资源简介

初中道德与法治“导·学·练·评”课堂学案
年级 七年级 科目 道德与法治 周次 设计者 序号 班级
主题与课时 认识自己 课型 新授 审核人 学校审核 姓名
课标要求 依据初中道德与法治课程标准，本课要求学生能够多角度、全方位认识自我，掌握生理、心理、社会三维自我认知维度，了解自我评价、他人评价两种核心认知途径。学会理性、辩证看待他人评价，客观接纳自身优缺点。理解正确认识自己对个人成长、人际交往、终身发展的重要意义，树立动态成长的自我认知观念，主动完善自我、成就自我。
学习目标 政治认同：树立积极的人生态度，认同自我成长的价值，树立正确的成长观与人生观。 道德修养：学会尊重他人、虚心倾听评价，学会自我反思、自我约束，涵养谦逊、自律的道德品质。 法治观念：明确自我成长的责任与边界，规范自身言行，树立自我负责的意识。 健全人格、责任意识：客观认知自我，正视自身不足，克服自卑自负，培养自信乐观的健全人格，主动承担成长责任。
重难点 教学重点：理解正确认识自己的重要意义，熟练掌握认识自己的生理、心理、社会三个维度，掌握自我评价、他人评价两大核心途径，学会全面、客观看待自我。 教学难点：辩证理性对待他人评价，不盲从、不抵触，学会甄别、取舍评价；摆脱片面自我认知，摒弃自负、自卑心态，树立动态、全面、发展的自我认知思维。
资源与建议 教学资源：依托教材文本、自我成长调查问卷、名人自我认知案例、学生日常成长情景素材、短视频片段、课堂互评卡片。结合初中生身心发展特点，选取贴近校园生活、人际交往的真实案例，贴合学生认知水平。 教学建议：本课以学生自主探究、合作讨论为主，避免单向灌输。课前引导学生自主预习梳理基础知识点；课中依托情景探究、问题导学、小组互评突破重难点；尊重学生个体差异，鼓励学生大胆表达自我认知。注重知行合一，引导学生将认知方法运用到日常自我反思、人际交往中，助力学生持续完善自我。
学习过程
(一)课前预习案(基础夯实，自主梳理) 亲爱的同学们，进入初中，我们开启了全新的成长旅程，认识世界、认识他人的同时，最重要的是认识自己。本节课我们将探索自我、读懂自我，为更好地成长奠基。请同学们自主阅读教材相关内容，独立完成以下预习习题，梳理基础知识点，标注疑难问题，为课堂探究做好准备。 一、填空题(基础识记) 1. 是人生最重要的课题之一，正确认识自己，可以促进 ，可以促进与他人的交往。 2.我们可以从 、 、 等三个方面认识自己。 3.生理方面：我们可以从自己的 、 、体能、健康状况等方面认识自己。 4.心理方面：我们可以从自己的 、性格、兴趣爱好、思维方式等方面认识自己。 5.社会方面：我们可以从自己在 、 中的角色、人际关系、责任担当等方面认识自己。 6.认识自己的途径主要有两种： 和 。 7.自我评价是对自己的判断与认知，包括自我观察和 。 8.他人评价是我们认识自己的一面 ，有助于我们形成更为 、完整、清晰的自我认知。 9.对待他人评价，我们既要 ，也要 ，做到有则改之，无则加勉。 10.认识自己是一个 的过程，我们需要不断探索、发现、完善自我。 二、判断题(正误辨析) 1.正确认识自己，只能促进个人成长，对人际交往没有帮助。( ) 2.我们认识自己，只需要关注自己的外貌和身体状况即可。( ) 3.兴趣爱好、性格特点都属于心理层面的自我认知内容。( ) 4.作为班级成员、子女，这些社会角色属于社会层面的自我认知。( ) 5.自我评价比他人评价更准确，我们不需要听取他人的意见。( ) 6.面对他人的批评，我们要全盘接受，不能有任何质疑。( ) 7.他人评价是认识自己的重要途径，能够弥补自我认知的片面性。( ) 8.一次自我认知就可以完全读懂自己，不需要持续探索。( ) 三、单项选择题(基础应用) 1.正确认识自己的意义是() ①促进自我发展 ②杜绝自身缺点 ③促进与他人交往 ④完美塑造自我 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2.下列属于心理层面认识自己的是 ( ) A.身高160cm B.擅长跑步 C.性格开朗乐观 D.是班级小组长 3.小明通过反思自己的课堂表现，发现自己上课容易走神，这属于( ) A.他人评价 B.自我评价 C.社会评价 D.集体评价 4.他人评价是认识自我的一面镜子，对此我们应该( )
A.全盘听从，完全接受 B.置之不理，坚持自我 C.理性辨析，虚心接纳 D.刻意反驳，否定他人 5.下列关于自我认知的说法正确的是() A.自我认知是一成不变的 B.只需要看到自己的优点 C.多角度认识自己更全面 D.缺点不需要正视和改正 四、预习简答题(初步思考) 1.简要说说正确认识自己对初中生成长的两大意义。 2.简单列举三种认识自己的维度。 3.我们应该如何正确对待他人的评价 (二)课中探究案(深度探究，突破重难点) 结合课前预习的基础内容，本节课我们通过情景分析、合作探究、深度思考，突破本课重难点，构建完整的自我认知知识体系，学会在生活中科学认识自我、完善自我。请同学们以小组为单位，合作完成以下探究习题，深度思考、交流分享、总结规律。 探究一：感悟价值——为什么要正确认识自己(重难点突破) 情景材料：七年级学生小宇升入初中后，十分迷茫。他觉得自己一无是处，成绩中等，没有特长，性格内向，不敢主动和同学交往，总觉得别人都比自己优秀，逐渐变得自卑、孤僻，上课不敢发言，课间独来独往，无法融入集体，学习状态越来越差。而同班的小雅能够客观看待自己，她知道自己成绩不算顶尖，但做事认真、乐于助人、责任心强，虽然性格安静，但善于倾听，因此收获了很多朋友，也不断努力弥补学习短板，稳步进步。 阅读材料，完成下列问题： 1.对比小宇和小雅的状态，分析错误自我认知和正确自我认知分别会带来哪些影响 2.结合材料和教材知识，全面分析正确认识自己对青少年成长的重要意义。 3.结合自身实际，说说如果你不能正确认识自己，会出现哪些成长困惑 探究二：多维认知——全方位认识自己(重点夯实) 我们每个人都是立体、丰富的个体，不能片面看待自己，需要从生理、心理、社会三个维度全面认识自我。请结合所学知识，完成下列问题，完成自我认知梳理。 1.请分别从生理、心理、社会三个维度，各列举两条属于自己的真实特点。 生理维度： 心理维度： 社会维度： 2.有人说：“认识自己只需要看自己的学习成绩就够了，成绩好就是优秀，成绩差就是没用。”请你辨析这一观点。 3.结合生活实例，说说多角度认识自己，对我们完善自我有什么帮助 探究三：双途径认知——自我评价与他人评价(核心考点) 情景材料：小航每次考完试都会认真复盘，反思自己的错题原因、课堂漏洞，总结学习方法，不断调整学习状态，这是他自我提升的秘诀。但小航十分在意别人的看法，同学说他性格高冷，他就刻意讨好他人；老师指出他做题粗心的缺点，他却心生抵触，觉得老师针对自己；父母批评他拖延磨蹭，他完全不认可，固执己见。久而久之，小航既无法客观看待自己，也难以处理好人际关系。 结合材料，回答下列问题： 1.材料中小航通过哪些途径认识自己 请分别对应材料内容说明。 2.小航对待他人评价的做法存在哪些问题 会带来哪些负面影响 3.请你为小航提出合理化建议，告诉他应该如何理性对待他人评价。 4.请你说说自我评价和他人评价各自的优势和不足。 探究四：思辨提升——突破认知误区(难点攻克) 在日常成长中，很多同学容易陷入自我认知误区，出现自负、自卑、片面看待自我等问题。请结合所学知识，完成思辨探究。 1.辨析误区：“自己最了解自己，他人的评价都不重要，完全不用听取。” 2.辨析误区：“别人怎么评价我，我就是什么样的人，要完全听从所有人的评价。” 3.结合自身经历，谈谈你曾经因为错误的自我认知产生过哪些困扰，现在你学会了如何科学认识自己。 探究五：知行合一——践行成长，完善自我(拓展提升) 认识自己是一个持续终身的过程，认识自我的最终目的是完善自我、成就自我。结合本节课所学知识，完成成长规划探究。 1.全面梳理自己的优点和缺点，各列举三条。 2.针对自己的缺点，结合自我反思和他人建议，制定两条具体的改进方法。 3.作为初中生，我们如何在日常学习和生活中，持续认识自我、完善自我
板书设计 认识自己 1.认识自己的意义 ① 促进自我发展，树立自信 ② 促进人际交往，融入集体 2.认识自己的三个维度
生理：身体、外貌、体能 心理：性格、情绪、兴趣、思维 社会：角色、人际、责任、担当 3.认识自己的两大途径 ① 自我评价(自我观察、自我反思) ② 他人评价(重要镜子、补充认知) 4.对待他人评价的态度 理性辨析、虚心接纳、有则改之、无则加勉 5.自我认知特点：动态、持续、终身探索
检测与作业
一、单项选择题 1. “知人者智，自知者明”，这句话告诉我们的道理是() A.要积极欣赏他人 B.要正确认识自己 C.不用在意他人评价 D.认识自己十分简单 2.下列属于社会层面自我认知的是() A.我热爱阅读，思维活跃 B.我身体健康，擅长运动 C.我是班干部，乐于服务同学 D.我性格温和，待人友善 3.小芳经常反思自己的学习态度和行为，不断调整学习方法，她认识自己的途径是() A.他人评价 B.集体评价 C.自我评价 D.社会舆论 4.面对他人的评价，下列做法正确的是() A.认真倾听，理性判断 B.全盘否定，坚守自我 C.盲目听从，改变自己 D.无视评价，我行我素 5.下列关于自我认知的说法正确的是 () A.只需看到自身优点 B.自我认知是一成不变的 C.多角度认知更全面 D.缺点无法改变，无需正视 二、非选择题 材料：七年级学生小泽以前总觉得自己一无是处，自卑怯懦。在老师的引导下，他开始多角度认识自己：他发现自己做事踏实、乐于助人、遵守纪律，虽然学习成绩一般，但动手能力强，积极参与班级劳动。同时，他虚心听取老师和同学的建议，反思自己的不足，慢慢改正拖延、胆小的缺点，逐渐变得自信开朗，不断进步。 结合材料，运用所学知识回答： 1.小泽从哪些维度认识了自己 2.小泽通过哪些途径完善自我认知 3.结合材料，说说正确认识自己对小泽的成长带来了哪些改变
参考答案
(一)课前预习案答案 一、填空题 1.认识自己；自我发展 2.生理；心理；社会 3.外貌；身高(体重、体能均可) 4.情绪；个性 5.家庭；学校(集体、社会均可) 6.自我评价；他人评价 7.自我反思 8.镜子；客观 9.虚心听取；理性辨析 10.持续发展、不断探索 二、判断题 1.×2.× 3. 4. 5.×6.× 7. 8.× 三、单项选择题 1. A 2. C 3. B 4. C 5. C 四、预习简答题 1.①正确认识自己可以促进自我发展，帮助我们树立自信，明确成长方向；②可以促进与他人的交往，帮助我们更好理解他人、融入集体。 2.可以从生理、心理、社会三个维度认识自己。
3.虚心听取他人评价，理性辨析评价内容，既不盲目盲从，也不刻意抵触，做到有则改之、无则加勉，借助他人评价完善自我认知。 (二)课中探究案答案 探究一 1.错误自我认知：容易产生自卑、自负心理，否定自我、封闭自我，影响学习状态和人际交往，阻碍个人成长。正确自我认知：正视自身优缺点，树立自信，积极进取，主动融入集体，稳步提升自我。 2.①促进自我发展：帮助我们客观看待自己的禀赋和独特性，树立自信，激发成长动力，明确努力方向；②促进人际交往：让我们更好理解自己、包容他人，学会与人相处，快速融入集体；③助力终身成长：帮助我们及时发现不足，主动改进，实现自我完善。 3.示例：如果片面否定自己，会变得自卑胆怯，不敢尝试新事物；如果过度自负，会骄傲自满，不愿听取他人建议，止步不前。 探究二 1.示例(贴合自身即可)：生理：身体健康、擅长跑步；心理：性格开朗、喜欢思考；社会：是班级学生、家中子女、乐于助人。 2.该观点错误。认识自己是全方位的，不能只以成绩作为评判标准。学习成绩只是成长的一部分，生理状态、心理品质、道德修养、责任担当、人际交往能力等，都是自我认知的重要内容，片面以成绩评判自己，会导致自我认知片面，阻碍全面成长。 3.多角度认识自己，能够全面发现自身优势与不足，不盲目自卑、不自负，精准定位自己的成长短板，针对性改进，同时发挥自身特长，实现全面发展。 探究三 1.①自我评价：小航考完试复盘错题、反思学习漏洞、总结学习方法；②他人评价：同学、老师、父母对小航的评价和建议。 2.问题：过度在意他人评价、盲目迎合他人；抵触负面评价、固执己见、不懂得反思改进。负面影响：自我认知片面，无法正视自身缺点，难以自我提升，人际关系紧张，心态失衡。 3.①虚心倾听所有人的评价，不排斥批评、不盲从赞美；②理性辨析评价内容，区分客观事实和主观偏见；③针对合理评价主动改进自己，面对片面评价坦然接纳、坚守自我；④结合自我评价和他人评价，形成全面客观的自我认知。 4.自我评价：优势是贴合自身真实情况、贴合内心、灵活自主；不足是容易主观片面、难以发现自身盲区。他人评价：优势是客观全面、弥补自我认知漏洞；不足是他人评价带有主观色彩，不一定完全贴合自身实际。 探究四 1.该观点错误。我们虽然能够自我观察、自我反思，但存在认知盲区，无法全面发现自身问题。他人评价是认识自己的重要镜子，能够弥补自我认知的片面性，帮助我们更清晰、客观认识自己，因此需要理性听取他人合理评价。 2.该观点错误。他人的评价往往带有个人主观情绪和片面认知，并非所有评价都是客观正确的。面对他人评价，不能全盘盲从，需要理性甄别、辩证看待，吸收合理建议，摒弃片面偏见，坚守自我本心。 3.示例：曾经因为一次考试失利，片面认为自己学习能力差，变得自卑厌学。现在明白要多角度认识自己，一次失利不代表全部，结合自我反思和老师建议，查漏补缺，正视不足、发挥优势，理性看待自我。 探究五 1.示例：优点：认真踏实、乐于助人、遵守纪律；缺点：做事拖延、不敢发言、粗心马虎。 2.①针对拖延：制定每日计划，按时完成任务，自我监督；②针对不敢发言：主动参与课堂互动，锻炼表达能力，勇敢展示自我。 3.①坚持每日自我反思，总结优缺点；②虚心听取师长、同学的合理建议；③多角度、全方位看待自己，不片面、不极端；④正视不足、主动改进，发挥优势、完善自我，在实践中持续优化自我认知。 (三)当堂检测答案 一、单项选择题 1. B 2. C 3. C 4. A 5. C 二、非选择题 1.心理维度：做事踏实、乐于助人、自卑怯懦、性格改变；社会维度：参与班级劳动、融入集体；同时结合自身能力、态度等全方位认知自我。 2.自我评价：自我反思，梳理自身优缺点；他人评价：虚心听取老师、同学的建议。 3.①帮助小泽摆脱自卑心态，树立自信乐观的人生态度；②让小泽客观正视自身优缺点，针对性改进不足；③助力小泽完善自我、提升品格，变得开朗自信，实现自我成长，更好融入集体。

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