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统编版三年级上册语文园地二 教学设计
课题 语文园地二 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
教材分析 本次语文园地是统编版小学语文三年级上册第二单元的综合学习板块，共包含“梳理与交流”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四项内容。“梳理与交流”引导学生系统总结理解难懂词语的多种方法，强化方法意识；“词句段运用”分为两个板块，一是积累形容四季的词语，丰富语言储备，二是运用方法理解“憧憬、忐忑不安”等词语，实现方法迁移；“书写提示”明确钢笔书写“横平竖直”的基本要求，指导学生规范使用钢笔；“日积月累”编排了清代查慎行的写景古诗《舟夜书所见》，呼应单元金秋主题，拓展古诗文积累。四个板块相辅相成，兼顾方法梳理、语言积累、书写能力与文化浸润。
核心素养 目标 1.能梳理总结多种理解难懂词语的方法，并灵活运用方法理解“憧憬、忐忑不安”等词语。 2.能分类积累描写四季的词语，尝试用积累的词语说句子。 3.能正确使用钢笔书写“狂、相”等8个字，做到横平竖直、书写端正整洁。 4.能正确、流利、有感情地朗读古诗《舟夜书所见》，并熟练背诵。
重难点 重点
1.梳理总结多种理解难懂词语的方法，并能在语境中灵活运用。 2.分类积累描写四季的词语，背诵古诗《舟夜书所见》。
难点
1.灵活选用合适的方法理解不同语境中的难懂词语。 2.掌握钢笔书写要领，做到横平竖直、端正美观。
教学过程 一、梳理方法，练解词语 （一）回顾导入，唤醒经验 同学们，本单元我们学习了不少课文，遇到了很多难懂的词语。 遇到不理解的词语时，我们都用了哪些办法来解决？ （学生自由发言，调动已有经验） （二）小组合作，梳理方法 现在请各小组合作—— 在组内说一说你用过哪些理解词语的方法，然后一起填到这张方法图示里。 （小组合作讨论，教师巡视参与） （三）全班交流，总结方法 哪个小组先来汇报？ 其他小组认真听，有补充的可以举手。 （小组代表发言，教师板书梳理） 理解词语的常用方法有这几种—— ①查字典——最直接的方法。 ②联系上下文——读读前后句，猜猜意思。 ③结合生活经验——生活中见过、听过，就能理解。 ④找近义词——换个说法试试。 ⑤拆分字义——把一个词拆开，每个字分别理解。 （四）小试牛刀，运用方法 好，方法梳理完了，我们来实战演练一下—— （出示句子，明确练习任务） ①“我憧憬着即将到来的旅行，心里充满了期待。” ②“马上要上台演讲了，他心里忐忑不安。” 请各小组选择其中一个词语—— 用刚才梳理的方法试着理解，用“我们小组用____方法理解‘____’，它的意思是____”的句式来汇报。 （小组讨论，教师巡视） 哪个小组先来汇报？ 预设： “我们小组用找近义词的方法理解‘憧憬’——联系下文的‘期待’，‘憧憬’就是期待、向往的意思。” “我们小组用拆分字义加联系生活的方法理解‘忐忑不安’——‘忐忑’两个字上上下下，像心里七上八下的，就是非常紧张、不安的意思。” （五）小结方法，提升认识 看来，理解词语有时候一种方法就够用，有时候需要多种方法结合起来—— 灵活运用，理解就会更准确！ 二、积累词语，丰富语汇 （一）看图说四季，激活印象 一年四季，各有各的美—— 春天百花盛开，夏天烈日炎炎，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑。你能用一个词来形容你最喜欢的季节吗？ （学生自由发言） （二）分类积累，丰富词汇 （依次出示春、夏、秋、冬四季图片） 我们从“气候、景物、动植物、感受”等角度来想一想—— 每个季节可以用哪些词语来形容？ （学生交流，教师相机拓展补充） 春季：暖和、春光明媚、桃红柳绿、万物复苏、鸟语花香…… 夏季：炎热、骄阳似火、烈日炎炎、绿树成荫、蝉声阵阵…… 秋季：凉爽、硕果累累、天高云淡、金风送爽、五谷丰登…… 冬季：寒冷、冰天雪地、银装素裹、寒风刺骨、大雪纷飞…… （三）归类摘抄，养成习惯 请大家把这些词语按季节分类，摘抄到积累本上—— 养成归类积累的好习惯，写作文的时候就能随手拿出来用了。 （学生摘抄积累） （四）选词说话，活学活用 挑选1—2个你喜欢的词语，说一句完整的话—— 用上今天积累的词语。 （学生练习说话，教师点评） 三、品读古诗，积累背诵 （一）情境导入，引出诗题 夜晚，乘着一叶小舟漂在江上，你会看到怎样的景致？ 清代诗人查慎行就写下了这样一首诗——《舟夜书所见》。 （板书诗题与作者） （二）解诗题，明题意 “舟”是什么？（小船） “夜”呢？（夜晚） “书所见”呢？（写下看到的景象） 连起来—— 夜晚在小船上写下看到的景象。 （板书：时间——夜晚，地点——舟上，内容——所见） （三）朗读古诗，读准节奏 （播放古诗范读音频） 注意——“查”作为姓氏读zhā，“萤、星”是后鼻音。 （学生跟读，练习朗读，读出节奏） （四）简介诗人，了解背景 查慎行是清代著名诗人，他的诗风格清新自然，善于捕捉生活中的细微之美。 这首诗就是他夜泊江上时写下的。 （五）小组合作，说画面 结合课本插图，在小组里用自己的话说说每句诗描绘的画面。 （学生小组合作，教师巡视指导） （六）全班交流，重点品读 哪幅画面最让你印象深刻？ （学生交流，教师相机点拨） “孤光一点萤”——江上只有一盏渔灯，那微弱的光像一点萤火虫，写出了夜的静谧。 “散作满河星”——灯光倒映在水中，被波浪打散，变成了满河的星光，灵动绚烂！ 从“一点萤”到“满河星”—— 一动一静，由少变多，画面太美了！ （七）想象背诵，积累古诗 请大家闭上眼睛—— 想象那幅画面：孤灯如萤，满河如星。带着画面感，试着背诵这首诗。 四、写字指导，规范书写 （一）聊钢笔，激兴趣 从三年级开始，我们要正式用钢笔写字了—— 谁来分享一下你使用钢笔的感受？有哪些注意事项？ （学生交流使用钢笔的经验） （二）讲要点，明方法 钢笔书写要注意四点—— 执笔姿势要正确： 笔尖正面朝上，手指离笔尖约一寸。 用力要适中： 太重了纸会破，太轻了颜色太淡。 纸下垫纸： 防止墨水洇到下一页。 保持整洁： 不要用橡皮使劲擦，写错的字轻轻划一道斜线。 （三）观察字形，发现规律 （出示生字：“狂、相、罚、票、笛、频、湿、霜”） 观察这些字—— 你有什么发现？（预设：横画、竖画比较多） 横画要写得平稳，竖画要写得端正—— 做到“横平竖直”，字就稳稳当当的。 （四）示范书写，重点指导 （教师示范书写重点字，强调关键笔画在田字格中的占位） （五）练写生字，巡视指导 请大家用钢笔在田字格中练写这些生字—— 注意坐姿、握笔姿势，保持整洁。 （学生练写，教师巡视指导） （六）评价反馈，展示交流 写完后，对着田字格的中心线检查一下—— 横画平不平？竖画直不直？字正不正？ （选取2—3份典型作业展示点评，肯定优点，指出共性改进方向） 五、课堂总结 同学们，今天的语文园地—— 我们梳理了理解词语的方法，积累了四季的词语，品读了古诗《舟夜书所见》，还学习了用钢笔规范书写。 希望大家把今天学到的方法用到今后的阅读和写作中去—— 让我们的语文学习更扎实、更丰富！
作业设计 （1）基础题：背诵古诗《舟夜书所见》，用钢笔抄写“狂、相、罚、票、笛、频、湿、霜”8个生字，每个字写2遍。 （2）拓展题：课外收集2-3首描写秋天的古诗，读给家人听，并简单说说诗句描绘的画面。
板书设计 语文园地 理解词语的方法：查字典 联系上下文 结合生活 找近义词 拆字义 四季词语： 春 夏 秋 冬 书写要求： 横平竖直 端正整洁
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语文园地二
语文园地二
语文园地二
统编版三年级语文上册第二单元
方法回顾
本单元我们学习了好几篇描写秋天的课文——《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》。在阅读中，我们遇到了不少难懂的词语，比如“明朗”“熨帖”“凌乱”“五彩缤纷”“叮咛”……你们还记得当时是怎么理解这些词语的吗？
小组合作
合作任务
四人小组合作：
回忆本单元学过的理解词语的方法，每人至少说出2种。
组长汇总，填写方法图示。
准备在全班分享。
方法梳理
方法汇总
查字典 直接查工具书了解词义
联系上下文 结合词语前后内容推断
结合生活经验 联系生活中的经历来理
找近义词 用一个意思相近的词替换
拆分字义 拆成单字分别理解再组合
请教他人 向老师、同学、家长询问
方法运用
读一读句子，试着用不同的方法理解词语。
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的那一天，期待着在活动中有出色的表现。
联系上下文：“憧憬”后面写了“期待着在活动中有出色的表现”——说明“憧憬”是一种期待、向往的心情。
找近义词：“憧憬” ≈ 向往、期待、盼望、希望。
拆分字义：“憧”和“憬”都有“心”的意思，都和心情、想法有关。合起来就是心里向往的意思。
综合理解：“憧憬”的意思是 对美好事物的向往和期待。
方法运用
读一读句子，试着用不同的方法理解词语。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
字形联想：“忐忑”两个字都是心字底，和心情有关。上面一个“上”、一个“下”，像心里一会儿上一会儿下，七上八下的，很不安定。
联系上下文：后面写了“害怕爸爸妈妈会责备他”——说明他心里很害怕、很不安。
联系生活：有一次我考试没考好，拿着试卷回家时，心里七上八下，不知道妈妈会不会批评我，就是“忐忑不安”的感觉。
找近义词：“忐忑不安” ≈ 心神不定、坐立不安、七上八下。
综合理解：“忐忑不安”的意思是心里不安定，紧张害怕。
方法小结
方法选择指南
词语特点 推荐方法 举例
由两个意义明确的字组成 拆分字义法 明朗、丰收、憧憬
上下文中有明显提示 联系上下文法 忐忑不安（后文“害怕”）
能想到意思相近的词语 找近义词法 凌乱→杂乱
与生活经验密切相关 联系生活法 勾住、叮咛
完全陌生、无法推断 查字典法 偏僻的生僻字
灵活运用
多种方法结合
一种方法不够，多种方法结合！
“明朗” = 拆分字义 + 联系上下文 + 找近义词
“忐忑不安” = 字形联想 + 联系上下文 + 联系生活
四季印象
一年有四个季节，每个季节都有不同的特点。你喜欢哪个季节？它给你留下了怎样的印象？
看图说词
春天是一年的开始，万物复苏。请看这幅春天的图片——你看到了什么？你能用哪些词语来形容春天？
气候
暖和、温暖、和煦、春意融融、春风化雨
景物
春光明媚、桃红柳绿、百花齐放、万物复苏、鸟语花香、莺歌燕舞
感受
生机勃勃、充满希望、心旷神怡
看图说词
夏天是一年中最热的季节。请看这幅夏天的图片——你看到了什么？你能用哪些词语来形容夏天？
气候
炎热、酷热、闷热、骄阳似火、烈日炎炎、火伞高张
景物
绿树成荫、枝繁叶茂、荷花盛开、蝉声阵阵、郁郁葱葱
感受
热烈、活力、畅快、清凉（雨后）
看图说词
秋天是丰收的季节，也是我们本单元的主题。请看这幅秋天的图片——你看到了什么？你能用哪些词语来形容秋天？
气候
凉爽、清凉、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟
景物
层林尽染、硕果累累、果实累累、金桂飘香、五谷丰登、一叶知秋
感受
舒适、喜悦、宁静、丰收
看图说词
冬天是一年中最冷的季节。请看这幅冬天的图片——你看到了什么？你能用哪些词语来形容冬天？
气候
寒冷、严寒、冰天雪地、天寒地冻、寒风刺骨
景物
雪花飞舞、白雪皑皑、银装素裹、万物萧条、滴水成冰
感受
寒冷、安静、纯洁、温馨（屋内）
学以致用
从四季词语中，挑选1-2个你最喜欢的词语，说一句完整的话。
春天来了，公园里桃红柳绿，一片生机勃勃的景象。
校园里的大榕树枝繁叶茂，像一把绿色的大伞。
秋天的香山，层林尽染，美丽极了。
清晨醒来，窗外雪花飞舞，整个世界都变白了。
情境导入
夜行江上——你会看到怎样的景致？
一个没有月亮的夜晚，你坐在一条小船上，飘荡在宽阔的江面上。
四周一片漆黑，只有远处渔船上一盏孤零零的灯火，在夜色中微微闪烁……
这时，一阵微风吹过，水面泛起了层层波浪——
你猜，那盏渔灯的倒影会发生怎样的变化？
揭示诗题
清代有一位诗人叫查慎行，他也在一个夜晚坐在小船上，看到了这样美丽的景色，于是写下了一首诗——这就是我们今天要学习的《舟夜书所见》。
舟：小船。地点——在船上
夜：夜晚。时间——夜晚
书：写、记录。事件——写下景象
所见：看到的景象。内容——看到的景色
在夜晚的小船上，写下看到的景象。
初读古诗
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
zhā
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走近诗人
查慎行
查慎行（1650—1727），清代诗人，浙江海宁人。初名嗣琏，字夏重，后改名慎行，字悔余，号他山，晚年居于初白庵，又称查初白。他是清初诗坛“清初六家”之一，继朱彝尊之后被尊为东南诗坛领袖。他的诗学苏轼、陆游，擅长白描，意境清新。著有《敬业堂诗集》《补注东坡编年诗》等。值得一提的是，他是当代著名作家金庸的先祖。
合作解诗
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
月黑：没有月亮的夜晚
见：出现、显现，有“突然发现”的意思
渔灯：渔船上的灯火
孤光：孤零零的灯光
萤：萤火虫，这里比喻灯光像萤火虫一样微弱
簇：聚集、簇拥，这里指风吹起波浪
理解诗意
请同学们结合插图，在小组内用自己的话说说每句诗描绘的画面。可以参考注释来理解难懂的词语。
月黑见渔灯
漆黑之夜不见月亮，只见那渔船上的灯光。
孤光一点萤
孤独的灯光在茫茫夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。
微微风簇浪
微风阵阵，河水泛起层层波浪。
散作满河星
渔灯微光在水面上散开，河面好像洒落无数的星星。
品读赏析
舟夜书所见
[清]查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
“月黑”写黑夜的暗，“渔灯”写灯火的亮——暗与亮相互衬托，黑的更黑，亮的更亮。（静态）
“微微”写微风之小，“簇”写浪花之起——“散作满河星”写出灯光由一点变成千万点的奇妙变化。（动态）
动静结合：从静态的孤灯，到动态的繁星，画面由静到动，由暗到亮。
品析诗眼
诗眼——“散”
“散”字是这首诗的诗眼。“散”字写出了月光和渔灯倒影在水上，微风一吹，零零散散地散在水面上，给人一种画面感。从“孤光一点”到“散作满河星”，诗人的心情也从孤独寂寞转向了惊喜兴奋。
过渡导入
同学们，从三年级开始，我们要正式学习用钢笔写字了。你们用过钢笔吗？使用钢笔和铅笔有什么不同？你遇到过什么困难？
书写常识
钢笔使用须知
执笔姿势：拇指食指相对捏，中指托住笔杆下
用笔方法 ：笔尖正面接触纸，用力适中不重不轻
纸面保护 ：手下面垫一张纸，防止弄脏作业本
书写习惯：写前先试笔，用完及时盖笔帽
观察字形
今天我们要练习书写的8个字，都有一些共同的笔画特点。请同学们仔细观察，你发现了什么？
狂
相
罚
票
笛
频
湿
霜
横平竖直
书写要领
书写指导
左右结构的字要注意左右比例，一般是左窄右宽，左右要紧凑，不能分得太开。
上下结构的字要注意上下比例，上下要对齐，不能歪斜。
横画要写得水平，不能向上翘或向下弯；横画之间的间距要均匀。
竖画是字的脊柱，竖画写直了，字就端正了，不会歪倒。
课堂总结
金秋时节，我们以收获的姿态为这个单元画上圆满的句号。这节课，我们拥有了理解词语的五把“钥匙” ，让阅读不再畏惧；我们把四季的词语分门别类，装进了自己的语言宝库；我们泛舟诗海，在《舟夜书所见》中邂逅了“散作满河星”的浪漫；还拿起钢笔，一笔一画地践行着横平竖直的书写之道。愿同学们带着这些沉甸甸的“智慧果”，在未来的语文天地里继续用心聆听、善思勤写，让每一次落笔都端端正正，让每一颗文字都闪闪发光。
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第二单元 语文园地 学习任务单
一：梳理方法 练解词语
1. 方法大梳理：回忆本单元学过的理解词语的方法，填写完整。
① ____________：直接查工具书了解词义
② ____________：结合词语前后内容推断意思
③ ____________：联系生活中的经历来理解
④ ____________：用意思相近的词语替换理解
⑤ ____________：拆成单字分别理解再组合意思
⑥ ____________：向老师、同学、家长询问
2. 方法我会用：读句子，用不同方法理解加点词语。
（1）听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的那一天，期待着在活动中有出色的表现。
我用____________法理解 “憧憬”，它的意思是：
我还能用____________法验证，它的意思是：
（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
我用____________法理解 “忐忑不安”，它的意思是：
我还能用____________法验证，它的意思是：
3. 方法巧选择：根据词语特点，选择最合适的理解方法（填序号）。
A. 拆分字义法 B. 联系上下文法 C. 联系生活法 D. 查字典法
（1）遇到完全陌生的生僻字，用（ ）
（2）词语前后有明显的提示内容，用（ ）
（3）词语由两个意思明确的字组成，用（ ）
（4）词语和生活经历密切相关，用（ ）
二：积累词语 丰富语汇
1. 四季词语库：根据课堂学习，填写描写四季的词语（每类至少写 2 个）。
季节 气候类 景物类 感受类
春天
夏天
秋天
冬天
2. 选词写句子：从上面的词语中挑选 1-2 个，写一句通顺完整的话。
三：品读古诗 积累背诵
1. 解诗题知诗人：
（1）《舟夜书所见》的作者是____代诗人________。“查” 作为姓氏读________。
（2）拆分字义理解诗题：
舟：
夜：
书：
所见：
诗题的意思是：
2. 读诗句解词义：结合注释，解释加点字词。
（1）月黑见渔灯 见：
（2）孤光一点萤 萤：
（3）微微风簇浪 簇：
3. 想画面悟诗意：用自己的话说说 “微微风簇浪，散作满河星” 描绘的画面。
4. 品读赏写法：
（1）这首诗前两句描写的是____态的画面，后两句描写的是____态的画面，这种写法叫作____________。
（2）诗中最传神的字是“__________”，这个字写出了______________________，也让诗人的心情从__________转向__________。
5. 节奏我来划：用 “/” 给古诗划分朗读节奏。
月 黑 见 渔 灯，孤 光 一 点 萤。
微 微 风 簇 浪，散 作 满 河 星。
四：写字指导 规范书写
1. 钢笔书写小常识：根据课堂讲解，填写注意事项。
（1）执笔姿势：拇指食指相对捏，托住笔杆下。
（2）用笔方法：笔尖______面接触纸，用力适中不重不轻。
（3）纸面保护：手下面垫一张纸，防止______。
（4）书写习惯：写前先试笔，用完及时________。
2. 生字观察与分类：
本课要写的 8 个生字：狂、相、罚、票、笛、频、湿、霜
按结构分类（填序号）：
左右结构：
上下结构：
这些字横画、竖画较多，书写的核心要领是：____________，字就平稳端正。
3. 书写自查表：写完生字后对照要求打 “√”。
□ 横画平稳，竖画端正
□ 结构匀称，比例合适
□ 卷面整洁，没有涂改
□ 姿势正确，握笔规范
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第二单元 语文园地 分层作业
【基础感知】
1、看拼音，写词语。
（1）近期降雨pín fán（ ），出门游玩要时刻随身携带雨具。
（2）清晨林间泥土cháo shī（ ），行走时要小心脚下打滑摔跤。
（3）家人永远支持我，让我有底气xiāng xìn（ ）自己的选择。
（4）做错事情就要勇于承担，接受相应的批评与chéng fá（ ）。
2、按要求写词语。
春：暖和 春光明媚
夏：
秋：
冬：
3、下列词语书写正确的一项是（ ）。
A.我一直憧景冬日去往雪山，看满山洁白壮丽的雪景。
B.马上就要公布考式成绩，我坐在座位上忐忑不安，手心不停冒汗。
C.难得遇上这么晴朗的周末，我们全家相约去郊外爬山游玩。
4.下列加点词语使用不正确的句子（ ）。
A. 海面上突然刮起了暴风骤雨，渔船赶紧驶回港口躲避。
B. 北方的冬天冰天雪地，出门一定要穿上厚厚的羽绒服。
C. 寒冬刚过，公园里春暖花开，到处都是赏花游人的身影。
D. 夏日午后，烈日当空，田野里白雪皑皑，景色十分壮观。
5、填空
（1）《舟夜书所见》是诗人在 （什么时间） 船上（什么地方）看见的景色，表达了他对大自然的 之情。
（2）当你在漆黑的夜晚看到一条小船上闪烁的微弱的灯光时，你会想起 代诗人查慎行的诗句“ ， ”。
【基础感知】
1、看拼音，写词语。
（1）近期降雨pín fán（ ），出门游玩要时刻随身携带雨具。
（2）清晨林间泥土cháo shī（ ），行走时要小心脚下打滑摔跤。
（3）家人永远支持我，让我有底气xiāng xìn（ ）自己的选择。
（4）做错事情就要勇于承担，接受相应的批评与chéng fá（ ）。
2、按要求写词语。
春：暖和 春光明媚
夏：
秋：
冬：
3、下列词语书写正确的一项是（ ）。
A.我一直憧景冬日去往雪山，看满山洁白壮丽的雪景。
B.马上就要公布考式成绩，我坐在座位上忐忑不安，手心不停冒汗。
C.难得遇上这么晴朗的周末，我们全家相约去郊外爬山游玩。
4.下列加点词语使用不正确的句子（ ）。
A. 海面上突然刮起了暴风骤雨，渔船赶紧驶回港口躲避。
B. 北方的冬天冰天雪地，出门一定要穿上厚厚的羽绒服。
C. 寒冬刚过，公园里春暖花开，到处都是赏花游人的身影。
D. 夏日午后，烈日当空，田野里白雪皑皑，景色十分壮观。
5、填空
（1）《舟夜书所见》是诗人在 （什么时间） 船上（什么地方）看见的景色，表达了他对大自然的 之情。
（2）当你在漆黑的夜晚看到一条小船上闪烁的微弱的灯光时，你会想起 代诗人查慎行的诗句“ ， ”。
参考答案
【基础感知】
1.（1）频繁
（2）潮湿
（3）相信
（4）惩罚
解析
频繁，意思是次数多、经常发生。句子用来形容雨水下得次数很多；
潮湿，指含有水分、湿润。清晨树林里泥土沾着露水，水分充足，符合词义；
相信，指心里认可、不怀疑。文中指依靠家人的支持，敢于认可自己的决定。
惩罚，对做错事的人进行处置、责罚。
2. 夏：炎热、骄阳似火
秋：凉爽、秋高气爽
冬：寒冷、冰天雪地
解析
夏季特点：气温高，两字词选用炎热；四字词骄阳似火，指强烈的太阳像火一样，形容盛夏酷热。
秋季特点：温度舒适凉快，两字词凉爽；四字词秋高气爽，形容秋天天空明净、气候宜人。
冬季特点：气温低，两字词寒冷；四字词冰天雪地，到处都是冰雪，形容冬天严寒。
3. C
解析
A 错误：“憧景” 书写错误，正确写法是憧憬，“憬” 是竖心旁，指向往、期待。
B 错误：“考式” 书写错误，正确写法是考试，“试” 为言字旁。
C 无错别字，句子所有汉字书写规范，因此选 C。
4. D
解析
先解释成语，再逐项判断：
暴风骤雨：又猛又急的大风大雨，用来形容海上恶劣天气，A 使用正确。
冰天雪地：到处冰封积雪，形容冬天极冷，搭配北方冬天，B 使用正确。
春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，对应寒冬过后的初春，C 使用正确。
白雪皑皑：形容地上铺满洁白厚雪。句子场景是夏日午后，夏天不可能出现大雪，词语和季节矛盾，使用错误，故选 D。
5. （1）夜晚；江上；喜爱赞美
（2）清；月黑见渔灯，孤光一点萤
解析
诗题《舟夜书所见》拆分理解：舟 = 小船，夜 = 夜晚，书所见 = 写下看见的景色；全诗描写江上小船夜景，星光渔火清幽美丽，字里行间流露诗人对江上夜色、大自然风光的喜爱与赞美。
查慎行是清代诗人；“月黑见渔灯，孤光一点萤” 释义：漆黑无月的夜里，看见江上渔船的灯火，孤零零一点亮光，像萤火虫一样微弱，正好对应题目中小船微弱灯光的画面。
【能力进阶】
深夜，我坐在江上的小船里。天上没有月亮，四下黑漆漆的，远处水面忽然亮起一盏渔灯，微光小小的，像一只萤火虫。一阵轻柔晚风拂过，河面泛起层层细浪，那一点灯光被水波揉碎，河面到处晃动细碎光点，如同满天星星落在水上，我静静望着，心里觉得安宁又美好。
解析
内容贴合古诗：完整还原渔灯、微风、波浪、满河星光全部景物，不脱离诗句原意；
符合要求：添加人物动作 “静静望着”、内心感受 “安宁又美好”，有心理描写；
字数控制：全文约 100 字，语句通顺，画面安静优美，贴合古诗静谧的氛围；
改写思路：先交代时间地点，再写渔灯微光，接着写风吹起波浪，最后写灯光倒影像星河，结尾补充心情。
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