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统编版三年级上册6秋天的雨第一课时教学设计
课题 秋天的雨 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
教材分析 《秋天的雨》是统编版小学语文三年级上册第二单元的精读课文，作者陶金鸿以秋雨为线索串联全文，名为写雨，实则展现整个秋天的风貌。课文语言生动优美，大量运用比喻、拟人的修辞手法，从缤纷色彩、香甜气味、动植物过冬三个维度描摹秋天，传递出秋天的美丽、丰收与欢乐。文章结构清晰规整，采用总分总的篇章布局，第2-4自然段均以总起句领起全段，分层展开描写，结尾以“丰收的歌”“欢乐的歌”收束全文，抒发对秋天的赞美之情，是学生积累写景语言、学习段落结构的优质范本。
核心素养 目标 1.认识“钥、匙、缤”等12个生字，会写“凉、杏”等13个字，会写“秋天、清凉”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文，读准轻声、多音字，读好文中的长句子。 3.能准确找出段落总起句，初步积累课文中的优美写景词语。
重难点 重点
1.认读、识记本课生字，规范书写重点生字。 2.正确流利朗读课文，借助总起句梳理课文的描写角度。
难点
准确识别段落总起句，梳理课文整体写作脉络，初步掌握理解词语的基本方法。
教学过程 一、激趣导入，揭题质疑 （一）看图说雨，唤醒经验 （出示四季雨景图片） 同学们，看这几幅图—— 你能判断出它们分别是什么季节的雨吗？ （学生观察判断） 不同季节的雨有什么不同的特点？ 春雨绵绵，夏雨猛烈，那秋天的雨又是什么样的呢？ （学生自由发言） （二）揭示课题，引导质疑 （板书课题《秋天的雨》） 齐读课题—— 注意读准字音。 读了课题，你的小脑袋里冒出了哪些问号？ （预设：秋天的雨是什么样子的？秋雨会给大自然带来哪些变化？为什么单独写秋天的雨？……） 带着这些问题，我们一起走进课文，去感受秋雨的魅力。 二、初读正音，识字学词 （一）自由朗读，读通课文 请大家自由朗读课文—— 读准字音，读通句子，标出自然段序号，遇到难读的词句反复多读几遍。 （学生自由朗读，教师巡视） （二）检查字词，扫清障碍 （出示本课生字词，指名逐行认读，相机正音） 注意这几个字的读音——“匙”读轻声，“缤”是前鼻音，“爽”是翘舌音，跟老师读——缤（bīn）、爽（shuǎng）。 （引导学生用加一加、换一换、联系生活等方法识记字形） （三）识字闯关，巩固检测 我们来玩“识字闯关”游戏—— 看看谁的字词掌握得最扎实！ （学生参与游戏，教师点评） （四）分段朗读，读通长句 谁来读一读课文？ 注意读好长句子的停顿。 （指名分段朗读，教师及时纠正错音） 三、再读梳理，把握文脉 （一）默读思考，圈画句子 请同学们默读课文—— 画出每个自然段的第一句话，观察一下这些句子有什么共同特点。 （学生默读圈画，教师巡视指导） （二）交流发现，认识总起句 谁来读一读你画出的句子？ （学生汇报，教师引导） 大家发现没有？ 每个自然段的第一句话都概括了这一段的主要内容。这样的句子叫“总起句”，就像一扇门，读懂了它，就读懂了一段话的大意。 （三）梳理内容，把握要点 课文从哪几个方面描写了秋天的雨？ 结合总起句说一说。 （预设：秋天的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬） （学生交流，教师归纳板书） （四）聚焦第1段，感受“钥匙”之美 （出示第1自然段） “钥匙”是用来干什么的？ 为什么说秋雨是“打开秋天大门的钥匙”？ （预设：钥匙能打开门，秋雨一下，秋天就正式来了——它开启了秋天的大门。） 两个“轻轻地”让你感受到了什么？ （预设：秋雨很温柔，静悄悄地来，不像夏天的雨那么猛烈。） 带着这种轻柔舒缓的感觉，谁来读一读这一自然段？ （学生感情朗读） （五）整体感知，把握结构 课文的写作顺序是怎样的？ （预设：以秋雨开篇引出秋天 → 中间分三个方面展开描写 → 结尾总结抒情） 先总起，再分写，最后总结—— 结构非常清晰！ 四、指导书写，夯实基础 （一）观察字形，分类指导 （出示本课要求会写的13个生字） 大家观察一下这些字—— 可以按什么结构来分类？ （学生观察分类：左右结构、上下结构、独体字……） （二）重点范写“爽”字 “爽”字笔画比较多，大家看老师写—— （板书范写，强调笔顺规则） 注意—— 先写横，再写四个“乂”，最后写撇和捺。四笔“乂”要写得匀称，不能挤在一起。 （学生书空后练写，教师巡视指导） （三）书写练习，巡视指导 好，现在请大家把这些生字各写两遍—— 注意坐姿和握笔姿势哦！ （学生书写，教师巡视，随时纠正） （四）展示点评，互相学习 （选取2—3份书写作品展示点评） 大家看这份作业——“爽”字写得很匀称，四笔“乂”分布均匀！再看看这份——笔顺正确，结构也很稳。大家互相学习！ 五、课堂总结 同学们，这节课我们—— 初读了课文，学会了生字词，认识了“总起句”，还知道了课文从三个方面来写秋天的雨。 下节课—— 我们将走进秋雨的世界，去看看那五彩缤纷的色彩、丰收的景象，以及动植物们是怎样准备过冬的！
作业设计 （1）基础题：在田字格中抄写本课生字，每个字写3遍并组1个词语。 （2）拓展题：流利朗读课文2遍，和家人分享3个课文里描写秋天的词语。
板书设计 秋天的雨 钥匙 —— 打开秋天的大门 有一盒五彩缤纷的颜料 —— 秋天的色彩 藏着非常好闻的气味 —— 丰收的景象 吹起了金色的小喇叭 —— 动植物准备过冬
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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秋天的雨
秋天的雨
秋天的雨
统编版三年级语文上册第二单元第6课
第一课时
第一课时
第一课时
激趣导入
一年四季都会下雨，但每个季节的雨都不一样。老师带来了四幅雨景图，请大家仔细观察——你能判断出它们分别对应哪个季节吗？你是从哪里看出来的？
四季的雨
春天的雨给你什么样的感觉？它是什么样子的？
温柔、滋润、充满生机。细密如丝，润物无声。
夏天的雨和春天的雨有什么不同？谁能来对比着说一说？
来势猛，雨量大，常伴有雷电。热烈、磅礴、来得快去得快。
秋天的雨又有什么特点？你印象中秋天的雨是什么样的？
清凉、缠绵、略带萧瑟。细雨绵绵，清凉持久，一场秋雨一场寒。
冬天的雨和前三季的雨有什么不一样？
寒冷刺骨，常与雪相伴。
资料链接
节气小知识
“一场秋雨一场寒”——秋分过后，北方冷空气逐渐加强，每次秋雨过后，气温就会下降一些。十场秋雨之后，天气就进入深秋甚至初冬了。
读题感知
秋天的雨
关于“秋天的雨”，你想知道什么？
秋天的雨是什么样子的？
秋天的雨会给大自然带来哪些变化？
秋天的雨有什么特别的地方？
秋天的雨会给人们带来怎样的感受？
初读感知
自读要求
读准：借助拼音自由朗读课文，读准每个字的字音，注意轻声和前后鼻音。
标号：用铅笔标出课文的自然段序号。
读通：遇到难读的词语和句子，反复多读几遍，读通顺为止。
字词认读
钥 匙 缤 纷 一 枚 邮 票
凉 爽 橘 子 频 频 香 梨
勾 住 喇 叭
yào
shi
bīn
méi
yóu
shuǎng
jú
pín
lí
gōu
lǎ
bā
默读课文
默读要求
用横线画出每个自然段的第一句话。
读一读这些句子，你发现了什么？它们有什么共同特点？
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
问题探究
读完这些句子，你发现了什么？这些句子分别在各自段落中起到了什么作用？
每个自然段的第一句话都以“秋天的雨”开头；每句话都概括了后面段落要写的内容；第2-4自然段的第一句话都是“秋天的雨，有/藏着/吹起了……”，句式很像。
读了这个句子，就能知道这个自然段主要写了什么。
问题探究
总起句
总起句一般出现在自然段的什么位置？
读总起句有什么好处？
课文中哪几个自然段有总起句？你能举例说说总起句是怎么概括段意的吗？
探究答案
总起句一般出现在自然段的什么位置？
总起句一般在自然段的开头，也就是第一句话。
读总起句有什么好处？
读完总起句，就能快速知道这个自然段主要写了什么内容，不用读完整个段落。
探究答案
课文中哪几个自然段有总起句？你能举例说说总起句是怎么概括段意的吗？
第2、3、4自然段都有总起句。第2自然段总起句是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，后面就写了各种颜色给了谁，整个段落都在写颜料。第3自然段总起句是“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”，后面写了梨、葡萄、苹果、橘子的香味。第4自然段总起句是“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”，后面写了小动物们准备过冬。
梳理文脉
课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的？
课文从三个方面描写：
①秋天的色彩（第2自然段）；
②丰收的气味（第3自然段）；
③动植物准备过冬（第4自然段）。
聚焦课文
聚焦第1自然段——“钥匙”的秘密
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
钥匙在我们生活中有什么用？
课文里说秋雨是一把钥匙，它打开了什么？
为什么是秋雨打开了秋天的大门？而不是秋风或者落叶？
“清凉”和“温柔”这两个词写出了秋雨的什么特点？
问题探究
钥匙在我们生活中有什么用？
钥匙可以用来开门，没有钥匙就进不了门。一把钥匙开一把锁。
课文里说秋雨是一把钥匙，它打开了什么？
秋雨打开了秋天的大门，意思是秋雨来了，秋天就到了。
问题探究
为什么是秋雨打开了秋天的大门？而不是秋风或者落叶？
因为秋雨是秋天的标志。秋雨一来，天气变凉，树叶变黄，果子成熟，大自然就进入了秋天。就像用钥匙开门一样，秋雨就是进入秋天的“钥匙”。
“清凉”和“温柔”这两个词写出了秋雨的什么特点？
“清凉”写出了秋雨凉爽的特点，不像夏天的雨那么热；“温柔”写出了秋雨轻轻的、柔柔的特点，不像夏天的雨那么猛烈。
品析比喻
为什么把秋雨比作钥匙
① 开启季节：秋雨一下，秋天就真正到来了；
② 带来变化：秋雨“打开”了秋天的世界，带来了色彩的变换、果实的成熟；
③ 温柔无声：钥匙开门是轻轻一转，秋雨也是悄悄地来，不知不觉间“打开”了秋天。
生动形象地写出了秋雨是秋天到来的标志，秋雨来临，秋天的大门就打开了。
问题探究
第1自然段中，“轻轻地”出现了两次。作者为什么要写两个“轻轻地”？
如果只写一个“轻轻地”，和写两个“轻轻地”有什么不同？
读到“轻轻地，轻轻地”，你想到了什么画面？
秋雨是“趁你没留意”打开秋天大门的，这说明了什么？
探究答案
一个“轻轻地”和两个有什么不同？
两个“轻轻地”比一个感觉更轻、更柔，写出了秋雨非常非常轻柔，好像怕打扰到别人一样。
读到“轻轻地，轻轻地”，你想到了什么画面？
想到秋雨细细的、密密的，落在脸上凉凉的、软软的，像妈妈的手轻轻摸我的脸；想到秋雨悄悄地来了，等我发现的时候，树叶已经黄了。
秋雨是“趁你没留意”打开秋天大门的，这说明了什么？
说明了秋雨来的时候不知不觉，我们还没有发现，秋天就已经来了。秋雨是悄悄地带来了秋天。
感受秋雨
表达效果
“轻轻地”重复两次，在表达上形成回环往复的节奏感，在读的时候让人感受到秋雨的轻柔绵长，同时也写出了秋雨润物无声的特点——它不张扬、不猛烈，却在不知不觉中带来了整个秋天。
梳理结构
结构探究
课文第1自然段在全文中起到了什么作用？
第2、3、4自然段在全文中起到了什么作用？
第5自然段在全文中起到了什么作用？
你能用一个词来概括这篇课文的结构吗
梳理结构
总-分-总
总（总起） 第1自然段 引出话题，总领全文
秋雨是钥匙，打开秋天大门。
分（分写） 第2、3、4自然段 具体展开，分层描写
色彩、气味、过冬。
总（总结） 第5自然段 总结全文，抒发情感
丰收的歌、欢乐的歌。
学写生字
méi
枚
枚举
一枚
yóu
邮
邮寄
邮局
piào
票
钞票
邮票
liáng
清凉
凉席
凉
shuǎng
爽
凉爽
清爽
xìng
杏
杏花
杏子
jǐ
挤
拥挤
挤满
pín
频
频繁
频频
gōu
勾
勾画
勾住
wā
挖
挖掘
挖坑
zhēng
争抢
战争
争
yóu
油
油画
奶油
jú
菊
菊花
秋菊
课堂总结
这节课，我们一同走进了秋雨的画卷——不仅读通了课文、认识了生字，还发现了一个重要的写作密码：每个自然段开头的总起句，就像一把把小钥匙，帮我们快速读懂了段落的意思。我们还发现，课文用“总—分—总”的结构，从色彩、气味、过冬三个方面描绘了秋天的美丽画卷。下节课，我们将深入品读这些优美语句，看看秋雨是怎样用一盒五彩缤纷的颜料，把秋天打扮得如此绚丽的！
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6 秋天的雨 第一课时 学习任务单
一：激趣导入 揭题质疑
1. 连一连：将不同季节的雨与对应的特点连线。
春天的雨 热烈磅礴，来得快、去得快
夏天的雨 清凉缠绵，一场秋雨一场寒
秋天的雨 温柔细密，润物无声
冬天的雨 寒冷刺骨，常与雪花相伴
2. 读题质疑：齐读课题《秋天的雨》后，我的疑问有：
①
②
二：初读正音 识字学词
1. 给下列生字和词语注上拼音。
钥（ ） 匙（ ） 缤（ ） 枚（ ） 邮（ ）
爽（ ） 橘（ ） 频（ ） 勾（ ） 喇叭（ ）（ ）
2. 识字小妙招：用加一加的方法识记生字。
例：枚 = 木 + 攵
邮 = ____ + ____
凉 = ____ + ____
柿 = ____ + ____
3. 多音字辨析：
“扇” 在 “小扇子” 中读 ，在 “扇哪扇哪” 中读 。
三：再读梳理 把握文脉
1. 找总起句：默读课文，用横线画出第 2、3、4 自然段的第一句话，再填空。
第 2 自然段总起句：
第 3 自然段总起句：
第 4 自然段总起句：
我发现：这些句子都在自然段的 ，能够概括这段话的主要内容，这样的句子叫作 。
2. 梳理内容：结合总起句，课文从这几个方面描写秋天的雨（填序号）。
① 动植物准备过冬 ② 缤纷的色彩 ③ 香甜的气味
第 2 自然段：____ 第 3 自然段：____ 第 4 自然段：____
3. 品读第 1 自然段
（1）“秋天的雨，是一把钥匙。” 这句话运用了 的修辞手法，把 比作 。
这样写的好处是：
（2）“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”
① “轻轻地” 重复了____次，让我感受到秋雨 、 的特点。
② “趁你没留意” 说明秋雨来得，在人们不知不觉中就带来了秋天。
4. 梳理结构：整篇课文的结构是 。
A. 总 — 分 B. 分 — 总 C. 总 — 分 — 总
四：指导书写 夯实基础
1. 按结构给下列生字分类（填序号）。
① 凉 ② 枚 ③ 爽 ④ 杏 ⑤ 菊 ⑥ 频 ⑦ 挖
左右结构：
上下结构：
特殊结构：
2. 重点字书写提示：
（1）“爽” 共____画，书写时撇捺要舒展。
（2）“印” 是 结构，右边是 “卬”，不要多写一撇。
（3）“梨” 是 结构，下面 “木” 的横画要舒展，托住上方。
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6.秋天的雨 第一课时 分层作业
【基础感知】
1、看拼音，写词语。
（1）清晨下过小雨，空气格外qīng shuǎng（ ），走在路上让人心情舒畅。
（2）小猫一身róu ruǎn（ ）的白毛，摸起来顺滑又暖和。
（3）两队运动员奋力奔跑，zhēng duó（ ）比赛的冠军。
（4）近期降雨十分pín fán（ ），出门一定要随身携带雨伞避免被雨水淋湿。
（5）如果你发现安全隐患，请立刻gào su（ ）身边的长辈及时处理。
2、区别形近字，再组词。
凉（ ） 枚（ ） 票（ ） 挤（ ）
谅（ ） 牧（ ） 栗（ ） 济（ ）
3、写出下列表示颜色的词语。
五彩斑斓：
4、词语搭配。
（ ）的海洋 （ ）的菊花
（ ）的气味 （ ）的歌
（ ）的小喇叭 （ ）的颜料
5、将下列词语补充完整，并选择正确的词语填空。
一笔（ ）（ ） 争（ ）（ ）后 世（ ）炎（ ）
（ ）情似（ ） 丰（ ）伟（ ） （ ）空心（ ）
（1）下课铃声一响，同学们（ ）跑出教室到操场玩耍。
（2）英雄们保家卫国建立（ ），值得后世所有人敬重缅怀。
6、将句子中的加点词语替换成其他词，且不改变句意。
（1）走进茂密树林格外凉爽，阳光透过枝叶洒下细碎柔和的光斑。（ ）
（2）一家人围坐在一起聚餐聊天，简单的时光满是无尽的欢乐。（ ）
（3）夏日正午十分炎热，太阳炙烤大地，走在路上很快就满头大汗。（ ）
（4）妈妈系好围裙，拿出食材，准备给我们做一桌可口的饭菜。（ ）
【能力进阶】
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
1. 文章第二自然段中，银杏树的叶子像 ，枫叶像 ，田野像 。这三种事物都运用了 的修辞手法，其中“扇走了夏天的 “和”邮来了秋天的 “形成了巧妙的 。
2. 下列对文章内容理解有误的一项是（　　）
A. “秋天的雨，是一把钥匙”运用了比喻，把秋雨比作钥匙
B. “五彩缤纷”说明秋天的雨带来的颜色很多很丰富
C. “小松鼠找来松果当粮食”说明小松鼠在秋天储存食物准备过冬
D. 文章从视觉、嗅觉、听觉三个方面描写了秋天的雨，没有写到触觉
3. 关于文章的结构，下列说法最合理的是（　　）
A. 文章以“秋天的雨”为线索，每段都以“秋天的雨”开头，是并列关系
B. 文章以时间为顺序，写了秋天的雨从早到晚的变化
C. 文章以“秋天的雨”为线索，从总到分，层层递进，最后总结
D. 文章先写秋天，再写冬天，是按照季节转换来写的
4. 文章第四自然段写“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”，秋雨真的会吹喇叭吗？诗人为什么这样写？这一段在全文中起到了什么作用？
参考答案
【基础感知】
1. （1）清爽
（2）柔软
（3）争夺
（4）频繁
（5）告诉
解析
本题重点考查对生字词的掌握情况，要求能根据拼音准确写出对应的词语，同时注意易错字的字形。
2.凉（清凉） 枚（一枚） 票（邮票） 挤（拥挤）
谅（谅解） 牧（牧场） 栗（栗子） 济（经济）
解析
“凉”与“谅”：偏旁不同。“凉”是两点水，与温度低有关；“谅”是言字旁，与言语、理解有关，如“谅解”“体谅”。
“枚”与“牧”：偏旁不同。“枚”是木字旁，本义为树干，后用作量词，如“一枚邮票”；“牧”是牛字旁，与放养牲畜有关，如“放牧”“牧羊”。
“票”与“栗”：“票”字上方为“覀”，下方为“示”，多指凭证，如“车票”“邮票”；“栗”字下方为“木”，指栗子树或其果实，如“糖炒栗子”。
“挤”与“济”：“挤”是提手旁，与手的动作有关，如“拥挤”“排挤”；“济”是三点水，与水有关，常见词有“经济”“救济”“同舟共济”。
3.五颜六色、色彩缤纷、绚丽多彩、万紫千红、五光十色。
解析
本题要求理解“五彩斑斓”的含义，并能联想到其他表示颜色丰富、色彩繁多的词语。“五彩斑斓”中的“五彩”原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，“斑斓”指颜色错杂、灿烂多彩。整个词语形容色彩非常丰富、鲜艳夺目。列举同义词有助于学生积累词汇，提升语言表达能力。
4. （金色）的海洋 （美丽）的菊花
（好闻）的气味 （欢乐）的歌
（金色）的小喇叭 （五彩缤纷）的颜料
解析
“金色的海洋”对应课文中“田野像金色的海洋”，形容秋天田野一片金黄。
“美丽的菊花”对应课文中菊花颜色多样、姿态优美。
“好闻的气味”对应课文中“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”。
“欢乐的歌”对应课文结尾“带给小朋友的是一首欢乐的歌”。
“金色的小喇叭”对应课文中“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”，此处运用了比喻。
“五彩缤纷的颜料”对应课文中“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
作答时也可使用“广阔”“芳香”“动听”等词语，只要搭配合理均可。
5. 一笔（勾）（销） 争（先）（恐）后 世（态）炎（凉）
（热）情似（火） 丰（功）伟（绩） （挖）空心（思）
（1）争先恐后
（2）丰功伟绩
解析
“一笔勾销”指把账目或往事一笔抹去，不再计较。
“争先恐后”指争着向前，唯恐落后，形容非常积极。句中同学们下课跑出教室玩耍，正体现了这种争抢着出去的心情，故填“争先恐后”。
“世态炎凉”指社会上人对人的态度随权势、地位的变化而变化，冷淡或热情。
“热情似火”形容情绪热烈高涨，像火一样炽热。
“丰功伟绩”指伟大的功绩和成就。句中描述英雄保家卫国，值得后世敬重，应用“丰功伟绩”来赞美其伟大贡献。
“挖空心思”形容费尽心思，想尽办法。
6.（1）柔和/温暖/轻柔
（2）无限/无穷/无数
（3）满身/浑身/满头
（4）美味/可口/丰盛
解析
（1）“柔和”可替换“细碎”来修饰光斑，也可用“温暖”“轻柔”等，强调光线不刺眼、舒适。
（2）“无尽”可替换“无限”，强调欢乐之多，没有尽头。
（3）“浑身”或“满身”都可替换“满头”，形容出汗很多、遍及全身，虽然“满头”特指头部，但此处用“浑身”或“满身”强调出汗量大也是合理的。
（4）“美味”或“丰盛”都可替换“可口”，形容饭菜好吃或丰富。
【能力进阶】
1. 一把把小扇子；一枚枚邮票；金色的海洋；比喻；炎热；凉爽；对比
解析
提取原文原句：黄黄的叶子像一把把小扇子；红红的枫叶像一枚枚邮票；田野像金色的海洋；
修辞手法：比喻，把银杏叶比作扇子、枫叶比作邮票、田野比作海洋，用相似事物打比方；
关键词提取：扇走夏天的炎热，邮来秋天的凉爽；
对比：炎热（夏天）和凉爽（秋天）是两种相反的感受，放在一起对照，突出秋天气候舒适，运用对比手法。
2.D
解析
A 正确：比喻手法，钥匙能开门，秋雨能开启秋天，本体秋雨，喻体钥匙；
B 正确：五彩缤纷指色彩繁多，文中写银杏黄、枫叶红、田野金黄、菊花多种颜色，印证颜色丰富；
C 正确：第四自然段写秋雨通知动物准备过冬，松鼠收集松果储存粮食；
D 错误：文中第一自然段 “它带着清凉和温柔”，清凉、温柔是皮肤触摸感受到的，属于触觉描写，选项说没有触觉，表述错误，因此选 D。
3.C
解析
A 错误：段落虽都以 “秋天的雨” 开头，但不是简单并列。段落依次写秋雨开启秋天、带来色彩、藏果香、提醒过冬，层层推进，最后一段总结秋雨带来丰收与欢乐，不是并列；
B 错误：全文没有写早、中、晚一天内秋雨的变化，不存在时间顺序；
C 正确：全文以秋雨为线索，第一段总起秋雨打开秋天大门；二至四段分别从色彩、果香、动植物过冬分层描写；最后一段总结秋雨带给大地、孩子美好，总分总、层层递进结构；
D 错误：文章主体全程写秋天，第四段只是借秋雨预告冬天将至，没有详细描写冬天，不是按季节转换行文。
4. 秋雨不会真的吹喇叭。这句话运用拟人的修辞手法，把秋雨当作人来写，赋予秋雨 “吹喇叭” 人的动作，生动形象写出秋雨仿佛在大声告知万物冬天即将到来。
段落作用：内容上，写秋雨提醒动植物储备食物、做好过冬准备，丰富秋天景物；结构上，承接上文秋天的美景、果香，引出秋冬交替，为文末总结秋天的丰收做铺垫。
解析
拟人手法解读：拟人是把动植物、自然景物赋予人的动作、神态。秋雨是自然雨水，没有嘴巴，不能吹喇叭，作者赋予它人的行为，更活泼有趣；
句子含义：金色喇叭对应秋天金黄的景物，喇叭用来传递消息，写出秋雨向松鼠、青蛙、树木传递入冬信号；
段落作用分两层：内容上补充动植物的秋日活动，让秋天画面更完整；结构上承上启下，承接二三段秋天景色、果香，过渡到秋冬更替，呼应结尾丰收之歌。
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