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统编版三年级上册4古诗三首 山行 教学设计
课题 山行 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
教材分析 《山行》是统编版三年级上册第二单元《古诗三首》中的一首七言绝句，唐代诗人杜牧所作。本单元以“金秋时节”为主题，语文要素为“运用多种方法理解难懂的词语”。诗中“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”四句，描绘了一幅由寒山、石径、白云、人家、枫林构成的深秋山林秋色图。诗人以“霜叶红于二月花”的独特视角，打破了传统“悲秋”的定式，展现了秋日的绚烂与生机。 本课在单元中承担着方法习得与策略迁移的种子课功能。教学时应引导学生抓住诗中描绘的秋景关键词，借助注释、插图、联系生活等多种方法理解难懂词语，感受诗歌意境，体会诗人情感。
核心素养 目标 1正确、流利、有感情地朗读古诗，读出节奏和韵味，背诵并默写《山行》。 2运用“借助注释、结合插图、联系生活”等方法理解“斜、生、坐、于”等词语的含义。 3梳理诗中描写的景物，能用自己的话描述诗中的画面，初步感知“对比”手法的表达效果。
重难点 教学重点： 掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；借助注释和插图理解诗句意思。 教学难点： 理解“坐”（因为）的古今异义；体会“霜叶红于二月花”中对比手法的表达效果。
教学过程 一：创设情境，导入新课 （一）图片导入，激发兴趣 教师活动：出示深秋山林图片（漫山红叶、蜿蜒石径、缭绕白云），提问：“同学们，看到这幅画面，你想到了哪些描写秋天的词语？”（预设：秋高气爽、层林尽染、红叶似火） 学生活动：观察图片，交流想到的词语。 教师活动： 导入：秋天的山林真美啊！唐代诗人杜牧在山中行走时，被这样的景色深深吸引，写下了一首流传千古的诗篇。今天我们就来学习——《山行》。（板书课题，齐读） 教师活动： “山行”是什么意思？（预设：在山中行走）诗人边走边看，这种观察方法叫“移步换景”。 二：初读古诗，扫清障碍（8分钟） （一）读准字音 教师活动： 请同学们自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈画出不认识的字词。 学生活动： 自由朗读，圈画生字。 教师活动： （课件出示生字词：石径、倾斜、霜叶、枫林）指名认读，正音。重点指导：“径（jìng）”后鼻音；“斜”读xié；“霜（shuāng）”翘舌音后鼻音。 （二）读出节奏 教师活动： （范读）这是一首七言绝句，可以这样划分节奏：“远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。”请同学们模仿朗读。 学生活动：跟读，同桌互读，展示朗读。 （三）书写指导 教师活动： （课件出示田字格：“寒、径、斜、霜”）重点指导： “径”：双人旁，右部不要少写横画。 “寒”：宝盖稍宽，中间三横紧凑，撇捺舒展。 “斜”：左宽右窄，“斗”字旁。 “霜”：雨字头宽扁，下部“相”。 学生活动： 跟随教师书空，在练习本上书写一遍。 评价标准（星级）： 评价维度★★★★★★★★字音能读准大部分字音能读准所有字音节奏能基本读出停顿能正确读出节奏，停顿自然书写书写正确书写正确、工整
三：品读古诗，想象画面（18分钟） （一）借助注释，自主理解 教师活动： 请同学们再读古诗，结合注释和插图，想一想每句诗的意思。不懂的地方做标记，在小组内交流。 学生活动： 默读思考，小组合作讨论，提出不懂的问题。 （二）逐句品读，想象画面 子活动1：品读第一、二句 教师活动： （出示山景图）诗人首先看到了什么景物？（板书：寒山、石径、白云、人家） 追问引导： “寒山”是什么山？（深秋时节的山） “石径斜”的“斜”是什么意思？（曲折、倾斜） “白云生处”能不能换成“深处”？“生”是什么意思？（“生”是产生、升腾，写出了白云缭绕的动态美） 学生活动： 用自己的话说说这两句描绘的画面。（预设：深秋的高山蜿蜒绵长，石头小路弯弯曲曲，白云缭绕的地方隐约有几户人家。） 教师总结： 这两句写远景——寒山、石径、白云、人家，画面悠远静谧。 子活动2：品读第三、四句 教师活动： （出示枫林特写图）诗人走着走着，忽然停车了。他为什么停车？用诗句回答。 学生活动： 找出诗句：“停车坐爱枫林晚”。 追问引导： “坐”在这里是什么意思？（“因为”，古今异义，不是“坐下”） “霜叶红于二月花”是什么意思？（霜打的枫叶比春天的花还红） 诗人把“霜叶”和“二月花”对比，有什么好处？（突出枫叶更红更美，表达诗人对秋景的赞美） 学生活动： 闭上眼睛听教师描述，想象枫林晚景。 教师总结： “坐”是“因为”——诗人因爱而停车。“霜叶红于二月花”用对比写出了枫叶比春花更红更艳！这就是诗人对秋天最热烈的赞美。 （三）整体感悟，体悟情感 教师活动： 学完这首诗，你觉得诗人对秋天的景色怀有怎样的感情？从哪些诗句可以看出来？ 学生活动： 交流体会。（预设：①非常喜爱秋天；②“停车坐爱”看出诗人舍不得走；③“霜叶红于二月花”是对秋天最美的赞美。） 教师总结： 这首诗表达了诗人对深秋山林美景的喜爱与由衷赞美。 评价标准（星级）：评价维度★★★★★★★★字词理解能说出“坐”等字词的意思能准确说出“坐”“生”等字词含义画面想象能说出诗中的景物能完整描述画面，语言生动情感体会能说出诗人喜欢秋天能说出诗人的喜爱与赞美之情
四：赏读背诵，拓展提升（9分钟） （一）配乐朗读，读出情感 教师活动： 配乐，引导学生读出喜爱和赞美之情——“停车坐爱枫林晚”读出沉醉感；“霜叶红于二月花”读出赞叹的语气。 学生活动： 跟读、自由练读、指名展示。 （二）借助画面，尝试背诵 教师活动： （出示四幅对应诗句的图片）看着图片，试着背诵古诗。 学生活动： 借助图片尝试背诵，同桌互背，全班齐背。 （三）拓展延伸，学以致用 教师活动： 你能用对比的方法说一句话吗？句式：“比______还要。”（示例：校园里的银杏叶比金子还要闪亮。） 学生活动： 尝试用对比句式说话。 教师总结： 杜牧用一句“霜叶红于二月花”，让千百年后的我们依然感受到那片枫林的火红。这就是古诗的魅力！ 评价标准（星级）：评价维度★★★★★★★★朗读能正确朗读能正确、有感情地朗读背诵能借助提示背诵能独立背诵，流畅无误
五：总结方法，布置作业（2分钟） （一）方法总结 教师活动： 今天我们用了哪些方法来学习古诗？ 学生活动： 交流总结：①借助注释 ②结合插图 ③想象画面 ④联系生活 教师总结： 这些方法能帮助我们更好地读懂古诗。以后学习其他古诗时，也可以运用这些方法。
作业设计 1背诵并默写《山行》。 2把《山行》描绘的画面讲给爸爸妈妈听。 3（选做）选择诗中你最喜欢的一句，画一幅画或写一段话。
板书设计 4 古诗三首·山行 移步换景 远上 → 寒山 · 石径斜 远景 白云生处 → 有人家 （悠远静谧） 停车坐爱 → 枫林晚 近景 霜叶红于 → 二月花 对比 → 赞美 情感：对秋天美景的喜爱与赞美
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山行
山行
山行
统编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》第2课时
复习回顾
上节课，我们跟随刘禹锡的脚步，欣赏了秋夜洞庭湖的宁静美景，学习了《望洞庭》这首古诗。在学习《望洞庭》时，我们掌握了哪些学习古诗的好方法？
方法回顾
学习古诗的方法
借助注释来理解诗句的意思
观察课本中的插图，帮助想象画面
联系自己的生活经验来理解诗句
读诗句的时候要在脑海中想象画面
揭题导入
山行
“山行”就是在山中行走的意思。诗人杜牧在山中行走时，看到了深秋时节美丽的山林景色，有感而发，写下了这首流传千古的诗篇。“行”在这里是“行走”的意思，而不是“行走的道路”。
认识诗人
杜牧（803—852）
字牧之，号樊川居士
晚唐著名诗人，与李商隐齐名，世称“小李杜”
京兆万年（今陕西西安）人
代表作：《山行》《清明》《泊秦淮》《阿房宫赋》等
走近诗人
杜牧是晚唐时期非常有名的一位诗人，他出生在陕西西安。他的诗歌风格清丽俊爽，尤其擅长写景抒情。他与同时代的另一位大诗人李商隐齐名，被后人并称为“小李杜”——这是为了区别于李白和杜甫并称的“李杜”。大家最熟悉的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”就是杜牧写的。今天我们要学的《山行》，也是他的代表作之一。
创作背景
杜牧生活在晚唐时期，社会动荡不安。他虽有才华，但仕途并不顺利，曾多次被贬外放。这首《山行》写于他游历山水之时。面对深秋的山林景色，诗人没有像许多文人那样悲秋伤怀，而是以热烈的笔触赞美了秋日枫林的艳丽与生机，表现了他积极乐观、热爱自然的生活态度。
初读古诗
朗读要求
借助拼音，大声朗读古诗
注意读准字音，读通诗句
把难读的字词圈画出来
读完后，同桌互相听读，互相纠正
正音指导
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
mù
xié
曲折向前延伸
产生，生出
划分节奏
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
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环节导入
以小组为单位，借助课本上的注释和插图，联系自己的生活经验，逐句说一说诗句的意思。遇到难懂的词语，在小组里讨论一下，还是不懂的记录下来。
小组合作
合作要求
运用学到的古诗学习方法，借助注释和插图，逐句说说诗句的意思
联系生活经验，想象诗中描绘的画面
把难懂的词语记录下来，准备全班交流
选一名代表准备发言
理解诗意
借助注释①，我们知道“寒山”就是深秋时节的山。秋天的山上，树叶变黄变红了，天气也转凉了，所以叫“寒山”。“斜”的意思是曲折向前延伸——这条石头铺成的小路弯弯曲曲地向山上延伸，而不是笔直的。“远上”是向远处延伸的意思。所以，第一句诗写的是一条弯弯曲曲的石头小路，远远地通向深秋的山林深处。
远上寒山石径斜
理解诗意
白云生处有人家
注释③告诉我们——“生”是产生、生出的意思，“白云生处”就是白云升起的地方，而不是“白云的深处”。这个“生”字用得非常妙——它让白云好像活了起来，正在不断从山间生成、升腾，画面充满了动态感。在白云升腾缭绕的地方，隐约可以看到几户人家，仿佛人间仙境一般。
理解诗意
注释④告诉我们，这里的“坐”不是“坐下”，而是“因为”的意思。“晚”指的是傍晚时分。诗人正在山中行走，突然看到了一片火红的枫林，被深深吸引住了，于是停下车来，静静地欣赏。“停车”这个动作，写出了诗人被枫林美景震撼的那一刻——他本来可能在赶路，但为了看枫林，甘愿停下来。
停车坐爱枫林晚
名句赏析
一个“晚”字，点明了时间是傍晚。在古人“日暮归途”的传统中，傍晚往往是赶路回家的时候，但诗人却因为喜爱枫林而“停车”——停下了赶路的脚步。这一“停”一“爱”，写出了诗人对枫林美景的深深迷恋。“坐”字是全诗的诗眼，它让“停车”这一行为有了明确的情感动机——不是因为累了，不是因为路难走，而是因为“爱”。
理解诗意
经霜的枫叶，红得像火；二月盛开的春花，娇艳美丽。诗人把深秋的枫叶和春天的花朵作对比，告诉我们：秋天的枫叶比春天最美的花还要红！
一般来说，人们常说春天最美、春花最艳，但诗人却说秋天的霜叶比春花更美。这是一种独特的发现，也写出了诗人对秋天的特别喜爱。
霜叶红于二月花
问题探究
你觉得“红于”和“红如”有什么不同？
“红如”是说像二月花一样红，“红于”是说比二月花还要红。“红于”比“红如”的程度更深，说明枫叶红得更加灿烂。 “红于”有一种比较和超越的意思，突出了枫叶的红是独一无二的。
对比手法
名句赏析
这是全诗的“点睛之笔”，也是千古传诵的名句。诗人将深秋的枫叶与春天的花朵进行对比——“红于”而非“红如”，强调霜叶的红超过了春花。这一对比产生了强烈的艺术效果：
打破常规：人们通常赞美春花，诗人却赞美秋叶。
色彩鲜明：“霜”的寒冷与“红”的热烈形成反差。
情感昂扬：一扫传统悲秋的格调，展现出积极向上的精神。
哲理深刻：暗示人生的秋天也可以比春天更精彩。
诗意梳理
古诗大意
一条弯弯曲曲的石头小路，远远地通向深秋时节的山林。在白云升腾缭绕的地方，隐约可以看到几户人家。我停下车来，是因为深深喜爱这傍晚时分的枫林美景——那经霜的枫叶，红得比二月春天的花朵还要鲜艳！
问题探究
这首诗描写了哪些景物？这些景物组合在一起，给你怎样的感受？
描写了寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。这些景物组合在一起，给人一种很美、很宁静的感觉。虽然已经是深秋了，但诗中的景色一点也不萧条，反而很热烈。
问题探究
诗人杜牧面对这样的深秋山林，他内心的情感是怎样的？你从哪里感受到的？
一般来说，很多人写到秋天都会感到悲伤、凄凉，杜牧的感受和别人有什么不同？
探究小结
在中国古诗词中，很多诗人写到秋天都会感到悲伤、孤独，比如“自古逢秋悲寂寥”。但杜牧却与众不同——他看到的是深秋山林的生机和壮美。那比二月春花还要红艳的霜叶，让他感受到了秋天独特的热烈与灿烂。这种对秋天的热爱和赞美，让这首诗成为写秋诗的经典之作！
朗读指导
山行
[唐] 杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
语气舒缓悠长，读出山路向远方延伸的感觉，“斜”字适当延长
语调稍扬，“有人家”读得轻而惊喜，仿佛发现了世外桃源
“坐爱”读得深情，语速稍慢，读出诗人驻足陶醉的状态
语气明朗昂扬，“红于”读重音，“二月花”语调上扬，读出强烈的赞美
学写生字
xié
斜
斜线
倾斜
fēng
枫
枫叶
枫树
shuāng
霜
霜冻
冰霜
hán
寒假
寒冷
寒
jìng
径
小径
途径
主题概括
主题概括
《山行》是唐代诗人杜牧写的一首七言绝句。诗人在深秋时节行走在山中，看到了蜿蜒的石径、白云升腾处的人家、傍晚时分的枫林和比春花还要红艳的霜叶。诗人通过对深秋山林景色的描写，表达了对大自然的喜爱与赞美之情。
课堂总结
同学们，这节课我们跟随诗人杜牧，走进深秋的山林，欣赏了蜿蜒的石径、白云深处的人家，更被那片火红的枫林深深吸引——“霜叶红于二月花”，让我们感受到了秋天独特的热烈与壮美。大家通过“借助注释、观察插图、联系生活、想象画面”的方法，读懂了诗意，品味了诗情，还学写了生字。希望同学们带着这份对古诗的热爱，继续用学到的方法预习第三首古诗《夜书所见》，去发现秋天更多的诗意与美好！
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4古诗三首山行学习任务单
一：走近诗人，激趣导入
活动1：认识杜牧
杜牧是唐代著名的诗人，与李商隐并称“小李杜”。请你通过查阅资料或请教他人，完成下面的信息卡：
项目 内容
姓名 杜牧
朝代
主要成就
你读过他的其他诗
活动2：猜一猜
看到题目 《山行》 ，请你猜一猜：
1“行”在这里是什么意思？__________
2诗人可能是在什么地方？__________
3他可能会看到什么？__________
4我的猜想： __________________________________________________
小贴士：带着猜想读诗，就像带着地图去探险，你会发现更多有意思的东西！
二：初读古诗，扫清障碍
活动1：朗读闯关（至少读3遍）
第一遍：借助拼音，读准字音，圈出你不认识或觉得难读的字。
第二遍：读通诗句，尝试用“/”标出朗读停顿。
第三遍：把诗读给家人听，请他们给你打分。
朗读小提示：七言绝句一般按“二二三”或“四三”的节奏来读，比如“远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。”-
我的朗读记录：
读了（ ）遍
我能（正确 流利 有感情）地朗读（请圈出你做到的）
活动2：字词过关
（1）给加点字注音：
石径（ ） 倾斜（ ） 枫林（ ） 霜叶（ ）
（2）选字填空：
【径 经】 石______ 常 小 已______
【枫 风】 叶 景 红 春
（3）查一查：“斜”在诗中读什么音？是什么意思？
“斜”读______，意思是____________________________________。
活动3：书写练习
观察下面生字的结构，在田字格里各写两遍，注意关键笔画。
寒：上下结构，中间三横要写匀称，撇捺要舒展。
径：左右结构，左窄右宽，右部不要少写横画。-
斜：左右结构，“斗”的竖要写得直而有力。
霜：上下结构，雨字头要写得宽扁，下部“相”要居中。
三：品读诗句，理解诗意
活动1：借助注释，逐句理解
读一读课本上的注释，用自己的话说说每句诗的意思，完成下表：
诗句 我的理解
远上寒山石径斜
白云生处有人家
停车坐爱枫林晚
霜叶红于二月花
理解小帮手：
寒山：深秋时节的山，带着凉意。
坐：这里不是“坐下”的意思，而是“因为、由于”的意思。-
于：比……还……。“红于”就是“比……还红”。
活动2：聚焦关键词，深入思考
（1）诗人为什么要“停车”？
“坐”的意思是________。诗人停车的原因是____________________。
（2）比较一下：霜叶和二月花，诗人认为哪个更美？为什么？
诗人认为______更美，因为____________________________________。
（3）“红于”能不能换成“红如”？为什么？
想一想：“红于”是一种对比——拿秋天的枫叶和春天的鲜花比。春天向来被认为是百花盛开最美的季节，可诗人却说秋天的霜叶比春花还红！这让你对秋天有了什么新的认识？
四：想象画面，感悟诗情
活动1：边读边想，画出画面
请你再读一遍全诗，边读边想象：你的脑海里出现了一幅怎样的画面？请用彩笔在下面画一画（可以画石径、白云、人家、枫林、马车……），或者用一段话写下来。
我的画/我的描述：
活动2：体会诗人的情感
读完了整首诗，你觉得诗人杜牧对秋天是什么样的感情？
□ 讨厌秋天，觉得秋天太冷清
□ 喜爱秋天，觉得秋天很美
□ 对秋天没有什么感觉
你是从哪句诗看出来的？____________________________________
情感小探究：很多古人都写“悲秋”，觉得秋天萧瑟凄凉。但杜牧却说“霜叶红于二月花”——秋天的枫叶比春天的花还要红艳！你觉得杜牧是一个怎样的人？
五：熟读成诵，拓展延伸
活动1：背诵闯关
试着不看课本，把《山行》背诵下来。
背诵记录：我（能 不能）背诵《山行》。
（如果能，请家长或同学签字：__________）
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4古诗三首·山行 分层作业
【基础感知】 必做题
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。 ☆☆
石径斜（xié xiá）　　寒山（hán hàn）　　霜叶（shuāng shuān）
石径（jìn jìng）　　 停车（tíng tín）　　 枫林（fēng fōng）
二、看拼音，写词语。
hán shān（　　　）　 shí jìng（　　　）　 bái yún（　　　）
fēng lín（　　　）　 shuāng yè（　　　）　 èr yuè（　　　）
三、先解释加点的字，再说说诗句的意思。
1. 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
寒山：__________　生处：__________
诗句意思：____________________________________________________
2. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：__________　红于：__________
诗句意思：____________________________________________________
四、根据课文内容填空。
《山行》的作者是____代诗人________。这首诗描写了诗人在________（季节）的山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对________的喜爱之情。
诗中写到的景物有：________、________、________、________。
五、按原文默写《山行》。
________，________。
________，________。
【能力进阶】 必做题
阅读下面这首诗，完成练习。 ☆☆☆
山　　行
［唐］杜　牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
1. 这首诗中哪两句写的是诗人看到的远景？哪两句写的是近景？
远景：____________________________________________________
近景：____________________________________________________
2. “停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是（　　）。-
A.坐下　　B.因为　　C.座位
3. “霜叶红于二月花”把__________和__________作对比，突出了____________________。-
4. 请你展开想象，用自己的话描绘“远上寒山石径斜，白云生处有人家”所呈现的画面。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. 如果你也跟随诗人一同山行，看到这样的美景，你会说些什么？
____________________________________________________________
【拓展运用】
提示：可以写校园里的银杏树、公园里的菊花、田野里的稻谷……试着用上比喻或拟人的修辞手法，让你的描写更生动哦！
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
参考答案
【基础感知】
一、xié√；hán√；shuāng√；jìng√；tíng√；fēng√
二、寒山；石径；白云；枫林；霜叶；二月
三、
1. 寒山：深秋时节的山。　生处：形成白云的地方。
诗句意思：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的石头小路伸向远方，在白云飘浮的地方有几户人家。
2. 坐：因为。　红于：比……还红。
诗句意思：停下车来是因为喜爱这傍晚时分的枫林景色，那被秋霜打过的枫叶比二月的春花还要红艳。
四、唐；杜牧；秋天；大自然；寒山、石径、白云、人家（枫林、霜叶也可）
五、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【能力进阶】
1. 远景：远上寒山石径斜，白云生处有人家。
近景：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2. B
3. 霜叶；二月花；霜叶比二月花还要红艳（或：深秋枫叶的美丽与生命力）
4. 示例：一条弯弯曲曲的石头小路，远远地通向深秋时节的高山。在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约可以看到几户人家。
5. 示例：这里的枫叶太美了！火红火红的，比春天的花还要鲜艳。秋天的山林原来这么迷人呀！
【拓展运用】
示例：校园里的银杏树换上了金黄的衣裳。一阵秋风吹过，一片片叶子像一把把小扇子，从树上轻轻飘落，铺满了小路。阳光洒下来，满地金黄，仿佛给大地铺上了一层金色的地毯。我踩在落叶上，发出“沙沙”的声响，像是秋天在对我轻声细语。
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