资源简介

课 题 《静夜星空》
课 型 唱歌课 课 时 共5课时第5 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“创意实践”领域的要求，小学中段学生应能自信、自然地运用正确的演唱姿势和呼吸方法，有感情地参与齐唱、合唱。能根据音乐的情绪特点，与他人合作进行简单的律动或情境表演。 2.教材分析： 《静夜星空》是人音版四年级上册第四单元“甜梦”中的一首二声部合唱歌曲。歌曲为1=C，4/4拍，慢速深情地，旋律宁静优美，歌词描绘了雨后星空静谧、清朗的夜晚景象。作为本单元的收束课，本课旨在引导学生用优美、连贯的声音表达歌曲意境，并结合“星空漫步”的律动体验，深化对“甜梦”主题的理解。 3.学情分析： 本单元前四课时的学习，已让学生建立了“慢速、宁静、优美”的歌唱风格，也具备了一定的二声部合唱基础。但本曲4/4拍长音较多，需要在声音的气息控制和连贯性上做重点训练。同时，图片底部提示的“边唱边漫步”是一项需要高度合作与专注的实践任务，对于营造星空意境既是亮点也是挑战。
学习目标 1. 通过聆听与学唱《静夜星空》，感受歌曲慢速、深情、宁静的音乐情绪，想象星空下静谧柔美的夜晚景色。
2. 能用优美、连贯、有控制的声音演唱歌曲，准确把握4/4拍的长音时值，在二声部合唱中保持声部的和谐与均衡。
3. 能按照教材提示，想象在星空下漫步，分组按乐句在教室里边走边哼唱歌曲，体验音乐与律动结合的梦幻意境。
学习重点 用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲，感受“静夜星空”的梦幻意境。
学习难点 二声部合唱时的音准把握与声部融合，以及边唱边漫步时节奏与动作的协调同步。
教学方法 情境创设法、体验式教学法、示范法、合作探究法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含星空、银河、静谧夜晚的精美视频/图片、歌曲音频、4/4拍节奏图谱）。
2. 钢琴、音响设备。
3. 教室座位区域的清理与调整（为“星空漫步”留出通道）。
评价任务 1. 演唱表现： 能否用连贯优美的声音唱出歌曲深情宁静的意境。
2. 合作体验： 能否在小组合作中，准确按乐句边走边唱，保持统一的节奏与歌声。曲。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放一段雨后璀璨星空、银河流淌的唯美短视频，画面静谧，背景音乐轻柔。
2. 提问引入：“同学们，雨后的夜晚，天空放晴，繁星点点，这时的夜晚给你什么样的感觉？”
3. 引出课题：“这种美丽、宁静的心情，在音乐中被谱写成了一首《静夜星空》。今天，让我们用歌声去描绘画出这美丽的夜空。” 1. 观看视频，沉浸在静谧、璀璨的星空意境中。
积极思考并回答老师的问题（宁静、美丽、神秘）。
3. 齐读课题，带着对星空的美好想象进入课堂。 观察学生是否能在音画氛围中快速安静下来，进入宁静的聆听状态。 【5分钟】
利用唯美的星空视频，迅速调动学生的感官与想象，自然营造出与《静夜星空》相匹配的宁静、深邃的情境。
新 知 探 究 发声联系，气息控制 出示歌曲中典型的“长音”节奏型（如 3 - - -、6 - - -）。
2. 设计4/4拍发声练习：1 - 3 - | 5 - - - |，用“u”音哼唱。
3. 指导呼吸：“慢速的歌曲要求我们气息更加平稳、绵长。请大家像闻花香一样慢慢吸气，控制好气息，均匀地送出声音。” 学唱歌曲 1. 初听学唱： 播放歌曲范唱，引导学生感受旋律的走向。
2. 旋律讲解： 带领学生视唱第一声部旋律，提示乐句（如“阵雨刚刚下过，从那寂静的星空”）的长音时值。
3. 二声部练习： 分声部练习。先练习低声部旋律（如 1 - - - | 1 3 1 | 等），强调其在和声中的基座作用。
4. 合唱融合： 将学生分为高、低两个声部，尝试配合演唱。提示：“大家在演唱自己声部的同时，一定要竖起耳朵倾听另一声部的声音，像星光一样互相交织在一起。” 一、发声联系，气息控制 1. 在教师钢琴伴奏下，进行以“长音”为主的声音练习。
2. 跟着老师的呼吸指令，练习“深吸—缓呼”，感受横膈膜对声音的支撑。
3. 尝试在长音时平稳过渡到下一个音。 二、学唱歌曲 1. 熟悉旋律，用“u”音进行轻声模唱，感受乐句的呼吸与起伏。
2. 看谱跟琴学唱高声部旋律，注意音准与长音的保持。
3. 分声部练习，认真找准各自声部的音高。
4. 分为两个声部进行合唱尝试，控制自己的音量，努力做到和声均衡。 评价学生的发声状态是否自然，气息是否均匀、平稳。 评价学生能否准确唱准各自声部；合唱时声部是否和谐均衡。 【5分钟】
针对歌曲“慢速深情”的特点和长音难点，进行专项发声训练，帮助学生建立良好的歌唱状态，为深情连贯的演唱做好准备。 【20分钟】
聚焦歌唱教学。通过分声部练习逐步过渡到合唱，为后续的“星空漫步”打好歌唱基础，培养学生的和声感知与合作能力。
拓 展 与 延 伸 1. 情境创设： 引导想象：“同学们，我们现在就在静谧的星空下，脚下是柔软的草地。让我们一边哼唱这首优美的歌曲，一边轻轻地在教室里漫步。”
2. 分组合作： 将学生分为3-4个小组，按乐句或者排成横排，按乐句在教室里边走边哼唱歌曲。提示：“步伐要轻缓，与音乐的慢速保持一致。每一句的呼吸就是脚步的停顿。”
3. 完整体验： 播放音乐，师生共同参与，在歌声与漫步中完成整首歌曲。 1. 积极参与想象，调整呼吸，进入“星空漫步”的轻盈状态。
按小组排队，在教室空地上准备。跟随音乐，按照教师提示，一边轻声哼唱旋律，一边慢步前进。
3. 完整参与“星空漫步”活动，体会音乐、律动与意境结合的美感。 评价学生小组合作是否默契，步伐和歌声是否与音乐同步，是否表现了宁静的意境。 【10分钟】
将“星空漫步”的律动环节作为课堂的高潮，把歌唱、律动与情境想象融为一体，深化对“甜梦”单元意境的体验。
课 堂 小 结 今天，我们学习了《静夜星空》这首歌曲。我们在歌声中，感受到了雨后夜空那种宁静、深邃、清亮的美。我们用平稳绵长的气息，唱出了歌曲中慢速深情的旋律，并在二声部合唱中互相倾听，让歌声就像星星一样相互辉映。最精彩的是，大家还沉浸到“星空漫步”的想象中，一边轻哼歌曲，一边漫步，把优美的歌声和轻盈的舞步完美地结合在一起，每个人都变成了星空下的诗人。这节课，我们不仅学会了唱歌，更学会了用音乐去感受大自然的美好，去呵护内心的宁静。
教 学 反 思 星空漫步的节奏控制： 在“按乐句在教室里边走边唱”的环节中，由于歌曲速度很慢，部分学生容易出现步伐过快、抢先的情况，导致声音与节奏脱节。下次在组织漫步之前，可以先用“走-停-走-停”的节奏口令，带领学生在没有音乐的情况下练习步伐，建立好“一步一拍”或“一步一个乐句”的身体记忆，再接入音乐，确保律动的整体统一。 合唱音准的巩固： 歌曲中低声部的下行旋律（如 1 - - | 1 3 1 |）和结尾长音，部分学生在独自歌唱时容易跑调或音量不稳。今后可以尝试让学生先背唱高声部，再单独把低声部的旋律用“loo”音高声唱出来，然后再进行和声搭配，先建立音准再追求音量均衡。 情境持久度的把握： “星空漫步”环节学生虽然兴趣浓厚，但由于场地限制，部分学生在移动中容易失去专注，导致队列略显散乱。下次可以更明确地划分“漫步路线”，以音乐小组为单位划定区域，并用精美的星空PPT或墙面投影作为背景，让“星空下漫步”的视觉与听觉情境更加沉浸，减少无序感。

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