资源简介

(共22张PPT)
统编版2026新教材道德与法治五年级上册
3.1《抗日战争的中流砥柱》
——勿忘国耻
第一单元 没有共产党就没有新中国
1.政治认同：了解九一八事变、南京大屠杀等史实，知道近代民族遭受的苦难，认同铭记历史、缅怀遇难同胞的价值，厚植爱国情感。
2.道德素养：体会战争带来的苦难，懂得缅怀遇难同胞，尊重历史，养成铭记国耻、热爱祖国的道德品质。
3.法治观念：了解国家以立法设立南京大屠杀死难者国家公祭日，知道法律可以守护民族历史记忆。
4.健全人格：能够体会战争的残酷，学会理性看待历史伤痛，做到不忘历史但珍爱和平，培养坚韧的民族情感。
5.责任意识：懂得少年要铭记历史，把爱国落实到日常学习生活，承担起新时代少年的责任。
素养目标
新知导入
听完这首歌曲，你的内心是什么感受？歌曲里的家乡为什么会流浪逃亡？今天就让我们穿越回那段苦难的岁月，学习《抗日战争的中流砥柱》，走进那段不能忘记的历史。
讲授新课
环节一：九一八事变——国难的开端
1931年九一八事变的史实。日军蓄意制造柳条湖事件，以此为借口进攻北大营。在不抵抗命令下东北沦陷。
碑文
夜十时许，日军自爆南满铁路柳条湖路段，反诬中国军队所为，遂攻占北大营，我东北军将士在不抵抗命令下忍痛撤退，国难降临，人民奋起抗争。
同学们读一读碑文，说一说九一八事变带来怎样的后果？九一八事变为什么是抗日战争的起点？
想象东北同胞失去家园，被迫流浪逃亡的画面，说一说歌曲抒发老百姓什么样的心情。
国土沦陷，无数同胞背井离乡，苦难降临，中华儿女开启不屈的抗争。
教师小结
1937年，日军发动七七事变，也就是卢沟桥事变，中国驻军奋起抵抗，全民族抗战从此爆发。简单区分局部抗战和全民族抗战。
局部抗战：1931 年九一八事变后开始，主要是东北人民、部分爱国军队抗日，国民政府没有全面抗战，抗战范围局限在局部地区。
全民族抗战：1937 年七七事变爆发后，国共第二次合作，建立抗日民族统一战线，全国各阶层、各民族共同抗击日本侵略者，全国范围内开展抗日斗争。
环节二：南京大屠杀，人类黑暗的一页
1937年12月13日日军占领南京，进行长达六周大屠杀，三十万以上手无寸铁平民与放下武器士兵惨遭杀害。提醒学生，我们记住这段历史，不是记住仇恨，而是记住战争的残酷。
一个17岁的男孩讲述了这样一
件事。在（上月）14日大约有1万名年龄在15——30岁的中国人被带出南京，到了靠近轮渡码头的长江边。在那里，日本兵用野战炮、手榴弹和机关枪向他们开火。大部分尸体被抛向江里，有一些被堆起来焚烧……
罗伯特·威尔逊日记
（1938年1月3日）
我们国家为什么要用立法设立12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日？
环节三：设立国家公祭日
同学们，九一八事变、南京大屠杀是我们民族屈辱的记忆。历史不容忘记，但铭记苦难不是为了延续仇恨。作为新时代少年，我们要勿忘国耻，缅怀遇难同胞，珍惜来之不易的和平。把爱国化为力量，认真学习，强健自我，守护我们伟大祖国。
课堂总结
课堂练习
1.日本发动九一八事变的时间是（ ）
A.1919年B.1931年C.1937年
2.南京大屠杀死难者国家公祭日是每年（ ）
A.12月13日B.7月7日C.9月18日
3.标志全民族抗战由此爆发的事件是（ ）
A.九一八事变B.七七事变C.南京大屠杀
一、选择题
B
A
B
1.九一八事变揭开了中国人民抗日战争的序幕。（ ）
2.南京大屠杀中，30万以上中国平民和被俘军人惨遭杀害。（ ）
3.设立国家公祭日的目的，是鼓动大家仇恨其他国家。（ ）
二、判断题
×
√
√
1.学校组织观看南京大屠杀死难者国家公祭仪式视频，有同学说“这件事过去很久了，没必要看”，你会怎样劝说这位同学？
三、情境题
答案：我们不能忘记民族苦难历史。观看公祭仪式是缅怀遇难同胞，警示我们珍爱和平，所以我们应当认真观看，铭记历史。
2.听完歌曲《松花江上》，想象东北百姓流离失所的遭遇，请写下你的内心感受。
三、情境题
国土沦陷让老百姓失去家乡亲人，让人无比悲痛。战争带给百姓无尽苦难，我们应当珍惜现在的和平生活。
抗日战争的中流砥柱
勿忘国耻
1.九一八事变（1931）→局部抗战，抗战起点
《松花江上》百姓流离苦难
2.七七事变（1937）→全民族抗战爆发
3.南京大屠杀30万遇难同胞
国家公祭日：12月13日
铭记历史勿忘国耻珍爱和平
板书设计五上3.1《抗日战争的中流砥柱——勿忘国耻》课时作业
（总分 50 分）
一、判断题（共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分，对打√，错打 ×）
1. 1931 年，日本发动九一八事变，挑起侵华战争。（ ）
2. 九一八事变是全民族抗战开始的标志。（ ）
3. 九一八事变揭开了世界反法西斯战争的序幕。（ ）
4. 七七事变也叫卢沟桥事变，1937 年爆发。（ ）
5. 南京大屠杀发生在 1931 年。（ ）
6. 南京大屠杀中，遇难的中国军民达 30 万人以上。（ ）
7. 我国设立南京大屠杀死难者国家公祭日的日期是 12 月 13 日。（ ）
8. 《松花江上》这首歌描写的是南京大屠杀的悲惨遭遇。（ ）
9. 2014 年，我国以立法形式设立了南京大屠杀死难者国家公祭日。（ ）
10. 铭记历史，勿忘国耻，目的是记住仇恨，报复日本。（ ）
二、选择题（共 10 小题，每小题 2 分，共 20 分）
1. 九一八事变发生的时间是（ ）
A.1931 年 B.1937 年 C.1945 年
2. “残历碑” 坐落于我国哪个城市（ ）
A. 南京 B. 沈阳 C. 北京
3. 标志全民族抗战由此爆发的事件是（ ）
A. 九一八事变 B. 七七事变 C. 南京大屠杀
4. 南京大屠杀中，日军持续屠杀的时间长达（ ）
A.6 周 B.3 个月 C.1 年
5. 南京大屠杀死难者国家公祭日是哪一天（ ）
A.7 月 7 日 B.9 月 18 日 C.12 月 13 日
6. 《松花江上》这首歌反映的是哪里人民的苦难（ ）
A. 东北 B. 南京 C. 北平
7. 九一八事变后，中国人民在哪里奋起抵抗，成为抗日战争的起点（ ）
A. 白山黑水间 B. 长江岸边 C. 黄河流域
8. 我国以立法形式设立国家公祭日是哪一年（ ）
A.1937 B.2014 C.2020
9. 日军制造柳条湖事件，以此为借口发动的事变是（ ）
A. 九一八事变 B. 七七事变 C. 西安事变
10. 设立国家公祭日的主要意义是（ ）
A. 向他国示威 B. 铭记历史、珍爱和平 C. 纪念抗战胜利
三、情境分析题（2 小题，每题 10 分，共 20 分）
情境一
每年 12 月 13 日，国家都会举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，网上也会开展公祭悼念活动。有的同学说：“事情过去这么久了，我们现在生活幸福，不需要再记这些苦难历史。”
请你结合本课知识回答：
说一说设立南京大屠杀死难者国家公祭日有什么意义？（6 分）
作为小学生，我们可以用哪些方式铭记这段历史？写出两点。（4 分）
情境二
周末，小明和同学参观九一八历史博物馆，看到残历碑，读到碑文，听到《松花江上》，内心无比沉重。有的同学说战争离我们很远，现在好好学习就够了。
九一八事变带来了怎样的影响？（6 分）
2. 生活在和平年代的我们，青少年要怎么做？（4 分）
参考答案
一、判断题（10 分）
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.×
二、选择题（20 分）
1.A 2.B 3.B 4.A 5.C
6.A 7.A 8.B 9.A 10.B
三、情境分析题（20 分）
情境一（10 分）
1. 意义：缅怀南京大屠杀遇难同胞；铭记惨痛历史；警示后人勿忘国耻；珍惜来之不易的和平；反对战争。（6 分，答出 3 点即可）
2. 方式：阅读抗战历史书籍；观看历史纪录片；参加公祭纪念活动；学习历史知识。（4 分，写出两点即可）
情境二（10 分）
1. 影响：九一八事变日本挑起侵华战争，给中国人民带来巨大灾难；是中国人民抗日战争的起点；揭开世界反法西斯战争的序幕。（6 分）
2. 做法：铭记历史，勿忘国耻；努力学习，增强本领；热爱祖国，珍爱和平；树立爱国意识。（4 分，两点即可）五上3.1《抗日战争的中流砥柱——勿忘国耻》教案设计
教材分析
本课是第一单元《没有共产党就没有新中国》的第3课，教材以“勿忘国耻”为主题，选取九一八事变、歌曲《松花江上》、七七事变、南京大屠杀、国家公祭日等学习素材。通过残历碑、历史日记等史料，展现日本侵华给中华民族带来深重灾难，让学生知道局部抗战与全民族抗战的开端，懂得设立国家公祭日的意义，引导学生铭记屈辱历史，树立勿忘国耻、珍爱和平的观念，为后续学习抗战历史打下基础。
学情分析
五年级学生已经通过影视、课外阅读听过抗日战争相关故事，对九一八事变、南京大屠杀有浅显的听说了解，但对历史事件发生的时间、具体影响理解比较浅显。这个年龄段学生情感丰富，容易被历史故事触动，但区分历史史实与影视故事的能力不足。教学中要借助史料、歌曲、影像，避免过度渲染血腥，重在激发爱国情感，引导学生理性铭记历史，不滋生极端仇恨，树立珍爱和平的责任。
素养目标
1.政治认同：了解九一八事变、南京大屠杀等史实，知道近代民族遭受的苦难，认同铭记历史、缅怀遇难同胞的价值，厚植爱国情感。
2.道德素养：体会战争带来的苦难，懂得缅怀遇难同胞，尊重历史，养成铭记国耻、热爱祖国的道德品质。
3.法治观念：了解国家以立法设立南京大屠杀死难者国家公祭日，知道法律可以守护民族历史记忆。
4.健全人格：能够体会战争的残酷，学会理性看待历史伤痛，做到不忘历史但珍爱和平，培养坚韧的民族情感。
5.责任意识：懂得少年要铭记历史，把爱国落实到日常学习生活，承担起新时代少年的责任。
教学重点
知道九一八事变、七七事变、南京大屠杀基本史实；理解设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义。
教学难点
引导学生理性看待民族屈辱历史，区分铭记历史与延续仇恨，真正理解勿忘国耻、珍爱和平的内涵。
教具准备
多媒体课件；残历碑、国家公祭仪式图片；
视频：《九一八事变简要纪实》片段、南京大屠杀死难者国家公祭仪式短视频；音频：歌曲《松花江上》
教学过程
一、新知导入
教师活动：教师播放音频《松花江上》片段，提问同学们，听完这首歌曲，你的内心是什么感受？歌曲里的家乡为什么会流浪逃亡？今天就让我们穿越回那段苦难的岁月，学习《抗日战争的中流砥柱》，走进那段不能忘记的历史。
学生活动：学生认真聆听歌曲，自由分享听完歌曲的内心感受，带着疑问进入新课学习。
设计意图：用歌曲创设情境，迅速调动学生情绪，制造悬念，激发学生学习探究本课历史的兴趣，自然引出课题。
二、讲授新课
环节一：九一八事变——国难的开端
教师活动：课件出示残历碑图片与碑文，讲解1931年九一八事变的史实。日军蓄意制造柳条湖事件，以此为借口进攻北大营。在不抵抗命令下东北沦陷。提问：同学们读一读碑文，说一说九一八事变带来怎样的后果？九一八事变为什么是抗日战争的起点？
学生活动：观察残历碑图片，阅读碑文，小组交流讨论。说出东北沦陷，百姓流离失所；中国人民开启局部抗日斗争，揭开世界反法西斯战争序幕。
设计意图：借助课本实物史料残历碑，培养学生阅读史料获取信息的能力，理解九一八事变的历史地位。
教师活动：再次播放完整片段《松花江上》，引导学生想象东北同胞失去家园，被迫流浪逃亡的画面，说一说歌曲抒发老百姓什么样的心情。教师小结，国土沦陷，无数同胞背井离乡，苦难降临，中华儿女开启不屈的抗争。
学生活动：闭眼想象画面，举手分享，体会东北百姓悲痛、思乡、悲愤的情感。
设计意图：依托课本活动园内容，用音乐加深学生对百姓苦难遭遇的共情。
教师活动：继续讲解，1937年，日军发动七七事变，也就是卢沟桥事变，中国驻军奋起抵抗，全民族抗战从此爆发。简单区分局部抗战和全民族抗战。
学生活动：勾画课本关键时间事件，记住七七事变标志全民族抗战爆发。
设计意图：理清两个关键历史事件，搭建历史时间线索。
环节二：南京大屠杀，人类黑暗的一页
教师活动：出示课本罗伯特 威尔逊日记片段，教师讲述史实：1937年12月13日日军占领南京，进行长达六周大屠杀，三十万以上手无寸铁平民与放下武器士兵惨遭杀害。提醒学生，我们记住这段历史，不是记住仇恨，而是记住战争的残酷。
学生活动：阅读日记史料，静静感悟，说说听完史实之后内心的震撼与悲痛。
设计意图：利用课本原始日记史料，让学生接触一手记录，感知历史真相，把握情感尺度，不渲染暴力细节。
环节三：设立国家公祭日
教师活动：展示国家公祭仪式图片，抛出核心探究问题：我们国家为什么要用立法设立12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日？组织小组2分钟讨论，教师巡视参与小组交流。
学生活动：4人小组开展讨论，之后小组代表发言。从缅怀遇难同胞、铭记历史、警示后人、珍爱和平等角度表达观点。
教师活动：教师进行点拨总结，设立国家公祭日，是悼念遇难同胞，牢记民族苦难，同时向全世界传递珍爱和平，反对战争的信念。
设计意图：落实课本活动园探究任务，突破教学难点，引导学生理性认识，铭记历史不等于仇恨。
课堂练习
教师活动：出示课堂练习题，组织学生独立完成，之后指名学生作答，师生共同订正，巩固本节课重点知识。
学生活动：独立完成习题，回答题目，订正错题，巩固本课知识点。
设计意图：及时当堂训练，检测学生对时间、事件、核心观点掌握情况。
课堂小结
教师活动：教师引导学生共同梳理，今天我们学习了九一八事变、七七事变、南京大屠杀，明白了国家设立公祭日的意义。
学生活动：跟着教师一起回顾本课主要知识点。
设计意图：梳理课堂知识框架，把碎片化历史知识点串联起来。
四、课堂总结
同学们，九一八事变、南京大屠杀是我们民族屈辱的记忆。历史不容忘记，但铭记苦难不是为了延续仇恨。作为新时代少年，我们要勿忘国耻，缅怀遇难同胞，珍惜来之不易的和平。把爱国化为力量，认真学习，强健自我，守护我们伟大祖国。
课堂练习
一、选择题
1.日本发动九一八事变的时间是（）
A.1919年B.1931年C.1937年
2.南京大屠杀死难者国家公祭日是每年（）
A.12月13日B.7月7日C.9月18日
3.标志全民族抗战由此爆发的事件是（）
A.九一八事变B.七七事变C.南京大屠杀
二、判断题
1.九一八事变揭开了中国人民抗日战争的序幕。（）
2.南京大屠杀中，30万以上中国平民和被俘军人惨遭杀害。（）
3.设立国家公祭日的目的，是鼓动大家仇恨其他国家。（）
三、情境题
1.学校组织观看南京大屠杀死难者国家公祭仪式视频，有同学说“这件事过去很久了，没必要看”，你会怎样劝说这位同学？
2.听完歌曲《松花江上》，想象东北百姓流离失所的遭遇，请写下你的内心感受。
参考答案
选择题：1.B2.A3.B
判断题：1.√2.√3.×
情境题参考：
1：我们不能忘记民族苦难历史。观看公祭仪式是缅怀遇难同胞，警示我们珍爱和平，所以我们应当认真观看，铭记历史。
2：国土沦陷让老百姓失去家乡亲人，让人无比悲痛。战争带给百姓无尽苦难，我们应当珍惜现在的和平生活。
板书设计
抗日战争的中流砥柱
勿忘国耻
1.九一八事变（1931）→局部抗战，抗战起点
《松花江上》百姓流离苦难
2.七七事变（1937）→全民族抗战爆发
3.南京大屠杀30万遇难同胞
国家公祭日：12月13日
铭记历史勿忘国耻珍爱和平
教学反思
本节课借助歌曲、图片、日记史料开展教学，大部分学生可以掌握九一八事变、南京大屠杀等基础史实，能够体会战争苦难，爱国情感得到激发。但部分学生容易把铭记历史理解成记恨他人，后续课堂还需要更多引导，强化“铭记苦难，珍爱和平”这一观念。课堂小组讨论时间比较紧张，个别内向学生没有充分表达机会。后续教学可以布置课后拓展：阅读抗战小故事，进一步落实历史情感教育，把爱国情怀引导落实到学生现实学习生活当中。五上3.1《抗日战争的中流砥柱——勿忘国耻》导学案
学习目标
1.识记九一八事变、七七事变、南京大屠杀的发生时间与历史影响，分清局部抗战与全民族抗战。
2.了解南京大屠杀死难者国家公祭日设立时间，理解设立公祭日的深层意义。
3.理性看待民族苦难历史，做到勿忘国耻、缅怀同胞，铭记历史但不延续仇恨，树立珍爱和平、振兴中华的少年责任。
学习重难点
重点：三大历史事件基本史实；国家公祭日的意义。
难点：区分铭记历史与心存仇恨，理解 “勿忘国耻、珍爱和平” 的内涵。
课前预习
听一听歌曲《松花江上》，简单写下听完后的感受：
查阅资料，填写基础时间：
（1）九一八事变：______年；（2）七七事变：年；（3）国家公祭日：每年。
预习课本思考：九一八事变后，东北百姓遭遇了什么？
课堂探究学习
探究一：国难开端 —— 九一八事变
史料观察：残历碑记录了哪一年的哪一历史事件？日军制造什么借口进攻东北北大营？
历史区分：
九一八事变（1931）：______抗战开始，是中国抗日战争起点；
七七事变（1937，卢沟桥事变）：______抗战全面爆发。
歌曲感悟：《松花江上》唱出东北人民怎样的心情？
探究二：人间惨剧 —— 南京大屠杀
史实填空：______年 12 月 13 日，日军攻占南京，进行长达______周的血腥屠杀，超过______万手无寸铁的平民与被俘军人遇害。
史料思考：课本中罗伯特 威尔逊的日记属于一手史料，阅读后你有什么内心感受？
探究三：以法铭记 —— 国家公祭日
小组讨论：我国立法将 12 月 13 日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日，有哪些意义？（至少写出三点）
1.____________________________________________________________
2.____________________________________________________________
3.____________________________________________________________
课堂巩固练习
一、单项选择题
1.九一八事变发生的时间是（ ）
A.1919 年 B.1931 年 C.1937 年
2.南京大屠杀死难者国家公祭日是每年（ ）
A.12 月 13 日 B.7 月 7 日 C.9 月 18 日
3.标志全民族抗战正式爆发的历史事件是（ ）
A. 九一八事变 B. 七七事变 C. 南京大屠杀
二、判断题（对打√，错打 ×）
1.九一八事变揭开了中国人民局部抗日战争的序幕。（ ）
2.南京大屠杀中有 30 万以上中国平民和被俘军人被日军杀害。（ ）
3.设立国家公祭日，目的是煽动仇恨，敌视其他国家。（ ）
三、情境简答
班级组织观看国家公祭仪式视频，有同学说 “事情过去太久，没必要观看”，请你劝说这位同学。
结合《松花江上》和九一八史实，说说战争带给普通百姓怎样的灾难？
课后拓展思考
作为新时代少年，我们 “勿忘国耻” 不能只放在心里，更要落实在行动上。说一说日常生活中，你可以用哪些实际行动热爱祖国、守护和平？
导学案参考答案
课前预习（参考）
示例：歌曲十分悲伤，能感受到东北人民失去家园、四处流浪的痛苦与悲愤。
（1）1931 （2）1937 （3）12 月 13 日
示例：东北全部沦陷，百姓失去土地、家园和亲人，被迫离开家乡，四处逃亡流浪。
课堂探究学习
探究一
1931 年九一八事变；日军制造柳条湖事件作为借口。
局部；全民族
悲痛、思念家乡、痛恨侵略者、流离失所的绝望与悲愤。
探究二
1937；六；三十
示例：内心十分悲痛、震撼，感受到战争极其残酷，无数无辜百姓惨遭迫害，这段苦难历史我们永远不能遗忘。
探究三（参考三点）
缅怀南京大屠杀中遇难的三十多万同胞，告慰逝者；
铭记民族曾经遭受的深重苦难，不忘国耻；
警示全体国民远离战争，向世界传递珍爱和平、反对侵略的信念。
课堂巩固练习
一、选择题
1.B 2.A 3.B
二、判断题
1.√ 2.√ 3.×
三、情境简答
示例：这段民族苦难历史我们永远不能忘记。观看公祭仪式是缅怀遇难同胞，提醒我们战争残酷，珍惜当下和平，所以我们应当认真观看，铭记历史。
示例：国土被侵略者占领，百姓失去家园、亲人，被迫四处逃亡，颠沛流离，承受巨大的痛苦与死亡威胁。
课后拓展思考（示例）
认真学习科学文化知识，增强本领，长大建设祖国；
主动学习抗战历史，向身边人讲述历史，传承记忆；
爱护国家、尊重国旗国歌，理性爱国，友善对待他人，珍惜和平生活。

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