资源简介

第六课第二框 学会依法办事
课题 学会依法办事 课型 新授课 时间 本课为 1 课时
内容分析 本课《学会依法办事》是 2024 统编版八年级道德与法治上册第二单元第六课第二课时的内容。本课时承接《树立法治意识》，聚焦法治素养的实践层面从依法办事的含义、要求入手，阐述了依法办事的具体步骤和方法，以及在遇到法律问题时如何寻求帮助。教材通过生活中的真实案例、法律程序流程图和实践活动设计，将抽象的法律知识转化为可操作的行动指南，帮助学生将法治意识转化为实际行动，提升解决法律问题的实践能力。
课程标准 对应的课程标准总目标 : 学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活、社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防 意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。 对应的学段目标 : 法治观念:了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径，认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪，了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。 政治认同:理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。 道德修养:维护公共秩序，讲社会公德，爱护公共财物，在公共生活中做个文明的社会成员。 对应的学习主题及内容要求 : 法治教育:认识民法典对保护人身权、财产权的意义 ;认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型 ;认识未成年人违法犯罪行为的危害，培育和提高自我保护 的意识和能力， 自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为， 学业质量描述 : 了解习近平法治法治思想，具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定(法治观念、责任意识）。
学情分析 八年级学生已具备一定的社会生活经验，普遍有网购或协助家长网购的经历，对 “退货 ”“优惠券 ” 等场景熟悉，容易产生情感共鸣，但缺乏对网购中法律边界的清晰认知，可能存在 “薅羊毛无小事 ”的错误观念。同时，学生虽初步接触过法律基础概念，但运用法律知识分析实际问题、维护合法权益 的能力较弱，面对矛盾纠纷时易出现 “ 以暴制暴 ” 或 “ 自认倒霉 ” 的极端选择，亟需通过具象案例强化法治思维与实践能力。
教学目标 知识目标：能说出依法办事的四大核心要求，识记《刑法》《消费者权益保护法》中与网购相关的关键条款，区分民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的基本范畴，认识到依法办事是法治中国建设的重要组成部分，认同我国法律对公民权利的保障和行为的规范。（政治认同、法治观念） 能力目标：通过分析 “真假球鞋疑云 ” 案例，提升辨别网购中合法与违法行为的能力；面对权益受损情境，能初步运用 “找调解、寻法律帮助、报公安、诉法院 ” 等合法途径解决问题，能坚守道德底线，能遵守法律程序，运用法律武器，能理性解决问题，保持冷静理智。（道德修养、法治观念、健全人格） 情感态度与价值观目标：树立 “法律底线不可破 ” 的法治观念，养成尊法学法守法用法的行为习惯，主动参与构建清朗网络消费环境，维护社会公平正义。（政治认同、道德修养、法治观念、责任意识）
教学重难点 怎样学会依法办事
教学过程设计
教学环节 师生活动 备注
新课导入 【谈话开篇】 同学们你们网购吗？遇到过“货不对板 ”的情况吗？ 你怎么处理的？ 【预设】学生参与度：多数学生有网购或协助家长网购经历，会积极回应谈话，分享自身 “货不对板 ” 的处理情况，如自认倒霉、与商家争吵、向平台投诉等。 【教师开篇语】建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会有序和谐！ 【AI视频】“真假球鞋疑云” 短视频系AI 生成 “真假球鞋疑云” 短视频（内容含：企业仓库报废崭新假鞋、工作人员无奈陈述 “ 买真退假” 现象） 【教师引导】发布 “法治小侦探 ” 征集令： “ 同学们，这起网购退货疑云背后藏着哪些法律问题？谁能找出真相，就能获得‘法治小侦探 ’称号！ ” 【学生活动】举手回答、交流分享 【预设】观看 “真假球鞋疑云 ” 视频后，学生可能会对 “买真退假 ” 行为产生惊讶、疑惑等情绪，部分学生可能认为这种行为 “聪明 ”，能占到便宜。 【教师总结】今天我们一起走进 “真假球鞋疑云 ” 网购诈骗案，学会依法办事。 【设计意图】谈话开篇：从学生熟悉的网购场景切入，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，让学生感受到法律与日常生活紧密相关，消除对法律知识的陌生感。 【设计意图】教师开篇语：点明法治社会建设对公民依法办事的要求，为后续课程内容做铺垫，帮助学生建立 “依法办事是公民责任 ” 的初步认知。 【设计意图】通过真实案例制作的AI视频呈现，将抽象的法律问题具象化，直观展示 “买真退假 ” 现象，引发学生对该行为合法性的思考，为后续深入分析法律问题奠定基础。 【设计意图】法治小侦探征集令：创设探究情境，调动学生的积极性和主动性，让学生以“小侦探 ” 的身份参与到课堂中，培养学生的问题意识和探究精神。
新课讲授 一、 自觉守法 环节一：【案发现场】 坚守法律准绳——自觉守法
【播放AI视频】展示湖北企业仓库报废假鞋的视频，引导学生聚焦“消费者买真退假 ” 行为。 【小组活动】 讨论 1：如何评价 “买真退假 ” 行为？ （提示：从道德、法律两 方面分析） 讨论 2：商家能否将退回的假鞋再次售卖？后果是什么？ 小组汇报（略） 【预设】小组讨论：讨论过程中，部分小组可能在法律层面分析 “买真退假 ” 行为时存在困难，只能简单提及 “违法 ”，无法准确关联相关法律条款；对于商家能否再次售卖假鞋及后果，学生可能只想到会损害消费者利益，忽略对商家自身的法律风险，如面临罚款、吊销营业执照等。 【法律连线】普法小课堂： 《刑法》第二百六十六条 《中华人民共和国消费者权益保护法》第五十五条 【教师拓展】判一判： 以下行为是否合法 【预设】判一判活动：学生对一些模糊行为的合法性判断可能出现偏差，如认为 “屡次网购后退货正品留下赠品 ” 是合理的，不清 楚这种行为已侵犯商家合法权益；对于 “用 AI 伪造网购产品要求‘仅退款 ’”，部分学生可能未意识到其已构成诈骗。 【设计意图】播放 AI 视频：进一步强化 “ 买真退假 ” 案例的直观性，让学生聚焦核心行为，为小组讨论提供明确的分析对象。 【设计意图】 小组活动：通过讨论，培养学生的合作学习能力、逻辑分析能力和多角度思考问题的能力，从道德和法律双维度剖析行为，帮助学生全面认识 “ 买真退假 ” 及商家售卖假鞋行为的性质。 【设计意图】法律连线：普及相关法律条款，填补学生法律知识的空白，让学生了解具体的法律依据，增强法律认知的准确性和专业性。 【设计意图】教师拓展（判一判） ：通过具体的行为判断，让学生将所学法律知识运用到实际场景中，检验学生对法律边界的认知程度，纠正错误观念，强化合法行为的意识。
【教师总结】 同学们，在看似便捷的网购世界中，我们看到了清晰的法律边界，这些违法违规行为，不仅损害了他人合法权益，扰乱了网购市场秩序，还会让行为人面临赔偿、罚款等法律后果。所以，在社会生活中，我们在点击“购买 ”或“退货 ”按钮前，在做出每一个可能影响他人的选择时，心中务必要想一想， 自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果，在行动上以法律为准绳， 自觉遵守法律的各项规定。 【知识链接】 二、遇事找法 环节二：【寻法问路】捍卫公平正义——遇事找法 【播放AI视频：证人证词】播放物流部负责人和企业负责人的对话视频。 【小组活动】你如何看待证人们的言论？ 【预设】小组讨论：部分学生可能认同公司领导“多一事不如少一事，自认倒霉吧 ” 的观点，认为维权麻烦、成本高；在分析证人言论时，难以从法律角度指出其错误之处，只能从道德层面进行评价，如 “这种想法太懦弱 ”。 【法律连线】 【设计意图】教师总结与知识链接：梳理讨论和判断结果，明确法律边界和违法后果，帮助学生形成 “ 自觉守法 ” 的认知，总结知识点，使学生清晰掌握依法办事的首要要求。 【设计意图】播放 AI 视频（证人证词） ：呈现现实中权益受损时可能出现的错误应对观念，引发学生对“如何正确应对权益受损 ” 的思考，为后续讲解 “遇事找法 ” 做铺垫。 【设计意图】小组活动：让学生在讨论中碰撞思想，逐步认识到错误应对方式的弊端，培养学生正确的维权意识， 同时提高学生的语言表达和分析判断能力。 【设计意图】法律连线与教师小结：补充相关法律知识和求助途径，纠正学生的错误观念，明确 “遇事找法 ” 的重要性和具体做法，帮助学生掌握依法维权的初步方法。
【教师小结】当网购商家遭遇“买真退假 ”的恶意洪流，愤怒与无奈都不是答案。以牙还牙的冲动报复，或是沉默承受的不公代价，都如同踏入危险的歧途，只会让诚信的基石进一步崩塌。真正的智慧在于：在规则铺设的坚实轨道上，筑起守护权益的防线。 面对欺诈，商家应寻求专业力量的支持，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，获得及时有效的法律帮助。 【普法课堂】 【知识链接】 三、解决问题靠法 环节三：【终级打击】践行依法解决——解决问题靠法 【播放新闻视频】播放 “买真退假 ” 被公安机关查处的新闻视频。 【小组活动】商家最终采用了什么方式维护了自身的合法权益？商家还可以采取哪些方式维权？ 【预设】小组讨论：学生能准确说出商家通过 “公安机关查处 ” 的方式维权，但对于其他维权方式，可能只能想到 “ 向法院起诉 ”，对 “ 向检察院控告、举报 ”“寻求调解组织调解 ” 等方式了解较少，且对不同维权方式的适用场景和流程不清楚。 【教师小结】解决问题靠法。当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。 【设计意图】普及相关法律组织和机构，填补学生法律知识的空白，让学生了解具体的法律依据，增强法律认知的准确性和专业性。 【设计意图】播放新闻视频：以真实的新闻案例展示 “买真退假 ” 行为的法律后果和商家合法维权的成功案例，增强法律的权威性和可操作性，让学生直观感受 “解决问题靠法 ”的实际效果。 【设计意图】通过讨论，引导学生思考多种维权方式，培养学生的发散思维和解决实际问题的能力， 同时检验学生对维权途径的了解程度。 【设计意图】教师小结与知识链接： 系统梳理合法的维权途径和方法，明确 “解决问题靠法 ” 的具体要求和操作方式，填补学生在维权知识和方法上的空白，帮助学生形成完整的依法维权认知体系，掌握依法
环节四：撰写活动倡议书 【小组交流】邀请 3-4 组学生朗读倡议书要点，教师点评并强调“共治 ”理念。 【预设】小组交流：学生撰写的倡议书要点可能存在内容不够具体、缺乏可操作性的问题，如只笼统提及 “要尊法学法守法用法 ”，未结合网购或日常生活场景提出具体倡议；在朗读和分享时，部分小组可能表达不够流畅、清晰。教师巡视时需要提醒。 【教师小结】依法办事第四——在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、 自觉遵守者和坚定捍卫者。 办事的关键环节。 【设计意图】小组交流：通过撰写和朗读倡议书，培养学生的文字表达能力、 团队协作能力和责任意识，让学生将所学的依法办事知识转化为具体的行动倡议，增强对依法办事的认同感和践行意识。
课堂小结 同学们，此次《真假球鞋疑云》就此落下帷幕，感谢各位同学的参与。此次案件也提醒我们：面对选择，自觉守法是每个人的责任；当权益受侵，唯有做到遇事找法、解决问题靠法，方能真正学会在法治的轨道上行稳致远。希望每位同学都能成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者！
课后拓展 【设计意图】延伸课堂学习：将课堂所学知识延伸到课外，让学生在实践中进一步理解和运用依法办事的要求和方法，实现理论与实践的结合，培养学生的实践能力、探究能力、创新能力和解决实际问题的能力。强化法治意识，养成依法办事的行为习惯，推动法治观念的内化。
板书设计 【设计意图】梳理知识结构：通过板书，将本课的核心知识“如何依法办事 ”进行系统梳理和呈现，形成清晰的知识框架，帮助学生理解知识之间的逻辑关系，便于学生回顾和记忆。

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