资源简介

课 题 《小螺号》
课 型 唱歌课 课 时 共5课时第1 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“感受与欣赏”领域的要求，小学中段学生应能用自然、自信的声音有感情地演唱歌曲，认识常见的音乐记号（如上滑音、波音），并能参与简单的旋律编创活动。本课通过学唱《小螺号》，落实核心素养中的“艺术表现”与“创意实践”。 2.教材分析： 《小螺号》是人音版四年级上册第五单元“水上的歌”中的一首演唱歌曲。歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构（A段活泼跳跃，B段舒展优美）。歌曲巧妙地运用了上滑音与波音两种装饰音，使旋律更显俏皮与灵动，极具海边渔家儿童的生活情趣。作为单元起始课，本课重在引导学生掌握装饰音的演唱技巧，并初步体验旋律编创的乐趣。 3.学情分析： 四年级学生已具备初步的识谱和演唱能力，对“海边”、“小船”等生活化场景兴趣浓厚。但他们对“上滑音”、“波音”等装饰音的概念较为陌生，在演唱时容易出现“平直”或“滞后”的问题。因此，教学中应多采用“对比聆听”、“模仿甩腔”等生动的教学方法，帮助学生掌握装饰音的演唱技巧。
学习目标 通过聆听歌曲《小螺号》，感受歌曲活泼欢快的情绪，能准确说出歌曲分为几个段落及其在情绪上的不同。
2. 用轻快、富有弹性的声音完整演唱歌曲《小螺号》；能找出带有“上滑音”记号的音，并准确演唱上滑音、波音以及三拍半的长音。 3. 能模仿乐句节奏与音高规律，尝试进行旋律接龙的创编练习，体验创编的乐趣。
学习重点 用轻快有弹性的声音演唱歌曲，准确掌握上滑音和波音的演唱技巧。
学习难点 准确演唱上滑音、波音以及三拍半的延长音，并能根据节奏规律进行简单的旋律接龙创编。
教学方法 情境创设法、听唱法、对比聆听法、游戏创编法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含大海、海螺的图片/视频，范唱音频，上滑音/波音知识卡片）。
2. 钢琴、音响设备。
评价任务 聆听表现： 能否准确说出歌曲分为几个段落及其情绪变化。
2. 演唱表现： 能否唱准上滑音、波音和长音，声音轻快有弹性。
3. 创编表现： 能否根据节奏规律完成简单的旋律接龙。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 展示美丽的海边、沙滩和海螺的图片。
2. 提问激趣：“海边的人们喜欢用海螺做成小螺号来吹奏歌曲。今天，我们就来听一听，小螺号吹出了怎样动听的旋律？”
3. 初听全曲： 播放歌曲《小螺号》范唱。提问：“歌曲的情绪是怎样的？” 1. 观看图片，感受大海和螺号的意象。
2. 带着好奇心进入情境。
3. 安静聆听，初步感受歌曲活泼、欢快的情绪。 观察学生能否快速进入情境，能否准确说出歌曲“欢快活泼”的情绪。 【5分钟】
通过图片创设生活情境，调动学生的既有经验。初步聆听建立整体印象，为后续分段学唱做好情绪铺垫。
新 知 探 究 探究分段，学唱歌曲 分段探索： 引导学生边听边思考：“歌曲可以分为几段？情绪上有什么不同？”总结：第一段（主歌）活泼俏皮，第二段（副歌）舒展优美。
2. 发声练习： 带领学生进行教材图37中的发声练习（1 - 2 | 3 - - | 3 - 4 | 5 - - | … lu ya），提示呼吸平稳，声音连贯。
3. 认识装饰音（重点）： 引导学生找出带有“↗”记号的音。对比聆听：教师分别唱带和不带上滑音的乐句，启发学生发现“上滑音”让旋律更俏皮、灵动。讲解图37知识卡片，认识上滑音和波音。
4. 难点练唱： 带领学生重点练习带有上滑音和波音的乐句（如“小螺号”、“茫茫的海滩”），以及“蓝蓝的海水”处三拍半的长音，用划拍法数准时值。 完整学唱、情感处理 填词学唱： 教师弹琴，带领学生逐句学唱。注意第一乐段节奏紧密、吐字清晰；第二乐段气息连贯、声音舒展。
2. 完整演唱： 引导学生用轻快、有弹性的声音完整演唱全曲，表达小海娃热爱生活、盼望阿爸归来的急切和向往之情。 旋律接龙、创意实践 寻找规律： 出示教材中的乐句 6 2 2 | 6 22 2 | 6 2 2 2 2 1 6 | 1 - |。提问：“这个乐句在节奏和音高上有什么规律？”（引导学生发现节奏密集，音高以“6 2”为主体）。
2. 旋律接龙： 教师示范创编一个起始乐句，邀请学生用相同的节奏型，创编一小节不同的旋律进行接龙，体验创编的乐趣。 一、探究分段，学唱歌曲 1. 通过对比聆听，准确说出歌曲分为两段，情绪分别对应“活泼俏皮”与“舒展优美”。
2. 跟随钢琴进行发声练习，调整歌唱状态。
聆听教师范唱，感受装饰音的“俏皮”效果。跟随教师的讲解，在乐谱上找到上滑音、波音的位置。
用“甩出去”的感觉练习上滑音，用“荡秋千”的感觉练习波音，用划拍法唱准长音。 完整学唱、情感处理 跟琴填词演唱，在第一段用活泼跳跃的声音，第二段用连贯舒展的声音。
调整呼吸与音量，有感情地完整演唱全曲。 旋律接龙、创意实践 观察乐句，讨 论并发现其节奏与音高的规律（以6 2 为骨干，2/4拍）。
2. 大胆尝试，用所学的音高进行创编接龙，与其他同学合作展示。 评价学生能否准确区分歌曲段落；能否准确演唱装饰音和长音。 评价学生能否用不同的声音状态表现两个段落的不同情绪。 评价学生能否发现乐句的规律，并自信地参与旋律接龙创编。 【15分钟】
将难点前置，通过“对比聆听”和“示范模仿”突破装饰音的演唱难点，为完整的歌曲演唱打好基础。 【10分钟】
将所学的装饰音技巧运用到歌曲学唱中，通过分段的情感处理，提升学生的音乐表现力。 【10分钟】
将简单的乐理知识转化为有趣的“旋律接龙”游戏，激发学生的创造力，发展“创意实践”的核心素养
拓 展 与 延 伸 1. 拓展引导： “同学们，大海是美丽的，也是脆弱的。我们欣赏了海螺带来的快乐，也要爱护我们的海洋环境。”
2. 展示海洋被污染的图片，引导学生珍惜和保护大自然。 1. 聆听教师引导，初步建立保护海洋环境的意识。
2. 观看图片，感受海洋环保的重要性。 关注学生在拓展环节中的环保意识共鸣。 【10分钟】
将所学的装饰音技巧运用到歌曲学唱中，通过分段的情感处理，提升学生的音乐表现力。
课 堂 小 结 今天，我们走进了美丽的海边，学唱了充满活力的《小螺号》。我们不仅感受到了歌曲先活泼俏皮、后舒展优美的不同情绪，还认识了一位“俏皮的小助手”——上滑音，以及另一位“灵动的老朋友”——波音，它们是让歌曲“活”起来的神奇小符号！大家还当了一回“小作曲家”，体验了有趣的“旋律接龙”游戏，明白了音乐创作也有它的规律。最后，我们也懂得了要爱护大海、保护环境，才能让海螺继续吹出美妙的歌声。希望大家带着这份快乐和责任感，在音乐中继续探索
教 学 反 思 上滑音的夸张度： 部分学生在演唱上滑音时不够“放开”，显得拘谨，未能完全体现出俏皮的感觉。下一次在练习上滑音时，可以先用“甩嗓子”的拟声游戏进行热身（如“哎——哟”），让学生先找到声音向上“甩出去”的感觉，再带入歌词，效果会更好。 三拍半长音的时值把控： “蓝蓝的海水”处的三拍半长音是学生容易“抢拍”的地方。下次教学时，可以在长音处加入“海浪”的手势律动（如左右摇摆画一个慢速的大弧形），借助身体动作来稳住长音的时值。 旋律接龙的差异： 创编环节中，部分学生因为音高概念薄弱，不敢进行尝试。下次可以降低难度，允许学生用“la”或“lu”音在规定的节奏型下随意哼唱音高，重在体验节奏的创造，而不是追求复杂的音高编排，让每一个孩子都能参与其中。

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