资源简介

走近老师(教学设计)
教学目标
政治认同：认同教师职业的崇高价值，传承尊师重教传统，认可新时代教师使命与教育家精神。 道德修养：涵养尊师、感恩、友善的道德品质，规范师生交往礼仪。 法治观念：知晓教师职业的法律定位，了解《教师法》相关职业规范。 健全人格与责任意识：理性接纳不同风格老师，提升师生交往能力，树立尊重教师、对自我学习成长负责的责任担当。
教学重难点
教学重点 掌握教师职业的特点、时代使命与价值，理解新时代“四有”好老师标准，学会尊重、接纳不同教学风格的老师。
教学难点 深刻理解教师工作的专业性、复杂性与奉献性，打破对老师的刻板印象，主动适配老师教学风格，建立平等、尊重、理解的新型师生认知，化解师生交往认知误区。
自学探究
自主阅读新教材本课内容，梳理两大核心问题：一是教师职业的独特特点、社会价值与新时代要求：二是不同老师存在教学风格差异的原因。结合自身校园生活，回忆自己各科老师的教学特点，记录自己与老师相处的困惑与感悟，初步思考如何尊重、适配不同风格的老师，为课堂探究做好铺垫。
教学过程
情境导入 教师播放短视频《师者微光，筑梦成长》，视频浓缩古今教师育人片段、新时代乡村教师、一线任课老师日常工作场景。随后开展课堂小互动：请学生用三个词语形容自己的老师，分享一件老师帮助自己成长的小事。学生自由发言后，教师总结：老师是我们成长路上的陪伴者、引导者。每个人心中都有不一样的老师，今天我们一起走进老师、读懂老师，开启新课《走近老师》的学习。
新课讲授(一) 板块一：认识教师职业，读懂师者担当 环节1：情境思辨，初识师者价值 教师活动：展示新教材探究素材，包含古代孔子“有教无类”、陶行知“教学做合一”教育故事，以及新时代张桂梅、张玉滚等优秀教师育人案例。同时抛出核心思辨问题：从古至今，教师这份职业从未被替代，这是为什么 教师仅仅是传授知识的人吗 学生活动：独立思考1分钟后，小组内交流讨论，结合素材和生活经验分享观点。部分学生发言总结：老师教我们课本知识、纠正我们的错误、陪伴我们成长、教会我们做人的道理。 教师点拨总结，结合新教材内容明确：教师是一个古老而永恒的职业，更是专门的、专业的职业，并非人人都能胜任。随着时代发展，教师的职责不断丰富，不再局限于传道授业，更承担着立德树人的核心使命，是人类文明的传承者，也是学生成长的引路人。 环节2：深度探究，梳理教师职业核心特点(新教材重点内容) 教师活动：结合新教材文本，出示分层探究问题，引导学生层层拆解知识点：第一，教师的工作核心是什么 第二，教师的劳动具有哪些特殊性 第三，新时代赋予教师怎样的使命 同时展示教材配套图文素材，辅助学生理解。 学生活动：齐读教材对应段落，圈画关键词，小组汇总答案，推选代表展示小组成果。 师生共同梳理知识点：第一，教师的核心工作是教书育人，既要传授科学文化知识、培养学生学习能力，也要培育学生良好品德、健全人格，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。第二，教师劳动具有复杂性、长期性、示范性、无私性的特点。老师的工作不局限于课堂40分钟，课后备课、批改作业、谈心辅导、家校沟通，时刻都在为学生成长付出，且老师的言行举止会潜移默化影响学生，具有极强的示范作用。第三，新时代教师肩负着为党育人、为国育才的使命，是学生
品格的塑造者、知识的传播者、梦想的点亮者。 环节3：新知拓展，学习新时代“四有”好老师标准(新教材新增重点) 教师活动：新教材重点强化新时代教师素养要求，教师出示“四有”好老师核心内容：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。结合校园真实场景逐一解读，搭配身边优秀教师案例，让抽象标准具象化。同时提问：结合这四个标准，说说你的老师身上有哪些闪光点 学生活动：自由举手发言，结合各科老师日常教学、育人行为，对应“四有”标准分享案例。有的学生分享老师耐心辅导学困生，体现仁爱之心；有的学生分享老师不断学习新教学方法，体现扎实学识。 教师总结升华：“四有”好老师是新时代教师的职业标杆，每一位老师都在朝着这个标准努力，用自身的学识、品德、爱心守护学生成长。同时补充教材法治知识点：《中华人民共和国教师法》明确了教师的专业地位、权利与义务，教师是受法律保护、受人尊重的专业职业，尊师重教是法定美德、社会共识。 环节4：课堂思辨，深化职业认知 教师活动：抛出争议性情境问题：有人说，现在互联网发达，网课、AI学习工具可以代替老师，教师职业会被淘汰。请结合本节课所学，反驳这一观点。 学生活动：小组辩论交流，从老师的育人价值、情感陪伴、品德引导、个性化教育等角度阐述观点。 教师精准总结：AI和网络只能传授知识，无法替代老师的情感陪伴、人格塑造和价值引领。教书育人的核心是“育人”，这是科技无法替代的，这也是教师职业永恒的价值所在。 板块二：接纳风格差异，尊重每一位老师 环节1：生活溯源，发现老师风格差异 教师活动：引导学生结合校园生活思考：我们的语文老师温柔细腻、善于引导，数学老师严谨细致、严格认真，体育老师开朗豪爽、干脆利落。为什么不同的老师，教学风格、处事方式各不相同 学生活动：自由发言，分享各科老师的性格特点、教学方式，畅谈自己对不同老师的感受，部分学生坦言自己更喜欢轻松有趣的课堂，对严格的老师有抵触心理。 环节2：探究根源，读懂风格差异的原因(新教材核心内容) 教师活动：结合新教材文本，讲解核心知识点：由于年龄、学识、阅历、性格、教学理念、教学方法的不同，每位老师会形成独一无二的教学风格，风格无优劣、无好坏，只是各有特色。 学生活动：记录核心知识点，结合自身经历，小组讨论：不同风格的老师，分别能给我们带来哪些成长帮助 师生互动总结：严格的老师，能帮我们养成自律、严谨的学习习惯；温柔的老师，能给予我们温暖与鼓励；幽默的老师，能让我们轻松学习、爱上课堂；严谨的老师，能帮助我们规避学习漏洞。每一种教学风格，都是老师用心育人的体现。 环节3：情境纠错，化解师生交往误区 教师活动：展示三个校园常见误区情境：情境一：因为不喜欢老师的讲课风格，上课故意走神、不认真听讲；情境二：偏爱温柔的老师，对严格的老师心生抵触、消极应付学科学习；情境三：以个人喜好评价老师，私下调侃、不尊重老师。引导学生判断对错，并说明理由。
学生活动：逐一分析情境错误之处，反思自身是否存在类似行为，主动分享自己的改正方法。 环节4：落实行动，掌握相处方法 教师活动：结合新教材行动要求，引导学生总结接纳不同风格老师的具体做法：第一，尊重差异，接纳风格，不凭个人喜好评判老师；第二，主动适配，调整自己，适应不同老师的教学节奏和方式：第三，理解包容，感恩付出，看见老师背后的努力与用心；第四，真诚沟通，良性互动，主动向老师请教、交流想法。 学生活动：结合自身学习情况，制定个人尊师小计划，简单写下自己今后如何对待不同风格的任课老师，端正学习态度。 课堂拓展升华 教师总结：步入初中，我们遇见了更多新老师，也接触到更多不同的教学风格。师者，以德立身、以智育人、以爱赋能。老师不是完美的，但每一位老师都怀揣育人初心，为我们的成长保驾护航。走近老师，不仅是认识老师的职业，更是读懂老师的付出，学会尊重、理解、感恩，在良性的师生关系中收获成长与进步。
课堂小结 本节课我们走近老师、读懂师者，系统学习了两大核心内容。首先，明确了教师是古老且专业的职业，教书育人是教师的核心使命，新时代教师需践行“四有”好老师标准，承担立德树人、为国育才的重任，其职业价值无可替代。其次，我们知晓了老师教学风格存在差异的原因，懂得风格无优劣。作为中学生，我们要摒弃个人偏见，尊重、接纳、理解每一位老师，主动适配教学风格，学会感恩老师的辛勤付出，以真诚、尊重的态度与老师相处，构建和谐温暖的师生关系。
随堂练习 一、单项选择题 1.下列对教师职业的认识正确的是 ( ) A.教师只是传授知识的普通职业 B.教师是人类文明的传承者，承担立德树人使命 C.互联网可以完全替代教师的工作 D.教师的工作只有课堂教学 2.新时代“四有”好老师的标准不包括( ) A.有理想信念 B.有超高颜值 C.有道德情操 D.有仁爱之心 3.面对不同教学风格的老师，我们正确的做法是 ( ) A.只喜欢温柔幽默的老师，抵触严格的老师 B.根据个人喜好决定是否认真听课 C.接纳风格差异，主动适配老师的教学方式 D.忽视不喜欢的老师的课堂要求 二、简答题 结合本节课所学，简要说说中学生为什么要尊重每一位老师 八、当堂检测答案 一、单项选择题答案:1. B 2. B3. C 二、简答题参考答案：1.教师是专业的育人职业，承担教书育人、传承文明、培育新人的神圣使命，劳动具有无私性、奉献性，值得尊重；2.每位老师的教学风格虽有差异，但都是用心育人、为学生成长负责；3.尊师重教是中华民族传统美德，也是新时代青少年必备的道德素养，更是构建
和谐师生关系、助力自身成长的基础。
板书设计 走近老师 一、读懂师者，认识教师职业 1.职业特点：古老、专业、神圣 2.核心使命：教书育人、立德树人 3.时代标准：四有好老师(理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心) 4.职业价值：文明传承、成长引路、不可替代 二、接纳差异，尊重每位老师 1.差异原因：年龄、性格、学识、教法不同 2.核心认知：风格无优劣，育人皆用心 3.行动做法：尊重、接纳、适配、理解、感恩

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