资源简介

(共31张PPT)
第5章 植物生命活动的调节
第2节 其他植物激素
教学目标
（一）生命观念
1.物质与能量观：能列举赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等主要植物激素的化学本质及合成部位，理解植物激素作为“信息分子”在调节植物生长发育中的核心作用；
2.系统观与稳态平衡：能从整体视角认识植物生命活动不是由单一激素调节，而是多种激素相互作用、共同调节的结果，建立“植物生长发育是基因表达调控与环境因素共同作用”的系统观念。
（二）科学思维
1.归纳与概括：通过对比五类主要植物激素（生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯）的合成部位、分布及生理作用，构建知识网络，提升分类比较与归纳能力；
2.模型建构：能利用流程图或概念图，描绘种子萌发、果实成熟等过程中多种激素含量的动态变化规律，理解激素间的协同与拮抗关系；
3.批判性思维：能辨析“植物激素”与“植物生长调节剂”的区别，分析人工合成调节剂在农业生产中的应用利弊，形成辩证看待科技应用的思维习惯。
教学目标
（三）科学探究
1.实验设计与分析：能依据“探究不同植物激素对植物生长的影响”这一主题，设计简单的对照实验（如探究赤霉素促进种子萌发的作用），掌握变量控制与结果分析方法；
2.资料处理：能通过查阅文献或分析教材提供的数据图表（如激素含量随时间变化的曲线），提取关键信息，解释植物生理现象背后的激素调节机制。
（四）社会责任
1.健康与安全意识：了解植物生长调节剂（如膨大剂、催熟剂）的使用规范及安全标准，关注食品安全问题，树立科学使用农药/调节剂的环保意识；
2.科技服务社会：结合农业生产实例（如无籽葡萄培育、棉花摘心、果蔬保鲜），体会植物激素理论对提高农作物产量、改善品质的实际价值，增强科技强农的责任感。
教学重难点
（一）教学重点
1.熟练掌握其他植物激素的种类及主要生理作用：
赤霉素：促进细胞伸长、种子萌发和果实发育；
细胞分裂素：促进细胞分裂、诱导芽的分化、延缓衰老；
脱落酸：抑制细胞分裂、促进叶和果实的衰老与脱落、维持种子休眠；
乙烯：促进果实成熟、促进器官脱落。
2.了解植物激素间的相互作用：
协同作用示例：生长素与赤霉素在促进细胞伸长方面的协同；生长素与细胞分裂素在促进组织分化中的配合。
拮抗作用示例：赤霉素（打破休眠）与脱落酸（维持休眠）在种子萌发中的拮抗；生长素（促进生长）与乙烯（高浓度抑制生长）的关系。
3.熟悉植物生长调节剂的应用：区分天然植物激素与人工合成调节剂，了解其在农业上的具体应用场景（如2,4-D除草、乙烯利催熟）。
教学重难点
（二）教学难点
1.掌握多种激素共同调节的复杂机制：
难点在于理解植物生长发育的不同阶段（如种子萌发→幼苗生长→开花结果→衰老），主导激素并非固定不变，而是呈现动态交替和复杂的网络调控。学生容易陷入“一种激素对应一种功能”的线性思维误区。
2.明确激素间相互作用的内在逻辑：
例如，生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯的合成，而乙烯反过来抑制生长素的作用。这种反馈调节机制较为抽象，需结合具体生理过程（如根的向地性、顶端优势）进行深入剖析。
3.正确对待植物生长调节剂的安全性与伦理争议：
如何科学评价“激素水果”“催熟蔬菜”的安全性，区分正常使用的调节剂残留与违规滥用，需要学生具备较高的科学素养和社会责任感，避免盲目恐慌或忽视风险。
导入新课
如何催熟生柿子？
和熟的香蕉放在一个密闭的塑料袋中。
乙烯
（植物激素）
其他植物激素：赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
环节一：其他植物激素的种类和作用
1926年，科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现植株疯长的现象，病株往往比正常植株高50%以上，并且结实率大大降低，因而称为恶苗病。基于这一事实，假如你作为研究人员可能会提出怎样的假设？
如何设计实验来验证你的假设？什么样的实验结果说明赤霉菌产生了某种化学物质作用于水稻，使其疯长？
环节一：其他植物激素的种类和作用
20世纪50年代，科学家发现被子植物体内存在赤霉素。此后，科学家进一步研究，不但发现赤霉素在植物中普遍存在，而且知道了植物体内的赤霉素包括许多种。后来，科学家发现了植物体内还有细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。
环节一：其他植物激素的种类和作用
阅读教材中的图5-9，初步了解其他植物激素的合成部位及主要作用，完成表格。
环节一：其他植物激素的种类和作用
科学家发现，除了生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸这五类植物激素，植物体内还有一些天然物质也起到调节生长发育的作用。其中，油菜素内酯已经被正式认定为第六类植物激素。
油菜素内酯能促进茎、叶细胞的扩展和分裂，促进花粉管生长、种子萌发等。
环节一：其他植物激素的种类和作用
植物激素对植物生长发育的调控方式：
通过调控细胞分裂、细胞伸长、细胞分化和细胞死亡等。
环节二：植物激素间的相互作用（思路一）
促进
抑制
抑制
抑制
促进
促进
环节二：植物激素间的相互作用（思路一）
列表比较赤霉素和乙烯的主要作用。
环节二：植物激素间的相互作用（思路一）
环节二：植物激素间的相互作用（思路一）
协同作用
生长素
主要促进细胞核的分裂
细胞分裂素
主要促进细胞质的分裂
当生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯的合成；乙烯含量的升高，反过来会抑制生长素的作用。
环节二：植物激素间的相互作用（思路一）
环节二：植物激素间的相互作用（思路一）
拟南芥GA缺陷型突变体因GA含量极低而不能萌发。诱变后能发芽的植株并非恢复了GA合成能力，而是不能合成ABA了，其体内两种激素的绝对量都极低，但ABA与GA的比例与野生型相同。
决定器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。
环节二：植物激素间的相互作用（思路一）
环节二：植物激素间的相互作用（思路二）
环节二：植物激素间的相互作用（思路二）
研究发现，脱落酸抑制细胞分裂，细胞分裂素促进细胞分裂；生长素促进细胞核分裂，细胞分裂素促进细胞质分裂。
并不是各种植物激素孤立地发挥作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。
环节二：植物激素间的相互作用（思路二）
环节二：植物激素间的相互作用（思路二）
脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化形成雌花，比值较低有利于分化形成雄花。
决定植物器官生长、发育的，往往不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量。
环节二：植物激素间的相互作用（思路二）
环节二：植物激素间的相互作用（思路二）
植物的生长、发育是由多种激素相互作用形成的调节网络调控的。
核心总结
1.脱落酸是一种抑制生长的植物激素，具有促使叶片和果实衰老、脱落以及促使种子休眠、气孔关闭等功能。研究发现，脱落酸还可以刺激乙烯的产生，从而促进果实成熟。下列有关分析错误的是 （ ）
A.在干旱等胁迫条件下，植物更容易产生脱落酸
B.在种子萌发上，脱落酸与赤霉素表现出协同作用
C.在植物生长上，脱落酸与生长素、赤霉素的作用相反
D.在适宜阶段喷洒脱落酸，可促进果实的成熟和脱落
课堂练习
B
2.感染赤霉菌的水稻植株会出现疯长现象，科学家推测可能是赤霉菌产生了某种物质所致。为了验证这一推测，需对两组水稻幼苗进行不同处理，下列处理方法最正确的是 （ ）
A.一组喷施含赤霉菌的培养液，另一组喷施清水
B.一组喷施培养过赤霉菌的培养基滤液，另一组喷施清水
C.一组喷施含赤霉菌的培养液，另一组喷施未培养过赤霉菌的培养基滤液
D.一组喷施培养过赤霉菌的培养基滤液，另一组喷施未培养过赤霉菌的培养基滤液
课堂练习
D
3.植物的生长发育过程受多种激素共同调控，下列叙述错误的是
（ ）
A.生长素浓度升高到一定值时，可能会促进乙烯的合成
B.在种子萌发过程中，油菜素内酯与赤霉素的生理作用表现为协同关系
C.细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，而生长素主要促进细胞核的分裂
D.黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高，有利于分化为雄花
课堂练习
D
4.番茄果实在成熟前某一阶段，会出现乙烯合成和细胞呼吸急剧增强的现象，称为呼吸跃变。对未成熟番茄果实施加少量外源乙烯，能引发呼吸跃变，此时果实产生的乙烯量远高于外源乙烯。研究人员通过基因工程技术获得了乙烯合成酶缺陷型番茄（番茄a）和乙烯受体缺陷型番茄（番茄b）。下列叙述正确的是 （ ）
A.番茄a和b的果实在正常存放时都会出现呼吸跃变现象
B.施用外源乙烯后，普通番茄果实不能合成乙烯
C.施用外源乙烯后，能促进番茄b的果实成熟
D.为便于运输、储存和销售，应推广种植番茄a
课堂练习
D
5.生长素和乙烯是植物体内两种重要的激素。下列叙述错误的是
（ ）
A.植物体内能合成生长素的部位均能合成乙烯，但能合成乙烯的部位不一定能合成生长素
B.较低浓度的生长素和乙烯均能促进植物细胞生长，较高浓度的生长素和乙烯均能抑制植物细胞生长
C.植物体内高浓度的生长素能促进乙烯的合成，而乙烯浓度过高时，会抑制生长素促进细胞生长的作用
D.生长素和乙烯是植物生长发育不同时期基因表达的结果，同时这两种激素又均能通过调控相关基因的表达而发挥作用
课堂练习
B
谢谢观看
Thank you

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