利益必须服从国家利益。阙岩奇同学虽然没有经过“高薪与清苦”的艰难抉择，但他用“无偿上交”的实际行动，展示了“把国家利益放在第一位”的品格。如果发现文物的人隐瞒不报、私自售卖，那就是违法行为，更是对国家利益的损害。
分议题三：发扬斗争精神捍卫国家利益
教师：阅读教材，找出发扬斗争精神的要求。
学生归纳：发扬斗争精神。当国家尊严受到侵犯、国家安全受到威胁、国家发展受到阻挠时，我们应挺身而出，敢于斗争、善于斗争，坚决维护国家利益。
教师：2026年6月，阿勒泰市第二中学一名学生在日常上网浏览信息时，凭借敏锐的国家安全意识和风险防范能力，发现了涉及危害国家安全的风险隐患。他第一时间通过12339国家安全机关举报受理电话上报隐患线索，用果断行动筑起安全防线。学校为此举办“‘12339’国家安全公民举报奖励活动”，为该生颁发“12339”公民举报突出贡献奖。
教师提问：这名学生的行为体现了什么？
学生：他发扬了斗争精神；他敢于同危害国家安全的行为作斗争；他善于斗争——通过正规渠道12339举报；他坚决维护了国家利益。
教师：对。当国家安全受到威胁时，这名中学生没有选择沉默，而是挺身而出，敢于斗争、善于斗争。他“敢于”体现在：面对危害国家安全的风险隐患，他没有视而不见；他“善于”体现在：通过12339正规渠道举报，而不是在网络上随意曝光或采取过激行动。这正是教材所说的“敢于斗争、善于斗争”。
教师：2026年，浙江一名15岁初中生自费收集、曝光并无偿捐赠侵华日军一手原始史料。这名尚未成年的少年，主动自掏压岁钱收集散落的历史证据，扛起留存史料的责任。然而，这份守护民族记忆的赤诚之举，竟然招到匿名网友的死亡威胁。对方放出“别逼我给你家销户”的极端言论。少年没有妥协沉默，一边报警维护自身安全，一边铿锵回怼：“你们这群躲在阴沟里的老鼠，休想将我打倒！原件我已经捐了，但脑子里的备份你们删不掉。”
教师提问：这名少年的回应给了我们什么启示？
学生：他敢于同危害国家利益的行为作斗争；面对死亡威胁他毫不退缩；他善于斗争——通过报警等合法途径维护自身安全；他坚决捍卫了历史真相和国家利益。
教师：对。当国家尊严受到侵犯、历史真相遭到淡化威胁时，这名15岁少年展现出了惊人的斗争精神。他“敢于斗争”——面对死亡威胁不退缩；他“善于斗争”——一边报警维护自身安全，一边用坚定的话语揭露对方的卑劣。这告诉我们：发扬斗争精神，既要敢于挺身而出，又要善于运用合法方式保护自己、维护国家利益。
教师：在西南边陲，2026年度中国青年五四奖章获得者李金精，作为云南出入境边防检查总站清水河出入境边防检查站勐捧分站执勤一队副队长，多年来奋战在禁毒主战场，克敌制胜、无畏生死，坚决捍卫祖国边疆的安全。从林海雪原到南海岛礁，从雪域高原到东海前哨，每一寸边境线都是国家安全的屏障。这些戍边英雄用生命和鲜血告诉我们：当国家尊严受到侵犯、国家安全受到威胁时，总有人挺身而出，敢于斗争、善于斗争。
课堂总结
同学们，今天我们从“国家利益警报器”开始，学习了如何捍卫国家利益。我们知道了要增强维护国家利益的责任感和使命感——努力学习，提高素质，对危害国家利益的行为保持警惕，理性、务实、文明地表达爱国情感；知道了要正确处理国家利益与个人利益的关系——国家利益与个人利益在根本上一致，发生冲突时把国家利益放在第一位；知道了要发扬斗争精神——当国家尊严、安全、发展受到威胁时，敢于斗争、善于斗争。2026年，珠海容国团中学谌燏烨同学识别“反宣币”主动上交，淮安外国语学校阙岩奇同学无偿上交战国青铜残件，阿勒泰市第二中学同学通过12339举报安全隐患，15岁少年面对死亡威胁仍坚守历史真相，赵日放弃高薪扎根山西核事业，2026届高校毕业生奔赴西部基层边疆——这些故事都在告诉我们：捍卫国家利益是每一个中华儿女的神圣职责，我们要牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻。希望大家从今天做起，珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动捍卫国家利益，为强国建设、民族复兴贡献青春力量。
七、板书设计
第十课 国家利益至上 第二框 捍卫国家利益
总议题：如何捍卫国家利益？
分议题一：增强维护国家利益的责任感和使命感
要求：努力学习，提高素质；对危害国家利益的行为保持警惕；理性、务实、文明地表达爱国情感
案例：2026年珠海容国团中学谌燏烨识别“反宣币”主动上交；2026年4·15全国1.35亿学生同上一堂国家安全思政大课
分议题二：正确处理国家利益与个人利益的关系
关系：国家利益与个人利益根本上一致；冲突时把国家利益放在第一位
案例：2026年中国青年五四奖章获得者赵日扎根山西核事业；2026届高校毕业生奔赴西部基层边疆；2026年淮安阙岩奇无偿上交战国青铜残件
分议题三：发扬斗争精神
要求：敢于斗争、善于斗争；合法有序维护国家利益
案例：2026年阿勒泰中学生通过12339举报安全隐患；2026年浙江15岁少年面对死亡威胁坚守历史真相；2026年中国青年五四奖章获得者李金精戍守西南边陲
八、课后练习
1.2026年5月，珠海容国团中学谌燏烨同学发现纸币上印有反宣内容后，立即将纸币上交社区居委会，公安机关依法处置。这一行为体现了（ ）
A. 维护国家利益要保持警惕，合法有序地表达爱国情感
B. 反宣币问题应由学生自己处理
C. 爱国就是要通过网络曝光所有问题
D. 个人利益高于国家利益
【答案】A
【解析】本题考查增强维护国家利益的责任感和使命感。谌燏烨同学对危害国家利益的行为保持警惕，没有传播、没有激化，而是通过合法渠道上交社区，由公安机关依法处置，体现了“理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益”。B项错误，反宣币应由国家机关依法处置；C项错误，爱国不能违法曝光；D项错误，国家利益至上。
2.2026年中国青年五四奖章获得者赵日，博士毕业于清华大学，面对一线城市多家头部企业的高薪聘请，他选择到山西从事核事业研究。这启示我们（ ）
A. 个人利益与国家利益总是矛盾的
B. 国家利益与个人利益在根本上是一致的，冲突时应把国家利益放在第一位
C. 高薪工作不符合国家利益
D. 只有放弃个人利益才能维护国家利益
【答案】B
【解析】本题考查国家利益与个人利益的关系。赵日的选择说明国家利益是整体利益，个人利益是局部利益，从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。当个人利益与国家利益发生冲突时，他把国家利益放在第一位，放弃了高薪的个人利益，选择了国家需要的岗位。A项错误，二者根本上一致；C项错误，高薪工作本身不违背国家利益；D项错误，维护国家利益不必然放弃所有个人利益，关键是冲突时以国家利益为重。
3.2026年6月，阿勒泰市第二中学一名学生发现危害国家安全的隐患后，第一时间通过12339国家安全机关举报受理电话上报线索。这启示我们捍卫国家利益要（ ）
A. 敢于斗争、善于斗争
B. 事不关己高高挂起
C. 只在网络上发声即可
D. 等待成年人去处理
【答案】A
【解析】本题考查发扬斗争精神。该学生面对危害国家安全的行为，既“敢于”挺身而出，又“善于”通过12339正规渠道举报，体现了“敢于斗争、善于斗争”的要求。B项错误，是逃避责任；C项错误，仅网络发声不够，且应通过正规渠道；D项错误，维护国家利益人人有责。
4.教材指出：“为了国家利益，必要时要放弃个人利益，甚至要献出自己的生命。”这说明（ ）
A. 国家利益至上，个人利益无关紧要
B. 在利益冲突时，应当顾全大局，把国家利益放在第一位
C. 个人利益永远小于国家利益
D. 每个人都必须献出生命
【答案】B
【解析】本题考查国家利益与个人利益冲突时的处理原则。教材强调，无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位。A项错误，个人利益并非无关紧要，二者根本上一致；C项错误，不是“永远小于”，而是冲突时以国家利益为重；D项错误，“必要时”献出生命，并非每个人都必须。
5.阅读材料，回答问题。
材料一：2026年5月，珠海容国团中学八年级学生谌燏烨在购物时发现一张印有反宣内容的纸币，立即上交社区居委会，公安机关依法处置，成功阻断不良信息传播。
材料二：2026年中国青年五四奖章获得者赵日，清华大学本硕博连读全专业第一名，面对一线城市头部企业高薪聘请，他选择北上山西，扎根核事业一线十余年，为祖国核事业贡献青春。
材料三：2026年6月，阿勒泰市第二中学一名学生在上网时发现危害国家安全的隐患，第一时间通过12339举报电话上报线索，获学校“12339公民举报突出贡献奖”。
材料四：2026年7月，淮安外国语学校初三学生阙岩奇在河边发现战国青铜残件，无偿上交市博物馆。依据《文物保护法》，出土文物归国家所有。
问题：
（1）材料一和材料三共同体现了捍卫国家利益的什么要求？请运用教材知识分析。
（2）材料二中赵日的选择，对我们处理国家利益与个人利益的关系有何启示？
（3）综合四则材料，谈谈青少年应如何捍卫国家利益？
【参考答案】
（1）材料一和材料三共同体现了“增强维护国家利益的责任感和使命感”以及“发扬斗争精神，敢于斗争、善于斗争”的要求。谌燏烨同学对危害国家利益的行为保持高度警惕，发现反宣币后立即通过合法渠道上交，体现了“对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为，我们要时刻保持警惕，学会用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感”。阿勒泰中学生发现安全隐患后通过12339正规渠道举报，体现了“当国家安全受到威胁时，应挺身而出，敢于斗争、善于斗争”。两则材料都说明，捍卫国家利益不是空洞口号，而是需要公民具备警觉意识，用合法有序的方式实际行动。
（2）材料二中赵日的选择启示我们：国家利益是整体利益，个人利益是局部利益，从根本上说，国家利益与个人利益是一致的。赵日面对高薪诚聘与祖国核事业需要之间的冲突，把国家利益放在第一位，选择扎根山西核事业一线。这告诉我们：无论何时何地，我们都应当顾全大局，把国家利益放在第一位；为了国家利益，必要时要放弃个人利益。同时，赵日的选择也证明，当个人理想融入国家事业时，个人价值反而能得到最大程度的实现——他在核事业上的贡献使他荣获“中国青年五四奖章”。
（3）青少年应从以下方面捍卫国家利益：第一，增强维护国家利益的责任感和使命感。珍惜发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领。对危害国家利益的行为保持警惕，用理性、务实、文明的心态，合法有序地表达爱国情感。如材料一中谌燏烨上交反宣币，材料三中阿勒泰中学生通过12339举报。第二，正确处理国家利益与个人利益的关系。认识到国家利益与个人利益根本上一致，冲突时把国家利益放在第一位，必要时放弃个人利益。如材料二中赵日放弃高薪扎根核事业，材料四中阙岩奇无偿上交文物。第三，发扬斗争精神。当国家尊严、安全、发展受到威胁时，敢于斗争、善于斗争。如材料三中中学生果断举报，以及教材提到的“敢于斗争、善于斗争”。第四，牢固树立国家利益至上观念，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，将个人成长与国家发展紧密结合，以实际行动捍卫国家利益，为强国建设、民族复兴贡献青春力量。
九、教学总结
本节课以“如何捍卫国家利益”为总议题，通过三个分议题逐一展开，引导学生掌握了增强维护国家利益的责任感和使命感、正确处理国家利益与个人利益的关系、发扬斗争精神三方面内容。导入环节以“国家利益警报器”活动开场，选用2026年三则同龄人的真实线索让学生判断是否属于捍卫国家利益的行为，既新颖有趣又直接切入“行动”主题，避免了与前几课“盲盒”“天平”“拼图”“两难选择”等导入形式的雷同。案例选取上，全部使用了2025至2026年的最新真实素材：珠海谌燏烨识别反宣币、淮安阙岩奇上交战国青铜、阿勒泰中学生12339举报、赵日扎根山西核事业、2026届毕业生奔赴西部基层、浙江15岁少年守护历史真相遭死亡威胁仍不退缩、李金精戍守西南边陲等，涵盖反间谍、文物保护、边疆安全、科技报国、历史守护等多个领域，时效性强、覆盖面广。板书设计采用总议题加分议题的结构，每个分议题下方标注核心要点和对应案例，层次分明、一目了然。
十、教学反思
导入环节的“国家利益警报器”是本课的一大亮点——三则线索均来自2026年同龄人的真实事迹，学生在判断“红灯还是绿灯”的过程中，直观感受到“捍卫国家利益”不是遥不可及的大事，而是体现在日常生活的细节中。这种从“身边事”切入的方式，比宏观叙述更能激发学生的代入感和行动意识。三个分议题的逻辑递进清晰：从“增强责任感”（思想准备）到“处理利益关系”（价值抉择）再到“发扬斗争精神”（行动纲领），由内而外、由认知到行动，层层深入，符合学生的认知规律。案例选取注重“同龄人示范”与“榜样引领”相结合：谌燏烨、阙岩奇、阿勒泰中学生、浙江15岁少年都是未成年人，他们的故事告诉学生“捍卫国家利益人人可为”；赵日、2026届毕业生、李金精是青年榜样，他们的选择告诉学生“捍卫国家利益需要长远的人生格局”。每个案例都精准对应一个分议题，且具有较强的教育意义。不足之处在于：部分学生对“理性、务实、文明表达爱国情感”的理解可能停留在表面，容易与“敢于斗争”对立起来；赵日等榜样的故事距离初中生较远，部分学生可能觉得难以企及。今后可增加“爱国行为辨析”环节，给出若干爱国表达方式（如网络键盘侠式谩骂、理性发声、合法举报等），让学生辨别哪些是“理性、务实、文明”的爱国表达；也可将赵日等榜样的故事与“我的职业规划与国家利益”微讨论结合，引导学生思考个人成长与国家需要的连接点。本框作为第十课的收尾，为整个第四单元“维护国家利益”画上了圆满的句号——从认识国家利益到捍卫国家利益，形成了完整的爱国主义教育链条。建议在后续教学中持续关注学生的国家利益观培育，通过“国家安全教育日”主题活动、模拟政协提案等实践活动巩固教育成果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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