资源简介

课 题 《歌唱祖国》
课 型 欣赏课 课 时 共4课时第1 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”、“音乐与相关文化”学习领域的要求，小学中段学生应在聆听音乐的过程中，感受音乐的节拍、速度与情绪，理解音乐所表达的情感内涵。学习用多种形式参与音乐体验，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。 2.教材分析： 《歌唱祖国》是人民音乐出版社（2022版）四年级上册第一单元“歌唱祖国”中的一首欣赏曲目。歌曲为2/4拍，进行曲风格，旋律激昂、气势磅礴，充分展现了新中国成立初期人民对祖国的热爱与自豪之情。本课作为单元起始课，旨在通过感受歌曲的进行曲节奏和爱国情感，为学生后续演唱《中国，中国，鲜红的太阳永不落》和欣赏《钢铁洪流进行曲》奠定情感基础和节奏认知。 3.学情分析： 四年级学生已具备一定的音乐聆听能力，对“进行曲”风格（如《运动员进行曲》）有初步的感性认知。他们在知识上已初步了解力度记号、节拍等概念。但该年龄段学生对爱国主义概念的理解相对抽象，对歌曲背后的历史背景和创作者意图缺乏深入认识。因此，教学中需要借助图片、视频等直观手段创设情境，设计“踏步律动”、“声势练习”等趣味活动，帮助学生在感性体验中理解音乐，避免枯燥的纯理论讲解。
学习目标 1.通过聆听《歌唱祖国》，感受歌曲坚定有力的进行曲风格与气势磅礴的爱国情感，激发民族自豪感。 2.能在聆听过程中用“踏步走”、“拍手”等肢体律动准确表现2/4拍的节奏特点。 3.了解歌曲的创作背景，能用自己的语言简单描述歌曲的情绪特点及在生活中见过的演唱场合。
学习重点 聆听并感受歌曲坚定、雄壮的进行曲风格及爱国主义情怀。
学习难点 在2/4拍节奏中，准确运用踏步和拍手的律动，表现出歌曲的“行进感”与力量感。
教学方法 情境创设法、欣赏法、律动体验法、对比讨论法。
课前准备 1.多媒体课件（包含国庆阅兵视频片段、歌曲创作背景资料、歌词图谱）。 2.钢琴、音响设备。 3.节奏图谱卡纸。
评价任务 1. 聆听表现： 能否安静、专注地聆听全曲，并用自己的语言表达对音乐情绪的感受。 2. 律动参与： 能否跟随音乐准确、有力地做出“踏步走”和“拍手”等节奏律动。 3. 知识理解： 能否说出歌曲的创作背景，或分享自己曾经在哪些场合听过这首歌曲。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放国庆阅兵式上“五星红旗迎风飘扬”的画面片段，配以《歌唱祖国》的器乐前奏。
2. 提问：“同学们，视频中的军人们迈着什么样的步伐？他们的神情是怎样的？如果让你用一首音乐来配这个画面，你觉得该用什么样的音乐？”
3. 引出课题：“今天，我们就来一起聆听这首与伟大祖国血脉相连的歌曲——《歌唱祖国》。” 1. 观看阅兵视频，感受庄严、整齐的场面。
2. 思考并回答老师的问题（如：整齐有力、自豪、雄壮）。
3. 明确本课学习内容，跟老师齐读课题。 观察学生是否被画面吸引，能否结合画面积极说出自己的第一感受。 【5分钟】
通过阅兵视频和气势恢宏的前奏音乐，直接刺激学生的视听感官，迅速奠定庄严、自豪的课堂基调，自然引出课题，激发学习兴趣。
新 知 探 究 初听感知，了解背景 完整播放歌曲《歌唱祖国》（课本原唱版本）。
提出问题引导聆听（参考乐谱截图问题）：“歌曲的速度是怎样的？听了之后你想做什么动作？你以前在哪些场合听过这首歌？”
3. 介绍歌曲创作背景：介绍曲作者王莘，讲述歌曲创作于新中国成立初期（1951年），表达对祖国的赞美与祝愿。 初听感知，了解背景 1. 闭眼聆听，感受歌曲的整体情绪、速度和节拍。
2. 交流分享：说出歌曲的速度（中速）、力度（坚定有力）。分享自己在升旗仪式、运动会等场合听过这首歌。
3. 了解歌曲的“前世今生”，深化对歌曲的理解。 评价学生能否安静投入地聆听，是否能抓住歌曲“进行曲”风格的基本要素（速度、情绪）。 【10分钟】
遵循“整体—局部—整体”的欣赏原则，首先建立完整印象。结合乐谱提示的问题和背景介绍，打破学生的认知壁垒，让“爱国”从抽象概念转化为具体的故事和场景。
二、分段欣赏，深度体验 1. 感受旋律进行： 出示乐谱（图片），带领学生用“la”音哼唱第一段“五星红旗迎风飘扬...”。提问：“它的旋律是一上一下还是保持平行的？给你什么感觉？”（引导学生发现旋律向上跳进，给人一种昂扬向上的感觉）。
2. 体验节拍特点： 播放音乐，引导学生听辨2/4拍的强弱规律。
3. 律动实践： 指导并带领学生运用“X X X X”的节奏进行“踏步走”练习。要求：步伐稳健，每一步踩在强拍上。 二、分段欣赏，深度体验 1. 跟随钢琴或音频轻声哼唱旋律，感受旋律的起伏特点（昂扬、开阔）。
2. 聆听并模仿，随音乐用强拍跺脚、弱拍拍手的方式表现2/4拍。
3. 全体起立，根据教师提示，随歌曲A段音乐进行“踏步走”列队律动，体验进行曲坚定的节奏感。 观察学生能否准确哼唱出前奏旋律；观察学生列队踏步时步伐是否整齐有力，是否踩准节奏。 【15分钟】
深入音乐要素进行探究，解决教学难点。通过“哼唱旋律”、“听辨节拍”、“踏步律动”三个层层递进的环节，让学生从感性模仿过渡到理性感知，切实体会“进行曲”的节奏魅力。
拓 展 与 延 伸 1. 情感体验： 再次播放全曲。思考：“歌词里唱到了‘英雄的人民站起来了’、‘我们爱和平，我们爱家乡’。你想对祖国妈妈说什么？”
2. 拓展创编： 引导学生尝试用动作（如挥动国旗、握拳）参与表现，鼓励学生在聆听高潮段落时做动作。
3. 情感链接：让学生将歌曲的情绪与自己的生活相联系。 1. 回顾本节课学到的知识，感受音乐带来的力量。
2. 聆听并记录课后作业。 评价学生能否将爱国情感融入音乐表达中，是否在动作创编中体现出自信、自豪的精神面貌。 【10分钟】
从“听”跨越到“情感表达”。通过模仿动作和语言交流，将音乐审美与爱国主义教育深度结合，引导学生在实践中升华情感，落实核心素养中的“文化理解”。
课 堂 小 结 “今天我们通过聆听和踏步律动，认识了《歌唱祖国》这首伟大的进行曲。它的旋律充满力量，代表了中国人民的自豪与坚强。希望同学们在以后遇到这首歌曲时，都能昂首挺胸！”
教 学 反 思

展开更多......

收起↑