资源简介

6.2《学会依法办事》教学设计
一、教材分析
《学会依法办事》是部编版八年级上册道德与法治第六课第二框的内容。本框主要阐述了 如何学会依法办事的问题。学生通过学习本框内容， 一是要掌握依法办事的要求，能够在日常 生活中将法治观念转化为实际行动，养成依法办事的习惯，增强运用法律手段维护自身合法权 益的能力；二是在此基础上，理解树立法治观念、传承中华优秀传统法律文化、弘扬法治精神的重要性，努力成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的生活经验，接触过校园及社会中的纠纷场景如消费争议、同学矛盾，但法治观念尚不成熟，对法律的边界和作用认识不够全面。从学情看，学生在遇到权益受损时，往往更关注自身情绪宣泄，面对纠纷时易冲动、依赖非法方式解决问题的倾向。他们对“守法是公民基本义务”的认识较模糊，部分学生认为“对方有错在先，自己闹一闹没关系”, 对合法与违法的边界缺乏清晰判断，对违法后果的警惕性不足。同时，学生对合法维权途径了解有限，面对纠纷时，多数不清楚可向班主任、法治副校长、消费者协会、法律援助中心等求助，对协商、调解、诉讼等法律途径的具体操作更是陌生。此外，部分学生对法治社会的建设 责任认识不足，缺乏主动学习法律、运用法律的意识，对如何成为“社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”感到困惑。因此，教学中需结合学生熟悉的场景和典型案例，帮助其从实际体验中理解依法办事的重要性，提升法治意识和依法维权能力。
教学目标
法治观念：能辨别生活中潜在的违法行为，掌握依法办事的具体方法，学会用合法途径维护自身权益，理解 “维权有边界” 的原则。
政治认同：认同 “建设法治社会需全体成员参与” 的理念，理解我国法律服务体系的作用，增强对社会主义法治的信任。
健全人格：树立 “遇事找法、解决问题靠法” 的理性思维，避免冲动行事，培养负责任的行为习惯。
责任意识：主动承担 “尊法学法守法用法” 的公民责任，愿意成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
教学重难点
教学重点：学会依法办事的要求。
教学难点：将依法办事的要求转化为实际行动，在实际生活中养成遇事找法、解决问题靠 法的习惯。
五、教学方法
情境式教学法；互动探究法；讲授法；合作学习法等
六、教学过程
（一）情境导入：以案激趣，引出课题（5 分钟）
播放案例：播放 “外卖种种乱象”视频引出本课。
“同学们，如果生活中我们也遇到了此类问题，应该怎么办呢？今天我们就一起学习 —— 学会依法办事。”
设计意图：用学生熟悉的外卖场景激发兴趣，暴露学生潜在的 “违法维权” 倾向，为后续 “维权有边界” 的教学铺垫，体现 “从生活中来”的理念。
（二）新课讲授：分层探究，掌握核心（30分钟）
模块 1：为何要学会依法办事？（3分钟）
小组微讨论：“如果大家遇到问题都不依法办事（比如商家违法经营、消费者暴力维权），社会会变成什么样？”（小组讨论 1 分钟，派代表发言）；
教师总结：
建设法治社会，需要全体社会成员 “自觉守法、遇事找法、解决问题靠法”，只有每个人都依法办事，才能维护社会秩序，确保社会和谐有序 —— 这就是我们必须学会依法办事的原因。
模块 2：依法办事的四大要求（22 分钟）
要求 1：自觉守法 —— 辨一辨 “潜在违法”（5 分钟）
活动：找一找 “习以为常的风险”
将学生分为 “校园组”“家庭组”“社会组”，结合 PPT 问题 “生活中哪些看似习以为常的行为可能触犯法律？” 讨论：
校园组：抄袭作业（侵犯知识产权）、故意损坏同学财物（侵犯财产权）、逃课（违反《教育法》第四十四条）；
家庭组：子女拒绝赡养年迈父母（违反《老年人权益保障法》）、父母偷看子女日记（侵犯隐私权）；
社会组：旅游乱扔垃圾（违反《旅游法》第十三条）、随手丢弃废旧电池（违反《环境保护法》第六条）；
法律链接：教师展示 PPT 中的《教育法》《旅游法》《环境保护法》条文，强调 “守法是公民基本义务”；
总结方法：自觉守法要做到 “两问”—— 思想上 “问自己：这个行为合法吗？违法会有什么后果？”；行动上 “以法律为准绳，不做违法的事”。
要求 2：遇事找法 —— 找一找 “求助对象”（6 分钟）
案例情境：展示 PPT 中两个问题：
事件 1：点的三文鱼变成虹鳟鱼，商家拒绝退款；
事件 2：提前点的外卖被人偷拿，找不到偷拿者；
头脑风暴：“遇到这两件事，你能找哪些人或机构帮忙？”（学生自由发言，教师板书关键词：商家、外卖平台、警察、消协……）；
法律服务机构科普：
结合 PPT 图片，用表格介绍核心机构：
机构名称 核心职能
消费者协会 专攻消费纠纷，帮助调解商家与消费者矛盾
法律援助中心 为经济困难者提供免费法律咨询、代理服务
律师事务所 提供专业法律分析，接受委托担任代理人（如打官司）
人民调解委员会 通过说服、疏导解决生活矛盾（如邻里纠纷）
公安机关 处理治安案件（如偷外卖）、刑事案件
实践小模拟：“如果拨打 12315 投诉，你会怎么说？”（请 1-2 名学生模拟，教师指导：说清时间、地点、事件、诉求）。
要求 3：解决问题靠法 —— 学一学 “维权流程”（7 分钟）
案例分析：
针对 “外卖被偷”：教师强调 “偷外卖是盗窃行为，属治安案件，由公安机关处理（警告、罚款、拘留），多次偷拿可能构成盗窃罪”；
针对 “实物不符”：若商家拒赔，可走 “协商 — 调解 — 诉讼” 流程；
维权流程拆解：
协商：带证据（订单截图、实物照片）与商家理性沟通（示例：“根据《消费者权益保护法》，质量问题我有权退货，请您配合”）；
调解：协商失败，找消费者协会或人民调解委员会介入；
诉讼：调解无果，向法院提起诉讼；
诉讼类型区分：用 “一句话案例” 帮学生理解：
民事诉讼：买假货索赔、邻里纠纷（解决 “民与民” 的矛盾）；
行政诉讼：不服交警罚款、质疑学校乱收费（解决 “民与官” 的矛盾）；
刑事诉讼：外卖被偷金额大（如多次偷拿累计超 2000 元）、商家生产有毒食品（解决 “犯罪案件”）；
要求 4：增强法治意识 —— 养一养 “法治习惯”（4 分钟）
讨论分享：“通过今天的案例，你觉得怎么才能让自己‘遇事先想到法律’？”（学生分享：多看法治新闻、遇到问题先查法律、向父母请教等）；
实践活动：制作 “依法维权指南”（5 分钟）
任务要求：小组合作（4 人一组），结合本课所学，制作 “依法维权指南”，体裁不限（漫画、顺口溜、温馨嘱托、流程图均可），重点体现 “遇到问题怎么办”；
示例引导：
漫画：画 “维权三步曲”（协商 — 调解 — 诉讼），配文字 “维权有方法，违法不能做”；
顺口溜：“遇到纠纷别冲动，先找商家去沟通；沟通不成找消协，最后诉讼来兜底”；
展示分享：邀请 2-3 组展示作品，教师点评 “实用性”“创意性”，鼓励学生将指南贴在书桌旁，提醒自己 “依法办事”。
设计意图：通过 “做题 + 实践”，兼顾知识巩固与能力落地，让学生在动手过程中内化 “依法维权” 的方法，体现 “以学生为中心” 的自主建构理念。
教师总结：
增强法治意识，需要养成 “尊法学法守法用法” 的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化（如 “法不阿贵”），逐步成长为社会主义法治的 “忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”。
（三）课堂小结：学生主导，梳理收获（3 分钟）
学生总结：“这节课你学到了什么？请用一句话或一个关键词分享。”（预计学生回答：“维权不能用暴力”“遇事找消协”“诉讼有三种” 等）；
教师补充：
“今天我们从‘为什么依法办事’学到‘怎么依法办事’，希望大家记住：法律不是‘约束我们的工具’，而是‘保护我们的武器’。希望每个人都能成为‘懂法、用法、守法’的好公民，为建设法治中国出一份力。”
七、板书设计（简洁明了，突出核心）
学会依法办事
自觉守法
遇事找法
解决靠法
增强意识

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