资源简介

(共20张PPT)
教科版五年级上册
《地球表面的变化》
提出和聚焦问题
地震又是怎么形成的 ？它给地表带来
的影响有哪些？
地震也是地球上的一种自然现象，
常会带来灾害性的后果。
描述地震时的情景及地表的改变
1976年7月28 日,河北省唐山市发生了
里氏78级地震。地震使 地面出现了 有
裂锋、塌陷，铁轨也扭曲变形。
描述地震时的情景及地表的改变
唐山大地震(科普视频)
地震对地表的改变
2008年5月12日，四川省汶川县
发生里氏8级地震。地震使大量
房屋倒塌，城镇变成了一片废墟。
地震还使山体滑坡，河道阻塞，
形成了堰塞湖。
汶川地震后形成的唐家山堰塞湖
地震对地表的改变
搜集并整理关于地震的资料，说一说地震发生时地表形态会有哪些变化？
断裂
沉降
隆起
根据这些变化，
推测地震是什么
原因造成的？
探究地震的成因
地震强大的力量导致
地表形态发生了变化，
地震的强大力量来自
地壳，地幔和地核都
是很厚的圈层，
我认为是地球
内部岩石层的
运动产生了力量。
阅读地震的相关资料，
联系火山成因知识，
交流我们对地震成因的
猜测
探究地震的成因
实验步骤
2. 用双手从彩泥的两端向中间
用力挤压。
3. 观察平整叠放的彩泥发生的变化。与真实
的岩层比较，我们能想到什么？
1. 将彩泥压成薄片，叠放在一起，
平放在桌上。
可以用不同颜色
的毛巾来做这个
实验
设计地震模拟实验
地震模拟实验（实验视频）
设计地震模拟实验
1. 用手握住一次性木筷（或泡沫塑料板）
的两端，用力将它弯折。
2. 持续用力，直至木筷断裂。
3. 观察木筷断裂时的现象。
分组实验
设 计 地 震 模 拟 实 验
木筷子断裂实验（实验视频）
设计地震模拟实验
为什么实验有
声响和震动？
设计地震模拟实验
根据实验现象，结合
对真实岩层的观察，试
着对地震的成因作出解释。
地震是地壳岩层因受力发生
断裂错动，释放能量。
地震是怎样发生的？会给地表带来哪些改变？
地球内部板块不断运动，地下岩层会受到巨大挤压、拉伸，当岩层承受不住力量时就会断裂、错位，剧烈震动传到地面就形成了地震。地震会快速改变地表：地面出现裂缝、山体滑坡崩塌、河道错位堵塞，还会出现地面塌陷、道路扭曲变形等现象。
我们所掌握的事实，能为先前对岩层弯曲原因的猜测提供依据吗？
可以提供依据。地壳板块长期持续运动，岩层会慢慢受力发生弯曲变形，当力量积累到极限岩层断裂就引发地震。现实里很多山体、岩石都能找到弯曲、褶皱的痕迹，证明岩层长期受地球内部力挤压弯曲，和我们之前的猜测相吻合。
地震成因
由于地下深处岩层错动、破裂引起的地震，被称为构造地震。构造地震是一种活动频繁、影响范围大、破坏力强的地震。除此之外，还有由于火山喷发时岩浆活动或气体爆炸引起的火山地震，由于地下岩洞或矿井顶部塌陷引起的陷落地震，以及由于水库蓄水等引发的诱发地震。
地 震 各 种 成 因
怎 样 避 震
为减轻地震造成
危害，在日常生活
中发生地震时我
们应当怎么做？
怎 样 避 震
切勿靠近易倒塌的建筑物
互帮互助，协助受伤的
板书设计
地震对地表的作用
一、地震成因
板块运动→岩层挤压弯曲→受力过载→断裂错位→地震（剧烈、快速）
二、地震改变地表
地面：裂缝、塌陷、道路铁轨扭曲
山体：滑坡、崩塌
水系：河道堵塞、形成堰塞湖
三、常见地震类型
构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震
作业布置
尝试设计一个避震游戏，
或者做一次避震演习，
检验我们的避震知识吧！《1.3地震对地表的作用》教学设计
一、教材分析
本课是第四单元地球表面变化的第三课时，承接前一课火山喷发的内部力量认知，与火山喷发共同构成“地球内部剧烈运动改变地表”的核心知识模块，是单元重难点课程之一。本课延续单元“现象观察—实验探究—成因推导—地表影响”的学习逻辑，以地震为探究主体，通过唐山地震、汶川地震真实案例，让学生直观认识地震对地表的剧烈改变；借助彩泥挤压、木筷弯折两组模拟实验，具象化还原岩层受力、弯曲、断裂的全过程，帮助学生理解地震的科学成因；同时拓展地震分类、地震自救互救知识，兼具知识性与安全教育价值。本节课严格对标2022版新课标地球系统核心主题，核心概念为地球板块持续运动，会引发岩层变形、断裂，形成地震等剧烈地质现象，快速改变地表形态，学业要求学生能够通过模拟实验解释地震成因，描述地震对地表的影响，掌握基础的防灾避险方法。
二、学情分析
五年级学生已经掌握地球内部结构、板块运动、火山喷发等前置知识，具备一定的地质现象探究基础，同时通过新闻、科普视频对地震的破坏性有浅显认知，知道地震是危害极大的自然灾害，拥有基础的小组实验、观察记录、归纳总结的探究能力。但学生认知存在明显短板，大多只知晓地震的危害，不清楚地震是板块运动、岩层断裂导致的地质现象，无法理解岩层弯曲、受力积累、断裂震动的完整过程。地震成因属于抽象的地下微观运动，学生难以将模拟实验现象与真实地震原理建立关联，同时缺乏系统的地震自救知识。该年龄段学生好奇心强、求知欲旺盛，乐于动手实验、探究自然奥秘，适合通过真实案例感知、分层模拟实验、小组研讨、实操科普的方式突破重难点，落实核心素养。
三、四维教学目标（2022新课标：科学观念、科学思维、探究实践、态度责任）
（一）科学观念
知道地震是地球板块运动引发的剧烈自然现象，了解唐山、汶川典型地震的实景特征与破坏特点。
理解地震的成因：岩层受板块挤压、拉伸发生变形，受力达到极限后断裂、错位，引发地面震动形成地震。
掌握地震对地表的改变形式，包括地面裂缝、塌陷、铁轨扭曲、山体滑坡、河道堵塞、形成堰塞湖等。
了解构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震四类地震的基础特点，知晓构造地震破坏力最强、影响最广。
（二）科学思维
通过两组模拟实验的现象对比，归纳岩层变形、断裂的规律，推理地震形成的完整过程，培养逻辑推理思维。
结合真实地震案例，分析地震对地表的各类影响，区分地震与火山喷发的地表改变特点，建立对比归纳思维。
结合板块运动知识，建立“板块运动—岩层形变—地震发生—地表改变”的链式认知模型。
（三）探究实践
能规范完成彩泥挤压、木筷弯折两组模拟实验，细致观察、准确记录实验现象，梳理实验结论。
能结合实验现象、岩层结构图、板块运动资料，自主推导地震的形成原因。
能小组合作研讨地震对地表的影响，梳理归纳地震的危害与地表变化特征。
能搜集整理地震自救互救知识，自主设计地震安全宣传海报，提升知识应用与实践创新能力。
（四）态度责任
感受地球内部地质运动的强大力量，激发探究地球自然现象的科学兴趣。
敬畏自然、珍视生命，深刻认识地震灾害的危险性，树立安全防范意识。
熟练掌握基础的地震自救互救方法，提升自我保护与应急避险能力。
乐于合作探究、交流分享，养成严谨求实、学以致用的科学探究习惯。
四、教学重点、教学难点
教学重点
通过模拟实验理解地震的形成原因，掌握板块运动与地震的内在关联。
熟知地震对地表形态的各类改变形式，了解典型地震灾害案例。
教学难点
将模拟实验现象对应真实岩层运动过程，精准理解岩层弯曲、断裂、错位引发地震的原理。
理解板块持续缓慢运动，长期积累应力，最终瞬间释放引发地震的动态过程。
五、课堂教学准备（教具、学具）
（一）教师教具
本课全套PPT课件、地震实景视频、板块运动示意图、岩层变形与地震成因图解。
两组模拟实验演示器材、典型地震地貌实景图、板书磁力词条。
地震安全自救科普素材、宣传海报参考范例。
（二）学生学具（每组一套）
实验器材：彩色橡皮泥、一次性木筷、泡沫塑料板。
学习材料：实验记录单、课堂作业单、研讨记录表、铅笔、橡皮。
实践材料：画纸、彩笔（用于制作地震安全宣传海报）。
六、超详细教学过程
课时安排：1课时40分钟
环节一：情境导入，激趣设问（4分钟）
1. 教师导入：地震是地球上十分常见的自然地质现象，和火山喷发一样，都是地球内部运动引发的剧烈灾害，会快速改变地表样貌，严重威胁人类生命财产安全。
2. 互动提问：大家在电视、视频中见过地震发生的场景吗？地震发生时，大地和周围环境会出现什么样的变化？
3. 学生自由发言：地面晃动、房屋倒塌、山体落石、河水翻滚、发出巨大声响等。
4. 抛出核心探究问题：地震到底是怎么发生的？地震过后，我们的地表会发生哪些具体变化？今天我们一起学习《地震对地表的作用》，解开地震的秘密。教师板书课题。
环节二：案例探究，认知地震现象与地表改变（9分钟）
1. 布置探究任务：阅读资料、观察图片，描述地震发生的情景，总结地震对地表和环境带来的改变。
2. 案例一：1976年唐山大地震
教师讲解关键信息：1976年7月28日，河北唐山发生里氏7.8级大地震，破坏力极强。地震导致地面出现大量裂缝、地面塌陷，铁轨严重扭曲变形，震区内绝大多数建筑物倒塌，造成24.2万人死亡，16.4万人重伤，城市地表样貌彻底被改变。
师生小结地表变化：地面开裂、塌陷，道路、铁轨扭曲损毁，建筑坍塌。
3. 案例二：2008年汶川大地震
教师讲解关键信息：2008年5月12日，四川汶川发生里氏8级特大地震，是我国破坏性极强的地震之一。地震造成大量房屋倒塌、城镇沦为废墟，同时引发严重的山体滑坡、山石滚落，大量河道被泥沙、碎石堵塞，形成大面积堰塞湖，典型代表为唐家山堰塞湖，彻底改变了山区地表地形与水系分布。
师生小结地表变化：山体滑坡崩塌、河道阻塞、形成堰塞湖、地貌损毁。
4. 整体归纳：地震属于短时间内剧烈的地表变化，会直接破坏原有地形地貌，改变地面、山体、河道的原有形态，破坏力极强。
环节三：猜想推理，初步探究地震成因（5分钟）
1. 过渡设问：火山喷发是地球内部岩浆冲破地壳形成的，那剧烈的地震是怎么产生的？
2. 知识联动：引导学生联系上节课火山成因、板块运动知识，大胆猜测地震成因。
3. 资料铺垫：地球岩石圈分为六大板块，板块始终处于不停的运动状态，板块之间会相互碰撞、挤压、分离，板块边缘是地质活动最活跃、地震最高发的区域。
4. 学生猜想：板块运动会挤压地下岩层，岩层受力后发生变化，积累到一定程度就会震动、断裂，引发地震。
5. 过渡衔接：我们的猜想是否正确？接下来通过两组模拟实验，验证岩层变化与地震的关系。
环节四：分组实验，验证地震成因（12分钟）
模拟实验一：彩泥岩层弯曲实验
1. 实验目的：模拟岩层长期受挤压发生弯曲变形的过程。
2. 实验步骤：将彩泥压成均匀薄片，多层叠放平整置于桌面；双手从彩泥两端向中间持续用力挤压；仔细观察彩泥形态变化。
3. 实验现象：平整的彩泥受到挤压后，慢慢向上隆起、弯曲、褶皱，不再平整。
4. 现象对应：彩泥模拟地下岩层，双手挤压模拟板块运动的挤压力，实验证明岩层长期受板块挤压，会发生弯曲、褶皱变形。
模拟实验二：木筷断裂震动实验
1. 实验目的：模拟岩层受力达到极限后断裂、震动，引发地震的过程。
2. 实验步骤：双手握住木筷或泡沫板两端，缓慢用力弯折；持续发力直至木筷断裂；感受、观察断裂瞬间的震动与声响。
3. 实验现象：木筷持续受力弯曲，积累力量，断裂瞬间会产生剧烈震动、发出声响，手部能明显感受到震颤。
4. 现象对应：木筷模拟坚硬岩层，弯折受力模拟岩层持续承受板块压力，木筷断裂对应岩层断裂错位，震动声响对应地震产生的地面震动。
5. 实验总结：地下岩层在板块运动的持续挤压、拉伸下，先发生缓慢弯曲变形，不断积累能量，当受力超过岩层承受极限时，岩层就会突然断裂、错位，瞬间释放巨大能量，引发大地震动，形成地震。
环节五：深度研讨，完善知识体系（6分钟）
1. 小组研讨问题一：地震是怎样发生的？会给地表带来哪些改变？
小组汇报、师生总结：地球六大板块持续运动，地下岩层受挤压、拉伸发生形变，受力过载后断裂、错位，震动传到地面形成地震；地震会造成地面裂缝、塌陷、铁轨扭曲、山体滑坡、河道堵塞、堰塞湖等地表变化。
2. 小组研讨问题二：实验中岩层弯曲的现象，能印证我们的猜想吗？
师生总结：可以印证。真实山体、岩石中普遍存在褶皱、弯曲痕迹，证明岩层长期受地球内部板块力的挤压变形，和实验现象高度吻合，验证了地震成因的猜想。
3. 拓展科普：地震的四种类型
构造地震：岩层错动破裂引发，活动频繁、破坏力强、影响范围广，是最常见的地震；火山地震：火山喷发岩浆活动、气体爆炸引发；陷落地震：地下岩洞、矿井顶部塌陷引发；诱发地震：水库蓄水、人类活动等引发。
环节六：安全教育+课堂小结（4分钟）
1. 安全拓展：地震是极具破坏力的自然灾害，会损毁家园、危及生命，海底地震还会引发海啸。引导学生思考：地震来临时该如何自救互救？
2. 课后实践任务：搜集地震自救互救知识，小组合作制作地震安全宣传海报。
3. 课堂整体小结：本节课通过案例观察、模拟实验，掌握了板块运动引发岩层变形、断裂形成地震的成因，熟知了地震对地表的各类剧烈改变，同时了解了不同类型的地震，树立了地震安全防范意识。
七、规整板书设计
1.3 地震对地表的作用
一、地震成因
板块运动→岩层挤压弯曲→受力过载→断裂错位→地震（剧烈、快速）
二、地震改变地表
地面：裂缝、塌陷、道路铁轨扭曲
山体：滑坡、崩塌
水系：河道堵塞、形成堰塞湖
三、常见地震类型
构造地震、火山地震、陷落地震、诱发地震
八、分层作业设计
一、填空题（5道）
地球岩石圈分为______大板块，板块边缘是地震高发区域。
地震是地下岩层受挤压断裂、______引发的地面震动现象。
汶川地震导致河道堵塞，形成了著名的______堰塞湖。
______地震是破坏力最强、影响范围最广的地震类型。
地震改变地表的特点是速度______、破坏力大。
二、判断题（5道）
板块的碰撞、挤压运动是引发地震的主要原因。（）
地震只会破坏地表，不会改变原有地形地貌。（）
木筷弯折断裂实验模拟了岩层断裂引发地震的过程。（）
海底地震有可能会引发海啸灾害。（）
所有地震都是火山喷发引发的。（）
三、选择题（5道）
下列不属于地震造成的地表变化的是（）
A.地面裂缝 B.山体滑坡 C.火山喷发
地震发生的核心原因是（）
A.风力作用 B.岩层断裂错位 C.流水冲刷
破坏力最强、最常见的地震类型是（）
A.构造地震 B.陷落地震 C.诱发地震
彩泥挤压实验主要模拟的是（）
A.岩层弯曲变形 B.岩浆流动 C.板块分离
下列哪个案例是地震形成的地貌（）
A.长白山天池 B.唐家山堰塞湖 C.雅丹地貌
四、拓展开放性思考题（1道）
结合本节课所学，说一说地震发生时，我们在室内和室外分别可以采取哪些正确的自救方法？
作业参考答案
一、填空题：1.六 2.错位 3.唐家山 4.构造 5.快
二、判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
三、选择题：1.C 2.B 3.A 4.A 5.B
九、教学反思
本节课贴合新课标教学要求，教学流程完整清晰，以真实地震案例导入，有效激发学生探究兴趣。通过两组分层模拟实验，将抽象的岩层运动、地震成因具象化，帮助学生直观理解地震的形成原理，突破教学难点。课堂结合真实灾害案例，让学生清晰认知地震对地表的各类改变，同时融入地震安全教育，实现知识教学与德育、安全教育的融合。课堂注重学生主体地位，小组实验、研讨交流充分锻炼了学生的探究实践与逻辑思维能力。本节课存在的不足是部分学生对“板块长期蓄力、瞬间释放”的动态过程理解不够透彻，实验现象与真实地质运动的对应关系仍需强化。同时课堂研讨时间有限，学生对地震自救知识的交流不够充分。后续教学中，可增加板块运动动画辅助教学，细化实验现象解读，预留更多时间开展安全知识研讨，结合课后海报制作任务，巩固课堂知识，提升学生的综合素养与应急避险能力。《地震对地表的作用》第一课时
无生试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
（PPT 封面页：开裂公路配图，标题 3 地震对地表的作用，副标题教科版五年级上册《地球表面的变化》） 师：同学们，大家请看大屏幕上这张图片，宽阔的公路变得四分五裂、路面拱起塌陷，大家猜一猜，是什么自然现象造成了这样可怕的景象？ 生：是地震！ 师：没错，就是地震。今天我们一起来学习第三课《地震对地表的作用》。看到这张破损的路面，大家心中一定冒出了两个大大的疑问，谁能说一说你想知道什么？ （出示卡通学生提问插图） 生 1：老师，地震到底是怎么形成的？ 生 2：地震发生之后，我们脚下的大地会发生什么样的变化？ 师：大家提的问题都特别有价值！地震是地球上十分常见的自然现象，但它一旦发生，往往会带来非常严重的灾害。大家看这几张真实的照片。 （出示地震废墟、受灾群众、救援现场图片） 师：照片里，房屋变成废墟，很多建筑损毁，救援人员来到灾区开展救助，还有受灾群众被困，这些画面都告诉我们，地震拥有巨大的破坏力，会改变我们生活的土地。接下来我们就通过真实的地震案例，看一看地震发生时，大地会变成什么样子。
第二部分：案例 1—— 唐山大地震，观察地表改变
（出示文字：1976 年 7 月 28 日，河北省唐山市发生了里氏 7.8 级地震。配扭曲铁轨、开裂塌陷道路黑白老照片） 师：我们先来看我国历史上重大的一次地震 ——1976 年唐山 7.8 级大地震。大家仔细观察这两张老照片，小组之间互相说一说，地震之后地面、铁轨都出现了哪些变化？ 生 1：地面裂开了特别宽、特别深的大缝，路面直接塌下去一块。 生 2：原本笔直的铁轨变得弯弯曲曲、扭曲变形，完全不能通车了。 师：大家观察得特别仔细！这次地震直接让地表出现裂缝、塌陷、隆起，坚硬的铁轨都被强大的力量扭弯。接下来我们观看一段科普短片，直观感受当年唐山大地震的情景。 （播放唐山大地震科普视频，字幕：45 年前 一场大地震发生在唐山） 师：看完短片，谁能完整描述一下地震发生时的情景，以及大地发生了哪些改变？ 生：地震来临时大地剧烈晃动，房屋倒塌，地面裂开长长的口子，有的地方陷下去，有的地方鼓起来，道路、铁轨全部被破坏。
第三部分：案例 2—— 汶川 8 级地震，认识山体、河道变化
（出示文字：2008 年 5 月 12 日，四川省汶川县发生里氏 8 级地震，配坍塌楼房、唐家山堰塞湖航拍图） 师：除了唐山地震，2008 年汶川大地震也给地表带来了翻天覆地的改变。大家看图，地震过后楼房全部坍塌，整座城镇化为废墟。再看这张航拍图，这是汶川地震形成的唐家山堰塞湖，大家想一想，堰塞湖是怎么出现的？ 生：地震把山上的泥土、石头震下来，堵在了河道里，河水流不走，就形成了湖。 师：总结得非常到位！汶川地震不仅摧毁建筑，还引发了大规模山体滑坡，滑落的土石堵塞河道，形成堰塞湖，彻底改变了河流原本的形态。 师：结合唐山、汶川两次大地震的资料，我们来整理一下，地震发生后地表形态会出现几类典型变化。 （依次出示三张图：地面断裂、路面沉降塌陷、铁轨隆起扭曲，标注断裂、沉降、隆起） 师：第一种变化：断裂，大地裂开宽窄不一的缝隙；第二种：沉降，整片地面向下塌陷；第三种：隆起，地面向上鼓起来，铁轨、道路都会被挤压变形。除了这三种，还有山体滑坡、河道堵塞。 师：看到大地出现断裂、隆起、塌陷这么剧烈的变化，大家大胆推测一下，地震到底是什么原因造成的？我们带着这个猜想，进入下一个探究环节。
第四部分：探究地震成因 —— 猜想与模拟实验
环节 1：初步猜想岩层运动
（出示地球内部圈层示意图、褶皱岩层图片） 师：地震能撼动坚硬的大地，这份强大的力量来自哪里？地球分为地壳、地幔、地核三层厚厚的圈层，我们脚下薄薄的一层就是地壳。结合图片，谁来说说你的猜测？ 生：我认为是地球内部岩石层不断运动，产生了巨大力量，力量释放就引发地震。 师：这个猜测很有科学道理！我们结合之前学过的火山成因，火山的力量来自地球内部，地震也是如此。地下一层一层的岩石叫做岩层，地壳不停运动，岩层会持续受到挤压，我们用两个模拟实验，还原岩层受力的过程。
环节 2：实验一 —— 彩泥 / 毛巾模拟岩层挤压褶皱
（出示实验步骤：1. 彩泥压薄片分层平铺；2. 双手从两端向中间挤压；3. 观察变化，配分层毛巾、褶皱彩泥、天然褶皱山体对比图） 师：第一个实验，我们用彩泥或者多层毛巾模拟地下一层一层的岩层，请大家看实验步骤。老师有两个思考问题：第一，彩泥、毛巾模拟的是什么？第二，我们双手挤压的力量，模拟的是什么力量？小组讨论两分钟。 生 1：彩泥、毛巾分层，模拟地下分层的岩层。 生 2：手挤压的力，模拟地壳板块运动，给岩层施加的挤压力。 师：回答完全正确！现在我们观看实验操作视频，仔细观察挤压之后彩泥发生了什么变化。 （播放毛巾挤压实验视频） 师：大家看到，平整的毛巾、彩泥被挤压后，向上、向下弯曲，形成波浪一样的褶皱。大家再对比右边真实山体岩层图片，大自然里很多山体岩石，都有这种弯曲褶皱的纹路。这说明，地壳长期挤压岩层，岩层会慢慢弯曲变形。
环节 3：实验二 —— 木筷弯折实验，模拟岩层断裂地震
（出示实验步骤：1. 双手握住木筷两端弯折；2. 持续用力直到木筷断裂；3. 观察断裂现象，配弯折木筷、岩层断裂错动对比图） 师：岩层一直被挤压，力量越积越大，当岩层承受不住时会发生什么？我们用木筷模拟岩层，完成第二个分组实验。大家动手弯折木筷，感受一下，木筷断掉的一瞬间，你的手有什么感觉？有没有听到声音？ （学生分组动手实验） 师：实验结束，谁分享你的感受？木筷断裂时发生了什么？ 生：用力掰的时候筷子慢慢弯，突然 “啪” 一声断开，断开瞬间手上明显震动，声音很大。 师：大家思考一个关键问题：为什么木筷断裂时会有巨大声响、手部震动？这和地震有什么联系？ 生：木筷积攒的力量到极限断开，瞬间释放能量，产生震动和响声，就像岩层断裂释放能量引发地震。 师：比喻特别形象！木筷就相当于地下的岩层，持续弯折的力是地壳运动的挤压力；木筷突然断裂、释放震动，对应岩层承受不住压力，断裂、错动，瞬间释放巨大能量，震动传遍地面，就是我们感受到的地震。
第五部分：总结地震成因，梳理知识点
（出示地震结构示意图，标注震源、震中、断层、地震波；出示记录单：我们对地震成因的认识） 师：结合两个模拟实验、真实地震案例，我们完整解释地震是怎样发生的。大家跟着老师一起梳理： 地球内部的地壳板块一直在不停运动，地下的岩层长期受到挤压、拉伸；岩层会慢慢弯曲、变形，不断积攒力量；当力量超过岩层能承受的极限，岩层就会断裂、错位；岩层断裂瞬间释放巨大能量，以震动的形式传到地面，这就是地震。 师：那地震会给地表带来哪些改变？我们再汇总一遍：
地面出现裂缝、断裂；
局部地面沉降塌陷、局部隆起；
引发山体滑坡、土石滚落；
堵塞河道，形成堰塞湖；
道路、铁轨扭曲变形，建筑坍塌。 师：我们在山里见过弯曲褶皱的岩层，这些真实的地貌，能不能证明我们之前 “岩层受力弯曲” 的猜测？ 生：可以证明！天然山体岩层有大量褶皱，说明岩层长期受地壳力量挤压，和我们彩泥实验现象一致，为我们的猜想提供了事实依据。
师：我们课本里讲到，绝大多数地震都是构造地震，由地下岩层错动、破裂形成，破坏力最强。除此之外还有三类地震：火山喷发岩浆活动引发的火山地震；地下溶洞、矿井坍塌的陷落地震；水库蓄水等人类活动诱发的诱发地震。其中构造地震最常见、危害最大。
第六部分：拓展延伸 —— 地震避险常识
（出示地震避险三连漫画：蹲坐护头、躲坚固桌下、护住口鼻快速撤离） 师：地震拥有巨大破坏力，学习了地震的成因和危害，我们也要学会保护自己，掌握正确避震方法。大家看图记住三点避震要点：
来不及撤离时，立刻蹲下或坐下，蜷曲身体，降低重心；
紧紧抓住桌子腿等牢固、不容易倒塌的物体；
用双手、衣服护住头部、脖子、眼睛，捂住口鼻，防止落石、灰尘受伤。 师：今天这节课，我们通过真实地震案例观察地表变化，两个模拟实验探究地震形成原因，最后学习了避震小知识。课后大家可以搜集更多地震资料，完善课堂记录单，下节课我们一起交流分享！ （课堂结束）

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