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(共24张PPT)
运动的快慢
第二单元 物体的运动
（苏教版2024）四年级
上
第7课
课堂导入
同学们，大家见过各类体育赛事吗？接下来我们一同观看跑步、游泳赛事视频。大家开动脑筋想一想：比赛落幕之后，我们该怎样判断哪位运动员速度更快？比赛进行途中又该怎么比较快慢？赛场当中为什么一定要设置起点与终点？
就让我们带着这些疑问，开启今天的新课学习。
探究新知
1.如何描述运动的快慢
（1）赛跑时，为什么要设置起点与终点？
起点
终点
设置起点和终点，是为了让每个人跑的路程相同，这样才能公平地比较快慢。
探究新知
（2）比赛途中， 为什么能看出运动员的快慢？
相同时间比路程。
在相同的时间内，谁在前面，谁的路程就长，谁就更快。
探究新知
（3）小组比赛结束后，裁判员是如何判定运动员的快慢的？
相同路程比时间。
所有人都跑了相同的路程（从起点到终点），谁用的时间越短，谁就越快。
探究新知
物体运动的快慢可以用速度来描述，速度表示物体在单位时间内通过的路程。常用的时间单位有时、分、秒，常用的速度单位有千米/时、米/秒。
科学知识:
探究新知
电子秒表一般有三个按键。
①在显示屏亮的情况下，按下中间键，可出现秒表计时功能，如图1所示。
②按一下右键，开始自动计时。
③再按一下右键，则停止计时，显示计时结果，如图2所示。
④此时，按一下左键则归零，即恢复到图1所示状态。
电子秒表的使用方法
探究新知
2.体验运动的快慢
（1）和同伴一起测一测谁走得快。
① 两人都用正常的步伐走5 米，测量所用的时间。
在跑道上量出5米的距离，标出起点和终点。
以正常的步速从起点走到终点。
用电子秒表记录所用的准确时间。
和同伴交换角色，重复实验。
路程相同（5米），比较的是时间。时间越短，说明走得越快！
探究新知
2.测量并体验运动的快慢
（1）和同伴一起测一测谁走得快。
②两人都用正常的步伐走5 秒，测量所走的路程。
按下秒表开始计时。
以正常的步速行走5秒钟。
5秒到时停止，用卷尺测量走过的路程。
和同伴交换角色，重复实验。
时间相同（5秒），比较的是路程。路程越长，说明走得越快！
探究新知
（2）分别算一算自己和同伴的速度，把结果填在表中。
探究新知
（3）把下面运动物体的速度按从大到小排序，在“□”里填序号
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
探究新知
（4）阅读
飞出地球的速度
你知道我们自制的小火箭为什么不能飞出地球，最后总是落向地面吗？那是因为它的速度还不够大。如果飞行器的速度超过7.9 千米/ 秒，就能环绕地球飞行。如果飞行器的速度超过
11.2 千米/ 秒，就能脱离地球引力，
进入环绕太阳的轨道。2020 年7月，
长征五号遥四运载火箭搭载“天问一
号”火星探测器升空，成功让“天问
一号”飞向火星。如果飞行器的速度
超过16.7 千米/ 秒，就能脱离太阳
引力，飞向更广阔的宇宙空间。
探究新知
3.运动与能量
从运动的角度看，让物体位置发生变化靠的是能量，如风具有的能量推动帆船前进，流水具有的能量冲击叶轮转动发电。物体由于运动而具有的能量叫动能。
（1）动能小知识：
探究新知
实验器材：
小车
斜坡
木块
桌面
（2）实验探究动能大小与物体运动速度的关系。
探究新知
第一轮实验：
①在桌面上设置一个斜坡，把一个木块放置在距离斜坡不远的正前方，让小车从斜坡中间位置下滑并撞击木块，记录木块滑行的距离。
②再重复2次。
③计算3次实验中木块滑行的平均距离。
（2）实验探究动能大小与物体运动速度的关系。
探究新知
①在同一个斜坡上，让同一辆小车从斜坡最高点下滑，记录木块滑行的距离。
②再重复2次。
③计算3次实验中木块滑行的平均距离。
第二轮实验：
（2）实验探究动能大小与物体运动速度的关系。
探究新知
比较数据，归纳结论：
小车位置低，被撞击的木块滑行的距离__________。这是因为小车撞击木块时的运动速度__________，具有的动能__________。
小车位置高，被撞击的木块滑行的距离__________。这是因为小车撞击木块时的运动速度__________，具有的动能__________。
远
近
大
小
小
大
（2）实验探究动能大小与物体运动速度的关系。
低
高
探究新知
（3）讨论：为什么下楼梯时不能奔跑？为什么高速公路上要限速？
下楼奔跑速度变大，身体具有的动能随之增大。一旦遇到意外，较大的动能容易使人失衡摔倒，撞击时冲击力更强，更容易受伤，因此下楼禁止奔跑。
汽车速度越快，动能越大。紧急刹车不容易停下，一旦撞上别的物体，大动能会产生很强的冲击力，破坏力很高，容易引发严重车祸，因此高速路上需要限速。
一、选择题
1. 百米赛跑终点裁判员判断选手快慢的依据是（ ）
A. 相同时间，比较跑过的距离
B. 相同路程，比较所用时间
C. 看选手跑步时的动作幅度
2. 跑道上跑步途中，我们一眼看出谁跑得更快，利用的比较方法是（ ）
A. 相同时间比路程 B. 相同路程比时间 C. 计算速度对比
3. 同一辆小车从斜坡高处滑下撞击木块，木块滑行距离更远，原因是（ ）
A. 小车质量变大 B. 小车下滑速度更大，动能更大 C. 斜坡变光滑
4. 下列物体速度最快的是（ ）
A. 猎豹 90 千米 / 时 B. 复兴号 350 千米 / 时 C.民航飞机 800 千米 / 时
课堂练习
C
B
A
B
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 赛跑设置统一起点和终点，是为了保证所有人运动路程相等，公平比赛。（ ）
2. 5 秒内甲走了 4 米，乙走了 3 米，说明甲走得更快。（ ）
3. 速度单位只有千米 / 时这一种。（ ）
4. 下楼奔跑速度变快，动能增大，摔倒时更容易受伤。（ ）
5. 自制小火箭无法飞出地球，是因为体积太小。（ ）
课堂练习
×
√
√
×
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1. 回家和家长完成步行小实验，记录 10 秒自己与家长行走的路程，对比谁运动更快；
2.观察马路上车辆限速标识，结合本节课知识向家长解释限速的科学原因。
板书设计
第 7 课 运动的快慢
比快慢：同时间比路程；同路程比时间
速度：单位时间路程，单位千米 / 时、米 / 秒
速度越大，动能越大，高速运动存在安全隐患
课后反思
本课依托赛场情境与动手实验，学生能清晰区分两种比较快慢的方法，控制变量思维得到有效培养。但分组步行实验时，部分小组卷尺测量误差较大，实操熟练度不足。小车演示实验直观展现动能规律，学生能顺利关联交通安全实例。后续教学可提前预留 1分钟单独训练秒表、卷尺操作，精简实验记录步骤，增加生活速度实例拓展，进一步强化学生定量分析速度的能力。小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第二单元第7课《运动的快慢》教学设计
一、基本信息
教材版本：苏教版 2024 版小学科学四年级上册
课时单元：第二单元物体的运动第 7 课
授课时长：40 分钟
授课对象：小学四年级学生
二、教学目标
（一）科学观念
1.掌握两种比较物体运动快慢的基础方法：相同路程比时间、相同时间比路程。
2.知道速度是描述物体运动快慢的科学量，认识千米 / 时、米 / 秒两种常用速度单位。
3.理解动能概念，明确物体运动速度越大，具备的动能越大；能解释限速、下楼不奔跑的生活原理。
4.了解宇宙三种脱离引力的临界速度，知晓速度大小对飞行器飞行能力的影响。
（二）科学思维
1.能对比赛跑途中、终点判别的两种场景，区分两种比较快慢的逻辑，建立控制变量的对比思维。
2.通过小车撞击木块实验，推理速度与动能的关联，形成证据推理思维。
3.能对不同物体速度数值进行大小排序，运用定量数据判断运动快慢。
（三）探究实践
1.熟练掌握电子秒表的归零、计时、停止完整操作流程，能规范记录运动时间。
2.分组完成两组步行对比实验：固定 5 米测时间、固定 5 秒测路程，准确收集实验数据。
3.独立完成斜坡小车撞击木块对比实验，重复多次实验取平均值，归纳实验结论。
4.结合生活实例，自主分析速度、动能带来的安全影响，完成课堂习题巩固知识。
（四）态度责任
1.在小组合作实验中养成分工协作、多次重复实验、如实记录数据的严谨科学习惯。
2.基于动能知识理解校园、交通安全规则，自觉做到下楼不追逐奔跑，树立交通安全意识。
3.感受航天工程中超高速飞行器的科技成就，激发科学探究兴趣，体会科技强国的意义。
三、教学重难点
教学重点
1.两种比较运动快慢的方法：相同路程比时间、相同时间比路程。
2.速度的含义、单位，速度与动能的关系。
教学难点
1.理解控制变量法在对比实验中的运用。
2.结合动能知识解释生活安全规则。
四、教学准备
教师教具：跑道赛事短视频、电子秒表、斜坡、小车、木块、卷尺；不同物体速度图文资料、火箭航天科普素材。
学生学具：电子秒表、卷尺、记录草稿本、铅笔。
五、教学过程（40 分钟）
（一）课堂导入：情境设疑，引出课题（5 分钟）
播放跑步、游泳体育赛事短视频，向学生抛出三层递进问题，组织全班自由发言：第一，比赛全部结束后，裁判怎么判断哪位运动员跑得更快？第二，比赛进行中途，我们一眼就能看出谁领先，这又是依靠什么判断？第三，所有田径比赛都必须画出统一的起点和终点，这其中有什么科学道理？
学生自由分享猜想，教师不急于给出答案，梳理学生发言中的矛盾点：有的同学说看谁先到终点，有的说看谁跑在前面，两种判断方式对应不同的科学方法。
教师板书课题《运动的快慢》，告知学生本节课将通过实验、观察解开三个赛场疑问，学习科学判断运动快慢的标准。
（二）探究新知一：两种比较运动快慢的方法（10 分钟）
探究问题 1：赛跑为什么统一设置起点、终点
教师讲解：统一起点终点，能保证所有运动员跑过的路程完全相等，只有路程一致，对比时间才公平。路程相同是对比的前提条件。
探究问题 2：比赛途中，直观分辨运动员快慢的原理
结合跑道实景讲解：所有人同时起跑，运动时间完全相同，此时谁跑在队伍前方，代表相同时间内他通过的路程更长，运动速度更快，总结方法：相同时间，比较路程，路程越长，运动越快。
探究问题 3：终点裁判判定名次的科学依据
结合短道速滑赛事成绩表讲解：全部运动员完成 1000 米固定路程，记录每位选手完成全程的总用时，用时最短的选手名次最高，总结第二种方法：相同路程，比较时间，时间越短，运动越快。
小结两种核心方法，全班齐读巩固：相同时间比路程，相同路程比时间。
（三）探究新知二：速度概念、秒表使用与分组步行实验（12 分钟）
1.速度基础概念讲解
教师引出科学概念：为精准描述运动快慢，科学上使用速度，速度代表物体单位时间内走过的路程。介绍常用时间单位时、分、秒，配套速度单位千米 / 时、米 / 秒。展示民航飞机、复兴号、猎豹等物体速度数值，简单说明数值越大，运动速度越快。
2.电子秒表操作教学
分步演示完整操作流程：显示屏亮起后按中间键切换计时界面；右键控制开始、停止计时；实验结束后按左键归零复位。教师指名 2 名学生上台实操，纠正操作错误，保证全体学生掌握计时工具使用。
3.分组步行对比探究实验
全班分为 4 人小组，每组分配卷尺、秒表，依次完成两组实验：
第一组实验（相同路程比时间）：在操场划定 5 米直线，两名学生正常步行完成全程，记录各自用时，交换角色重复操作。小组总结：路程固定 5 米，用时短的同学走得更快。
第二组实验（相同时间比路程）：秒表计时固定 5 秒，学生匀速行走，计时结束后用卷尺测量走过的距离，交换角色重复操作。小组总结：时间固定 5 秒，行走路程更长的同学速度更快。
数据整理：各小组将路程、时间记录在草稿本，简单计算速度数值，对比同伴运动快慢。
4.了解常见的速度并比较速度的大小：民航飞机：800千米/时，复兴号列车：350千米/时，成人骑 行15千米/时……
5.拓展航天科普：介绍脱离地球、太阳系的三种临界速度，简单说明天问一号火星探测器依靠超高速完成星际航行，拓展学生视野。
（四）探究新知三：动能与速度的关系，生活应用（8 分钟）
1.动能概念科普
教师讲解：物体发生位置移动依靠能量，运动的物体自带的能量叫做动能。举例风能推动帆船、水能发电，帮助学生直观理解动能。
2.斜坡小车对比演示实验
教师演示两组对照实验，全程强调控制变量：使用同一辆小车、同一个斜坡，只改变小车释放高度。
第一轮：小车从斜坡中部下滑，撞击前方木块，重复三次，记录木块滑行距离，取平均值；
第二轮：同一小车从斜坡最高处下滑，撞击同一块木块，重复三次记录距离。
结合实验现象总结填空内容：小车位置低，下滑速度小，动能小，木块滑行距离近；小车位置高，下滑速度大，动能大，木块滑行距离远。得出核心结论：物体速度越大，动能越大。
3.生活安全讨论
抛出两个生活问题，组织小组讨论后全班交流：第一，教学楼下楼梯为什么禁止奔跑？第二，高速公路行驶车辆需要限速的原因。
教师总结：下楼奔跑会大幅提升人体运动速度，动能随之增大，摔倒时冲击力更强，极易受伤；汽车行驶速度越快，动能越大，刹车制动距离变长，碰撞时破坏力极强，容易引发重大交通事故，因此需要限速。
（五）课堂巩固练习（3 分钟）
选择题逐题讲解，梳理考点：区分两种比较快慢方法、速度与动能关系、速度数值大小对比。
判断题全班集体作答，针对错误题目重点复盘：速度单位不止千米 / 时，还有米 / 秒；火箭无法飞出地球是速度不足，而非体积小。
（六）课堂小结与作业布置（2 分钟）
课堂小结：师生共同梳理本节课核心知识点，回顾两种对比快慢方法、速度、动能三大核心内容。
课后作业：
1.回家和家长完成步行小实验，记录 10 秒自己与家长行走的路程，对比谁运动更快；
2.观察马路上车辆限速标识，结合本节课知识向家长解释限速的科学原因。
六、板书设计
运动的快慢
比快慢：同时间比路程；同路程比时间
速度：单位时间路程，单位千米 / 时、米 / 秒
速度越大，动能越大，高速运动存在安全隐患
七、教学反思
本节课依托赛场情境与动手实验，学生能清晰区分两种比较快慢的方法，控制变量思维得到有效培养。但分组步行实验时，部分小组卷尺测量误差较大，实操熟练度不足。小车演示实验直观展现动能规律，学生能顺利关联交通安全实例。后续教学可提前预留 1 分钟单独训练秒表、卷尺操作，精简实验记录步骤，增加生活速度实例拓展，进一步强化学生定量分析速度的能力。
6 / 7小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第二单元第7课《运动的快慢》同步练习题
一、填空题
比较物体运动快慢有两种方法：一是相同时间比路程，时间相同时，运动路程越长，速度越________；二是相同路程比时间，路程相同时，运动时间越短，速度越________。
物体运动的快慢用__________________描述，它指物体单位时间内通过的路程，常用单位有__________、__________。
物体由于运动而具有的能量叫作________；物体运动速度越大，具有的这种能量越______。
电子秒表右键用来________、________计时，左键可以让显示屏数字____________。
飞行器速度超过 7.9 千米 / 秒，能环绕地球飞行；速度达到____________千米 / 秒可脱离地球引力；速度超过__________千米 / 秒能脱离太阳引力。
二、选择题
百米赛跑终点裁判员判断选手快慢的依据是（ ）
A. 相同时间，比较跑过的距离
B. 相同路程，比较所用时间
C. 看选手跑步时的动作幅度
跑道上跑步途中，我们一眼看出谁跑得更快，利用的比较方法是（ ）
A. 相同时间比路程
B. 相同路程比时间
C. 计算速度对比
同一辆小车从斜坡高处滑下撞击木块，木块滑行距离更远，原因是（ ）
A. 小车质量变大
B. 小车下滑速度更大，动能更大
C. 斜坡变光滑
下列物体速度最快的是（ ）
A. 猎豹 90 千米 / 时
B. 复兴号 350 千米 / 时
C.民航飞机 800 千米 / 时
高速公路限制车辆行驶速度，主要是因为（ ）
A. 速度越快，车辆动能越大，车祸破坏力更强
B. 速度快会损坏路面
C. 速度快会消耗更多汽油
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
赛跑设置统一起点和终点，是为了保证所有人运动路程相等，公平比赛。（ ）
5 秒内甲走了 4 米，乙走了 3 米，说明甲走得更快。（ ）
速度单位只有千米 / 时这一种。（ ）
下楼奔跑速度变快，动能增大，摔倒时更容易受伤。（ ）
自制小火箭无法飞出地球，是因为体积太小。（ ）
路程相同，用时越长，物体运动速度越快。（ ）
四、简答题
体育课 50 米短跑，为什么所有同学要站在同一条起跑线上？
简单说一说电子秒表的完整使用步骤。
用小车、斜坡、木块设计实验，证明 “速度越大，物体动能越大”，写出实验操作与实验结论。
五、排序题
将下列物体速度按照从快到慢的顺序排列，只填写序号：
①民航飞机 800 千米 / 时
②复兴号 350 千米 / 时
③猎豹 90 千米 / 时
④沙尘暴 60 千米 / 时
⑤成人骑行 15 千米 / 时
⑥台风 20 千米 / 时
⑦海豚 9 千米 / 时
⑧小学生走路 4 千米 / 时
排序：________________________
参考答案
一、填空题
快；快
速度；千米 / 时；米 / 秒
动能；大
开始；停止；归零
11.2；16.7
二、选择题
1.B 2.A 3.B 4.C 5.A
三、判断题
1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.×
四、简答题
统一起跑线能保证每位同学跑的路程完全相同，采用 “相同路程比时间” 的方法公平比较跑步快慢。
①按下中间键调出秒表计时界面；②按右键开始计时；③再次按右键停止计时，查看时间；④按左键将数字归零，恢复初始状态。
操作：①把木块放在斜坡前方固定位置，将同一小车从斜坡中部滑下撞击木块，重复 3 次，记录木块滑行平均距离；②同一小车从斜坡最高点滑下撞击木块，重复 3 次，记录木块滑行平均距离；③对比两次木块滑行距离。
结论：小车下滑高度越高，运动速度越大，撞击后木块滑行距离越远，说明速度越大，物体动能越大。
五、排序题
①＞②＞③＞④＞⑥＞⑤＞⑦＞⑧
1 / 3小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第二单元第7课《运动的快慢》课堂逐字稿
一、课堂导入：情境设疑，引出课题（5 分钟）
同学们，上课！请大家坐端正，今天上课前老师先给大家播放一段精彩的体育赛事短视频，仔细看视频里跑步、游泳的运动员。
视频播放完毕，老师提问：看完视频老师有三个问题，大家自由举手说一说自己的想法。第一个问题，一场比赛全部结束后，终点的裁判是怎么判断哪位运动员跑得更快的？
好，这位同学你来说，还有没有不一样的想法？
第二个问题，比赛还没结束，跑到中途的时候，我们一眼就能看出谁领先，大家说一说，这又是依靠什么来判断谁更快？
第三道问题，大家观察所有田径比赛，场地都会画出统一的起点和终点，这里面藏着什么科学道理，谁能猜一猜？
我听完了大家所有的猜想，发现咱们同学的说法分成了两种，有的同学说看谁最先冲到终点，有的同学说中途看谁跑在最前面，这两种说法其实对应两种完全不同的科学判断方法，里面藏着本节课要学习的知识。
今天我们就一起来探究物体运动的快慢，板书课题《运动的快慢》，接下来我们通过观察、动手做实验，解开刚刚赛场里的三个疑问，一起学习科学判断运动快慢的标准。
二、探究新知一：两种比较运动快慢的方法（10 分钟）
我们先来解决第一个探究问题：为什么所有赛跑比赛，都要设置一模一样的起点和终点？
大家想一想，起点终点统一之后，所有运动员跑过的距离，也就是路程是完全相等的。只有保证路程一样，我们对比大家跑完的时间，判断快慢才公平，路程相同是我们对比快慢的重要前提条件。
接下来第二个探究问题，比赛跑到中途，我们不用等结束，就能直观分辨谁快谁慢，这背后是什么原理？
大家看跑道画面，所有运动员是同时鸣枪起跑的，大家运动的时间完全相同。这个时候谁跑到队伍前面，就代表在一样长的时间里，他跑过的路程更长，跑得也就更快。我们总结第一种比较快慢的方法：相同时间，比较路程，路程越长，运动越快。
第三个探究问题，终点裁判是怎么判定比赛名次的，我们结合短道速滑的成绩表一起来看。
所有选手都要完成 1000 米固定不变的路程，工作人员会记录每位选手跑完这段路一共用了多长时间，最后用时最短的选手，名次最高。这就是第二种判断快慢的方法：相同路程，比较时间，时间越短，运动越快。
现在我们把两种核心方法齐读一遍，预备起：相同时间比路程，相同路程比时间。
大家记牢这两句话，这是我们这节课最基础、最重要的知识点。
三、探究新知二：速度概念、秒表使用与分组步行实验（12 分钟）
（1）速度基础概念讲解
刚刚两种方法只能粗略判断快慢，如果想要精准、准确地描述物体运动到底有多快，科学上我们引入一个新的物理量 —— 速度。
速度的定义就是物体单位时间内走过的路程。我们常用的时间单位有时、分、秒，搭配的速度单位有两个，分别是千米 / 时、米 / 秒。
大家看大屏幕，这里有几种物体的速度数值：民航飞机 800 千米 / 时，复兴号列车 350 千米 / 时，成人骑行 15 千米 / 时。大家观察数字就能发现，数值越大，物体运动的速度就越快。
除此之外老师再给大家拓展航天小知识，宇宙里存在三种能脱离星球引力的临界速度，咱们国家的天问一号火星探测器，就是依靠超高的速度，才能完成漫长的星际航行，飞向火星，大家课后可以多查阅航天速度相关科普。
（2）电子秒表操作教学
接下来我们要动手做实验，做实验之前必须学会使用今天的工具 —— 电子秒表，老师一步步演示操作流程，所有人认真看。
第一步，显示屏亮起，按中间按键，切换到计时界面；第二步，右边的按键控制计时开始，再次按右键就能停止计时；一组实验做完之后，按左边的按键，秒表数字归零复位，方便下一次测量。
好，我请两位同学上台，拿着秒表实操一遍，其他同学仔细观察，看看他们操作有没有出错。
这位同学，你第一步操作错了，切换界面要按中间键，不是右键，记住了。那位同学归零步骤很标准，大家向他学习。现在全班同学都清楚秒表完整操作流程了吧，等下分组实验每个人都要轮流操作。
（3）分组步行对比探究实验
现在全班分成四人小组，每组桌上都放好了卷尺、秒表和记录草稿本，我们依次完成两组步行对比实验，听清实验要求。
第一组实验：相同路程比时间。大家先到操场划定一条 5 米的直线，两名同学正常匀速走完这 5 米全程，另外两名同学一人计时、一人记录用时，走完一轮交换角色，重复多测几次。
做完之后小组讨论总结：路程固定 5 米不变，哪位同学用时更短，谁走得更快。
第二组实验：相同时间比路程。用秒表固定计时 5 秒钟，一名同学匀速向前行走，5 秒一到立刻停下，剩下同学用卷尺测量他刚刚走过的距离，同样交换角色重复测量。
小组讨论总结：时间固定 5 秒不变，行走路程更长的同学，运动速度更快。
两组实验全部完成后，大家把每一组的路程、时间数据完整记录在草稿本上，简单算一算速度数值，对比小组内谁走得更快。
四、探究新知三：动能与速度的关系，生活应用（8 分钟）
（1）动能概念科普
同学们，运动的物体身上还藏着一种能量，我们把运动物体自带的这种能量叫做动能。
老师举两个生活里简单的例子，风吹动帆船前进，依靠的是风的动能；水流推动发电机发电，依靠的是水的动能，这样大家就能直观理解动能是什么了。
（2）斜坡小车对比演示实验
接下来老师上台做对照演示实验，全程大家记住，这是控制变量实验，我们只改变一个条件，其他全部保持不变。实验器材统一用同一辆小车、同一个斜坡，唯一改变的是小车释放的高度。
第一轮实验，我把小车放在斜坡中部松手下滑，小车滑下去撞击前方固定的木块，这个实验我们重复三次，每一次都记录木块被撞出去滑行的距离，最后取三次测量的平均值，减少误差。
第二轮实验，还是这辆小车、这个斜坡，这次从斜坡最高处释放小车，同样重复三次撞击木块，记录木块滑行距离。
我们对比两组实验的数据和现象，一起完成填空：小车释放位置低，下滑速度小，动能小，木块滑行距离近；小车释放位置高，下滑速度大，动能大，木块滑行距离远。
由此我们得出本节课第二个重要结论：物体运动的速度越大，它拥有的动能就越大。
（3）生活安全讨论
现在老师抛出两个生活问题，小组先讨论一分钟，之后全班交流分享。第一个问题，教学楼的楼梯，为什么学校规定大家不能奔跑上下楼？第二个问题，高速公路上行驶的汽车，都有限速标识，车辆必须限速行驶，是什么科学原因？
好，时间到，哪个小组先来分享你们讨论的结果？
结合我们刚刚学到的动能知识，老师给大家总结。第一，下楼奔跑会大幅提高我们人体运动的速度，速度变大，动能也跟着变大，一旦摔倒，冲击力会非常强，很容易磕碰受伤，所以楼梯严禁追逐奔跑。
第二，汽车行驶速度越快，动能越大，车辆刹车需要滑行更长的距离，一旦发生碰撞，巨大的动能会带来极强的破坏力，极易引发严重交通事故，所以道路车辆必须限速。
五、课堂巩固练习（3 分钟）
现在我们完成课堂练习题，先看选择题，逐道分析考点。第一二题区分两种比较快慢的方法，第三题考察速度和动能的关系，第四题对比不同物体速度数值大小，大家跟着老师一起分析题干，选出正确答案。
选择题讲解完毕，我们再来做判断题，老师读题目，大家集体举手判断对或者错。判断题只，有两个是错误的。
第三题：速度单位只有千米 / 时。好，大部分同学判断错误，纠正一下，速度常用单位除了千米 / 时，还有米 / 秒，两种都要记住。
第五题：火箭飞不出地球，是因为火箭体积太小。这道题是错的，真实原因是火箭飞行速度没有达到脱离地球引力的临界速度，和体积没有关系。所有错题大家在草稿本上标注好，课后重点复习。
六、课堂小结与作业布置（2 分钟）
我们一起梳理本节课全部核心知识点，跟着老师回顾：首先是两种对比运动快慢的方法，相同时间比路程、相同路程比时间；其次是速度的含义和两个常用单位；最后是速度和动能的关系，速度越大动能越大，高速运动存在安全隐患。这三块内容是本节课重点，大家一定要熟记。
接下来布置今天的课后作业，一共有两项，大家认真记好。
第一项作业：回家和爸爸妈妈一起完成步行小实验，计时 10 秒，分别记录你和家长这段时间行走的路程，对比你们谁运动速度更快，明天上课可以分享你的实验数据。
第二项作业：上下学路上仔细观察马路边的车辆限速标识，运用今天课堂学到的速度、动能知识，向爸爸妈妈解释道路限速背后的科学原理。
好，本节课内容全部讲完，今天的课就上到这里，下课！

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