资源简介

课 题 《愉快的梦》
课 型 唱歌课 课 时 共5课时第1 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“感受与欣赏”领域的要求，小学中段学生应能感知6/8拍的节拍律动，能用自然、优美的声音有表情地独唱或参与合唱，并能认识常见的音乐符号（如连音线、延音线），初步理解旋律的进行方向。 2.教材分析： 《愉快的梦》是第四单元“甜梦”中的一首二声部合唱歌曲。歌曲为6/8拍，具有摇篮曲的风格，速度较慢，旋律优美。第一乐段旋律呈下行倾向，音乐深沉带有神秘色彩；第二乐段旋律转为上行，音区移高，表现了儿童对美好事物的向往。本课还承担着认识延音线与连音线以及旋律进行方向的乐理教学任务。 3.学情分析： 四年级学生已具备初步的视唱和二声部合唱经验。但6/8拍是学生首次接触的新节拍，其“强、弱、弱，次强、弱、弱”的律动感需要重点体验。区分连音线（不同音高）和延音线（同音高）往往是学生的认知难点，需要借助直观的乐理知识卡片和对比聆听来突破。
学习目标 1. 感受歌曲《愉快的梦》优美、梦幻的情绪，初步掌握6/8拍的节拍律动感。
2. 能够用连贯、柔美、有控制的声音准确地演唱歌曲，能唱准二声部合唱。
3. 能找出歌曲中的延音线和连音线，并能听辨出旋律进行的方向（上行/下行）。
学习重点 用优美、连贯的声音有感情地演唱《愉快的梦》，初步掌握6/8拍的韵律感。
学习难点 正确区分连音线与延音线，并在二声部合唱中做到声部的和谐与统一。
教学方法 情境创设法、体验式教学法、对比分析法、合作探究法
课前准备 1. 多媒体课件（包含宁静的星空、梦境的视频/图片、6/8拍声势律动图谱、延音线/连音线知识卡片）。
2. 钢琴、音响设备。
3. 柯尔文手势图谱（辅助二声部音准练习）。
评价任务 聆听与认知： 能否准确找出歌曲中的延音线和连音线，并分辨旋律进行的方向。
2. 演唱表现： 能否用柔美连贯的声音演唱歌曲，表现出“梦”的意境。
3. 合作表现： 能否在二声部合唱中与同伴配合，保持音准与声部均衡。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 猜谜激趣：“日落松林西（打一字）——梦。”
2. 谈话引导：“同学们，你们做过梦吗？昨晚做了什么有趣的梦？”
3. 初设情境：“有一位日本小朋友做了一个《愉快的梦》，我们一起去她的梦中看一看吧！” 1. 积极参与猜谜，分享自己的梦境。
2. 带着好奇与期待，齐读课题。 观察学生能否快速进入安静、梦幻的课堂氛围。 【5分钟】
以谜语开场，迅速吸引注意力。通过梦境分享，激发学生的生活经验与情感共鸣，为接下来感受“甜梦”意境奠定基础。
新 知 探 究 初听感知 初听全曲： 完整播放歌曲，提问：“歌曲的情绪是怎样的？（优美、柔和、梦幻）”。
2. 节拍探索： 引导学生跟随音乐轻轻晃动身体，感受“像摇小船”的6/8拍律动。
3. 乐理建构： 出示教材图29的“知识卡片”，讲解延音线（同音相连，第二个音不唱，只延长时值）与连音线（不同音高，圆滑连贯）的区别。
4. 听辨旋律： 出示图29下方旋律，让学生听琴判断该旋律是“上行”还是“下行”。 学唱歌曲 发声热身： 指导学生进行6/8拍的发声练习提示注意气息均匀、声音连贯。
2. 分段学唱： 教师弹琴，逐句教唱。
第一段： 引导学生体会旋律下行的特点（如3 3 3 2 1 | 5 - - |），声音要深沉、神秘。
第二段： 引导学生体会旋律上行的特点（5 3 5 3| 5. 345 |），声音要明亮、向上。
3. 填词演唱： 带入歌词，指导连音线处的圆滑演唱。 二声部合作 1. 声部划分： 将全班分为高声部和低声部。
2. 分声部练习： 教师分别弹奏两个声部，指导学生唱准自己的旋律。强调低声部要稳，起到和声基石的作用。
3. 合唱尝试： 师生合作（教师唱一声部，学生唱二声部），或高声部与低声部合练。提示：“同学们在唱的同时，要竖起耳朵倾听对方的声音，互相配合。” 一、初听感知 1. 安静聆听，初步感受6/8拍带来的摇晃感。
2. 与教师一起轻轻晃动身体，体验“强、弱、弱，次强、弱、弱”的节拍。
3. 观察“知识卡片”，理解延音线与连音线的区别，并在乐谱中寻找它们。
聆听教师弹奏，判断旋律的进行方向。 学唱歌曲 跟随钢琴，用“la”、“lo”、“lu”进行发声练习，感受声音的共鸣和连贯。
跟琴学唱旋律。唱第一段时想象在静谧的夜晚，唱第二段时想象看到了神奇的景象。
3. 带入歌词完整演唱第一段，注意一字多音处的换气与柔和处理。 三、二声部合作 1. 根据教师提示，分声部坐好。
2. 认真练习自己声部的旋律，关注音准，并用柯尔文手势辅助。
3. 尝试进行二声部合唱，注意控制自己的音量，倾听另一声部，形成和谐的和声效果。 评价学生能否安静投入地聆听，能否准确分辨出延音线与连音线的区别并听辨出旋律进行的方向。 评价学生的发声状态是否自然，能否准确唱出第一段的下行和第二段的上行音高。 评价学生能否准确唱准各自声部，合唱时声部是否和谐、均衡，音色是否优美。 【10分钟】
在完整的学唱前，先解决“6/8拍律动”和“延音线/连音线、旋律进行”的认知难点，为学生后续的演唱扫清乐理障碍。 【10分钟】
将枯燥的发声与歌曲情绪相结合，通过“下行”与“上行”的对比，帮助学生建立正确的歌唱状态与音准概念。 【10分钟】
聚焦本课的教学难点。通过“分声部——合练”的梯度训练，逐步提升学生的二声部协作能力，培养他们的和声听觉。
拓 展 与 延 伸 1. 回顾任务：“今天我们学习了6/8拍，分清了连音线和延音线，还学会了二声部合唱。大家唱得就像一个个美好的梦境！”
2. 创编练习： 鼓励学生用柔和、舒缓的肢体动作（如轻轻摇摆、双手模仿云朵漂浮）来表现歌曲的梦幻意境。
3. 布置作业： 回家后，用美妙的歌声为家人演唱这首《愉快的梦》。 1. 回顾本节课的乐理知识和演唱收获。
配合音乐，自由创编简单的肢体动作，表现梦境的轻盈与美好。
3. 记录课后小任务。 对学生在演唱、乐理认知和合作表现中的亮点进行及时鼓励与肯定。 【5分钟】
发挥大单元起始课的奠基作用，将音乐学习与情感体验融合。通过简单的律动体验，加深学生对“梦”的意境的感受。
课 堂 小 结 今天，我们一起走进了《愉快的梦》这首歌曲，在学习中收获满满。我们第一次认识了6/8拍，感受到了它“强、弱、弱，次强、弱、弱”的律动，仿佛真的在梦境中轻轻摇晃着小船。在乐谱中，我们用“火眼金睛”找出了“连音线”和“延音线”，还听辨出旋律可以向下走（下行）也可以向上走（上行）。最后，在二声部合唱中，大家互相倾听、互相配合，用优美、柔和、连贯的声音，把甜美的梦境唱了出来。希望同学们也能带着这份美好的心情，做一个甜甜的梦！
教 学 反 思 二声部音准的稳定性： 在二声部合唱环节，由于低声部旋律变化较大，部分学生（特别是低声部）在交换声部或独立演唱时容易出现音准偏移。今后在分声部练习时，可以适当借助钢琴的持续音辅助，或采用“柯尔文手势”进行单音下行/上行音阶的针对性训练，稳固音准后再加入歌词。 延音线与连音线的直观教学： 虽然学生能在谱面上找出这两种符号，但实际演唱时，遇到“延音线”时偶尔还是会出现唱两遍的情况。下次教学可以先准备一张“对比卡片”，让学生在唱之前用手势（如“连音线”双手合拢滑动，“延音线”双手握住一个长音）来辅助记忆，通过身体动作强化概念。 课堂节奏的把握： 在乐理知识讲解环节略有超时，导致最后的合唱磨合时间稍显紧张。下次可以精简“旋律进行”的讲解，用“手势向上飘、向下落”的体态律动来替代繁琐的语言，将更多的课堂时间留给学生进行二声部的实践与融合。

展开更多......

收起↑