资源简介

课 题 《数蛤蟆》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第4课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“创意实践”领域的要求，小学中段学生应能用自然、有弹性的声音演唱歌曲，在演唱中体验歌曲情绪，并积极参与歌词创编、节奏游戏等实践活动。本课旨在通过趣味化的唱游活动，落实核心素养中的“艺术表现”与“创意实践”。 2.教材分析： 《数蛤蟆》是人音版四年级上册第二单元“乡音乡情”中的一首演唱歌曲，为四川民歌。歌曲为2/4拍，中速稍快，旋律幽默风趣，具有浓郁的地方特色。歌曲巧妙地运用了量词（只、张、条）和衬词（太平年、荷儿梅子梭），生动地描绘了小蛤蟆可爱的形象。作为本单元的最后一课，本课旨在通过综合性的演唱、编创与打击乐表现活动，将“乡音乡情”的主题推向高潮。 3.学情分析： 经过前三课时的学习，四年级学生已积累了一定的民歌欣赏与演唱经验。本课旋律简单、朗朗上口，学生在演唱旋律上难度不大。但由于歌曲的节奏较为密集（含有连续十六分音符），且需要根据数学规律创编第二段歌词（数量成倍增加），这对学生的节奏感、逻辑思维和反应速度提出了综合性的挑战。因此，教学中应注重“节奏拆解”和“数学推理”在音乐创编中的运用，同时落实“爱护益虫”的德育渗透。
学习目标 1. 能用轻巧、有弹性的声音，欢快地演唱歌曲《数蛤蟆》，准确表现歌曲幽默、风趣的风格与四川民歌的特色。
2. 能找出歌曲中相同的旋律片段，并清晰分辨每个乐句的结束音，完成音高的排列练习。
3. 能根据第一段歌词的规律（量词递增规律）创编第二段歌词，并尝试用打击乐器为歌曲伴奏，体验合作创编的乐趣。
学习重点 用欢快、幽默、有弹性的声音演唱歌曲《数蛤蟆》，表现歌曲幽默风趣的风格。
学习难点 1. 准确演唱歌曲中密集的十六分音符节奏和装饰音。
2. 根据数量递增规律，准确创编第二段歌词。
教学方法 情境创设法、趣味游戏法、探究模仿法、合作创编法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含池塘荷塘情境图、歌曲乐谱、节奏谱、打击乐音色）。
2. 钢琴、音响设备。
3. 打击乐器（双响筒、木鱼、沙锤等）
评价任务 1. 演唱表现： 能否用轻巧、有弹性的声音准确唱出四川民歌的韵味。
2. 乐理掌握： 能否准确听辨并找出乐谱中相同的旋律片段和结束音。
3. 创编实践： 能否根据数字规律准确创编第二、三段歌词；能否与小组合作完成打击乐伴奏。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 教师吟诵：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”
2. 提问：“这首诗描写的是什么动物？（青蛙/蛤蟆）。青蛙是不是我们人类的好朋友？”
3. 引出课题：“今天我们就来学唱一首四川地区的幽默儿歌——《数蛤蟆》。” 1. 积极猜谜，参与互动。
回答老师的问题，知道青蛙/蛤蟆是益虫，是人类的好朋友。
3. 齐读课题，进入音乐情境。 观察学生是否积极参与猜谜，能否迅速将谜语与动物联系起来。 【5分钟】
以谜语和“保护益虫”的情感联结导入，既符合四年级学生喜爱猜谜的心理，又在教学之初就自然渗透了德育目标。
新 知 探 究 聆听识谱，探究旋律 初听全曲： 播放歌曲范唱，引导学生感受歌曲的情绪和速度。
2. 寻找相同旋律： 引导学生观察乐谱，提问：“歌曲的第一乐句和第二乐句，开头的旋律有什么特点？”（引导学生发现两小节旋律完全相同）。
3. 寻找结束音与音高排列： 引导学生聆听并找出四个乐句的结束音。出示音高填空。
4. 引导学生集体校对，将此乐句音高进行完整排列。 学唱歌曲，突破难点 节奏难点突破： 带领学生重点练习“乒乒乓乓跳下水”处的密集十六分音符，用“拍手+读词”的方法慢速练习，再加速。
2. 衬词处理： 引导学生注意衬词“太平年”、“荷儿梅子梭”的唱法，引导学生用“弹跳”的声音表现小蛤蟆“扑通扑通”跳下水的情景。
3. 完整学唱： 教师弹奏钢琴，采用“听唱法”、“接龙法”带领学生完整学唱歌曲。
4. 方言体验： 引导学生用四川话的特色语调朗读“蛤蟆不吃水”，感受四川民歌的地域魅力。 编创歌词，节奏游戏 1. 歌词创编挑战： 引导思考：“刚才我们数了一只蛤蟆，现在来两只蛤蟆！谁回答得又快又准——两只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？”
2. 出示图15的节奏游戏表格： 带领学生按照表格中的节奏型（1只蛤蟆 跳！、扑通 跳！）念读并拍打节奏。
3. 模仿跳水动作： 引导学生设计简单的“蛙跳”动作，配合“扑通 跳！”的节奏进行体态律动。 聆听识谱，探究旋律 安静聆听，感受歌曲欢快、幽默的情绪和中速稍快的速度。
2. 观察乐谱，寻找并指出歌曲中相同的旋律片段。
在教师的引导下，仔细聆听各乐句的结束音，并尝试进行音高排列填空。
4. 跟唱乐谱，初步熟悉旋律。 二、学唱歌曲，突破难点 1. 跟随教师，运用“拍手+读词”的方法，突破十六分音符的节奏难点。
模仿教师的衬词演唱，用弹跳、轻巧的声音表现歌曲的俏皮与幽默。
参与接龙学唱，逐步熟练掌握整首歌曲。
尝试用四川方言的语感朗读“蛤蟆不吃水”，感受民歌的地域风味。 三、编创歌词，节奏游戏 1. 根据数学递增规律，迅速计算出“两只蛤蟆”的数字答案。
2. 将答案代入歌曲旋律，尝试进行“两只蛤蟆”的歌词创编演唱。
3. 观察图15中的表格，配合音乐，用“拍手+拍腿”或“跳”的动作，进行“扑通 跳！”的节奏游戏。 评价学生能否准确找出相同的旋律片段；能否在聆听中听辨出各乐句的结束音并完成音高排列练习 观察学生能否正确解决十六分音符的节奏难点，能否在演唱中表现出轻巧、幽默的情绪 评价学生能否准确运用数学知识进行歌词创编；能否准确配合音乐进行节奏游戏和体态律动。 【10分钟】
。在学唱前先进行旋律结构与听辨练习，培养学生识谱与听觉分析能力，为他们准确演唱歌曲打下坚实基础。 【10分钟】
将“节奏难点”前置进行专项训练，有效分解学习难度。通过“方言体验”进一步加深对“乡音乡情”单元主题的理解，让学生在唱中学、玩中悟。 【10分钟】
将“音乐”与“数学”进行跨学科融合，打破学科壁垒。通过节奏游戏和体态律动，把枯燥的节奏练习转化为有趣的音乐活动。
拓 展 与 延 伸 1. 打击乐编配： 将全班分组，分发打击乐器（双响筒、木鱼、沙锤）。
2. 引导学生根据歌曲的风格，自编简单的节奏型（如 X X | X X |）为歌曲伴奏。
3. 综合展演： 组织“乡音乡情音乐会”，鼓励学生以“演唱+打击乐+动作”的形式进行分组展示。 1. 分组讨论，选择合适的打击乐器，练习为歌曲伴奏的节奏型。
2. 配合音乐，自信地进行综合展演，展示“乡音乡情”单元的收获。
3. 互相评价，分享学习的快乐。 评价学生打击乐节奏是否准确，合作是否默契，展示是否大方自信。 【5分钟】
落实教材图15提示5的要求。通过打击乐伴奏和小组综合展示，锻炼学生的合作意识，发挥学生的创造力，同时为本单元画上一个圆满的句号。
课 堂 小 结 本节课我们学唱了一首非常有趣幽默的四川民歌《数蛤蟆》。大家不仅学会了用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，还像一个个小侦探一样，找出了乐谱中相同的旋律片段和每一句的结束音。最精彩的是，大家还当起了“小词作家”，依据数学倍增的规律，又快又准地创编出了“两只蛤蟆”的歌词，并配上了“扑通，跳！”的节奏游戏和好听的打击乐伴奏。大家唱得开心，玩得尽兴。更重要的是，我们知道蛤蟆（青蛙）是人类的好朋友，是消灭害虫的小能手，我们一定要保护它们，爱护小动物。
教 学 反 思 本节课在实施过程中，教学环节清晰，层层递进，较好地完成了教学目标。学生对《数蛤蟆》这首歌非常感兴趣，轻快幽默的旋律和有趣的歌词让他们在课堂上保持很高的参与度。尤其是“节奏游戏”和“创编歌词”的环节，学生思维活跃，课堂氛围热烈。 但在实际操作中也发现了一些需要改进的地方： 节奏细节需强化： 在演唱“乒乒乓乓跳下水”这句十六分音符密集的乐句时，仍有部分学生出现“赶拍子”和“吐字含糊”的问题。在今后的教学中，应单独用“念白”的方式，先用慢速、清晰的口齿念熟，再加入旋律，确保每个字都唱得干净利落。 创编引导需深入： 大部分学生能够通过数学规律快速算出“两只蛤蟆”的答案并套入歌词，但主动根据歌曲规律创编出“三只蛤蟆”的极少。这说明学生在迁移运用时还需要教师的引导，下次可以在“创编”环节适当增加坡度，鼓励学生小组合作，尝试对“三只蛤蟆”进行即兴演唱，考验他们的反应速度和团队配合。 打击乐节奏感： 在用打击乐伴奏时，部分学生为了追求“好听”而忽略了歌曲的速度，出现节奏忽快忽慢的现象。以后在展示前，可以先进行“指挥手势”的引导练习，让学生学会看指挥，在稳定的速度下进行合作，提高集体音乐的协调性。

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