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课 题 《阳光牵着我的手》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第4 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“表现”领域的要求，小学中段学生应乐于参与合唱活动，能用自然、和谐的声音与同伴合作进行齐唱、轮唱和简单的二声部合唱，感受多声部音乐的魅力。结合本单元“歌唱祖国”主题，通过合唱表达对党和祖国的热爱。 2.教材分析： 《阳光牵着我的手》是人音版四年级上册第一单元“歌唱祖国”中的一首二声部合唱歌曲。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段以五声音调为主，节奏生动活泼，表现了阳光下的幸福成长；第二乐段采用合唱形式，高音区八度大跳，情绪热情奔放。歌曲句末均采用附点八分音符与四分休止符的组合节奏，突出了“手”和“走”字，表达了“永远跟着共产党走”的坚定信念。本课作为单元的收束课，旨在通过二声部合唱的配合，提升学生的多声部协作能力，并升华爱国情感 3.学情分析： 经过前三课时的学习，四年级学生已牢固掌握了“进行曲”风格和附点八分音符的节奏特点。学生在知识上已初步具备识谱能力，且二年级起接触轮唱，三年级接触伴唱，具备一定的和声意识。但由于本课为二声部合唱，学生对声部间的音准把握与音量均衡的协同能力依然稍弱，需要教师通过“节奏拆解”、“声势律动”、“分组合作”等方式进行重点突破。
学习目标 1. 能用欢快、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲《阳光牵着我的手》，表现出新时代少年儿童阳光自信的精神风貌和对祖国的热爱之情。
2. 准确演唱歌曲中的附点八分音符与四分休止符，按节奏准确朗读并填唱歌词，掌握一字多音（拖腔）的演唱技巧。
3. 能与同伴合作进行二声部合唱，听辨高低声部旋律的异同，做到声部和谐、音准准确。
学习重点 用欢快、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲，掌握附点八分音符与四分休止符的准确节奏。
学习难点 在二声部合唱中做到音准准确、声部清晰、音量均衡。
教学方法 欣赏法、示范法、对比法、声势律动法、小组合作法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含歌曲范唱、伴奏、乐谱图谱、节奏练习卡）。
2. 钢琴、音响设备。
3. 打击乐器（手铃、铃鼓）若干。
评价任务 1. 演唱表现： 音色是否统一，音准、节奏、速度、力度是否准确，演唱是否富有感染力。
2. 节奏掌握： 能否用声势或小乐器准确表现歌曲中的附点八分音符与四分休止符。
3. 合唱配合： 二声部合唱中音准与和声是否和谐，能否做到倾听另一声部并主动调整。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放《中国，中国，鲜红的太阳永不落》片段，引导学生用“拍手+跺脚”进行律动复习。
2. 提问：“同学们，还记得上节课我们在《中国，中国，鲜红的太阳永不落》里学过的‘附点八分音符’（X. X）吗？今天我们要在《阳光牵着我的手》里再次挑战它！”
3. 板书课题。 1. 跟随音乐律动，复习附点八分音符的节奏感觉。
2. 思考并回答老师的问题。
3. 齐读课题，明确本节课的任务。 判断学生能否准确拍出附点八分音符的节奏，是否快速进入学习状态。 【5分钟】
通过复习上节课的同类型节奏进行知识迁移，激发学生的学习兴趣，为学习新歌做好节奏上的热身铺垫。
新 知 探 究 初听感知 聆听全曲： 播放《阳光牵着我的手》完整范唱，提问：“歌曲的速度和情绪是怎样的？”（稍快、欢快活泼、温暖坚定）。
2. 分段聆听： 结合图片提示问题，引导学生思考：“歌曲旋律可以分为几段？每段有什么不同？哪段节奏是活泼跳跃地？哪段是平稳有力的？” 学唱第一乐段 节奏突破： 出示节奏图谱 | X . X XX | X X 0 |，带领学生念读“附点八分音符+四分休止符”。提示“四分休止符休息一拍”。
2. 按节奏读词： 带领学生按节奏朗读“阳光牵着我的手…”，突出句末的“手”和“走”之前的停顿。
3. 旋律学唱： 弹奏钢琴，逐句教唱第一段旋律。重点练习“一字多音”（如“手”、“走”字处拖腔较长）。
4. 自主填词： 引导学生尝试将第一段第二段歌词（“推开我的小窗户…”、“推开我的家门…”）套入相同旋律中直接演唱。 二声部协作 1. 对比聆听： 播放二声部合唱片段，引导学生发现：“高低声部的旋律一样吗？有什么相同和不同的地方？”
2. 分声部教学： 将学生分为两个声部。
引导学生看乐谱（图片2），重点练习高声部和低声部的不同音高。
教师弹奏低声部，指导学生用“lu”哼唱音准。
3. 合作演唱：
先由教师唱一声部，学生唱二声部。
再由一半学生唱一声部，一半学生唱二声部。指导注意各声部音量要均衡，不要互相掩盖。 一、初听感知 1. 安静聆听，感受歌曲的情绪和速度。
思考并回答老师的问题：歌曲分为两段；第一段生动活泼，第二段热情奔放，采用合唱形式。 学唱第一乐段 跟读节奏型，打拍子体会附点音符与四分休止符的时值。
跟随教师有感情地按节奏朗读歌词。
跟琴轻声哼唱旋律，特别注意“一字多音”处要唱准每个音。
尝试用已学的第一段旋律，直接套唱第二段歌词，体会“旋律相同、歌词不同”的创作手法。 二声部协作 仔细聆听并观察乐谱，找出高低声部的相同点与不同点（主要是尾音和音高的不同）。
2. 分声部用“lu”跟琴哼唱各自的旋律，找准音高。
3. 分组进行合唱实践，注意倾听对方声部的声音，主动调整自己的音量和音准。 评价学生能否准确说出歌曲的情绪和分段情况。 观察学生能否准确读出“附点八分音符+四分休止符”的节奏；观察“一字多音”处的音准是否准确。 评价二声部合唱的配合度，是否能做到音准准确、音量均衡，声部间是否和谐。 【5分钟】
遵循“整体—局部”的聆听原则。通过有目的的提问，引导学生从宏观上把握歌曲的结构与情绪变化，为后续分段学唱做好铺垫。 【15分钟】
将复杂的乐理难点（附点、休止符）进行“节奏口诀化”、“朗读化”处理，降低学唱难度。利用歌曲“旋律重复”的特点，提升学生的自主识谱和填唱能力。 【10分钟】
聚焦本课教学难点。通过“对比发现—分声部训练—合作实践”的流程，逐步建立学生的和声意识，培养合作演唱能力，切实感受多声部音乐的魅力。
拓 展 与 延 伸 1. 器乐伴奏： 出示打击乐器（手铃：|×0|×0|、铃鼓：|0×|0×|），引导学生选择适当的节奏型为歌曲伴奏。
2. 综合表演： 组织学生采用“演唱+打击乐伴奏+律动”的形式进行小组综合展示。
3. 情感升华： 提问：“‘阳光’象征着什么？”引导学生说出“阳光牵着我的手，太阳走我也走”是“永远跟着共产党走”的坚定信念。 1. 选择合适的打击乐器或声势动作，练习伴奏节奏型。
2. 分组合作，综合表演，用歌声、乐器、动作展现阳光少年的精神风貌。
3. 思考并回答老师提问，在教师的引导下进行情感升华。 评价学生的乐器节奏是否正确，参与是否积极，情感是否投入，能否表现出新时代少年的自信。 【5分钟】
将音乐学习转化为生动的舞台实践。通过器乐合奏和综合表演，培养学生的综合音乐素养和集体荣誉感，同时自然渗透爱国主义教育。
课 堂 小 结 “今天我们唱出了阳光向上的精神，学会了二声部合作，并且理解了这首歌曲的深刻含义。‘阳光’就是我们伟大的中国共产党，我们永远跟着太阳走！通过《歌唱祖国》、《中国中国鲜红的太阳永不落》、《钢铁洪流进行曲》和今天这首歌曲，我们已经完成了‘歌唱祖国’单元的完整学习。希望大家把这些歌曲的豪迈气势永远记在心里！”
教 学 反 思

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