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(共19张PPT)
不同的运动
第二单元 物体的运动
（苏教版2024）四年级
上
第6课
课堂导入
小朋友们，生活中有各种各样的运动现象，观看AI视频，说一说，视频中乘坐电梯的人、电梯、钢珠、乒乓球、纸飞机、苹果的运动路线有什么不同呢？
探究新知
1.选择物体上的一点，记下它在不同时刻的位置，将运动的路径用线和箭头画出来。
你画的就是物体的运动轨迹，它是直线的？还是曲线的呢？
直线
探究新知
你画的就是物体的运动轨迹，它是直线的？还是曲线的呢？
曲线
探究新知
把物体运动的路径连成线，可以表示物体的运动轨迹，根据物体的运动轨迹可以将物体的运动分为直线运动和曲线运动。
探究新知
2.画出下面物体的运动轨迹，判断哪些在做直线运动，哪些在做曲线运动。
直线运动
曲线运动
曲线运动
直线运动
探究新知
直线运动
曲线运动
曲线运动
直线运动
探究新知
请同学们根据画的运动轨迹和判断结果，在书上完成连线：
探究新知
3.观察三种常见的曲线运动形式示意图，与左右两边相对应的图片连线。
你还能列举更多上述三种曲线运动形式的例子吗？
探究新知
4.选择合适的物品，让它们做不同的运动。
线轴
干电池
钩码
长尾夹
打孔橡皮塞
橡皮筋
叶轮
提醒：①可以用线轴、干电池做滚动；
②可以用线吊着重物（如钩码、长层夹、橡皮塞）做摆动；
③可以用嘴吹叶轮做转动；
④可以让橡皮筋振动。
探究新知
动手操作实验：
线轴
干电池
钩码
长尾夹
打孔橡皮塞
橡皮筋
叶轮
小组分工：1人操作、1人观察、1人记录运动轨迹形状，每人轮流体验全部操作。
实验分享：每组推选代表，说明本组做出的运动属于直线还是曲线，对应滚动 、摆动 、 转动 、振动中的哪一种。
探究新知
5.下面物体的运动各包含哪些运动形式？
有些运动同时包含两种或两种以上的运动形式。称为复合运动。
木马既在上下平动，
也在转动。
直升飞的的螺旋桨在转动，
机身在平动。
探究新知
6.阅读：
为什么要研究物体的运动轨迹
在航天领域，工程师通过精确计算航天器的运动轨迹，控制飞行路径，确保飞行稳定，避免碰撞，使航天器顺利完成发射、回收、导航等科研任务。在气象领域，科学家通过持续跟踪台风的移动轨迹，分析台风运动的方向和速度，可以提前判断台风可能影响的地区和到达时间，让人们提前做好防灾准备，降低台风带来的危害。总之，物体运动轨迹的研究成果在军事、科研、体育、生活等领域都发挥着巨大作用。
一、选择题
1. 下列物体做直线运动的是（ ）
A. 旋转的溜溜球 B. 下山的过山车 C. 景区垂直观光电梯 D. 转动的风扇
2. 扔出去的铅球在空中飞行时，运动形式是（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 振动 D. 滚动
3. 用手拨动伸出桌面的尺子，尺子的往复运动属于（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 转动 D. 摆动
4. 汽车行驶时，车轮的运动是（ ）
A. 摆动 B. 转动 C.滚动 D. 振动
5. 研究航天器飞行路径、台风移动路线，主要是观察物体的（ ）
A. 运动速度 B. 运动轨迹 C. 运动时间 D. 运动重量
课堂练习
C
C
B
A
B
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 锯木头时，锯子来回移动，属于直线运动。（ ）
2. 小朋友在波浪滑梯上滑下，运动轨迹是直线。（ ）
3. 所有曲线运动都只有转动这一种形式。（ ）
4. 一个物体只能同时进行一种运动形式。（ ）
5. 追踪台风轨迹，可以帮助人们提前做好防灾准备。（ ）
课堂练习
×
×
√
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.玩竹蜻蜓，分别分析让竹蜻蜓向上飞和向前飞所包含的运动形式。
2.想一想：直升机与竹蜻蜓的运动形式有什么相似之处？
板书设计
第 6 课 不同的运动
按轨迹分：直线运动、曲线运动
曲线运动三类：滚动、摆动、转动
复合运动：同时含多种运动
研究轨迹：航天、气象防灾
课后反思
本课依托生活实物与动手实验落实分类认知，画图、分组操作充分调动学生积极性，多数学生能区分直线、曲线运动，但部分学生混淆滚动与转动概念，对复合运动拆解存在困难。下次教学可增加车轮、风扇对比演示教具，增设分层对比小游戏；科普轨迹应用环节学生兴趣浓厚，可增加短视频素材；小组实验需提前明确分工，缩短操作耗时，预留更多时间突破复合运动难点。小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第二单元第6课《不同的运动》教学设计
一、教材分析
本课是单元《物体的运动》核心课时，在学生初步感知物体会运动的基础上，以运动轨迹为核心划分直线运动、曲线运动，细分滚动、摆动、转动三类曲线运动，同时认识复合运动，结合航天、气象生活实例体会研究运动轨迹的实用价值，衔接后续运动快慢，搭建宏观物体运动认知框架，贴合四年级学生具象思维特点，依托生活常见物品开展动手探究，兼具知识性与实践性。
二、学情分析
四年级学生在生活中见过电梯、滑梯、风车、车轮等运动物体，能直观感知物体动起来，但无法区分运动轨迹，不能规范划分运动类型；动手操作欲望强，擅长观察具象画面，抽象区分复合运动存在难度，需要画图、实物操作、分类连线等直观活动降低理解难度，同时借助航天、台风案例建立科学知识服务生活的意识。
三、教学目标
（一）科学观念
1.知道物体运动的路径叫运动轨迹，依据轨迹分为直线运动、曲线运动两大类。
2.认识曲线运动包含滚动、摆动、转动三种基础形式，能准确区分三类运动特征。
3.明白很多物体同时存在两种及以上复合运动，了解研究运动轨迹在航天、气象、生活中的应用。
（二）科学思维
1.通过绘制运动轨迹，对比分析轨迹形状，归纳直线、曲线运动的本质区别，建立分类思维。
2.对比秋千、风扇、车轮运动特点，推理概括滚动、摆动、转动的不同特征。
3.结合直升机、旋转木马案例，分析复合运动，培养多角度拆解运动现象的逻辑思维。
（三）探究实践
1.能自主画出电梯、苹果、风车、铅球等物体运动轨迹，独立判断运动类型。
2.使用线轴、钩码、叶轮、橡皮筋等材料动手操作，分别完成滚动、摆动、转动、振动实验。
3.完成课堂分类连线、选择判断习题，结合竹蜻蜓拓展任务分析复合运动，规范表达实验发现。
（四）态度责任
1.乐于观察生活中的运动现象，主动参与画图、动手操作探究活动，保持科学探究好奇心。
2.了解追踪航天器、台风轨迹的科学用途，体会科学技术保障生产生活安全，树立学科学用科学意识。
3.小组合作实验时分工有序，养成认真记录、如实描述实验现象的严谨探究习惯。
四、教学重难点
教学重点：依据运动轨迹区分直线运动与曲线运动，识别滚动、摆动、转动三类曲线运动。
教学难点：区分单一运动与复合运动，准确辨析振动、滚动、转动的不同运动特征。
五、教学准备
教师教具
多媒体课件、自动扶梯实拍视频、苹果树落苹果示意图、风车、铅球运动动画、航天器与台风轨迹科普图；线轴、钩码、细线、塑料叶轮、橡皮筋、干电池全套演示器材。
学生学具
课本、草稿画图本、铅笔；分组材料：线轴、干电池、钩码、长尾夹、打孔橡皮塞、橡皮筋、叶轮。
六、教学过程（总时长 40 分钟）
（一）课堂导入：情境激趣，引出运动路线（5 分钟）
教师播放商场自动扶梯、苹果掉落、纸飞机飞行的整合 AI 短视频，抛出核心问题：视频里电梯上的人、下落苹果、纸飞机，它们移动走过的路线一样吗？
组织学生自由发言，简单描述各自看到的路线：有人说电梯直直往上走，苹果直直往下掉；纸飞机飞出去弯弯的。
教师小结：物体运动时走过的路径，我们称为运动轨迹，轨迹形状不同，运动就分为不同类型，今天共同学习《不同的运动》，板书课题。
（二）探究新知一：区分直线运动与曲线运动（10 分钟）
明确探究方法：选定物体上一个固定点，标记不同时间的位置，用线条加箭头连接所有点位，画出的线条就是运动轨迹。
分步出示两组典型场景，学生在草稿本画图：
第一组：扶梯上行的人、树上掉落的苹果。学生画图后展示作品，教师用红笔示范笔直轨迹，告知：轨迹是一条直线，这类运动叫直线运动。
第二组：旋转风车、投掷出去的铅球。学生画出弯曲、环形线条，教师示范蓝色曲线轨迹，总结：轨迹弯曲、不笔直，属于曲线运动。
分类巩固识别：课件依次出示传送带上纸箱、垂直观光电梯、溜溜球、振动尺子、过山车、波浪滑梯、锯木头的锯子，学生独立判断类型并口头作答：
直线运动：传送带纸箱、观光电梯、振动尺子、锯木头的锯子；
曲线运动：转动溜溜球、过山车、波浪滑梯滑行。
课本连线任务：学生对照课件图片，将物体与直线 / 曲线运动分类框连线，同桌互相检查纠错。
（三）探究新知二：认识三类基础曲线运动（8 分钟）
课件出示示意图，分别讲解三种曲线运动核心特征：
摆动：物体绕固定点来回往复晃动，配图秋千、钟摆；
转动：物体围绕中心圆点做环形转圈，配图吊扇、摩天轮；
滚动：物体整体向前移动，同时自身持续转圈，配图滚动铁环、汽车车轮。
分组匹配连线活动：左侧实物图、中间运动示意图、右侧游乐设施图一一对应，小组内交流匹配理由。
拓展举例：鼓励学生说出生活同类运动，摆动：摆钟、吊床；转动：陀螺、风扇；滚动：皮球、易拉罐。
（四）探究新知三：动手实操，制造不同运动（7 分钟）
分发分组实验材料，清晰讲解四类操作要求，明确操作规范，禁止追逐打闹：
①滚动：推动线轴、干电池在桌面滚动；
②摆动：细线悬挂钩码、长尾夹、橡皮塞，轻轻拨动做来回摆动；
③转动：嘴吹塑料叶轮，观察叶片持续转圈；
④振动：拉伸橡皮筋后松手，观察橡皮筋快速往复颤动。
小组分工：1 人操作、1 人观察、1 人记录运动轨迹形状，每人轮流体验全部操作。
实验分享：每组推选代表，说明本组做出的运动属于直线还是曲线，对应滚动 / 摆动 / 转动 / 振动哪一种。
（五）探究新知四：认识复合运动，了解轨迹应用（5 分钟）
复合运动案例讲解：
直升机：螺旋桨围绕中心转动，机身整体向前、向上直线平动，同时包含两种运动；
旋转木马：座椅绕中心转动，同时上下直线起伏，属于多种运动结合。
教师总结：很多物体不会只做单一运动，会同时包含两种及以上运动形式，称为复合运动。
科普拓展：为什么要研究运动轨迹？出示航天器轨道、台风追踪科普图，分层讲解：航天工程师计算飞行器轨迹，保障发射回收安全；气象科学家跟踪台风移动曲线轨迹，预判登陆区域，提前防灾；补充体育、交通、工业都依靠轨迹研究优化设计。
（六）课堂练习，巩固新知（3 分钟）
完成 5 道选择题，学生独立书写答案，全班统一订正，梳理易错点：观光电梯为直线运动、铅球飞行是曲线运动、车轮运动为滚动。
完成 5 道判断题，重点纠正易错题：波浪滑梯轨迹为曲线、物体会同时存在多种运动形式，核对对错并说明判断依据。
（七）课堂小结 + 拓展作业（2 分钟）
课堂小结：师生共同梳理本课主线：运动轨迹分直线、曲线；曲线含滚动、摆动、转动；物体可做复合运动，研究轨迹具有重要实用价值。
作业布置：
①玩竹蜻蜓，分别分析向上、向前飞行包含的运动形式；
②对比竹蜻蜓与直升机运动的相似之处。
七、板书设计
不同的运动
按轨迹分：直线运动、曲线运动
曲线运动三类：滚动、摆动、转动
复合运动：同时含多种运动
研究轨迹：航天、气象防灾
八、教学反思
本课依托生活实物与动手实验落实分类认知，画图、分组操作充分调动学生积极性，多数学生能区分直线、曲线运动，但部分学生混淆滚动与转动概念，对复合运动拆解存在困难。下次教学可增加车轮、风扇对比演示教具，增设分层对比小游戏；科普轨迹应用环节学生兴趣浓厚，可增加短视频素材；小组实验需提前明确分工，缩短操作耗时，预留更多时间突破复合运动难点。
6 / 6小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第二单元第6课《不同的运动》同步练习题
一、填空题
把物体运动的路径连成线，这条线叫做物体的_________________，根据它可以把运动分为________运动和________运动。
电梯里的人、掉落的苹果、传送带上的纸箱，运动轨迹是直直的，属于_____________运动。
风车转动、抛出的纸飞机、过山车，运动轨迹是弯曲的，属于_____________运动。
常见的曲线运动分为三种：_______________、_______________、_____________。
汽车车轮向前滚动时，同时包含_____________和_____________两种运动形式；直升飞机螺旋桨做_____________运动，机身整体做平动。
荡秋千、钟摆来回晃动，属于曲线运动里的_____________；电风扇扇叶、摩天轮不停转圈，属于________；推铁环、车轮前进属于__________________。
二、选择题
下列物体做直线运动的是（ ）
A. 旋转的溜溜球 B. 下山的过山车 C. 景区垂直观光电梯 D. 转动的风扇
扔出去的铅球在空中飞行时，运动形式是（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 振动 D. 滚动
用手拨动伸出桌面的尺子，尺子的往复运动属于（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 转动 D. 摆动
汽车行驶时，车轮的运动是（ ）
A. 摆动 B. 转动 C.滚动 D. 振动
研究航天器飞行路径、台风移动路线，主要是观察物体的（ ）
A. 运动速度 B. 运动轨迹 C. 运动时间 D. 运动重量
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
锯木头时，锯子来回移动，属于直线运动。（ ）
小朋友在波浪滑梯上滑下，运动轨迹是直线。（ ）
所有曲线运动都只有转动这一种形式。（ ）
一个物体只能同时进行一种运动形式。（ ）
追踪台风轨迹，可以帮助人们提前做好防灾准备。（ ）
吹叶轮时，叶轮不停转圈，属于转动。（ ）
挂在线上的钩码左右摇晃，是滚动运动。（ ）
四、连线题
1. 将物体与对应的运动类型连线
传送带纸箱
观光电梯
振动的尺子 直线运动
锯木头的锯子
转动的溜溜球
过山车
波浪滑梯滑行的小朋友 曲线运动
摆动的钟摆
2. 将运动现象和曲线运动形式连线
荡秋千、钟摆 滚动
电风扇、摩天轮 摆动
汽车车轮、推铁环 转动
五、简答题
说一说直线运动和曲线运动的区分依据是什么？各举 2 个生活例子。
竹蜻蜓向上飞和向前飞时分别包含哪些运动形式？直升机和竹蜻蜓的运动有什么相似之处？
为什么科学家、工程师要研究物体的运动轨迹？写出 2 个应用场景。
举例说明一个物体可以同时存在两种不同的运动形式（至少写出 1 个例子并分析）。
参考答案
一、填空题
运动轨迹；直线；曲线
直线
曲线
滚动；摆动；转动
滚动；平动；转动
摆动；转动；滚动
二、选择题
1.C 2.B 3.A 4.C 5.B
三、判断题
1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√ 6.√ 7.×
四、连线题
直线运动：传送带纸箱、观光电梯、振动的尺子、锯木头的锯子
曲线运动：转动的溜溜球、过山车、波浪滑梯滑行的小朋友、摆动的钟摆
荡秋千、钟摆 —— 摆动
电风扇、摩天轮 —— 转动
汽车车轮、推铁环 —— 滚动
五、简答题
区分依据：看物体的运动轨迹是直线还是曲线。
直线运动例子：电梯升降、苹果落地；曲线运动例子：风车旋转、抛出的纸飞机。
竹蜻蜓向上飞：叶片转动，整体向上平动；向前飞：叶片转动，整体向前平动。
相似点：都依靠叶片旋转产生动力，旋转部件做转动，整体机身同时做平动。
①航天领域：计算航天器轨迹，控制飞行，完成发射回收；②气象领域：跟踪台风轨迹，预判灾害，提前防灾；也可写军事、体育等领域。
示例：行驶的汽车，车身整体向前做直线平动，车轮同时滚动；旋转木马，座椅上下平动，整体转盘持续转动。
4 / 4小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第二单元第6课《不同的运动》课堂逐字稿
一、课堂导入（5 分钟）
同学们，上课！请大家坐端正，目光看向大屏幕，我们一起来看一段短视频。
视频里出现了三种物体，分别是扶梯上的人、从树上掉落的苹果、还有飞出去的纸飞机，请大家仔细观察，它们移动走过的路线一样吗？
现在给大家一点时间，谁愿意举手说一说，你看到它们各自走了什么样的路线？
这位同学你来说，说得很清楚，电梯上的人是直直往上走的，还有同学有补充吗？
你来讲，苹果是直直往下掉落的，观察很仔细。
那纸飞机呢？后排这位同学分享一下，没错，纸飞机飞出去的路线是弯弯的。
大家说得都非常准确。物体运动的时候走过的路径，在科学上我们给它起了一个名字，叫做运动轨迹。
物体的轨迹形状不一样，对应的运动类型也就不相同，今天这节科学课，我们就一起来学习第二单元第 6 课 ——《不同的运动》，大家看黑板，跟我齐读课题。
二、探究新知一：区分直线运动与曲线运动（10 分钟）
想要准确判断物体的运动类型，我们有一个简单好用的探究方法，大家认真听好。
我们可以在物体上选定一个固定的点，标记这个物体在不同时间停留的位置，再用带箭头的线条把所有标记的点位连接起来，画出来的这条线，就是这个物体完整的运动轨迹。
接下来我们分两组场景，大家拿出草稿本和铅笔，跟着我一起画出它们的运动轨迹。
先看第一组画面，分别是自动扶梯上行的人、从树上掉落的苹果，大家动笔，把它们的运动轨迹画在本子上。
好，停笔，我请两位同学上台展示一下自己画的轨迹。大家看黑板，老师用红笔示范一下，这两条轨迹都是笔直的线条。
像这种轨迹是一条笔直直线的运动，我们把它叫做直线运动。
我们再来看第二组，旋转的风车、投掷出去的铅球，大家继续画图，画出它们运动走过的路线。
完成的同学抬头看黑板，老师用蓝色粉笔把轨迹画出来，大家能发现，这两条线条都是弯曲、不笔直的。
只要物体运动轨迹是弯曲的，不属于笔直线条，这类运动就叫做曲线运动。
现在我们来做一个识别小练习，课件会依次出示很多物体，大家看到图片后，在心里快速判断是直线运动还是曲线运动，一会我随机点名口头回答。
第一张，传送带上的纸箱，谁来说？回答正确，属于直线运动。
第二张，垂直观光电梯，没错，直直上下移动，直线运动。
第三张，转动的溜溜球，路线弯弯绕绕，是曲线运动。
第四张，正在振动的尺子，尺子来回直着颤动，直线运动。
第五张，过山车，轨道全是弯曲的，曲线运动。
第六张，波浪滑梯，滑行路线弯曲，曲线运动。
第七张，锯木头的锯子，锯子前后笔直移动，直线运动。
现在请大家翻开课本，找到连线任务，把图里的物体分别连到直线运动、曲线运动对应的方框里，完成之后和同桌互相检查，看看对方有没有连错。
三、探究新知二：认识三类基础曲线运动（8 分钟）
我们已经知道曲线运动的轨迹都是弯曲的，其实曲线运动还能分成三种基础形式，我们结合课件示意图，逐个认识它们，记好每种运动的核心特征。
第一种，摆动。大家看配图秋千、钟摆，摆动的特点是：物体绕着一个固定点，来回往复地晃动，这就是摆动。
第二种，转动。吊扇、摩天轮就是典型例子，物体围绕正中间的中心点，一圈一圈做环形转圈，这种运动是转动。
第三种，滚动，铁环、汽车车轮大家都见过。滚动的特点是物体整体会向前移动，与此同时自身还在不停地转圈，和转动有明显区别。
接下来我们开展小组匹配连线活动，纸上左边是实物图片，中间是运动示意图，右边是游乐设施图片，请小组内互相讨论，把三者一一对应，并且说一说自己匹配的理由。
谁能再举几个生活里属于摆动的物体？摆钟、吊床，举得非常贴切。
那转动呢？陀螺、电风扇叶片，说得很好。
滚动大家还能想到什么？皮球、易拉罐在地上滑动转圈，没错。
四、探究新知三：动手实操，制造不同运动（7 分钟）
现在每组小组长来讲台领取分组实验材料，拿到材料后先不要着急操作，认真听清操作要求和课堂纪律，实验过程禁止追逐、打闹，有问题举手提问。
今天我们一共要完成四项操作，分别对应四种运动：
第一，滚动：推着线轴、干电池在桌面平稳滚动；
第二，摆动：用细线把钩码、长尾夹、橡皮塞悬挂起来，轻轻拨动，观察来回晃动；
第三，转动：对着塑料叶轮轻轻吹气，观察叶片持续转圈；
第四，振动：把橡皮筋拉伸之后松开手，观察橡皮筋快速往复颤动。
每组做好分工，一人负责动手操作，一人仔细观察运动轨迹，一人负责记录，小组内每个人轮流体验全部四项操作，保证每位同学都能观察完整现象。
实验时间到，请各组整理好材料放回原位。现在每组推选一位代表上台分享，说一说你们小组做出的每一种运动，属于直线还是曲线运动，对应滚动、摆动、转动、振动里的哪一种。
第一组代表你先说，描述得很完整，能分清滚动和摆动，很棒。
第二组补充一下叶轮的运动，叶轮吹气是围绕中心转圈，属于转动，判断准确。
五、探究新知四：认识复合运动，了解轨迹应用（5 分钟）
刚刚我们观察的大多是单一运动，其实生活里很多物体同时会有好几种运动，我们来看两个典型案例。
第一个，直升机。直升机的螺旋桨围绕中心不停转动，同时整个机身可以向上、向前做直线平动，它同时包含两种不同的运动。
第二个，旋转木马。木马座椅绕着场地中心不停转动，座椅本身还会一上一下做直线起伏，包含了多种运动结合在一起。
老师在这里给大家总结一个新概念：如果一个物体同时包含两种或者两种以上运动形式，我们就把这种运动叫做复合运动。
那大家想一想，我们花费时间研究物体的运动轨迹，有什么实际用处呢？我们一起来看航天器轨道、台风追踪的科普图片。
航天工程师需要精准计算飞行器的运动轨迹，才能保证火箭发射、航天器回收全程安全不出差错。
气象科学家会持续跟踪台风移动的曲线轨迹，预判台风会在哪里登陆，提前发布预警，帮助大家防灾避险。
除此之外，体育运动、道路交通、工厂工业生产，都会依靠研究运动轨迹优化设计，科学知识能实实在在服务我们的生活。
六、课堂练习，巩固新知（3 分钟）
接下来我们做课堂练习题，一共有五道选择题，请大家独立思考，把答案写在草稿本上。
全部写完后我们统一订正，老师带着大家梳理题目里的易错点：观光电梯直直升降，属于直线运动；扔出去的铅球飞行路线弯曲，是曲线运动；汽车车轮一边向前走一边转圈，属于滚动运动。
完成选择题后，我们再来五道判断题，大家仔细读题判断对错。
第一题，波浪滑梯滑行轨迹是曲线，这句话是对的，因为轨道全程弯曲。
第二题，物体只能有一种运动形式，这句话错误，很多物体是复合运动，同时存在多种运动。
其余几道题我们逐一对答案，每道题请一位同学说明自己判断的依据。
七、课堂小结 + 拓展作业（2 分钟）
现在我们一起来梳理这节课学习的全部知识，跟着老师的思路回顾。
首先，按照运动轨迹的形状，运动分为两大类：直线运动和曲线运动；曲线运动里面又包含三种基础类型，分别是滚动、摆动、转动；很多物体不只有单一运动，会产生复合运动；研究运动轨迹，在航天工程、气象防灾等领域都有非常重要的价值。
接下来布置今天的课后拓展作业，一共有两项：
第一，回家玩竹蜻蜓，仔细分析竹蜻蜓向上、向前飞行的时候，分别包含了哪些运动形式；
第二，对比观察竹蜻蜓和直升机，找一找两者运动有哪些相似的地方，下节课我们一起来交流分享。
好，这节课的内容就全部结束了，下课！

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