资源简介

课 题 《晚风》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第4 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“感受与欣赏”领域的要求，小学高段学生应能用自然、优美、连贯的声音有感情地演唱歌曲，能感知不同的节拍律动，参与简单的二声部合唱，在音乐实践中培养对大自然的热爱之情。 2.教材分析： 《晚风》是一首俄罗斯二声部合唱歌曲，歌曲为6/8拍，F大调，旋律舒展优美，节奏具有摇曳、荡漾的特点，生动地描绘了晚风轻拂、宁静安详的傍晚意境。歌曲中弱起小节和二声部和谐是重要的音乐要素。作为本单元的最后一课，旨在让学生在轻柔、连贯的歌声中，体会“朝夕”主题中“夕”的宁静与美好。 3.学情分析： 五年级学生已有一定的识谱和二声部演唱经验，6/8拍是第一次系统接触。学生对“强、弱、弱，次强、弱、弱”的律动感较难把控，容易出现“抢拍”或节拍不稳；同时，二声部合唱时的音量均衡与互相倾听仍是教学难点。因此，教学中需从身体律动入手，结合发声练习和分声部慢速模唱，循序渐进地突破难点。
学习目标 1. 感受歌曲《晚风》宁静、优美的情绪，能用柔和、连贯、有气息支持的声音有感情地演唱歌曲。
2. 能准确掌握6/8拍的强弱律动（强、弱、弱、次强、弱、弱）和弱起小节的正确进唱，在二声部合唱中做到声部清晰、和谐均衡。
3. 能够选择“1（do）”和“5（sol）”两个音，用乐器或人声为旋律进行简单的和声伴唱，初步体验和声的乐趣。
学习重点 用柔和、连贯的声音演唱歌曲，掌握6/8拍的律动感与弱起小节的准确演唱。
学习难点 二声部合唱时声部的均衡与和谐配合，以及6/8拍律动的稳定感。
教学方法 听唱法、体态律动法、对比法、合作探究法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含晚霞、夕阳的视频/图片，歌曲范唱与伴奏音频，6/8拍律动图谱）。
2. 钢琴、音响设备。
评价任务 演唱表现： 能否用柔和、连贯的声音表现出歌曲宁静优美的意境。
2. 节拍与合唱： 能否准确拍出6/8拍强弱的律动，并在二声部合唱中保持和谐均衡。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 情境创设： 播放一段晚霞、夕阳西下的唯美视频，背景音乐轻奏《晚风》钢琴伴奏。
2. 单元回顾： “本单元我们领略了《晨景》的宁静，欣赏了《渔舟唱晚》的优美。一天结束了，傍晚微风吹拂，今夜又是什么样的景象呢？”
3. 引出课题，板书《晚风》。 1. 观看视频，沉浸在傍晚晚霞的宁静与安详中。
跟随教师的引导，回顾本单元前几课时的内容。
3. 齐读课题，带着静谧的心情进入课堂。 观察学生能否快速进入“傍晚”的宁静情境。 【5分钟】
通过音画结合创设傍晚意境，发挥单元收官课的“串联”作用，自然引出本课主题，奠定柔和、安宁的情感基调。
新 知 探 究 发生训练，律动体验 对比体验： 带领学生对比4/4拍与6/8拍的律动（6/8拍为“强、弱、弱、次强、弱、弱”）。提问：“这两种拍子给你们的身体感觉有什么不同？”
2. 律动实践： “同学们，让我们随歌曲走一走、动一动，听到强拍时拍手，感受强弱规律。”（对应提示1）。
3. 发声练习： 带领学生用“lu”哼唱6/8拍的练声曲，要求气息平稳，声音像晚风一样轻柔连贯。 分声部学唱 初听范唱： 播放歌曲，提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？它的速度是怎样的？”
2. 旋律视唱： 引导学生重点练习弱起小节（如“晚风你轻轻吹”从弱拍起唱）。
3. 分声部练习：
高声部： 教师弹琴，带领学生用“wu”视唱高声部旋律，关注长音的气息控制。
低声部： 教师弹琴，带领学生用“wu”视唱低声部旋律（多为三度、五度音程支撑）。
4. 逐步融合： 引导两个声部慢速配合，要求“互相倾听，不要盖过对方的声音”。 综合演唱，加入伴奏 加入伴唱： 引导部分学生选择“1（do）”和“5（sol）”两个音，用“lu”或打击乐器，为歌曲进行稳定的和声伴奏（如“do - sol do - sol 2. 指挥与配合： 教师担任指挥，将全班分为“高声部”、“低声部”和“伴唱组”，进行完整的合唱展示。
3. 情感提示： “晚风是轻柔的，歌声也是轻柔的。请大家想象自己正沐浴在凉爽的晚风中，用最美的声音唱出这份宁静。” 一、发生训练，律动体验 1. 对比感受4/4与6/8拍的不同，发现6/8拍有“摇曳、摇晃”的感觉。
跟随音乐边走边动，在强拍处拍手，身体体验6/8拍的强弱规律。
跟随钢琴进行发声练习，保持声音的连贯与气息的支持。 分声部学唱 安静聆听，感受歌曲宁静、优美的情绪和稍慢的速度。
2. 观察乐谱，跟随钢琴准确演唱弱起小节。
分声部视唱各自的旋律，注意节奏与音高。
尝试分声部轻声合唱，做到互相倾听、声部均衡。 综合演唱，加入伴奏 部分学生按要求用“lu”音唱出“do-sol”的伴唱音型。
看教师指挥，三个声部（高、低、伴唱）合作完成全曲的演唱。
3. 调整音量与气息，用柔和、舒展的声音完美演绎歌曲。 评价学生能否通过体态律动准确表现6/8拍的强弱规律，发声是否柔和连贯。 评价学生能否准确唱准各自的声部，并在合练时保持音准与节拍的稳定。 评价学生能否在合作中保持声部清晰、节奏同步，且声音轻柔有控制力。 【8分钟】
将抽象的6/8拍概念转化为身体律动，通过“走、动、拍”的方式，帮助学生建立6/8拍韵律的内心感受。 【15分钟】
通过“弱起小节突破—分声部练习—慢速融合”的步骤，将复杂的二声部合唱难点拆解，降低学习难度。 【10分钟】
通过“和声伴唱”增强学生多声部的听觉与合作能力，让单纯的和声体验变得更丰富，充分落实“创意实践”的要求。
拓 展 与 延 伸 1. 出示夜晚微风、月光、星空等静谧图片，引导：“《晚风》的旋律像一首流动的诗。接下来，让我们随着音乐，用最轻柔的声音朗诵一段关于夜晚的小诗。”
2. 出示简短诗句，示范如何配合6/8拍的律动进行朗诵（如：“晚风吹过田野——｜月亮爬上树梢——｜”）。
3. 指导并指挥学生尝试进行“配乐朗诵”。可邀请几位学生用“lu”音或打击乐器（如轻轻摇动沙锤模拟晚风）进行伴奏，其他同学朗诵。 1. 观察图片，聆听教师示范，调整呼吸和情绪。
2. 跟随音乐，用轻柔、舒缓的声音，与音乐律动配合，朗诵短诗。
3. 部分同学自愿尝试用轻柔的“lu”音哼唱伴唱，或用沙锤等打击乐器轻轻摇动，为朗诵营造氛围。 评价学生的朗诵声音是否轻柔、充满感情，节奏是否与音乐律动一致；伴唱或器乐伴奏是否与音乐情绪和速度相匹配。 【5分钟】
将音乐与文学、器乐实践相结合，拓展学生的综合艺术素养。通过“配乐诗朗诵”，加深学生对6/8拍律动的感知，潜移默化地提升学生的审美体验，圆满收束“朝夕”单元中“夕”的宁静与美好意境。
课 堂 小 结 今天，我们乘着歌声的翅膀，走进了一片宁静的晚风之中，学唱了俄罗斯二声部合唱歌曲《晚风》。大家通过“走一走、动一动、拍一拍”的律动活动，成功感受到了6/8拍独有的“强、弱、弱、次强、弱、弱”的律动感，体会到了它像小船在湖面轻轻摇曳的美妙。在学唱过程中，大家认真进行了分声部视唱，并用互相倾听的方法，完成了二声部的和谐配合。更难能可贵的是，部分同学还用“1”和“5”两个音，加入了和声伴唱，让歌声更加丰满！希望大家在今后，每当听到晚风的声音，也能想起这节课上那份宁静与美好，用柔和的歌声去赞美大自然
教 学 反 思 弱起小节的把控： “晚风你轻轻吹”从弱拍进入，学生容易滞后或找不到拍点。下次在学唱前，可以先用手势带领学生做“预备拍”练习（指挥手势明确弱起进入），确保起唱整齐。 6/8拍律动的稳定性： 虽然身体律动环节表现良好，但在进入歌曲演唱后，部分学生容易把6/8拍唱成类似2/4拍的感觉，导致“摇曳感”消失。今后可以反复通过“强、弱、弱”的身体晃动来强化稳定恒拍的感受，确保每一次乐句结束时的音准不偏移。 二声部音准的补充： 低声部虽然在谱面上多为三度、五度音程，但部分学生因找不到和声感觉而出现跑调。下次练习时，可以先用钢琴带着低声部慢速重复，或者由老师先唱低声部，学生用“u”音跟随模唱，确保低声部音准牢固后再进行歌词演唱。

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