资源简介

课 题 《向未来》
课 型 欣赏课 课 时 共5课时第5 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”与“音乐与相关文化”领域的要求，小学中段学生应在聆听中体验音乐情绪，理解音乐所表达的情感内涵，并能用语言或多种形式参与音乐表现。本课重在引导学生聆听温暖向上的音乐，并建立起音乐与美好憧憬的情感联结 2.教材分析： 《向未来》是人音版四年级上册第三单元“快乐的校园”中的一首童声独唱欣赏曲目。歌曲为4/4拍，旋律优美舒缓，情绪温暖阳光，歌词充满对未来的期许与对同伴的鼓励。作为本单元的收束课，本课旨在引导学生从音乐中感受爱与希望，并结合“说说你的梦想”这一实践环节，达成音乐与情感态度的深化。 3.学情分析： 四年级学生经过本单元前四课时的学习，已积累了丰富的音乐聆听与表现经验。他们对欢快、活泼的音乐十分敏感，但对于《向未来》这类温暖、抒情的童声独唱作品，需要教师引导慢速品味。此外，四年级的学生正处于梦想萌芽的时期，但有时会因害羞不敢表达。本课将通过“小耳朵安静听”、“大胆说出梦想”两个环节，结合音乐营造一个充满安全感的自由表达空间。
学习目标 1. 通过聆听《向未来》，感受歌曲温暖、阳光、充满希望的音乐情绪，了解童声独唱纯净、优美的音色特点。
2. 能随音乐轻声哼唱旋律，体会歌曲乐句的舒展与情感的流淌。
3. 在感受音乐的基础上，能勇敢、大方地说出自己的梦想，建立积极向上的生活态度。
学习重点 感受歌曲温暖、阳光的情绪，能用轻柔的声音随音乐哼唱旋律。
学习难点 在聆听中准确捕捉音乐传递的情感，并能清晰表达自己对未来的憧憬与梦想。
教学方法 聆听体验法、情境创设法、谈话引导法、合作分享法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含温馨的校园生活视频、歌曲音频、钢琴伴奏音频）。
2. 钢琴、音响设备。
3. “梦想卡”小纸条及彩笔（用于拓展环节）。
评价任务 聆听表现： 能否安静投入地聆听，并用语言准确描述歌曲的情绪。
2. 哼唱参与： 能否跟随音乐轻声哼唱旋律，表情投入。
3. 梦想表达： 能否自信、大方地分享自己关于未来的梦想。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放一段充满阳光与希望的校园日常视频（操场上的同学、放飞的纸飞机、温暖的笑容），背景音乐播放《向未来》的钢琴前奏。
2. 引导提问：“同学们，看着屏幕上同学们的笑脸，听着这段温暖的音乐，你们的心情是怎样的？”
3. 引出课题：“今天，让我们一起来听一首关于梦想的歌曲——《向未来》。” 1. 观看视频，感受温暖阳光的氛围。
积极回答老师的问题（觉得很温馨、很高兴、充满希望）。
3. 齐读课题，进入音乐情境。 观察学生能否与视频产生情感共鸣，迅速进入安静、温暖的聆听状态。 【5分钟】
以安静温暖的情境导入，为欣赏《向未来》这种抒情作品定下基调，自然地引出关于“梦想与未来”的话题。
新 知 探 究 完整聆听，感受温暖 初听全曲： 播放《向未来》完整音频。播放前提示：“请同学们闭上眼睛静静聆听，用心感受，这首歌曲给你一种什么样的感觉？”
2. 音色与情绪感知： 提问：“歌曲的演唱者是一个什么样的人？（童声独唱）歌声有什么特点？让你想到了怎样的画面？”
3. 引导学生总结出“温暖、阳光、纯粹、充满希望”等关键词。 分段欣赏，哼唱旋律 出示乐谱： 展示《向未来》的乐谱图片，引导学生看谱找一找歌曲的核心乐句（如“伸出手来，亲爱的伙伴”）。
2. 哼唱体验： 教师弹琴，带领学生用“u”或“la”音跟琴哼唱旋律，感受旋律的舒展和宁静。
3. 填词轻声哼唱： “同学们，我们试着把‘伸出手来，亲爱的伙伴，把爱藏在心海’这句歌词代入旋律里，用轻柔温暖的声音像诉说一样唱一唱。” 交流梦醒，情感升华 1. 创设话题： 再次播放音乐，提出核心问题：“歌声告诉我们，‘把心窗打开，说你的梦想’。同学们，你的梦想是什么呢？”
2. 小组交流： 将学生分成四人小组，互相倾听对方的梦想。
3. 集体分享： 邀请几位自愿分享的同学，对着全班大声说出自己的梦想，教师给予积极的肯定和鼓励。
4. 互动引导： “无论梦想是大是小，都需要像歌词里唱的那样，我们‘并肩并肩，心心向未来’！” 一、完整聆听，感受温暖 1. 闭眼静心聆听，将自己的身心完全沉浸在音乐中。
2. 思考并回答老师的问题（歌声很干净，像小朋友在唱歌；让我想到了美好的未来，想到了我们的校园）。
3. 在教师引导下，总结歌曲的基本情绪与演唱形式。 分段欣赏，哼唱旋律 观察乐谱，找出歌曲最温暖、最核心的旋律部分。
跟随钢琴的柔和伴奏，用“la”音轻声哼唱旋律，注意音与音之间的连贯。
3. 尝试轻声填词哼唱“伸出手来…”，体会音乐与歌词的完美融合。 交流梦醒，情感升华 1. 在温暖音乐的陪伴下，静静思考自己的梦想。
2.在小组内真诚地与同伴交流梦想，互相鼓励。
3.勇敢举手，与全班分享自己的梦想，感受集体的温暖与支持。 4. 聆听教师的引导，树立“携手向未来”的积极乐观态度。 评价学生能否安静投入地聆听，能否准确说出“温暖、阳光”等对音乐情绪的感知。 评价学生能否用轻柔自然的声音哼唱旋律，能否在哼唱中表现歌曲的温暖与优美。 评价学生能否勇敢、自信地说出自己的梦想，能否在倾听他人时给予尊重与掌声。 【8分钟】
遵循整体聆听原则。通过闭眼聆听的方式排除视觉干扰，引导学生关注“童声独唱”这一纯净音色，建立对歌曲深层次的温暖印象。 【12分钟】
将原本无形的音乐，通过“用‘u’哼唱-填词哼唱”的阶梯，转化为学生可触摸、可参与的具象体验，加深对歌曲的记忆。 【10分钟】
将音乐欣赏与心理健康、理想教育自然融合，实现核心素养中“文化理解”与“审美感知”的深度结合。
拓 展 与 延 伸 1. 回顾单元： “在‘快乐的校园’单元中，我们一起唱了快乐的《哦，十分钟》、听了激情的《乒乓变奏曲》、唱了珍惜时光的《校园夕歌》、玩了有趣的《打字机》，最后在《向未来》温暖歌声中，我们说出了自己的梦想。”
2. 记录梦想： 发放“梦想卡”，鼓励学生把自己的梦想画下来或写下来，贴在教室“梦想墙”上。
3. 赠言结课： “愿大家带着音乐给我们的力量，勇敢地向未来出发！” 1. 回顾本单元五首作品的风格与感受。
在“梦想卡”上认真地写下或画出自己的梦想。
3. 聆听教师寄语，在充满温暖与力量的情绪中结束本课。 对学生的聆听、哼唱与梦想分享环节的表现给予综合性的鼓励与肯定。 【5分钟】
发挥大单元“收官课”的作用，对整个“快乐的校园”单元进行梳理与情感升华。将课堂上的温暖延伸至课后，让梦想之树在孩子们的心底生根发芽。
课 堂 小 结 本节课我们欣赏了温暖阳光的《向未来》。通过安静地聆听，我们认识到了“童声独唱”纯净优美的音色，感受到了歌曲中蕴含的深厚友情和美好憧憬。大家还跟着钢琴用柔和的声音哼唱了歌曲的核心旋律，仿佛把这首歌曲深深印在了脑海里。最令人感动的是，大家敞开“心窗”，大方地分享了自己的梦想——有的想当科学家，有的想当老师，还有的想当宇航员。希望同学们无论梦想多大多小，都能像歌词里唱的那样，与小伙伴们“并肩并肩，心心向未来”，带着勇气和希望快乐成长！
教 学 反 思 哼唱时的音高问题： 《向未来》是4/4拍，旋律跨度较大，四年级学生在哼唱“伸出 手来”的长音和跳进时，容易出现音准偏移。今后在哼唱环节前，可以先进行一个简单的“呼吸训练”和“三度音程”的温习，借助钢琴的慢速示范，帮助学生找准音高位置。 梦想表达的引导： 在“说说你的梦想”环节中，虽然大部分学生积极参与，但仍有少数同学比较害羞不敢发言，或者说的梦想过于空泛。下次可以在听音乐之前，先给学生一个“梦想词汇库”（如：温暖、帮助、发明、创造等），给他们一点启发的梯子，并采用“纸飞机传递梦想”等更具游戏化的方式，降低上台发言的心理门槛，提高参与度。 单元回顾的深化： 单元回顾部分容易变成简单的作品列举，显得枯燥。以后可以在PPT上制作一个“快乐校园时间轴”的图片，把五首作品的代表性图标放在“课间、操场、放学、办公室、未来”这些场景里，让学生通过视觉效果来串联整个单元的快乐记忆，让总结更加形象生动。

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