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(共28张PPT)
运动与位置
第二单元 物体的运动
（苏教版2024）四年级
上
第5课
课堂导入
小朋友们，你们敢相信有人能伸手抓住高速飞行的子弹吗？观看视频，这位神奇的飞行员就做到啦！
大家心中是不是充满疑惑？现在就让我们开启探索，解锁判断物体是否运动的奥秘。
探究新知
（1）观察图中的物体，小组交流：你是如何判断它们是否在运动的？
1.判断一个物体是否运动，是否需要借助其他物体？
探究新知
视频一：运动员跳水
借助旁边的墙壁、扶手等物体，可以判断运动员在运动。
（2）对照视频，你认为判断一个物体是否运动，是否借助了其他物体？如果借助了，说说借助了什么物体？
探究新知
视频二：骏马奔跑
借助旁边的树木、围栏、草坪等物体，可以判断骏马在运动。
探究新知
视频三：小狗衔飞盘落下
借助旁边的树木、草坪等物体，可以判断小狗在运动。
探究新知
视频四：飞机升空
借助地面、地面上的房屋、树木等其他物体，可以判断飞机在运动。
探究新知
视频五：风吹动杨柳枝条
借助地面、地面上的房屋、树干等物体，可以判断枝条在运动。
探究新知
视频六：瀑布
借助地面、旁边的树木等物体，可以判断瀑布中的水在运动。
探究新知
（3）如果不借助其他物体，你能否判断鱼、月亮、船在运动？
探究新知
所以，和视频所讲同样的道理，不借助其他物体，不能判断鱼、月亮、船在运动。要判断一个物体是否运动，必须先选定一个物体作为比较的标准。这个被选作标准的物体，我们称之为“参照物”。
视频：判断运动一定要借助其他物体吗？
探究新知
仔细观察下面两幅图，圈出位置发生变化的物体，描述它们的位置发生了什么变化。
左图：鹰在右边天空； 右图：鹰在左边天空。
左图：鸭子离小路拐弯处远； 右图：鸭子离小路拐弯处近。
左图：汽车跑到了儿童处的左侧； 右图：汽车跑到了儿童处的右侧。
2.如何判断一个物体是否运动。
探究新知
运动物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。运动物体相对于另一个物体的方向通常用东、南、西、北，上、下、左、右、前、后等来描述。
小结：
探究新知
通常，可以用哪些工具来测量方向和距离呢？
我们通常可以利用太阳、指南针等辨认方向，可以用尺子测量距离。
探究新知
当一个物体相对于另一个物体的位置（即：相对于另一个物体的方向和距离）发生了变化，我们就说这个物体运动了。
我们来归纳一下：
探究新知
3.按要求测量距离。
实验材料：
皮尺（或卷尺）
直尺
笔盒（或笔袋）
书
探究新知
实验方法：
（1）男子跳远世界纪录是8.95米，诞生于1991年。至2025年年底，这一纪录还未被打破。在空地上用卷尺（或皮尺）量出这段距离。
探究新知
实验方法：
（2）用直尺测量图中瓢虫爬过的两段距离。
瓢虫先往______爬行了______厘米，再往______爬行了______厘米。
右
上
探究新知
实验方法：
（3）把书放在课桌的左上角，把笔盒或笔袋放在书的正右方，距离书右侧12厘米处。
探究新知
4.描述生活中的位置。
小汽车位于乘客的______方向，离乘客还有______千米，还需______分钟到达上车点。
北
0.2
2
探究新知
五角星代表你和爸爸所处的位置——西门停车场，妈妈位于北门停车场。请你准确描述自己和爸爸的位置，让妈妈顺利与你们会合。
探究新知
5. 拓展视频：参照物不同，物体的运动状态也不相同。
一、选择题
1. 一战中飞行员能抓住飞行的子弹，是因为（ ）
A. 子弹飞得很慢 B. 以飞行员为参照物，子弹相对静止
C. 子弹停止运动了 D. 飞机速度远大于子弹
2. 我们判断路边奔跑的小狗在运动，不会选用哪个参照物（ ）
A. 路边草坪 B. 远处大树 C. 小狗自己 D. 围栏
3. 测量教室书本到笔盒的短距离，最合适的工具是（ ）
A. 直尺 B. 卷尺 C. 皮尺 D. 指南针
4. 下列物体相对地面没有发生位置变化的是（ ）
A. 空中飞翔的老鹰 B. 流动的溪水 C.静止放在桌上的课本 D. 行驶的汽车
课堂练习
C
C
B
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 不借助任何其他物体，也能准确判断一个物体是否在运动。（ ）
2. 以地面为参照物，行驶的飞机、奔跑的马都是运动的。（ ）
3. 坐在行驶的公交车里，以公交车为参照物，乘客是静止的；以路边树木为参照物，乘客是运动的。（ ）
4. 瀑布流动的水，以山崖、树木为参照物，水没有发生位置变化。（ ）
5. 描述物体位置时，只需要说清距离，不用说明方向。（ ）
课堂练习
×
×
√
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
画出从你家到学校的简单路线图，并绘制出途中的主要标志物，注意实际的方向和距离。
板书设计
第 5 课 运动与位置
参照物：判断运动的标准物体
运动判定：相对参照物方向、距离改变
描述位置：方向 + 距离
相对性：参照物不同，动静判断不同
课后反思
本课依托生活运动场景开展探究，学生能快速理解参照物基础概念，动手测量活动参与度较高，但部分学生难以理解运动相对性。课堂练习中，少数学生仍会选用物体自身做参照物，方位描述时常遗漏距离要素。后续可增加乘车、电梯等生活化对比小游戏，强化相对性认知；增设同桌互说位置的互动环节，巩固 “方向 + 距离” 完整描述的规范表达，降低抽象知识理解难度。小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第二单元第5课《运动与位置》教学设计
一、基本信息
教材版本：苏教版 2024 版小学科学四年级上册
单元课题：第二单元《物体的运动》
课时内容：第 5 课《运动与位置》
授课时长：40 分钟
授课对象：四年级学生
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道判断物体运动必须选定参照物，理解参照物是判断运动、静止的标准物体。
2.明白物体运动的本质是相对参照物的方向、距离发生改变；参照物不同，物体运动状态判断结果可能不同。
3.掌握用方向、距离两个要素完整描述物体位置，认识直尺、卷尺、指南针等测量、辨向工具的用途。
（二）科学思维
1.通过对比多组运动场景，归纳出 “判断运动需要参照物” 的通用规律，建立相对运动的逻辑认知。
2.能对比两幅场景图，分析物体位置变化，区分运动物体与静止物体，形成对比分析思维。
3.结合生活地图、实物摆放活动，学会定量、定性结合描述位置，培养空间逻辑思维。
（三）探究实践
1.小组合作观察跳水、奔马、飞机等 6 组运动素材，交流判断物体运动的依据，自主总结参照物概念。
2.开展距离测量实验：用卷尺测量标准跳远长度、直尺测量瓢虫爬行轨迹、按规定摆放文具练习定位。
3.结合公园导航地图，运用指南针方位知识，完整描述两点间的位置、距离与方向。
（四）态度责任
1.乐于观察生活中的运动现象，主动参与小组讨论、动手测量等探究活动，保持科学探究好奇心。
2.严谨对待测量、方位描述实验，如实记录数据，养成细致、客观的观察习惯。
3.能用本课知识解释生活出行、交通场景中的位置问题，体会科学知识服务日常生活。
三、教学重难点
教学重点：理解参照物概念；掌握 “方向 + 距离” 描述物体位置的方法。
教学难点：理解运动与静止的相对性，明白参照物选择会改变物体运动状态的判断结果。
四、教学准备
教师准备：一战飞行员抓子弹科普视频、6 组运动实拍视频、公园方位地图、导航路线图、卷尺、直尺、指南针、课本、笔盒。
学生准备：直尺、草稿本、铅笔。
五、教学过程（40 分钟）
（一）趣味导入，激发疑问（5 分钟）
教师播放一战飞行员徒手抓住飞行子弹的科普短片，抛出核心问题：子弹高速飞行，为什么飞行员能轻松抓住子弹？
组织全班自由发言，学生大胆猜想，教师不给出答案，留下悬念：想要解开谜题，就要学习判断物体运动的方法，引出本节课课题《运动与位置》。
出示跳水、奔马、小狗接飞盘、飞机、杨柳、瀑布六幅运动图片，提问：大家一眼就能看出这些物体在动，你们是怎么看出来的？顺势进入新知探究环节。
（二）探究新知一：认识参照物（12 分钟）
分组观察 6 段运动视频，小组交流讨论：判断画面里的物体在运动，借助了哪些旁边的物体？
第一组视频跳水运动员：学生总结借助泳池墙壁、扶手；第二组奔马：借助围栏、树木、草坪；第三组小狗：借助草地、远处树丛；第四组起飞飞机：借助地面、树木；第五组风吹柳枝：借助树干、地面；第六组瀑布流水：借助山崖、周边树木。
递进提问：如果画面里只有运动的物体，没有任何其他东西，我们还能判断它在运动吗？播放姚明身高对比科普短片类比：判断高矮需要对比对象，判断运动同样需要对比标准。
师生共同总结概念：判断物体是否运动，必须选定一个标准物体，这个被选作标准的物体叫做参照物；没有参照物，无法判断物体运动或静止。
回扣导入谜题：飞行员和子弹飞行速度、飞行方向完全相同，以飞行员为参照物，子弹位置没有发生变化，二者相对静止，所以飞行员能抓住子弹，完成导入答疑。
（三）探究新知二：判断运动 + 描述物体位置（13 分钟）
对比公园两幅全景图，引导学生逐一找出位置改变的物体：老鹰、鸭子、白色面包车、骑行者。分别描述每样物体的方向变化，让学生直观感知：物体和参照物之间方向、距离改变，就是运动。
总结判断运动核心规律：一个物体相对于参照物的方向、距离发生变化，这个物体就是运动的；方向、距离不变，物体就是静止的。
学习描述位置的两大要素：方向、距离。讲解方位词汇，基础方位分上下、前后、左右，标准方位分东南西北；介绍工具：指南针、太阳辨别方向，直尺、卷尺测量距离。
分层动手探究实验：
实验 1：卷尺测量，模拟跳远世界纪录 8.95 米，两名学生配合，一人固定卷尺起点，一人标记终点，直观感受长距离测量工具用法。
实验 2：直尺测量瓢虫爬行路线，学生观察瓢虫先向右水平爬行，再向上竖直爬行，用直尺量出两段轨迹长度，规范填写方向与距离数据。
实验 3：桌面定位练习，全体学生在课桌左上角放课本，在课本右侧 12 厘米处摆放笔盒，亲手实践用方向 + 距离定位物体。
生活场景运用：出示导航路线图，学生读图回答：小汽车在行人正北方向，距离 0.2 千米，2 分钟到达；再出示动物园公园地图，让学生以西门停车场（五角星）为参照，完整描述位置告知北门停车场的妈妈，练习完整方位描述。
（四）探究新知三：运动的相对性（4 分钟）
播放科普动画，讲解相对性：坐在公交车里的乘客，以公交车车厢为参照物，乘客位置不变，是静止的；以路边树木、楼房为参照物，乘客距离、方向持续改变，是运动的。
师生小结：物体运动或静止不是绝对的，参照物选择不同，判断结果可能不同。
（五）课堂练习巩固（4 分钟）
选择题独立完成，集体订正讲解：
第 1 题选 B，核心是相对静止；第 2 题选 C，不能选择物体自身作为参照物；第 3 题选 A，短距离书本文具用直尺；第 4 题选 C，课本相对地面无位置变化。
判断题全班齐读作答，逐题分析对错原因，强化知识点：
（1）×，判断运动必须有参照物；（2）√，地面为参照物二者位置持续改变；（3）√，体现运动相对性；（4）×，水流相对山崖位置持续变化；（5）×，描述位置必须同时说明方向和距离。
（六）课堂小结 + 布置作业（2 分钟）
课堂小结：师生共同梳理本节课主线，先认识参照物，再学会通过方向、距离判断运动、描述位置，最后了解参照物不同，运动状态判断结果不同。
课后作业：绘制自家到学校简易路线图，标注沿途标志物，准确标注途中物体的方向与大致距离。
六、板书设计
运动与位置
参照物：判断运动的标准物体
运动判定：相对参照物方向、距离改变
描述位置：方向 + 距离
相对性：参照物不同，动静判断不同
七、教学反思
本课依托生活运动场景开展探究，学生能快速理解参照物基础概念，动手测量活动参与度较高，但部分学生难以理解运动相对性。课堂练习中，少数学生仍会选用物体自身做参照物，方位描述时常遗漏距离要素。后续可增加乘车、电梯等生活化对比小游戏，强化相对性认知；增设同桌互说位置的互动环节，巩固 “方向 + 距离” 完整描述的规范表达，降低抽象知识理解难度。
6 / 6小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第二单元第5课《运动与位置》同步练习题
一、填空题
判断物体是否运动，必须先选定一个物体作为比较标准，这个被选作标准的物体叫作________。
一个物体相对于参照物的________和________发生变化，我们就说这个物体是运动的。
参照物不同，物体的运动状态判断结果可能________（填 “相同” 或 “不同”）。
辨别方向可以借助____________，测量两点间长短距离可以用卷尺、皮尺。
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
不借助任何其他物体，也能准确判断一个物体是否在运动。（ ）
以地面为参照物，行驶的飞机、奔跑的马都是运动的。（ ）
坐在行驶的公交车里，以公交车为参照物，乘客是静止的；以路边树木为参照物，乘客是运动的。（ ）
瀑布流动的水，以山崖、树木为参照物，水没有发生位置变化。（ ）
描述物体位置时，只需要说清距离，不用说明方向。（ ）
三、选择题
一战中飞行员能抓住飞行的子弹，是因为（ ）
A. 子弹飞得很慢
B. 以飞行员为参照物，子弹相对静止
C. 子弹停止运动了
D. 飞机速度远大于子弹
我们判断路边奔跑的小狗在运动，不会选用哪个参照物（ ）
A. 路边草坪
B. 远处大树
C. 小狗自己
D. 围栏
测量教室书本到笔盒的短距离，最合适的工具是（ ）
A. 直尺
B. 卷尺
C. 皮尺
D. 指南针
从地图上看到汽车在行人正北方向 0.2 千米处，这里用来判断方向的工具是（ ）
A. 尺子
B. 指南针
C. 书本
D. 皮尺
下列物体相对地面没有发生位置变化的是（ ）
A. 空中飞翔的老鹰
B. 流动的溪水
C.静止放在桌上的课本
D. 行驶的汽车
四、简答题
跳水运动员从跳板跳入水中，我们依靠什么判断运动员在运动？请简单说明理由。
请说一说：为什么选择不同参照物，同一个物体有时判断为运动，有时判断为静止？举一个生活中的例子。
描述物体的准确位置需要哪两个条件？我们分别用什么工具来测量、辨别？
五、实践应用题
动物园地图中，西门停车场（你和爸爸）在南门下方，北门停车场在动物园北侧。请你用方向简单描述你和爸爸的位置，方便妈妈从北门停车场过来会合。
参考答案
一、填空题
参照物
方向；距离
不同
指南针（或太阳等，答案不唯一）
二、判断题
× 2. √ 3. √ 4. × 5. ×
三、选择题
B 2. C 3. A 4. B 5. C
四、简答题
借助泳池墙壁、扶手、水面等参照物。运动员和墙壁、扶手之间的方向、距离不断改变，位置发生变化，因此能判断运动员在运动。
运动和静止具有相对性，物体运动状态由参照物决定。
例子：坐在行驶汽车里的人，以汽车为参照物人静止；以路边树木为参照物，人是运动的。
需要方向和距离两个条件；指南针辨别方向，直尺、卷尺、皮尺测量距离。
五、实践应用题
我们在动物园西南方向的西门停车场，你在动物园北侧的北门停车场，你往西南方向走就能找到我们。
1 / 3小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第二单元第5课《运动与位置》课堂逐字稿
一、趣味导入，激发疑问（5 分钟）
同学们，上课！在正式学习新课之前，老师先给大家播放一段特别有意思的科普短片，大家仔细看，看完思考一个问题。
（播放一战飞行员徒手抓子弹科普短片）
短片看完了，老师有一个核心问题想问问大家：子弹飞行速度特别快，为什么飞行员却能轻轻松松抓住飞行中的子弹呢？
现在大家可以自由举手发言，大胆说出你们心里的猜想，不用怕说错。
大家的猜测都很有想法，不过现在老师先不公布答案，给大家留一个小悬念。想要解开这个谜题，我们就要学会判断物体运动的方法，今天这节课，我们就一起来学习第 5 课《运动与位置》。
大家请看大屏幕，这里有六幅图片，分别是跳水、奔马、小狗接飞盘、飞机起飞、风吹杨柳、瀑布流水。我们一眼就能看出这些物体都在动，那大家说一说，你们是怎么看出来它们在运动的？
带着这个问题，我们进入今天的新知探究环节。
二、探究新知一：认识参照物（12 分钟）
现在我们分成六个小组，每组对应一段运动视频，请大家认真观察视频内容，小组内互相交流讨论：你判断画面里的物体在运动，是借助了画面中哪些旁边的物体？
好，时间差不多了，我们一组一组来分享。第一组观察跳水运动员视频的同学，谁来说说你们的发现？
没错，大家都发现运动员是对比泳池墙壁、扶手，才看出他在动。第二组看奔马视频的小组，你们找到了哪些对比的物体？
围栏、树木、草坪，说得很完整。第三组观察小狗接飞盘视频的小组，你们的依据是什么？
草地、远处的树丛，观察得很仔细。第四组看飞机起飞视频的同学，你们借助了什么物体判断飞机在运动？
地面、树木，很好。第五组风吹柳枝的视频，大家是靠什么看出柳枝在动？
固定不动的树干、地面，找得很准确。第六组瀑布流水，你们对比的参照物是山崖、周边树木，非常棒。
老师这里有一个递进的问题想问问大家：如果画面里只有这个运动的物体，周围没有任何其他东西，我们还能判断它到底有没有在运动吗？
老师给大家播放一段姚明身高对比短片，我们类比思考一下：想要判断两个人谁高谁矮，必须要有两个人做对比，单一一个人没办法比较高矮。那判断物体运动是不是也需要一个对比标准呢？
我们一起来总结一个新的科学概念：想要判断一个物体是否运动，必须选定一个标准物体，这个被我们选作标准的物体，就叫做参照物。简单来说，没有参照物，我们根本没办法判断物体是运动还是静止。
现在我们回头解开上课一开始留下的谜题：飞行员之所以能抓住高速飞行的子弹，是因为飞行员和子弹的飞行速度、飞行方向完全一样。如果我们以飞行员作为参照物，子弹和飞行员之间的位置没有发生任何变化，二者是相对静止的，所以飞行员能够徒手抓住子弹。
三、探究新知二：判断运动 + 描述物体位置（13 分钟）
大家请看大屏幕上的两幅公园全景图，我们对比看一看，找出两幅图里位置发生改变的物体。
我们一个个来看，老鹰、鸭子、白色面包车、骑行者，这几样物体的位置都发生了变化。谁能分别说一说它们的方向产生了哪些变化？
通过观察我们能直观感受到：只要物体和参照物之间的方向、距离发生改变，这个物体就是运动的。
我们把这个判断运动的核心规律记下来：一个物体相对于参照物，方向、距离发生变化，物体就是运动的；如果方向、距离都没有改变，物体就是静止的。
学会判断物体运动之后，我们还要学会完整描述物体的位置，描述位置必须包含两大关键要素，分别是方向和距离。
我们先来认识方位词汇，基础方位有上下、前后、左右；标准方位分为东南西北。想要分清方向我们可以借助指南针、观察太阳；想要测量距离，我们可以用直尺、卷尺。
接下来我们开展三组动手探究实验，大家按照要求分组操作。
第一组实验：卷尺测量模拟跳远，标准跳远纪录是 8.95 米，请两位同学配合，一位同学固定卷尺起点，另一位同学标记终点，大家仔细观察卷尺的使用方法，感受长距离测量工具的用法。
第二组实验：用直尺测量瓢虫爬行路线，大家观察瓢虫先向右水平爬行，再向上竖直爬行，用直尺量出两段爬行轨迹的长度，在草稿本上规范记录下对应的方向与距离数据。
第三组桌面定位练习，全体同学一起操作：先在课桌左上角放好课本，再在课本右侧 12 厘米的位置摆放笔盒，亲手实践，学会用方向加距离精准定位物体。
我们结合生活场景练习一下，大家看这张导航路线图，谁能完整说一说小汽车相对行人的位置？
没错，小汽车在行人正北方向，距离 0.2 千米，大概 2 分钟就能到达。
再看这张动物园公园地图，我们把西门停车场这个五角星标记当作参照物，如果你要告诉在北门停车场的妈妈你的位置，谁能完整地描述出来？
大家一定要记住，描述位置不能只说方向，或者只说距离，两个要素缺一不可。
四、探究新知三：运动的相对性（4 分钟）
接下来老师播放一段科普动画，大家仔细观看公交车上乘客的画面。
看完动画我们一起来分析：坐在公交车里的乘客，如果我们以公交车车厢作为参照物，乘客和车厢之间位置没有变化，所以乘客是静止的；可如果我们以路边的树木、楼房当作参照物，乘客和树木、楼房之间的距离、方向一直在持续改变，这时候乘客就是运动的。
我们一起总结：物体的运动或者静止并不是绝对的，我们选择的参照物不一样，最后判断出来的动静结果，很有可能就会不同，这就是运动的相对性。
五、课堂练习巩固（4 分钟）
现在请大家拿出草稿本，独立完成大屏幕上的四道选择题，写完之后我们集体订正讲解。
我们一起来核对答案，第一题正确答案是 B，这道题考察的就是相对静止的知识。
第二题选 C，这里大家要记住一个知识点，我们不能选择物体自身作为参照物。
第三题选 A，直尺适合测量书本、文具这类短距离物体，卷尺适合测量长距离。
第四题选 C，课本相对地面，方向和距离都没有变化，所以课本是静止的。
选择题讲解完毕，接下来我们看判断题，大家全班一起齐读题目，读完我们逐题分析对错原因。
第一题：判断运动必须有参照物。这句话是错误的，没有参照物无法判断物体动静。
第二题：以地面为参照物，行驶的汽车是运动的。这句话正确，汽车和地面距离持续改变。
第三题：选择不同参照物，物体动静判断结果可能不同。这句话正确，体现了运动的相对性。
第四题：以山崖为参照物，流水是静止的。这句话错误，流水和山崖位置不断变化，流水在运动。
第五题：描述物体位置只需要说清方向就行。这句话错误，描述位置必须同时说明方向和距离两个要素。
六、课堂小结 + 布置作业（2 分钟）
现在我们一起来梳理本节课的学习主线，跟着老师一起回忆：这节课我们先认识了参照物，知道参照物是判断运动的标准；接着学会依靠方向、距离判断物体是否运动，掌握用方向加距离完整描述物体位置；最后我们了解了运动的相对性，参照物选择不同，物体动静的判断结果也会不同。
下课之前布置今天的课后作业：大家绘制一张从自家到学校的简易路线图，在图中标注沿途的标志物，同时准确标注出途中各个物体对应的方向和大致距离。
今天的课就上到这里，下课！

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