资源简介

6.1 友谊的真谛
（成长型教学讲义 · 七年级上册 第二单元 成长的时空 · 第六课 友谊之树常青）
一、素养导航（成长目标）
亲爱的同学，友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。友谊让我们感受到生活的美好。获得友谊需要付出真诚和努力，友谊也需要精心呵护。这一课，我们一起走近“友谊的真谛”。学完这一课，我们将学会：
健全人格：我们将学会理解友谊是一种亲密的关系，在真正的友谊中获得理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，以理性平和的心态建立良好的同伴关系。
道德修养：我们将学会懂得友谊是平等的、双向的，接受朋友的帮助也主动帮助对方，感受朋友的关怀也主动关怀对方，共同分享、相互分担。
责任意识：我们将学会珍视友谊的力量，明白朋友见证了我们一起走过的成长历程，不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
【学习重点】友谊的特质是什么（重点）；怎样理解“友谊是平等的、双向的”“友谊是一种心灵的相遇”（难点）；友谊对我们成长的力量。
【成长视角】友谊不是“谁欠谁”的账本，而是两颗心互相照亮——你把光递过去，对面也会亮起来。
二、核心观点与知识结构
图 6.1 友谊的真谛·知识结构
【核心观点】友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，也是一种心灵的相遇；朋友见证了我们一起走过的成长历程，我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
【双源对照】课本（第48—51页）与课件在“友谊的特质”三点表述上完全一致，只是顺序略有不同：课本按“亲密的关系→心灵的相遇→平等的双向的”呈现，课件按“亲密的关系→心灵的相遇→平等的双向的”归纳，本讲义以课本为准。“友谊的力量”中“见证成长历程”出自课本原文，“影响言谈举止、兴趣爱好、性格”与“丰富生命经验”是对课本“在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长”的延伸理解，作拓展掌握。
三、核心知识分级
说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想）。
【★ 基础识记】 1. 友谊是一种亲密的关系
在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。
记法：三对好词——理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心；两个收获——快乐和温暖、精神上的支持和满足。
温馨提醒：“亲密”指的是心理上的亲近与信赖，不是“形影不离”“无条件顺从”。
【★ 基础识记】 2. 友谊是平等的、双向的
接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
记法：两个“也主动”——受助也助人，被关怀也关怀人；两个“共同／相互”——共同分享，相互分担。
温馨提醒：“双向”不等于“斤斤计较、等价交换”。帮助朋友不是损失，付出的同时我们也在收获信任与成长。
【★ 基础识记】 3. 友谊是一种心灵的相遇
人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。
记法：一“超越”（超越物质条件、家庭背景、学业成绩），一“契合”（心灵的沟通与契合），一“更持久”（志趣相投、志同道合）。
【★ 基础识记】 4. 友谊的力量：朋友见证了我们一起走过的成长历程
朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。
记法：一程与一生，都值得被珍惜；“不辜负”三个字，就是对友谊最好的态度。
【★★ 重点理解】 5. 为什么说友谊是平等的、双向的？（帮助朋友是否意味着自己受损失）
①友谊的本质是相互的：接受帮助也主动帮助，感受关怀也主动关怀，只索取不付出的关系不是真正的友谊。②付出与收获同在：在共同分享、相互分担中，我们体验积极的情感，在交流中共同成长，收获信任、温暖与精神上的满足。③因此，帮助朋友不意味着自己受到损失；把友谊当成“交易”，反而会失去友谊。
课本情境回扣：“我”把颜料分给小鸣时很高兴，因为付出本身带来快乐；小鸣拒绝为“我”讲题让“我”心里不是滋味，是因为这段关系一时失去了“双向”。
【★★ 重点理解】 6. 为什么说友谊是一种心灵的相遇？
①友谊可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等外在差异，靠的是心灵的沟通与契合。②“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心”，真正的朋友懂得彼此的想法和感受。③志趣相投、志同道合的友谊，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。
启示：择友要看是否真诚相知、志趣相投，而不是看家境、成绩或能不能“给我好处”。
【★★ 重点理解】 7. 友谊的力量：朋友对我们的成长有什么影响？
①潜移默化的影响：朝夕相处中，朋友会影响我们的言谈举止、兴趣爱好乃至性格，所谓“近朱者赤”。②见证成长历程：朋友见证了我们一起走过的成长历程，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。③丰富生命经验：在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩，我们积累着不同的体验，分享着各自的感受，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。
提示：正因为朋友影响很大，我们更要慎重择友、真诚待友，不辜负每一段情谊。
【★★★ 拓展迁移】 8. 名句与人物：“人之相识，贵在相知”·马克思与恩格斯的革命友谊
名句解读：“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”认识容易，相知难；相知之难，难在知心——这正是“友谊是一种心灵的相遇”的最好注脚。
人物链接：马克思和恩格斯是马克思主义的创始人，他们都全心全意地为共同的事业而奋斗。为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯违心地接受了父亲的经商要求，并把挣来的钱不断地寄给马克思；马克思还没有精通英文时，恩格斯帮他翻译；恩格斯写文章时，马克思也放下自己的工作帮他写作有关部分。《资本论》第一卷出版后，马克思在信中说：“没有你，我永远不能完成这部著作。”马克思去世后，恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理《资本论》第二卷和第三卷，直至出版。恩格斯谦虚地说：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我做得还不错。我很高兴我有像马克思这样出色的第一小提琴手。”
迁移思考：伟大的革命友谊成就了两位伟人，两位伟人也成就了伟大的革命友谊——志同道合的友谊，能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
四、易错易混提示与避坑口诀
易混点速查（用对比代替死记，厘清概念边界）：
易混 / 易错点 区分要点
“平等的、双向的” vs “等价交换、斤斤计较” 双向指的是接受帮助也主动帮助、感受关怀也主动关怀，共同分享、相互分担，是情感上的相互回应；等价交换是把友谊当买卖，你帮我一次我才帮你一次。若答“友谊就是相互利用”“帮了朋友自己一定吃亏”，都是错误说法。
“心灵的相遇” vs “看重物质条件、家庭背景、学业成绩” 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合；把择友标准定为“谁家有钱”“谁成绩好、能帮我提分”，就背离了友谊的真谛。
“亲密的关系” vs “无原则的哥们义气” 亲密是指得到理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，是精神上的支持和满足；哥们义气是不讲是非、包庇纵容。真正的朋友“一边批评我，一边帮我”，而不是纵容我犯错。
“志趣相投更持久” ≠ “朋友必须完全一样” 志趣相投、志同道合的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼，但这不等于朋友之间没有差异、没有分歧。答成“朋友必须事事一致”“有分歧就不是真朋友”属于绝对化错误。
“朋友影响很大” ≠ “朋友说什么都要听” 朋友会影响我们的言谈举止、兴趣爱好乃至性格，正因如此更要慎重择友；但这不意味着盲从。答成“为了友谊可以放弃原则”“朋友让做什么就做什么”都是错的。
【避坑口诀】双向不是记账本，相遇不看钱和分；亲密不搞哥们气，志同道合更长存；朋友影响虽然大，是非底线守得稳。
五、成长思辨·小讨论
关于友谊，我们不搞“硬评析”，而是用“辨一辨、聊一聊、写一写”三种轻松的方式，把道理讲明白、把感受说出来。答案不唯一，说得有理就是好答案。
辨一辨
有同学说：“帮助朋友就是自己吃亏，所以朋友帮我几次，我才帮他几次，这样才公平。”这个观点对吗？为什么？
参考思路：这个观点是错误的。①友谊是平等的、双向的：接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方，我们共同分享，也相互分担。②“双向”是情感上的相互回应，不是“记账式”的等价交换；在相处中我们体验积极的情感，在交流中共同成长，帮助朋友的同时也收获了信任、温暖和精神上的满足，并不是单纯的“吃亏”。③友谊还是一种心灵的相遇，可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等；把友谊算成账本，恰恰会失去真正的朋友。
聊一聊
课本“生活观察”里列出了很多友谊的特质：信任、忠诚、志趣相投、友善、诚信、喜欢、平等、支持、亲密、陪伴、理解、帮助……请选择你认为在与朋友相处中最重要的三项，并说说理由。
我选的三项是：①____________ ②____________ ③____________
我的理由是：________________________________________________________________
小组统计：我们组支持率最高的三项是____________、____________、____________。想一想，为什么大家的选择会有共同点？
写一写
课本“探究与分享”给出了四个片段，请判断它们分别体现了友谊的哪一特质，并写下你的看法。
①“我做了错事，他一边批评我一边帮我。”→ 体现：____________________
②“她常常‘损’我，但是不允许别人说我不好。”→ 体现：____________________
③“我们在一起无话不谈，他新买了文具都要与我分享。”→ 体现：____________________
④“上课老师提问，我回答不出来，他悄悄提醒我。”→ 体现：____________________
我心中“真正的友谊”是：__________________________________________________
六、生活链接·情境剧场
把课本知识放回生活里，你会发现它就在身边。
【情境一】“我的一个知心朋友”分享会
班会课上，老师请同学们上台分享“我的一个知心朋友”。小雅说：“我和同桌成绩差得挺多，可她从不笑话我。上次我数学考砸了躲在楼梯口哭，是她一直陪着我，还把错题一道道讲给我听。”小航说：“我的好朋友话不多，但我搬新家那天，他一个人骑车跑了三公里来帮我搬书。”阿雯说：“我们俩都喜欢观星，能为一颗星星争论半小时，但从来不生气。”
剧场任务：三人一组，用 1—2 分钟把“我的一个知心朋友”讲成一个小故事，讲完后请同学猜一猜——你的故事体现了友谊的哪一特质？
思考：小雅的故事说明友谊是一种亲密的关系（得到理解和帮助、肯定和关心，获得精神上的支持和满足）；阿雯的故事说明友谊是一种心灵的相遇（志趣相投、志同道合，超越成绩与家境）。你的知心朋友，让你感受最深的是什么？
【情境二】友谊中的双向付出
开学不久，一次美术课上，小鸣忘记带颜料。“我”看他急得满头大汗，就让他和“我”共用一盒颜料。虽然共用一盒颜料有点儿不方便，但“我”还是很高兴。后来，“我”俩成了要好的朋友。一天，“我”和小鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了“我”。小鸣是数学高手，“我”向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”“我”悻悻地回到座位上，心里很不是滋味……
剧场任务：分角色扮演“我”和小鸣，再各自加演一段“如果重来一次”的结局。
思考①：如何看待“我”心里的滋味？——因为友谊是平等的、双向的，“我”主动帮助过小鸣，却在需要时没有得到回应，这种“单向”的落差让人失落，这份失落恰恰说明“我”看重这段友谊。
思考②：帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？——不是。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。付出的同时，我们收获了信任、温暖和精神上的满足。
思考③：如果你是小鸣，考前很紧张又想帮朋友，可以怎么说、怎么做？请写出你的“暖心版”回答：____________________________________________
七、我的行动清单·成长打卡
知识只有变成行动，才会长成我们自己的样子。友谊需要付出真诚和努力，也需要精心呵护。请认真完成下面三项。
① 本周友谊行动打卡（主动关心 1 位朋友 + 记录 1 个友谊温暖瞬间）：
本周小事 怎么做（写给自己看） 打卡
本周主动关心 1 位朋友 例：问一句“最近怎么样”／帮他讲一道题／他情绪低落时陪他走一段路。 周一 周三 周五
记录 1 个友谊温暖瞬间 例：写下时间、地点、他说的那句话，以及当时你心里的感受（3—5 句）。 周一 周三 周五
主动回应一次朋友的付出 例：朋友帮过我的事，我用一件小事回应他，让友谊“双向”起来。 周一 周三 周五
② 我的“友谊温暖瞬间”记录卡（写下来，你会发现它比想象中更珍贵）：
时间：__________　地点：__________　朋友：__________
那一刻发生了什么：______________________________________________________
我的感受：______________________________________________________________
③ 小目标：友谊中我最看重的一个品质是__________，为了配得上这份友谊，我打算做到：____________________
我想对朋友说的一句感谢：________________________________________________
八、答题技巧与记忆口诀
【选择题·“特质对号入座”法】
先定位关键词：题干出现“理解和帮助／信任和忠诚／肯定和关心／温暖快乐”→亲密的关系；出现“你帮我、我帮你／共同分享、相互分担／礼尚往来”→平等的、双向的；出现“超越家境成绩／志趣相投／志同道合／知心”→心灵的相遇。
再排绝对化：凡出现“友谊就是相互利用”“朋友之间不需要交流陪伴”“友谊不需要心灵的契合”“为朋友可以放弃原则”等表述，先划掉。
组合式选项用排除法：先找出一个明显错误的序号，凡含该序号的选项全部排除，可快速缩小范围。
最后回扣课本：留下的选项要能在“亲密的关系／平等的双向的／心灵的相遇／见证成长历程”里找到出处。
【材料题·四步作答法（审设问—扣材料—组答案—查漏项）】
审设问：看清知识范围（如“运用友谊的特质的相关知识”），以及是“分析／说明／谈认识”。
扣材料：把材料中的具体行为与特质一一配对，先亮观点再引材料，做到“观点＋材料”成对出现。
组答案：分点作答（①②③），每点先写课本原话（如“友谊是平等的、双向的”），再用一句材料事实印证。
查漏项：友谊的特质有三点，材料题常按三点给分，答两点必丢分；有分值提示的按“点数×分值”反推要答几点。
【记忆口诀】友谊三味要记牢：亲密、双向、心相遇；理解帮助信任忠诚，快乐温暖精神足；你帮我来我帮你，共同分享同分担；超越钱财与成绩，志同道合最长久；朋友见证成长路，一程一生莫辜负。
九、课时关联·少年素材
【课时关联·少年素材（认知材料，不作考题）】
◆ 余华与史铁生：“我没死，全靠着友谊”
二十一岁末尾，史铁生失去了奔跑跳跃的能力，终日与轮椅作伴。家人们都很忌讳提及他的腿，只有作家余华带他去踢足球，让他守门，没把他当残疾人。史铁生说：“我是最糟糕但是最快乐的守门员。”“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊。”关联本课：余华没有因为史铁生失去双腿而区别对待，体现了对朋友的理解和关心——友谊是一种亲密的关系，也是超越境遇差异的心灵相遇。
◆ 巴金与冰心：淡如水，也醇如酒
巴金和冰心因为相近的性格、爱好和相互的欣赏，结下了长达数十年的友情，被称为“浓厚又淡如水”。他们书信往来不断，彼此鼓励、坦诚相待。关联本课：志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
◆ 身边的“新时代好少年”：同桌互助小组
各地评选出的“新时代好少年”中，有不少是与同学结成互助小组、共同进步的普通中学生：你帮我补数学，我陪你练长跑；一人取得成绩，全组一起高兴。关联本课：接受朋友的帮助，也主动帮助对方；共同分享，也相互分担——这正是“友谊是平等的、双向的”的日常写照。
提示：以上素材只用来开阔视野、点燃干劲，不作考题，同学们放心阅读。
十、巩固练习·分层训练
共 8 题：基础层 4 题（选择／填空）、提升层 2 题、综合层 2 题。请独立完成后再对照参考答案。
基础层（打牢地基）
1．（单选）“投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也。”这句诗启示我们（　　）
A．友谊是平等的、双向的
B．友谊就是相互利用、等价交换
C．朋友之间不需要交流和陪伴
D．真正的友谊不会有任何分歧
2．（单选）在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。这说明（　　）
A．友谊是一种亲密的关系
B．友谊只在困难时才有价值
C．有了朋友就不会遇到烦恼
D．朋友之间必须事事保持一致
3．（单选）下列同学的做法中，符合“友谊是一种心灵的相遇”的是（　　）
①小雨与家境普通但真诚善良的小林成为好友　②小强只和成绩比自己好的同学交往，以便请教问题
③小美和小丽都喜欢天文，常一起观星、讨论　④小刚为了让朋友高兴，帮朋友隐瞒抄作业的事
A．①③　　B．①②　　C．②④　　D．③④
4．（填空）友谊的三个特质是：友谊是一种________的关系；友谊是________的、________的；友谊是一种________的相遇。
提升层（学会说理）
5．（小辨析）小鸣考试前拒绝给同学讲题时说：“帮助别人就是浪费自己的时间，我又得不到什么好处。”请你运用友谊的特质的相关知识，对小鸣的说法作出评析。
6．（简答）“人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。”请谈谈你对这句话的理解，并说说它对我们交友有什么启示。
综合层（综合运用）
7．（材料分析）阅读材料，回答问题。
材料：小辉和小阳是好朋友。小辉学习成绩好，小阳学习成绩一般。小辉经常帮助小阳补习功课，小阳也经常帮小辉做一些力所能及的事情。他们一起参加学校的活动、一起玩耍，在彼此的陪伴下都感受到了温暖和快乐。有一次，小辉在学校的演讲比赛中获得一等奖，小阳真心地为他感到高兴，并向他表示祝贺；小阳在运动会上参加长跑比赛，小辉在旁边为他加油助威，当小阳遇到困难想放弃时，小辉鼓励他坚持下去，最终小阳完成了比赛。
（1）请结合材料，运用友谊的特质的相关知识，分析小辉和小阳的友谊。（6分）
（2）朋友对我们的成长有什么影响？请至少答出3点。（6分）
8．（实践·成长打卡）友谊需要付出真诚和努力，也需要精心呵护。请完成下面两项任务：
（1）本周主动关心1位朋友（如问候、帮忙、陪伴等），并简要记录你做了什么、对方的反应如何；
（2）记录1个属于你的“友谊温暖瞬间”（时间、地点、事情经过和你的感受，不少于50字），并结合本课知识说说这个瞬间体现了友谊的哪一特质。
十一、参考答案与评分要点
1．A　　2．A　　3．A
解析提示：第1题“投我以木瓜，报之以琼琚”意为你赠我木瓜、我回赠琼琚，体现接受帮助也主动帮助、感受关怀也主动关怀，故选A；B把友谊当作等价交换，C、D是绝对化错误说法。第2题题干正是“友谊是一种亲密的关系”的课本表述，B、C、D均为绝对化或错误理解。第3题②以“能否请教问题”为择友标准，看重的是学业成绩带来的好处；④为无原则的哥们义气，均不符合“心灵的相遇”，故排除，选A。
4．亲密；平等；双向；心灵。（每空1分，共4分）
5．评分要点（共6分）：①判断：小鸣的说法是错误的（1分）。②友谊是平等的、双向的：接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方，我们共同分享，也相互分担（2分）。③帮助朋友并不意味着自己受到损失：在相处中我们体验积极的情感，在交流中共同成长，收获信任、温暖和精神上的支持与满足（2分）。④正确做法：小鸣应真诚待友、主动回应朋友的付出，用心呵护这段友谊；即使当时不方便，也可以温和说明并另约时间（1分）。
6．评分要点（共6分）：①含义理解：认识一个人容易，能够相互了解很难，而相互了解之中最可贵的是彼此知心（2分）。②这句话说明友谊是一种心灵的相遇，友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合（2分）。③启示：交友要真诚相待、用心相知，看重志趣相投、志同道合，而不是看家境、成绩或能否得到好处；志同道合的友谊更能经得住时间的考验和风雨的洗礼（2分）。
7．（1）（共6分）①友谊是一种亲密的关系（1分）。小辉和小阳一起参加活动、一起玩耍，在彼此陪伴下感受到温暖和快乐，获得了精神上的支持和满足（1分）。②友谊是平等的、双向的（1分）。小辉帮小阳补习功课，小阳帮小辉做力所能及的事情，他们共同分享、相互分担（1分）。③友谊是一种心灵的相遇（1分）。两人成绩有差距却真心相待，一方获奖另一方由衷祝贺，一方受挫另一方加油鼓励，超越了学业成绩的差异，实现了心灵的沟通与契合（1分）。
　　（2）（共6分，至少答3点，每点2分）①朋友对我们的影响是潜移默化的，会影响我们的言谈举止、兴趣爱好乃至性格。②朋友见证了我们一起走过的成长历程，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。③在与朋友的交往中，我们积累着不同的体验、分享着各自的感受，丰富了生命经验，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。④真正的友谊让我们获得理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖。
8．评分要点（共10分）：①关心朋友的行动具体真实、可操作，记录了自己的做法与对方的反应（4分）。②“友谊温暖瞬间”记录要素完整（时间、地点、经过、感受），字数不少于50字（3分）。③能准确联系本课知识，指出该瞬间体现的特质（亲密的关系／平等的双向的／心灵的相遇）并作简要说明（2分）。④态度真诚，体现“不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长”的立意（1分）。（开放性题目，言之成理即可给分）

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