资源简介

单元名称 水上的歌
教材版本 人音版（2022版）义务教育教科书 使用年级 四年级
设计人 审核人
1.单元教学设计说明 本单元以“水上的歌”为主题，聚焦与人类水上活动相关的音乐作品，精选了四首中外经典作品：演唱歌曲《小螺号》、演唱电影插曲《让我们荡起双桨》、欣赏以纳西族口弦音乐为素材的交响音诗《蜜蜂过江》、欣赏大提琴独奏曲《天鹅》。同时，将“上滑音与波音”、“附点四分音符”、“旋律的波浪形进行”、“乐器音色”等音乐知识点融入各课时教学。 （1）设计依据与意图： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，小学中段学生应能通过聆听、演唱、律动，感受音乐与生活、自然的联系。本单元通过不同体裁与风格的“水上”音乐，引导学生体会音乐对生活场景和自然景物的描绘与升华。以“旋律的进行方式（波浪形）”、“装饰音（上滑音、波音）”、“器乐音色”等为知识主线，引导学生在具体的音乐作品中感性体验。 （2）核心素养发展价值： 审美感知： 感受《小螺号》的欢快活泼、《让我们荡起双桨》的优美抒情、《蜜蜂过江》的生动诙谐、《天鹅》的宁静优雅，建立对不同地域、不同乐器音色和音乐要素（旋律、节奏、速度、力度）的敏锐感知力。 艺术表现： 能够用明亮、富有弹性的声音演唱《小螺号》，准确把握上滑音和波音；用优美连贯的声音演唱《让我们荡起双桨》，唱好二声部合唱，表现歌曲的波浪形旋律。 创意实践： 能够根据《蜜蜂过江》的两个主题，用肢体动作表现蜜蜂飞越江水的音乐形象；能随《天鹅》的旋律划出优美的旋律线。 文化理解： 了解纳西族、古希腊文化等多元音乐文化；理解音乐来源于生活，又服务于生活；体会“幸福生活是由党和人民安排的”深刻内涵。
2.单元教材与学情分析 （1）单元教材内容与整合分析 单元围绕“水上活动”的主题，将四首作品与相关音乐知识点进行整合，形成由浅入深的教学体系。 《小螺号》（演唱）： 歌曲为2/4拍，二段体。节奏紧凑，旋律明快富有弹性。知识要点：“上滑音”、“波音”，感受装饰音在民歌中的俏皮表现作用。 《让我们荡起双桨》（演唱）： 4/4拍，二声部合唱。旋律波浪起伏，优美抒情。知识要点：“附点四分音符”、“波浪形旋律进行”，结合二声部学习巩固合唱能力。 《蜜蜂过江》（欣赏）： 选自朱践耳的交响音诗《纳西一奇》，以纳西族口弦音乐为素材。知识要点：通过“蜜蜂主题”与“大江主题”的对比，感受音色、调性、力度在塑造音乐形象中的作用 《天鹅》（欣赏）： 选自圣桑《动物狂欢节》，大提琴独奏。知识要点：认识大提琴优美、浑厚的音色，通过聆听感受旋律线对描绘动物形象的造型功能 （2）不同学段相关内容的关联 学生在一二年级已经接触过《大海的歌》单元，对“海”有了初步的意象感知。本单元将“水”的场景具象化为“小螺号呼唤”、“小船在湖面荡漾”、“蜜蜂过江”以及“天鹅在水面游弋”。同时，三年级已经学习了下滑音，本单元将对比学习“上滑音”与“波音”。从三年级接触的简单二声部，过渡到《让我们荡起双桨》中更为丰富的三度和声音程的二声部合唱。 （3）学情分析 认知基础： 四年级学生已能较好地分辨音乐的快慢、强弱。对“装饰音”、“旋律的进行方式”等专业概念仍较陌生，需要借助“身体律动”、“图形谱”等方式直观感知。 歌唱技能： 具有一定的视唱能力和二声部歌唱基础。但演唱《让我们荡起双桨》时，对二声部的和声均衡、附点四分音符的时值把握仍需加强。 心理特征： 对故事性和具象化的音乐作品有强烈兴趣。针对《蜜蜂过江》和《天鹅》这类有明确情节的音乐，应多利用情景模拟、角色扮演激发学生的想象力。
3.单元学习目标与重点、难点 （1）单元学习目标 A审美感知：聆听《蜜蜂过江》、《天鹅》，感受其不同的音乐风格与情绪；认识大提琴的音色；感知《小螺号》装饰音（上滑音、波音）和《让我们荡起双桨》波浪式旋律的美感。 B艺术表现：用明亮、有弹性的声音演唱《小螺号》，用优美、连贯的声音演唱《让我们荡起双桨》，并尝试进行二声部合唱，准确把握附点四分音符和装饰音。 C创意实践：能为《蜜蜂过江》中蜜蜂和大江主题设计肢体动作参与表演；能随《天鹅》音乐画出旋律线条，并用肢体模仿天鹅在水面游弋的情景。 D文化理解：感受民族音乐《小螺号》、《蜜蜂过江》的地域特色与生活气息；理解音乐与自然、生活的密切联系，体会幸福生活的来之不易。 单元学习重点： A用明亮、有弹性和优美、连贯的声音分别演唱《小螺号》和《让我们荡起双桨》，准确掌握装饰音和波浪形旋律的进行。 B聆听《蜜蜂过江》和《天鹅》，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 （3）单元学习难点： A准确演唱《小螺号》中的上滑音和波音；把握《让我们荡起双桨》的附点四分音符的节奏。 B正确理解《蜜蜂过江》中蜜蜂主题与大江主题的交织与调性对比。 C二声部合唱《让我们荡起双桨》时声部的和谐与均衡把控。
4.单元评价任务 （1）评价方式 A课堂随“行”评价： 观察学生在“听、唱、动”环节中的参与度与表现。如：装饰音的演唱是否俏皮、二声部合唱时是否注意倾听、角色扮演的投入度。 B多角度评价相结合（自评、互评、师评）： 设置“水上的歌成长档案”量标评价表。评价维度涵盖：演唱时的音准与节奏、装饰音与附点节奏的准确性、主题听辨的准确率、肢体律动的协调性。 C终结性评价： 以“水上的歌音乐会”班级表演呈现，学生可选择演唱《小螺号》或展示《让我们荡起双桨》的合唱片段，或进行《蜜蜂过江》/《天鹅》的律动展示，结合自评、互评、师评获得最终综合评定。 评价表格 评价目标评价方式评价标准评价主体1. 能聆听作品，感受情绪，听辨乐器音色及主题的发展。表现性评价优秀： 能专注聆听，准确说出乐器音色及乐曲结构变化。
良好： 能认真聆听，能说出对音乐情绪的感受。
合格： 在提示下能分辨出部分变化。
仍需努力： 聆听不专注，无法参与听辨。自评、师评2. 能用准确、有感染力的声音演唱歌曲，唱准装饰音及二声部。表现性评价优秀： 音准节奏准确，装饰音俏皮、合唱和谐，富有意境。
良好： 音准节奏基本准确，能较好地表达歌曲情绪。
合格： 在老师伴奏帮助下能完整演唱。
仍需努力： 音准或节奏错误较多。自评、互评、师评3. 能准确听辨上滑音、波音及附点四分音符。纸笔/问答评价优秀： 能准确找出并说出相关音符的名称及演唱方法。
良好： 能基本认读相关音乐符号。
合格： 在提示下能认读。
仍需努力： 无法识别。师评4. 能参与合作，用肢体律动表现音乐形象。表现性评价优秀： 创编富有创意，与音乐形象融合完美，合作默契。
良好： 能参与合作，表现符合音乐风格。
合格： 能参与合作，表现较简单。
仍需努力： 不愿参与。自评、互评
5.单元整体教学计划
学习单元学习资源 课前资源： 聆听《小螺号》、《让我们荡起双桨》片段，感受大海、湖水的意境。 了解西洋乐器大提琴的外观与发声原理，观看纳西族口弦乐或《动物狂欢节》的小视频。 收集关于“船”、“海”或“天鹅”的故事或图片。 课堂资源： 歌曲范唱与伴奏音频（含《小螺号》、《让我们荡起双桨》的二声部合唱版本）。 多媒体课件：包含大海/湖水/纳西族风情/天鹅的优美图片及视频；大提琴演奏视频、交响音诗《纳西一奇》片段、《动物狂欢节》片段。 教学辅助工具：用于表现波浪的蓝色丝巾（可用于《让我们荡起双桨》和《天鹅》）。 课后资源： 演唱作业：在家中将《小螺号》和《让我们荡起双桨》有感情地唱给家人听。 拓展活动：用图画画出“水上”的旋律感，或者寻找其他与“船”、“水”有关的音乐作品（如《划龙船》），下节课与同学们分享。

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