资源简介

《从九一八事变到西安事变》教学设计
课标要求：
知道九一八事变，了解中红果局部抗战的开始；知道西安事变，理解和平解决西
安事变的意义。
教学目标：
1.通过学习九一八事变和抗日义勇军、杨靖宇等史实，使学生认识到九一八事变使中国陷入严重的民族危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，以此树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
2.通过介绍西安事变的发生与和平解决，了解西安事变的经过，认识西安事变和平解决的历史意义提高学生对历史的理解能力，初步形成分析历史问题的能力。使学生感受张学良、杨虎城的爱国精神，认识共产党人以民族利益为重的博大胸襟。
重点：九一八事变；西安事变。
难点：西安事变发生的原因及和平解决的意义。
【导入新课】
由国歌明确这节课的任务就是讲国歌背后的故事，激发学生好奇心，引入本课主题。
【教学过程】
一、中华民族到了最危险的时候
阅读史料思考：为什么说日本侵华蓄谋已久？引导学生理解日本发动九一八事变的原因。
引领学生思考日本为什么发动柳条湖 事件？根据 学生的回答教师积极引导。日本又为什么选择南满铁路，柳条湖段路轨呢？请同学们结合地图进行分析。
引导学生根据图片思考：为什么日本侵略这么顺利，短短四个月东北就沦陷了？引发学生深思。
引导学生根据材料思考：为什么日本侵略这么顺利，短短四个月东北就沦陷了？
1932年，日本扶植清朝末代皇帝溥仪在长春建立了伪满洲国傀儡政权，企图把东北从中国分裂出去
引导学生根据图片思考：华北自治与华北危急，华北危急与中华民族危急之间有什么关系？
播放图片集，九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，并引发思考：面对国难，面对日军暴行，你觉得作为一个中国人，我们应该怎么做？
每个人被迫发出最后的吼声
根据示意图思考为什么说九一八事变是中国局部抗战的起点？它在抗战中占有什么地位？
观看视频思考：从抗日义勇军和杨靖宇身上可以看出我们中国人身上怎样的精神品质？理解中国不会亡。
了解中共的努力。
引导学生了解华北危机加深了民族危机，生死存亡的关头，我们的青年学生铁肩担道义，投身救亡图存的救国浪潮中。
你都看到有哪些力量加入到抗日洪流中来了？引导学生理解一二九运动促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。
三、起来，起来！我们万众一心！
播放《西安事变》视频，学习西安事变的爆发的时间、地点、人物、大体的经过。
材料：东北沦亡，时逾五载。国权凌夷，疆土日蹙....绥东战起，群情鼎沸，士气激昂。于此时机，我中枢领袖应如何激励军民发动全国之整个抗战!乃前方之守土将士浴血杀敌，后方之外交当局仍力谋妥协。....蒋委员长介公受群小包围，弃绝民众，误国咎深。学良等涕泣进谏，屡遭重斥。日昨西安学生举行救国运动，竟使警察枪杀爱国幼童，稍具人心，孰忍出此!学良等多年袍泽，不忍坐视，因对介公为最后之诤谏......大义当前，不容反顾，只求于救亡主张贯彻，有济于国家，为功为罪，一听国人之处置。
一《张、 杨对时局宣言》( 1936年12月12日 )
引导学生思考：张杨为什么发动西安事变？
小组合作探究
阅读材料，小组合作，分析所代表政治势力在西安事变后的态度。每小组派出一位代表，进行发言。
面对混乱局势，张学良多次邀请中共派代表去西安参与事情的解决。这时候，中共的态度，就成了解决西安事变问题的关键。
材料：西安事变成为国民党转变的关键，没有西安事变转变时期也许会延长，因为一定要一种力量逼着他来转变。西安事变的力量使国民党结束了十年的错误政策这是客观上包含了这一意义。就内战来说，十年的内战，什么来结束内战？就是西安事变……国共合作虽然说了很久，尚未实现。联俄问题，亦在动摇中。西安事变促进了国共合作，结束了他的动摇。西安事变，开始了这些任务的完成。
——《二十世纪中国史纲》（第二卷）金冲及著
引导学生思考：西安事变和平解决的历史作用。
中华民族的“千古功臣”
四、冒着敌人的炮火，前进！
情感升华
回到国歌，得出国歌所蕴含的中华民族的精神。
本课小结：
以游戏的形式对本课内容进行总结。能够调动学生积极性，易于知识的掌握。

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