资源简介

7.2 中国式现代化
教学设计（教案）
课题： 7.2 中国式现代化 课型： 新授课
课时： 1课时 教材版本： 统编版 九年级上册（2024）
教学方法： 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具： 多媒体课件（PPT）、视频素材、教材
教材分析：本课是统编版九年级上册第三单元“奋进新征程”第七课“擘画宏伟蓝图”的第二课时，课题为“中国式现代化”。本课内容围绕中国式现代化的具体内涵和推进中国式现代化的原因展开，系统阐述了中国式现代化的五个中国特色以及推进中国式现代化的必要性和重要意义。本课上承第七课第一课时““两步走”战略”，下接第八课“贯彻新发展理念”，在全册教材中具有承上启下的关键作用。本课对应的课标要求是：了解中国式现代化的本质特征，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而团结奋斗的志向，认识我国推进中国式现代化建设的战略部署。
学情分析：九年级学生已学习过““两步走”战略”的相关内容，对国家发展的战略安排有一定了解，但对中国式现代化的具体内涵和五个中国特色理解不够深入。学生具有较强的抽象思维能力，能够理解国家宏观层面的现代化概念，但对“新质生产力”“数字中国”“美丽中国”等最新时政热点的了解可能不足。本课教学需要结合最新的时政材料（如“新质生产力”、杭州亚运会“数字火炬手”等），将抽象的理论概念与学生的生活实际相联系，激发学生的政治认同和使命担当。
一、核心素养目标
1. 政治认同
了解中国式现代化的具体内涵，能准确说出中国式现代化的五个中国特色，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
理解推进中国式现代化的原因，认识中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，增强对国家发展战略的认同感。
通过了解中国式现代化的本质特征，感受中国特色社会主义制度的优越性，培养为实现中华民族伟大复兴贡献力量的志向。
2. 道德修养
从“新质生产力”和“数字中国到美丽中国”的案例中，体会科技创新与人文关怀相结合的发展理念，培养关心社会、服务他人的美德。
感悟中国式现代化中“以人民为中心”的发展思想，树立正确的价值观。
3. 健全人格
从议学活动中对2035年中国图景的畅想中，学习规划人生、面向未来的积极态度。
通过对“新质生产力”等前沿话题的学习，培养理性思考、辩证看待科技与社会发展的能力。
4. 责任意识
认识到作为新时代青年在中国式现代化进程中的责任与担当，增强历史使命感。
激发为实现2035年远景目标和中华民族伟大复兴而努力学习、贡献青春力量的行动自觉。
二、教学重难点
教学重点：中国式现代化的具体内涵，特别是五个中国特色的准确表述；中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化
教学难点：推进中国式现代化的原因——从党的性质宗旨、中华优秀传统文化、人类文明进步等角度理解；理解中国式现代化与西方现代化的本质区别
三、教学过程
总议题：解码中国式现代化——如何理解中国通往复兴之路的“密码”？
本课以“新质生产力”和“数字中国到美丽中国”为时政背景，通过两个子议题引导学生深入理解中国式现代化的具体内涵和推进原因。
自主学习法、合作探究法、案例分析法
情境导入：解码“新质生产力”——中国式现代化的时代答卷（5分钟）
【教师活动】同学们，上节课我们学习了““两步走”战略”，知道了国家发展的宏伟蓝图。那么，我们要实现的现代化究竟是什么样的现代化？2025年政府工作报告将“加快发展新质生产力”列为首要任务。什么是新质生产力呢？请大家阅读以下材料。
【教师活动】新质生产力是指摆脱传统经济增长方式，具有高科技、高效能、高质量特征的生产力，如人工智能、低空经济、新能源车等。这不仅是经济领域的变革，更是中国式现代化在高质量发展阶段的核心着力点。它要求我们在发展中不仅要“大”，更要“强”，不仅要物质丰富，更要绿色低碳。
【教师活动】请同学们思考：第一，你认为发展“新质生产力”体现了中国式现代化的哪些特征？第二，为什么要通过发展新质生产力来推进中国式现代化？
【学生活动】学生A：发展“新质生产力”体现了高科技、高效能、高质量，说明中国式现代化追求的是高质量发展，不是单纯追求数量和规模。
【学生活动】学生B：新质生产力强调绿色低碳，体现了人与自然和谐共生。通过发展新质生产力可以推动经济转型升级，让中国式现代化走得更稳更远。
【教师活动】同学们分析得很到位！接下来我们再看一段材料。2025年是习近平总书记正式提出推进“数字中国”建设10周年，也是全面推进美丽中国建设的关键年。在杭州亚运会上，我们看到了“数字火炬手”的震撼场景；在日常生活里，“虚拟数字技术”让教育资源更加均衡；在生态环境上，我国森林覆盖率持续增长，成为全球“增绿”的主力军。
从“数字中国”到“美丽中国”——科技与人文、发展与保护的统一
【教师活动】中国正在用实践证明，现代化不等于高楼大厦，而是科技与人文、发展与保护的统一。请同学们思考：第一，如果你生活在2035年的中国，你希望看到怎样的“现代化”图景？第二，材料中的“数字技术”和“生态保护”能否同时成为现代化的标志？为什么？
【学生活动】学生C：我希望2035年的中国既有先进的科技，又有优美的环境。数字技术让生活更便捷，生态保护让环境更宜居，两者可以同时成为现代化的标志，因为现代化不只是经济发展，还包括社会进步和生态文明。
【学生活动】学生D：数字技术和生态保护可以同时成为现代化的标志。中国式现代化追求的是全面发展，既要物质文明，也要生态文明，这是一种不同于西方的现代化模式。
【过渡语】同学们从“新质生产力”谈到了高质量发展，从“数字中国”谈到了科技与人文的统一，从“美丽中国”谈到了发展与保护的平衡。这些思考正好触及了今天我们要探讨的核心问题——中国式现代化究竟有什么样的“中国特色”？让我们正式进入今天的议题探究。
【设计意图】通过“新质生产力”和“数字中国到美丽中国”两个时政素材创设情境，激发学生兴趣，让学生初步感知中国式现代化的特征，自然引出本课总议题。
子议题1：立足国情，探寻“中国特色”（15分钟）
议学活动1：从三则材料看中国式现代化的“中国特色”
【教师活动】请同学们阅读以下三则材料，小组讨论后回答问题。
【教师活动】材料一：我国有14亿多人口，要整体迈入现代化，相当于三倍于美国的人口规模一起进入现代化，这在人类历史上是没有先例的。
【教师活动】材料二：在小区调查中，老年人希望智能设备适老化；在浙江等地，“共同富裕示范区”建设如火如荼，努力缩小城乡差距、地区差距。
【教师活动】材料三：从“沙进人退”到“绿进沙退”，库布其沙漠治理模式被联合国列为全球典范。保护环境已经成为中国人的自觉行动。
【教师活动】请各小组围绕以下三个问题进行讨论：（1）三则材料分别对应了中国式现代化的哪些“中国特色”？（2）有外国友人认为“现代化就是高楼大厦和人均GDP”。结合上述材料，请你向外国友人介绍中国式现代化的“特色”所在。（3）这些“特色”是基于我国的哪些基本国情提出来的？
【学生活动】小组代表A：材料一体现了“人口规模巨大的现代化”，因为中国有14亿多人口，整体迈入现代化在人类历史上没有先例。材料二体现了“全体人民共同富裕的现代化”，关注老年人、缩小城乡差距。材料三体现了“人与自然和谐共生的现代化”，库布其沙漠治理就是典型例子。
【学生活动】小组代表B：我想向外国友人介绍，中国式现代化不只是高楼大厦和人均GDP。它有五个中国特色：人口规模巨大的现代化，说明我们是在14亿多人口的基础上实现现代化；全体人民共同富裕的现代化，说明我们追求的不是少数人富裕；物质文明和精神文明相协调的现代化，说明我们既要物质丰富也要精神富有；人与自然和谐共生的现代化，说明我们注重生态保护；走和平发展道路的现代化，说明我们不搞侵略扩张。
【学生活动】小组代表C：这些“特色”是基于我国的基本国情提出的。我国人口众多，所以是人口规模巨大的现代化；我国发展不平衡不充分，所以追求共同富裕；我国资源环境压力大，所以强调人与自然和谐共生；我国是社会主义国家，所以坚持和平发展道路。
【教师活动】三个小组的发言都非常精彩！现在让我们一起来总结中国式现代化的具体内涵。
【知识点】中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。
【知识点】中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。
【学生活动】学生齐读：中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。
【教师活动】请大家注意，这个知识点是本节课的核心，也是考试的重点。五个“中国特色”必须完整记忆，考试中经常以选择题形式考查。我教大家一个记忆方法：人口、共富、双文明、和谐共生、和平发展——用“人共双和平”五字口诀来记。
重点强调：中国式现代化的五个“中国特色”必须完整记忆：①人口规模巨大的现代化；②全体人民共同富裕的现代化；③物质文明和精神文明相协调的现代化；④人与自然和谐共生的现代化；⑤走和平发展道路的现代化。这是高频考点，五个特征缺一不可。
易错提示：注意区分“中国式现代化”与“各国现代化共同特征”。中国式现代化既有各国现代化的共同特征（如工业化、城市化等），更有基于自己国情的中国特色。五个“中国特色”是中国独有的，不能与其他国家的现代化混为一谈。另外，“中国共产党领导”是中国式现代化最本质的特征。
理解要点：中国式现代化的五个“中国特色”不是凭空提出的，而是基于我国的基本国情：人口规模巨大（14亿多人口）、发展不平衡不充分（城乡差距、地区差距）、资源环境约束（人均资源不足）、社会主义制度（坚持和平发展）等。理解这些国情，才能理解为什么中国式现代化要有这些“特色”。
【设计意图】通过议学活动1，引导学生从三则具体材料出发，自主归纳中国式现代化的五个“中国特色”，突破教学重点，培养学生的政治认同和分析能力。
【过渡语】同学们已经了解了中国式现代化的具体内涵和五个“中国特色”。那么，我们为什么要推进中国式现代化？它为什么是强国建设、民族复兴的唯一正确道路？让我们进入第二个子议题的探究。
子议题2：继往开来，担当“时代使命”（15分钟）
议学活动2：从“以民为本”到“少年担当”——读懂中国式现代化的深层逻辑
【教师活动】请同学们阅读以下三则材料。
【教师活动】材料一：中国式现代化既承袭了“以民为本”的优良传统，又是社会主义现代化的本质要求。
【教师活动】材料二：启思导行中提到，“自古英雄出少年”“少年强则国强”。新时代新征程，青少年要敢想敢为、锐意创新。
【教师活动】材料三：请同学们畅想2035年祖国的图景以及自己未来的工作。2035年是我国基本实现社会主义现代化的关键时间节点。
【教师活动】请同学们思考以下两个问题：（1）结合材料一，从“党的性质宗旨”和“中华优秀传统文化”的角度，分析为什么中国式现代化能获得最广大人民群众的支持？（2）结合材料二和材料三，如果你现在是一名14岁的初中生，到2035年，正值大学毕业或步入社会的黄金年龄。那时的你将承担着怎样的历史使命？请结合你的职业理想，谈谈你将如何为中国式现代化贡献青春力量。
【学生活动】学生E：从党的性质宗旨来看，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。中国式现代化体现了“以人民为中心”的发展思想，所以能获得最广大人民群众的支持。从中华优秀传统文化的角度看，“以民为本”是中华民族的优良传统，中国式现代化继承了这一传统，体现了文化的延续性。
【学生活动】学生F：到2035年我大约24岁，正好大学毕业。我想成为一名工程师，参与国家的基础设施建设或科技创新。我将努力学习专业知识，提高自身能力，用所学知识为中国式现代化贡献自己的力量。
【学生活动】学生G：到2035年我25岁，我想成为一名教师，在教育领域为国家培养更多人才。中国式现代化需要人才支撑，我愿意扎根教育事业，为教育强国建设贡献力量。
【教师活动】同学们说得非常好！从大家的发言中，我感受到了新时代青年的责任和担当。现在让我们一起来总结推进中国式现代化的原因。
【知识点】推进中国式现代化的原因（一）：新时代新征程，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
【教师活动】这是推进中国式现代化的第一个原因，也是最重要的原因。请大家注意，这里的关键词是“中心任务”“第二个百年奋斗目标”“中华民族伟大复兴”。中国式现代化是实现这些目标的根本路径。
【学生活动】学生齐读并标注：中国共产党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
【知识点】推进中国式现代化的原因（二）：中国式现代化，深深植根于中华优秀传统文化，体现科学社会主义的先进本质，借鉴吸收人类一切优秀文明成果，展现了不同于西方现代化模式的新图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，代表人类文明进步的发展方向，必将对世界历史进程产生深刻影响。实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。
【教师活动】请大家注意，第二个原因从多个角度阐述了推进中国式现代化的重要意义：文化角度——植根于中华优秀传统文化；理论角度——体现科学社会主义的先进本质；世界角度——拓展了发展中国家走向现代化的路径选择；实践角度——走得通、行得稳，是唯一正确道路。
【学生活动】学生齐读并标注：中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。
理解要点：推进中国式现代化的两个原因可以概括为：①党的中心任务要求——以中国式现代化推进民族复兴；②中国式现代化自身的优越性——植根传统、借鉴文明、拓展路径、唯一正确道路。两个原因从“为什么必要”和“为什么可行”两个角度回答，相辅相成。
判断技巧：记忆“推进中国式现代化的原因”：①党的中心任务→民族复兴（必要性）；②植根传统文化+科学社会主义+借鉴文明成果→拓展路径→唯一正确道路（重要性+可行性）。考试中常见的错误选项是“中国式现代化是各国走向现代化的唯一标准模式”，这是错误的，中国式现代化为世界提供了新选择，但不是唯一模式。
【设计意图】通过议学活动2，从“以民为本”的文化传统和“少年担当”的时代使命两个维度，引导学生深入理解推进中国式现代化的原因，突破教学难点，培养学生的责任意识和政治认同。
【过渡语】通过以上两个子议题的探究，我们深入学习了中国式现代化的具体内涵和推进中国式现代化的原因。现在，让我们通过练习题来检验一下今天的学习效果。
课堂练习（8分钟）
【过渡语】通过以上的学习，我们对中国式现代化有了全面的认识。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。
练习1
“低空经济”被写入政府工作报告，无人机送餐、空中交通成为可能；同时，国家大力推进“银发经济”，解决老年人运用智能技术的困难。这些举措体现了中国式现代化（ ）
① 是物质文明与精神文明相协调的现代化
② 坚持全体人民共同富裕，关注不同群体的需求
③ 是走和平发展道路的现代化
④ 是科技创新与民生保障相结合的现代化
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
答案：C
解析：考查点——中国式现代化的具体内涵。低空经济体现了科技创新，银发经济体现了关注民生（共同富裕），②④符合题意。材料未体现精神文明与物质文明的协调，①不符合题意；也未体现和平发展，③不符合题意。故选C。
练习2
2026年是中国共产党成立105周年。回顾历史，我们党带领人民从“站起来”到“富起来”再到“强起来”；展望未来，党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国。这说明中国式现代化（ ）
① 是中国共产党领导的社会主义现代化
② 是中华民族实现伟大复兴的必由之路
③ 是各国走向现代化的唯一标准模式
④ 是指单纯追求经济增长速度的现代化
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
答案：A
解析：考查点——中国式现代化的具体内涵。从党的领导和历史成就可以看出中国式现代化坚持党的领导，是实现复兴的必由之路，①②正确。中国式现代化为世界提供了新选择，但不是唯一模式，③错误；中国式现代化追求的是高质量发展，而非单纯追求速度，④错误。故选A。
练习3
在“探究与分享”中，同学们制作了资料卡。资料卡提到中国式现代化“承袭了'以民为本'的优良传统”，且相关链接中提到“本质要求包括实现全体人民共同富裕”。这启示我们在推进现代化的过程中，必须坚持（ ）
① 以人民为中心的发展思想
② 人与自然和谐共生
③ 共享发展成果，解决民生问题
④ 把中华优秀传统文化与时代特征相结合
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
答案：C
解析：考查点——推进中国式现代化的原因。①对应“以民为本”和“共同富裕”的要求；③对应“全体人民共同富裕”的要求；④对应“承袭优良传统”和“时代特征”的结合。题干材料未直接强调“人与自然和谐共生”，②不符合题意。故选C。
解题思路：三道练习题分别考查了中国式现代化的具体内涵（练习1、练习2）和推进中国式现代化的原因（练习3）。解题关键在于：①准确区分五个“中国特色”，根据材料判断体现了哪个特征；②牢记中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，不是唯一模式；③注意题干设问的限定范围，排除与材料无关的选项。
【设计意图】练习题覆盖了中国式现代化的具体内涵和推进原因两个核心知识点，通过选择题训练学生准确区分五个“中国特色”，巩固课堂所学。
【教师活动】从刚才的练习情况来看，大家对五个“中国特色”的区分基本准确。但要注意的是，做题时要仔细审题，根据材料判断具体体现了哪个特征，不能凭感觉选。
课堂小结（2分钟）
【教师活动】同学们，今天我们围绕“解码中国式现代化——如何理解中国通往复兴之路的'密码'”这一总议题，学习了两个子议题。第一个子议题让我们了解了中国式现代化的具体内涵——中国共产党领导的社会主义现代化，以及五个“中国特色”：人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路。第二个子议题让我们理解了推进中国式现代化的原因——既是党的中心任务的要求，也是中国式现代化自身优越性的体现，它是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。
【教师活动】今天这节课的重点是中国式现代化的具体内涵（特别是五个“中国特色”），难点是推进中国式现代化的原因。请同学们课后认真复习，思考：作为新时代青年，我们如何在中国式现代化的进程中贡献自己的力量？
【学生活动】学生回答：我们要坚定理想信念，努力学习科学文化知识，提高自身素质，将个人理想融入国家发展大局，为实现中国式现代化和中华民族伟大复兴贡献青春力量。
【知识点】本课核心知识点：①中国式现代化具体内涵：中国共产党领导的社会主义现代化，五个“中国特色”（人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路）；②推进中国式现代化的原因：党的中心任务要求、自身优越性体现、唯一正确道路。
【教师活动】同学们，中国式现代化不是遥不可及的概念，它与我们每个人的生活息息相关。从“新质生产力”到“数字中国”，从“美丽中国”到“共同富裕”，中国式现代化正在改变我们的生活方式、塑造我们的未来。到2035年，你们正是风华正茂的青年才俊，希望大家能把自己的理想与国家的现代化进程结合起来，勇担时代使命，书写青春华章。
【设计意图】通过课堂小结回顾本课的核心知识点，帮助学生构建知识框架，强化重点，突破难点，激励学生将个人理想融入中国式现代化的伟大实践。
四、板书设计
一、总议题 解码中国式现代化——如何理解中国通往复兴之路的“密码”？
二、子议题1：探寻“中国特色” 中国式现代化具体内涵：
1. 中国共产党领导的社会主义现代化
2. 人口规模巨大的现代化
3. 全体人民共同富裕的现代化
4. 物质文明和精神文明相协调的现代化
5. 人与自然和谐共生的现代化
6. 走和平发展道路的现代化
三、子议题2：担当“时代使命” 推进中国式现代化的原因：
①党的中心任务→民族复兴
②植根传统+科学社会主义+借鉴文明
③拓展路径→唯一正确道路
统编版 九年级上册 7.2 中国式现代化
五、教学反思
1. 本节课是否成功将“新质生产力”“数字中国到美丽中国”等时政热点与中国式现代化的内涵有机结合？学生对时政材料的理解程度如何？
2. 中国式现代化的五个“中国特色”是否讲解清楚？学生能否准确区分并记忆五个特征？
3. 议学活动1中从三则材料归纳五个“中国特色”的环节，学生的参与度和理解程度如何？
4. 议学活动2中“如果你是14岁的初中生，到2035年你将承担怎样的历史使命”这一设问，是否有效激发了学生的责任意识和使命感？
5. 推进中国式现代化的两个原因，学生是否能够理解并区分“必要性”和“可行性”两个角度？
6. 课堂练习中，学生对“中国式现代化不是唯一模式”这一知识点的掌握情况如何？练习2的通过率如何？
7. 本节课是否有效培养了学生的政治认同和责任意识？学生是否对中国式现代化产生了认同感和自豪感？
8. 教学时间分配是否合理？两个子议题的时间是否充足？是否需要调整教学节奏？

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