资源简介

单元名称 朝夕
教材版本 人音版（2022版）义务教育教科书 使用年级 五年级
设计人 审核人
1.单元教学设计说明 本单元以“朝夕”为主题，聚焦自然界的昼夜更替与音乐表现，精选了四首中外不同体裁的音乐作品：演唱歌曲《太阳——熟透的苹果》、欣赏管弦乐《晨景》、欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》、演唱二声部合唱歌曲《晚风》。同时，将“6/8拍的律动”、“二声部合唱”、“中外乐器的音色听辨”、“力度与速度的变化”等音乐知识点融入各课时教学。 （1）设计依据与意图： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，五年级学生应能在聆听中感受音乐的情绪与意境，了解中外乐器的音色与表现作用。本单元通过“晨”与“夕”不同时间的音乐对比，引导学生感受音乐对自然景物的描绘与情感寄托。以“音乐与自然”为主线，培养学生的审美感知能力和文化理解能力，激发他们热爱生活、珍惜时光的情感。 （2）核心素养发展价值： 审美感知： 感受《太阳——熟透的苹果》的热烈欢快、《晨景》的宁静清新、《渔舟唱晚》的优美悠远、《晚风》的柔和静谧，建立对不同乐器音色（长笛、双簧管、古筝）和音乐要素（节奏、速度、力度）的敏锐感知力。 艺术表现： 能用热烈、明亮的声音演唱《太阳——熟透的苹果》；能用柔和、舒展的声音演唱《晚风》，初步把握6/8拍的韵律和声部合唱的和谐均衡。 创意实践： 能够根据“早晨”或“傍晚”的主题，利用身边的声音、打击乐器或肢体动作进行简单的音乐创编。 文化理解： 通过对比中外作品《晨景》与《渔舟唱晚》，感受不同文化背景、不同乐器对同一自然主题的不同诠释；懂得珍惜时光，建立积极向上的生活态度。
2.单元教材与学情分析 （1）单元教材内容与整合分析 单元围绕“朝夕”这一主题，将四首作品与相关音乐知识点进行整合，形成由浅入深的教学体系。 《太阳——熟透的苹果》（演唱）： 歌曲节奏热烈欢快，歌词充满童趣，将太阳比作熟透的苹果。知识要点：认识附点节奏、变音记号、力度记号，用热烈的声音表现歌曲情绪。 《晨景》（欣赏）： 挪威作曲家格里格的管弦乐作品，主题在五声音阶内活动，具有牧歌风格。知识要点：认识长笛、双簧管的音色，感受主题的重复变化与力度渐强，理解调性上移带来的发展。 《渔舟唱晚》（欣赏）： 中国传统古筝独奏曲，标题取自《滕王阁序》。知识要点：认识民族乐器古筝，感受速度（由慢到快）、节奏（由平稳到紧密）和情绪的对比变化，领略民族音乐意境。 《晚风》（演唱）： 俄罗斯歌曲，6/8拍，二声部合唱，旋律优美舒缓。知识要点：初步掌握6/8拍的强弱规律（强、弱、弱、次强、弱、弱），感受弱起小节，学习二声部合唱的和谐配合。 知识与技能与创编： 贯穿四课时，将“6/8拍与弱起小节”、“乐器音色听辨”、“力度与速度的变化”及“音响创编”合理分配。 （2）不同学段相关内容的关联 学生在四年级已经学习过《水上的歌》等单元，接触过波浪形旋律和二声部合唱。五年级进入高年级，本单元要求学生从单纯的“听赏感受”走向“结构分析”与“音色听辨”，从简单的齐唱走向更复杂的二声部配合（如《晚风》）。同时，从单一的乐器（如四年级《梦幻曲》中的大提琴）拓展到长笛、双簧管、古筝等多种乐器的音色辨析。 （3）学情分析 认知基础： 五年级学生已具备初步的音乐要素感知力，能分辨快慢强弱。但首次接触6/8拍，对“强弱弱次强弱弱”的律动感需重点强化。同时，在完整管弦乐中听辨长笛、双簧管的音色仍是难点。 歌唱技能： 具备一定的识谱和视唱能力。但对于《晚风》中6/8拍的弱起小节和二声部的均衡配合，仍需在教学中进行专项训练。 心理特征： 五年级学生思维活跃，对“清晨”、“傍晚”等具体生活场景有丰富经验。教学中应多利用音画结合和情境创设，激发他们对大自然音乐的热爱和共鸣。
3.单元学习目标与重点、难点 （1）单元学习目标 A（审美感知：聆听《晨景》、《渔舟唱晚》，感受其不同的音乐风格与情绪；听辨长笛、双簧管与古筝的音色特点；感受《晚风》中6/8拍的韵律感。 B艺术表现：能用热烈、明亮的声音演唱《太阳——熟透的苹果》；能用柔和、舒展、连贯的声音演唱《晚风》的二声部合唱，准确掌握弱起小节与换气。 C创意实践： 能为“早晨”或“傍晚”主题，用打击乐器、人声或身边物品创编简单的音响片段。 D文化理解：体会格里格、娄树华等中外作曲家对自然景物的音乐描绘，理解“音乐与自然”的深刻联系，懂得热爱生活、珍惜时光。 单元学习重点： A用自然、有表现力的声音演唱《太阳——熟透的苹果》和《晚风》，感受并表现歌曲的不同情绪。 B聆听《晨景》和《渔舟唱晚》，听辨乐器音色，感受音乐要素（速度、力度、音色）对塑造音乐形象的作用。 （3）单元学习难点： A《晚风》中6/8拍的节拍律动与弱起小节的准确进唱。 B二声部合唱《晚风》时声部的和谐与均衡把控。 C在《晨景》中，能够通过聆听准确辨认长笛、双簧管、弦乐组音色的交替与主题重复的次数。
4.单元评价任务 （1）评价方式 A课堂随“行”评价： 观察学生在“听、唱、动”环节中的参与度与表现。如：6/8拍律动的准确性、二声部合唱时是否倾听另一声部、音色听辨的敏锐度。 B多角度评价相结合（自评、互评、师评）： 设置“朝夕音乐成长档案”量标评价表。评价维度涵盖：演唱时的音准与节奏、节奏型与变音记号的准确性、乐器音色听辨的准确率、二声部合唱的配合度。 C终结性评价： 以“朝夕——时光音乐会”班级表演呈现，学生可选择演唱《太阳——熟透的苹果》或《晚风》的片段，或进行以“早晨/傍晚”为主题的小组创编展示，结合自评、互评、师评获得最终综合评定 评价表格 评价目标评价 方式评价标准评价主体1. 能聆听作品，感受情绪，听辨长笛、双簧管、古筝的音色。表现性评价优秀： 能专注聆听，准确说出乐器音色及乐曲结构变化。
良好： 能认真聆听，能说出对音乐情绪的感受。
合格： 在提示下能分辨出部分乐器。
仍需努力： 聆听不专注，无法参与听辨。自评 师评2. 能用热烈、舒展的声音准确演唱歌曲，唱准6/8拍及二声部。表现性评价优秀： 音准节奏准确，6/8拍律动准确，二声部和谐，富有感染力。
良好： 音准节奏基本准确，能较好地表达歌曲情绪。
合格： 在老师伴奏帮助下能完整演唱。
仍需努力： 音准或节奏错误较多。自评 互评 师评3. 能准确分辨《晨景》中的乐器音色与主题重复次数。纸笔/问答评价优秀： 能准确说出主题出现的次数及长笛、双簧管的音色特点。
良好： 能基本分辨乐器的变化。
合格： 在提示下能分辨。
仍需努力： 无法识别。师评4. 能参与合作，用人声/打击乐器创编“朝夕”情景音响。表现性评价优秀： 创编富有创意，与主题融合完美，合作默契。
良好： 能参与合作，表现符合音乐风格。
合格： 能参与合作，表现较简单。
仍需努力： 不愿参与。自评 互评
5.单元整体教学计划
学习单元学习资源 课前资源： 观察清晨与傍晚的自然景色，拍下或画出你眼中的“晨景”或“夕照”。 聆听《晨景》和《渔舟唱晚》片段，初步感受乐曲的情绪。 了解长笛、双簧管、古筝这三种乐器的外形，观看它们的演奏视频。 课堂资源： 歌曲范唱与伴奏音频（含《太阳——熟透的苹果》、《晚风》二声部合唱版本）。 多媒体课件：包含日出、日落的精美图片与视频；长笛、双簧管、古筝的音色对比与演奏特写；乐曲结构图形谱。 教学辅助工具：用于创编的打击乐器（沙锤、双响筒、碰铃）或纸张、橡皮筋等生活物品。 课后资源： 演唱作业：在家中将《太阳——熟透的苹果》或《晚风》有感情地唱给家人听。 拓展活动：用绘画、诗歌或小短文，记录你听到《晨景》或《渔舟唱晚》时在脑海中浮现的画面，下节课与同学们分享。

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