资源简介

(共42张PPT)
亲情之花心中开
——统编版初中语文七年级上册第二单元
部编版初中语文
大单元整体教学设计
课标分析
《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7-9年级)的课程目标，在“国读与鉴赏”中要求学生能够“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；在“表达与交流”中指出要引导学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四学段(7—9年级)旨在引导学生阅读表现人与他人的古今优秀散文，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。
在“学业质量描述”的第四学段(7-9年级)中要求学生能通过朗读加深对作品的理解，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方式呈现对作品语言、形象、情感、主题的理解”，“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与他人的古今优秀散文时，应关注朗读、赏析与表达三个方面的内容。
学情分析
亲情主题是现代文阅读考查的重点，七年级的学生对文章里的亲情是有感受能力的，也有一定的记叙文阅读和写作基础，但在细节鉴赏和情感表达上有所欠缺，对一些词句中的情感理解还不够深刻，朗读技巧也有待提高。本单元，学生通过朗读，尝试以感官的角度来理解和感悟文中的亲情。教师应多引导多鼓励，让学生自主合作学习，去理解、感悟甚至是反思亲情。
单元内容分析
统编初中语文七年级上册第二单元的人文主题是“感悟亲情”，七年级上册第二单元选编了一组从不同角度抒写亲人之间真挚情感的文章，有的情感显豁直露，有的情感深沉含蓄，学生需要调动生活经验和情感体验细读文本，从字里行间细细品味文章蕴含的情感，达到理解作者情感和陶冶自身情感的双重目的。其中《秋天的怀念》抒发了作者对母亲的怀念与自己内心的悔愧之情，以及对生命意义的深切感悟。《散步》表现了家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，写出了人生的选择和人到中年的责任感，抒发了作者对生命轮回或延续的感慨。《散文诗二首》中的《金色花》以儿童的视角写想象之事，表达了对母亲的依恋；《荷叶·母亲》以荷叶比喻母亲写现实与联想，赞颂了伟大的母爱。《〈世说新语〉二则》分别讲述了长辈对晚辈的尊重鼓励和晚辈对长辈的维护的故事，从中能够感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。
学情分析
亲情主题是现代文阅读考查的重点，七年级的学生对文章里的亲情是有感受能力的，也有一定的记叙文阅读和写作基础，但在细节鉴赏和情感表达上有所欠缺，对一些词句中的情感理解还不够深刻，朗读技巧也有待提高。本单元，学生通过朗读，尝试以感官的角度来理解和感悟文中的亲情。教师应多引导多鼓励，让学生自主合作学习，去理解、感悟甚至是反思亲情。
1.通过体会词义、语境在朗读中的作用，体悟语气、节奏的变化，把握文章的感情基调；
2.赏读文中叠词、特殊标点、对称句式、诗化的语言等内容，把握文章独特言语形式中彰显的抒情张力；
3.能够初步了解文章的选材特色以及抒情方式；
4.能够运用贴切表达情感的词语或句子，抓住感人细节，条理清楚地抒写亲人之间真挚动人的感情，写一篇不少于500字的记叙文。
1.通过比较阅读，对比亲情散文、散文诗、笔记小说等不同文体的抒情特点，提升比较分析的能力；
2.能够有顺序有条理地将事情的来龙去脉写清楚，提升逻辑思维能力。
1.能够从平常生活中感受家庭的温暖、亲情的可贵；
2.能够在沐浴亲情的同时，学会感恩，懂得回报。
语言目标
价值目标
思维目标
语言目标
课程目标
思维目标
价值目标
单元任务设置
本单元整体教学设计共分三个具有层进关系的课段。第一课段，调动学生的阅读经验和情感体验，为学习本单元激发阅读期待和做好心理铺垫；朗读课文并梳理文中的典型事件、具体情感，记录初读心得。第二课段，比较研读课文，归纳概括文章选材特点和抒情方式的异同，分析文章中自己印象最深刻与最有感触的事件片段或细节描写，进一步挖掘文章更深层次的情感内涵。第三课段，总结亲情类记叙文的阅读方法和写作方法，整理学习笔记，写一篇讲述家庭故事，表达对亲人真挚情感的记叙文。
学习课段
感亲情
第一课段
探写法
第二课段
表真意
第三课段
核心任务
能够利用本单元所学的知识，撰写一篇亲情的文章。
第一课段 / 感亲情之美好
感亲情之美好
——部编版初中语文七年级上册第二单元
部编版初中语文
大单元整体教学设计
说 一 说
你眼中的亲情是什么？
亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱父爱手足之情血脉之亲，长者对幼者的疼爱......亲情就在我们身边，等着我们去发现，让我们一起走进第二单元，去感悟作者笔下亲人家庭之间的故事。
学习目标
1.有感情朗读课文，把握朗读的重音和节奏。
2.掌握人物描写的方法。
3.感受亲情的美好，珍惜亲情。
任 务 一
速读课文，找出本单元每篇课文的主要人物和事件，用简洁的话进行概括。
05
06
08
07
《秋天的怀念》
《散步》
《<世说新语>二则》
《咏雪》
《陈太丘与友期行》
《散文诗二首》
《金色花》
《荷叶·母亲》
任务一：
任 务 二
再读课文，找出本单元课文中描写母亲的语句并思考文中描写了一位怎样的母亲。
正面描写
侧面描写
人物描写
环境描写
通过他人进行对比、衬托
外貌描写
神态描写
语言描写
动作描写
心理描写
任 务 三
找出本单元课文中令你印象深刻的其他人物，并分析其形象。
第二课段 / 探亲情之写法
探亲情之写法
——统编版初中语文七年级上册第二单元
统编版初中语文
大单元整体教学设计
商河县新航实验学校 赵中堂
1.总结本单元课文的选材特点，抒情方式。
2.学习本单元文章的语言特色。
学习目标
任务一
追根溯源 学会选材
篇目 文章内容 选材特点及好处
《秋天的怀念》 母亲得知自己时日不多后，恳求我去看花。
《散步》 一家四口在散步时，产生分歧，处理分歧。
《金色花》 我变化金色花和母亲捉迷藏。
《荷叶·母亲》 暴雨天看到荷叶保护莲花，联想到了母亲。
《咏雪》 一家人在寒冷的下雪天聚会讲论文义
《陈太丘与友期行》 陈太丘失约骂友，被友人的儿子教训。
篇目 文章内容 选材特点及好处
《秋天的怀念》 母亲得知自己时日不多后，恳求我去看花。 选取生活中的细节小事，点面结合，还原人物的真实生活，突出表现人物的性格特点。
《散步》 一家四口在散步时，产生分歧，处理分歧。 选取家庭生活中的一件平凡小事，以小见大，突出文章中心，意味深长。
《金色花》 我变化金色花和母亲捉迷藏。 选取变成金色花的几个场景片段，增强了文章的神秘色彩，给读者留下广阔的想象空间。
《荷叶·母亲》 暴雨天看到荷叶保护莲花，联想到了母亲。 选取具有象征意义的事物，以小见大，增添文采，突出主。
《咏雪》 一家人在寒冷的下雪天讲论文义时。 选取日常生活中的小事，场面片段，还原人物的真实生活，突出表现人物性格特点。
《陈太丘与友期行》 陈太丘失约骂友，被友人的儿子教训。 任务二
关键语句，巧妙抒情
篇目 关键语句 抒情方式
《秋天的怀念》
《散步》
《金色花》
《荷叶·母亲》
《咏雪》
《陈太丘与友期行》
篇目 关键语句 抒情方式及好处
《秋天的怀念》 例：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…..” 在描写中抒情，看似小小细节扣人心弦。
《散步》 例：“走大路”、“还是走小路吧” 在叙事中抒情，平静鲜活真实，深入人心 。借景抒情。
《金色花》 例：“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作” 模仿儿童口吻和心理，奇思妙想，传达儿童纯真的感情。
《荷叶·母亲》 例：“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽” 直接抒情，卒章显志，升华主题
《咏雪》 例：“公大笑乐” 抒情含蓄，借故事中人物侧面反映作者情感。
《陈太丘与友期行》 任务三
细品语言，巧增文采
赏析角度 出处 句子摘录 我的评赏（启发）
叠词
对称句
细节描写
景物描写
……
课堂总结
亲情写法
追根溯源 学会选材
关键语句 巧妙抒情
推敲语言 巧增文采
第三课段 /抒亲情之真意
抒亲情之真意
——部编版初中语文七年级上册第二单元写作教学
部编版初中语文
大单元整体教学设计
1.结合课文,认识把事情说清楚的记事原则,写出事情的起因、经过和结果。
2.尝试在叙事中学习课文抓住细节表达人物情感的写法,书写真实情感。
学习目标
任务一
阅读教材 获得技法
任务二
重温课文 学写重点
任务二
时间 地点 人物
起因 经过 结果 任务三
再温课文 学写真情
任务四
写作实践
任务四
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
课堂总结
学会记事
抓住要素 叙写清楚
聚焦矛盾 写出波澜
添加细节 抒写真情
课后作业
在我们的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。

展开更多......

收起↑