资源简介

(共22张PPT)
单元小结
第二单元 物体的运动
（苏教版2024）四年级
上
课堂导入
本单元，我们学习到了哪些知识呢？
本单元我们了解了物体的运动形式和比较运动快慢的方法，回忆所学知识，把下图补充完整。
距离
直线运动
滚动
摆动
转动
速度
知识回顾
知识回顾一：运动与位置
运动物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。运动物体相对于另一个物体的方向通常用东、南、西、北，上、下、左、右、前、后等来描述。
知识回顾
通常，可以用哪些工具来测量方向和距离呢？
我们通常可以利用太阳、指南针等辨认方向，可以用尺子测量距离。
知识回顾
当一个物体相对于另一个物体的位置（即：相对于另一个物体的方向和距离）发生了变化，我们就说这个物体运动了。
参照物不同，物体的运动状态也不相同。
归纳：
知识回顾
知识回顾二：物体的运动形式
把物体运动的路径连成线，可以表示物体的运动轨迹，根据物体的运动轨迹可以将物体的运动分为直线运动和曲线运动。
知识回顾
常见的曲线运动有三种形式：
①滚动 ②摆动 ③转动
知识回顾
下面物体的运动各包含哪些运动形式？
有些运动同时包含两种或两种以上的运动形式。称为复合运动。
木马既在上下平动，
也在转动。
直升飞的的螺旋桨在转动，
机身在平动。
知识回顾
知识回顾三：物体的运动快慢
比赛途中， 为什么能看出运动员的快慢？
相同时间比路程。
在相同的时间内，谁在前面，谁的路程就长，谁就更快。
知识回顾
小组比赛结束后，裁判员是如何判定运动员的快慢的？
相同路程比时间。
所有人都跑了相同的路程（从起点到终点），谁用的时间越短，谁就越快。
知识回顾
物体运动的快慢可以用速度来描述，速度表示物体在单位时间内通过的路程。常用的时间单位有时、分、秒，常用的速度单位有千米/时、米/秒。
科学知识:
知识回顾
电子秒表一般有三个按键。
①在显示屏亮的情况下，按下中间键，可出现秒表计时功能，如图1所示。
②按一下右键，开始自动计时。
③再按一下右键，则停止计时，显示计时结果，如图2所示。
④此时，按一下左键则归零，即恢复到图1所示状态。
电子秒表的使用方法
知识回顾
从运动的角度看，让物体位置发生变化靠的是能量，如风具有的能量推动帆船前进，流水具有的能量冲击叶轮转动发电。物体由于运动而具有的能量叫动能。
运动与能量
知识回顾
小车位置低，被撞击的木块滑行的距离__________。这是因为小车撞击木块时的运动速度__________，具有的动能__________。
小车位置高，被撞击的木块滑行的距离__________。这是因为小车撞击木块时的运动速度__________，具有的动能__________。
远
近
大
小
小
大
实验回顾：探究动能大小与物体运动速度的关系。
低
高
知识回顾
迁移与应用：
我国多部法律明确规定：
禁止从建筑物中抛掷物品。阅读右图，说一说为什么不能高空抛物。
物体从高楼落下具有很大的动能，其冲击力很大，哪怕是鸡蛋、铁钉、西瓜皮等小东西，高空抛下也会砸伤人，严重时可能夺走他人生命，所以严禁高空抛物。
反思与评价
本单元课程已经结束，请对照评价内容开展自我评价。
课堂练习
一、选择题
1. 想准确描述操场上篮球架的位置，不需要用到的是（ ）
A. 方向 B. 距离 C. 篮球颜色
2. 苹果从树上掉落到地面，运动形式属于（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 摆动
3. 下列物体运动只属于转动的是（ ）
A. 落地的皮球 B. 风车叶片 C. 秋千
4. 游乐场旋转木马的运动是（ ）
A. 单一平动 B. 复合运动 C. 单一摆动
C
B
B
A
课堂练习
二、判断题
1. 参照物不同，同一个物体的运动状态判断结果可能不一样。（ ）
2. 自动扶梯上人的移动属于曲线运动。（ ）
3. 风车转动、钟摆摆动、车轮滚动都属于曲线运动。（ ）
4. 直升机机身是平动，螺旋桨同时在转动，属于复合运动。（ ）
5. 百米赛跑裁判判定快慢，采用的是“相同时间比路程”的方法。（ ）
×
√
×
√
√
课堂小结
通过这节课的知识梳理，你有哪些收获？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
基础作业：完整背诵单元知识点，整理课堂错题，标注出错原因；
拓展作业：在家寻找 3 种复合运动物品，记录它包含的两种运动形式，向家长解释高空抛物的科学危害。
板书设计
第二单元《物体的运动》单元小结
位置：方向 + 距离，参照物影响运动判断
运动形式：直线、曲线（转动 / 摆动 / 滚动），含复合运动
快慢：速度描述，两种比较方法
动能：速度越大动能越大，严禁高空抛物
课后反思
本节课以思维导图为主线串联单元知识，分层梳理降低学生归纳难度，结合习题、生活案例强化理解，大部分学生能区分直线、曲线运动，掌握比较快慢的两种方法。但部分学生仍混淆复合运动判断，对动能和速度的因果关系理解浅显。后续可增加实物演示活动，多列举生活实例，增设小组辩论环节，强化知识应用，同时增加安全拓展内容深化态度责任目标落实。小学科学苏教版（2024）四年级上册
第二单元《物体的运动》单元小结教学设计
一、基本信息
授课年级：四年级上册
学科：小学科学
课时：1 课时（40 分钟）
教材版本：苏教版（2024）
课题：第二单元《物体的运动》单元小结
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道描述物体位置需要方向、距离两个要素，参照物改变，物体运动状态判断结果会变化。
2.能区分直线运动与曲线运动，掌握曲线运动包含转动、摆动、滚动三种基础形式，理解复合运动是多种运动形式同时存在。
3.明白可用速度描述物体运动快慢，掌握比较运动快慢的两种方法：相同时间比路程、相同路程比时间；知道运动的物体具有动能，物体速度越大动能越大。
4.结合高空抛物实例，理解高速运动物体动能会产生巨大破坏力。
（二）科学思维
1.通过梳理单元思维导图，构建 “位置判断 — 运动形式 — 运动快慢 — 运动与能量” 完整知识逻辑框架，形成系统化归纳思维。
2.能根据运动轨迹区分直线、曲线运动，依据场景选择合适方法比较物体运动快慢，具备分类、对比、归纳推理能力。
3.结合小车撞击木块实验、高空抛物案例，建立 “速度大小影响动能大小” 的因果逻辑，能用科学原理解释生活现象。
（三）探究实践
1.能独立补全单元知识思维导图，自主回顾单元全部实验、知识点，完成课堂选择、判断习题，检验知识掌握程度。
2.复述电子秒表标准操作流程，熟练掌握计时工具使用方法；能口头复述探究动能与速度关系的实验现象与实验结论。
3.小组合作讨论生活中复合运动实例、高空抛物危害，能用课堂所学科学知识完整表达观点。
（四）态度责任
1.养成及时梳理单元知识、归纳总结科学内容的学习习惯，乐于主动复盘、查漏补缺。
2.认识高空抛物的巨大安全隐患，树立文明、安全的生活意识，主动向身边人宣传禁止高空抛物的科学道理。
3.感知运动与能量和日常生活紧密关联，体会科学知识能解决生活实际问题，保持探究生活中运动现象的好奇心。
三、教学重难点
教学重点
1.梳理单元完整知识体系，牢记描述位置、区分运动形式、比较运动快慢的核心知识点。
2.理解动能与物体运动速度的关系，能用速度、动能知识解释高空抛物等生活实例。
教学难点
1.区分单一运动与复合运动，准确判断生活物体包含的多种运动形式。
2.灵活区分两种比较运动快慢的方法，理清速度、运动、动能三者之间逻辑联系。
四、教学准备
教具：单元思维导图空白图、电子秒表；学习单（包含课堂练习题、思维导图填空）；生活运动场景素材文字资料。
五、教学过程（40 分钟完整流程）
（一）课堂导入，激趣回顾（5 分钟）
情境提问导入：教师出示引导问题，提问学生：同学们，我们整整一个单元都在研究 “物体的运动”，生活里扶梯移动、风车旋转、苹果落地、跑步比赛都属于物体运动，谁能说一说这一单元你零散记住了哪些知识点？
学生自由发言，教师简单板书学生碎片化答案（位置、快慢、直线运动、风车转动等）。
教师过渡引导：大家记住的知识都是零散的，今天这节单元小结课，我们把所有知识点串联起来，搭建完整知识框架，查漏补缺，把本单元内容全部吃透。同时出示本节课核心任务：补全思维导图、回顾全部实验、完成课堂练习、运用知识解释生活现象。
（二）分层梳理知识，构建知识框架（20 分钟）
本环节分为四个知识模块逐一梳理，结合思维导图填空、师生问答、小组互查同步推进。
模块 1：运动与物体的位置（6 分钟）
核心知识点回顾提问：想要精准说出一个物体在哪，需要哪两个条件？学生集体回答：方向、距离。教师同步完成思维导图两处空白填写：距离、方向。
拓展追问：我们用什么工具分辨方向？用什么工具测量距离？指名学生作答：指南针、太阳辨别方向，尺子测量距离。
突破难点 —— 参照物：教师提问：坐在行驶的汽车里，以车子为参照物我们静止，以路边树木为参照物我们在运动，这说明什么？学生总结：参照物不同，物体运动状态判断结果不同。
模块 2：物体的运动形式（6 分钟）
运动轨迹分类：教师讲解，按照物体运动轨迹线条，运动分为两大类，思维导图填空：直线运动、曲线运动。结合扶梯、苹果下落图片说明直线运动；抛铅球、风车说明曲线运动。
曲线运动细分：曲线运动包含三种基础形式，填空：转动、摆动、滚动。分别举例：风车叶片转动、钟摆秋千摆动、车轮皮球滚动。
复合运动重难点突破：教师讲解，很多物体同时存在多种运动，叫做复合运动。举例直升机：机身平动、螺旋桨转动；旋转木马：上下平动 + 整体转动。
小组互说活动：同桌互相举 1 个生活复合运动例子，每人发言 10 秒，教师随机抽查 2 组展示。
模块 3：物体运动的快慢（5 分钟）
两种比较快慢方法对比梳理：
第一种：比赛途中看快慢 —— 相同时间比路程，路程越长速度越快；
第二种：赛跑终点裁判计时 —— 相同路程比时间，用时越短速度越快。结合短道速滑赛场素材讲解，纠正判断题第 5 题易错点。
速度概念梳理：物体运动快慢用速度描述，速度代表单位时间走过的路程，单位有米 / 秒、千米 / 时。
工具实操回顾：电子秒表四步操作，师生齐读操作步骤：亮屏按中间键调出计时、右键开始、右键暂停、左键归零。
模块 4：运动与动能（3 分钟）
基础概念：运动的物体具备的能量叫动能。开展实验回顾填空梳理：小车摆放位置越低，下滑速度越小，撞击木块滑行距离近，动能小；小车摆放位置越高，下滑速度越大，木块滑行远，动能大。总结规律：物体运动速度越大，动能越大。
生活应用：高空抛物案例分析，组织学生小组讨论 2 分钟，说一说为什么严禁高空抛物。小组代表发言后教师总结：高处落下的物体下落速度不断变大，动能极大，微小物品也会造成重伤甚至死亡，树立安全意识。
（三）课堂练习巩固，查漏补缺（10 分钟）
发放学习单，包含四道选择题、五道判断题，学生独立完成，用时 6 分钟。
集体订正习题（4 分钟），针对易错题目重点讲解：
判断题 2：扶梯人是直线运动，不是曲线运动，判错；判断题 5 百米赛跑是相同路程比时间，原题说法错误，纠正学生混淆两种比较快慢方法的问题。
错题整理：让学生在习题旁标注错误知识点，记录到科学笔记本，课后复习。
（四）课堂小结 + 分层作业布置（4 分钟）
课堂小结（2 分钟）：师生共同回看完整思维导图，串联全单元逻辑：先学会判断物体位置，再区分不同运动形式，接着学习描述运动快慢的速度，最后知道运动物体具备动能，能用知识解决生活安全问题。请 2 名学生简单分享本节课的知识收获。
作业布置（2 分钟）
基础作业：完整背诵单元知识点，整理课堂错题，标注出错原因；
拓展作业：在家寻找 3 种复合运动物品，记录它包含的两种运动形式，向家长解释高空抛物的科学危害。
（五）课堂收尾（1 分钟）
教师总结：物体运动藏在生活各处，科学归纳能帮我们理清复杂现象，希望大家今后主动观察、总结生活里的运动现象，下课。
六、板书设计
物体的运动 单元小结
位置：方向 + 距离，参照物影响运动判断
运动形式：直线、曲线（转动 / 摆动 / 滚动），含复合运动
快慢：速度描述，两种比较方法
动能：速度越大动能越大，严禁高空抛物
七、教学反思
本节课以思维导图为主线串联单元知识，分层梳理降低学生归纳难度，结合习题、生活案例强化理解，大部分学生能区分直线、曲线运动，掌握比较快慢的两种方法。但部分学生仍混淆复合运动判断，对动能和速度的因果关系理解浅显。后续可增加实物演示活动，多列举生活实例，增设小组辩论环节，强化知识应用，同时增加安全拓展内容深化态度责任目标落实。
6 / 6小学科学苏教版（2024）四年级上册
第二单元《物体的运动》单元小结同步练习题
一、填空题（每空 2 分，共 30 分）
描述物体的位置，需要知道物体相对于参照物的__________和__________。
判断物体是否运动，要看它相对于参照物的________和________有没有发生变化。
根据运动轨迹，物体的运动分为____________和____________两大类。
曲线运动包含三种常见形式：__________、__________、____________。
我们用____________描述物体运动的快慢，它指物体单位时间内通过的路程。
比较物体运动快慢有两种方法：相同__________比路程、相同__________比时间。
物体由于运动而具有的能量叫作____________，物体运动速度越快，这种能量越________。
测量距离常用尺子，测量运动时间可以使用______________。
二、判断题（对的打√，错的打 ×，每题 2 分，共 20 分）
参照物不同，同一个物体的运动状态判断结果可能不一样。（ ）
自动扶梯上人的移动属于曲线运动。（ ）
风车转动、钟摆摆动、车轮滚动都属于曲线运动。（ ）
直升机机身是平动，螺旋桨同时在转动，属于复合运动。（ ）
百米赛跑裁判判定快慢，采用的是 “相同时间比路程” 的方法。（ ）
速度单位只有米 / 秒这一种。（ ）
从高楼抛下一颗鸡蛋，下落速度快，动能大，极易伤人。（ ）
小车从斜面更高处滑下，撞击木块滑行距离更近。（ ）
指南针可以用来判断物体的运动方向。（ ）
只有曲线运动才会同时包含多种运动形式，直线运动不会。（ ）
三、选择题（每题 3 分，共 30 分）
想准确描述操场上篮球架的位置，不需要用到的是（ ）
A. 方向 B. 距离 C. 篮球颜色
苹果从树上掉落到地面，运动形式属于（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 摆动
下列物体运动只属于转动的是（ ）
A. 落地的皮球 B. 风车叶片 C. 秋千
游乐场旋转木马的运动是（ ）
A. 单一平动 B. 复合运动 C. 单一摆动
运动会上观众一眼看出谁跑得快，依据是（ ）
A. 相同路程比时间 B. 相同时间比路程 C. 看运动员身高
下列关于速度说法正确的是（ ）
A. 速度只能用千米 / 时表示
B. 速度用来描述物体运动快慢
C. 运动慢的物体没有速度
探究动能实验中，斜面小车放低一点，结果是（ ）
A. 速度小，动能小，木块滑行近
B. 速度大，动能大，木块滑行远
C. 速度小，动能大，木块滑行近
禁止高空抛物的根本原因是（ ）
A. 物品会弄脏地面
B. 高空下落物体动能大，冲击力强，易伤人
C. 影响小区美观
不能用来辨认方向的工具是（ ）
A. 指南针 B. 太阳 C. 秒表
扔出去的铅球在空中的运动轨迹属于（ ）
A. 直线运动 B. 曲线运动 C. 滚动
四、简答题（共 20 分）
怎样判断一个物体是运动还是静止的？（6 分）
直线运动和曲线运动的区分依据是什么？各举 2 个生活例子。（7 分）
为什么楼层越高，高空抛下的物品危险性越大？结合动能知识作答。（7 分）
参考答案
一、填空题
方向、距离
方向、距离
直线运动、曲线运动
转动、摆动、滚动
速度
时间、路程
动能、大
电子秒表
二、判断题
1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
6.× 7.√ 8.× 9.√ 10.×
三、选择题
1.C 2.A 3.B 4.B 5.B
6.B 7.A 8.B 9.C 10.B
四、简答题
先选定参照物，观察这个物体相对于参照物的方向和距离是否发生变化；如果方向、距离改变，物体是运动的；如果没有变化，物体是静止的。
区分依据：物体运动的轨迹是直线还是曲线。
直线运动例子：扶梯上人、下落的苹果；
曲线运动例子：转动的风车、投掷出去的铅球。
物体从越高楼层落下，下落过程速度会变得很大；物体运动速度越快，动能越大，撞击到人体时产生的冲击力极强，即使是鸡蛋、小铁钉这类轻小物品，也会造成重伤甚至死亡，所以严禁高空抛物。
2 / 3小学科学苏教版（2024）四年级上册
第二单元《物体的运动》单元小结课堂逐字稿
一、课堂导入，激趣回顾（5 分钟）
同学们，我们整整一个单元都在研究 “物体的运动”，生活里扶梯移动、风车旋转、苹果落地、跑步比赛都属于物体运动，谁能说一说这一单元你零散记住了哪些知识点？
（学生自由发言，教师等待学生说完后）
大家记住的知识都是零散的，今天这节单元小结课，我们把所有知识点串联起来，搭建完整知识框架，查漏补缺，把本单元内容全部吃透。
今天咱们课堂有四项核心任务：第一，补全思维导图；第二，回顾单元全部实验；第三，完成课堂练习；第四，运用学到的科学知识解释生活里的运动现象。
二、分层梳理知识，构建知识框架（20 分钟）
模块 1：运动与物体的位置（6 分钟）
我们先来梳理第一块知识，物体的位置。老师提问大家，想要精准说出一个物体在哪，需要哪两个条件？
没错，就是距离和方向，我现在把这两个关键词填到咱们的思维导图空白处。
那老师再拓展问问大家，平时我们能用什么工具分辨方向？又用什么工具测量物体之间的距离？
很好，指南针、太阳都可以帮助我们辨别方向，尺子是测量距离最常用的工具。
接下来咱们突破一个难点：参照物。大家想一想，坐在行驶的汽车里，以车子为参照物，我们是静止的；以路边树木为参照物，我们又在运动，这能说明什么道理？
总结得非常到位，参照物不同，我们判断物体运动状态的结果就会发生变化。
模块 2：物体的运动形式（6 分钟）
接下来进入第二个知识模块，物体的运动形式。我们可以按照物体运动的轨迹线条，把运动分成两大类，大家一起说，是哪两种？
对，直线运动和曲线运动，老师把这两个名称填进思维导图。大家看扶梯、苹果下落，物体走直直的路线，这就是直线运动；抛出去的铅球、转动的风车，路线弯弯绕绕，属于曲线运动。
曲线运动里面又包含三种基础运动形式，分别是转动、摆动、滚动，咱们一起记下来。风车叶片不停转圈，是转动；秋千、钟摆来回晃动，属于摆动；皮球、车轮滚动前行，就是滚动。
这里有个重难点 —— 复合运动。很多物体不会只有一种运动，会同时存在多种运动形式，这种就叫做复合运动。
老师举两个例子，大家认真听：第一个是直升机，机身整体向前平动，螺旋桨同时在高速转动；第二个是旋转木马，木马会上下平动，整个设备又在整体转动。
现在安排同桌两人互相说一说，每个人举一个生活里复合运动的例子，每人发言十秒钟，说完坐端正，等下老师随机抽查两组同学分享。
（学生小组交流完毕后）
好，时间到，老师随机点两组同学，来和全班分享你们找到的复合运动实例。
模块 3：物体运动的快慢（5 分钟）
梳理完运动形式，我们来看第三个板块，物体运动的快慢。判断物体快慢有两种方法，我们分开对比梳理。
第一种，比赛中途我们判断快慢，用的方法是相同时间比路程，相同时间内，走过的路程越长，物体速度就越快。
第二种，百米赛跑终点裁判计时用的方法，相同路程比时间，走完一样的路程，花费时间越短，速度越快。大家结合短道速滑比赛场景理解，这也是咱们习题第五题最容易出错的地方，一会儿做题一定要注意区分。
我们用速度这个词专门描述物体运动的快慢，速度指的是单位时间内物体走过的路程，常用单位有米 / 秒、千米 / 时。
之前我们实验用到电子秒表，现在咱们一起齐读标准四步操作流程：亮屏按中间键调出计时、右键开始、右键暂停、左键归零，大家一定要记牢操作步骤。
模块 4：运动与动能（3 分钟）
最后一个知识模块，运动和动能。大家记住基础概念：只要是运动的物体，都会具备一种能量，这种能量叫做动能。
我们回顾小车撞击木块的实验：小车摆放的位置越低，下滑后的速度越小，撞击木块后木块滑行距离很近，说明动能小；小车摆放位置越高，下滑速度越大，木块滑行得更远，动能也就更大。我们可以总结出一条规律：物体运动的速度越大，动能就越大。
结合生活实例，我们聊聊高空抛物。现在给大家两分钟时间，小组内互相讨论，说一说为什么生活中要严禁高空抛物。
（小组讨论结束后）
请小组代表来分享你们讨论的结果。
听完大家的发言，老师做总结：从高处落下来的物品，下落过程中速度会不断变大，对应的动能也会变得极大，哪怕只是很小、很轻的物品，从高空坠落都有可能造成路人重伤，甚至危及生命，所以我们一定要牢记，坚决不能高空抛物，树立安全意识。
三、课堂练习巩固，查漏补缺（10 分钟）
现在请大家拿出桌上的学习单，上面有四道选择题、五道判断题，请大家独立完成，给大家六分钟做题时间，安静作答，不要交头接耳。
（六分钟做题时间结束）
时间到，咱们集体订正所有习题，有做错的地方认真听讲解。
我们先看判断题第二题：扶梯上的人沿着直线移动，属于直线运动，题目说是曲线运动，这个说法错误。
再看判断题第五题，百米赛跑所有人跑的路程一样长，裁判是对比大家跑完的时间，属于相同路程比时间，题目表述有误，这道题也是咱们刚才梳理知识时强调的易混点。
所有错题大家做好标记，在题目旁边写下对应的错误知识点，课后把错题整理到科学笔记本上，方便后续复习。
四、课堂小结 + 分层作业布置（4 分钟）
课堂小结（2 分钟）
现在大家抬头，我们一起回看完整的思维导图，顺着线索回顾本单元完整逻辑：我们最先学习如何判断物体的位置，知道位置由方向、距离决定；接着区分了不同的运动形式，分清直线、曲线运动，还有多种运动并存的复合运动；之后我们学习用速度描述运动快慢，掌握两种对比快慢的方法；最后我们了解到运动的物体带有动能，速度越大动能越大，还能用这个知识解决高空抛物这类生活安全问题。
现在请两名同学，简单说一说这节课你有哪些知识收获。
（两名学生分享完毕）
感谢两位同学的分享，总结得很完整。
作业布置（2 分钟）
接下来布置今天的分层作业，分为基础作业和拓展作业。
基础作业：完整背诵本单元所有核心知识点，整理今天课堂上的错题，在每道错题旁标注清楚出错的原因。
拓展作业：回家之后找出三种带有复合运动的物品，记录下每种物品包含的两种运动形式；同时向爸爸妈妈讲解高空抛物背后的科学原理，告诉他们高空抛物的巨大危害。
五、课堂收尾（1 分钟）
同学们，物体的运动藏在我们生活的方方面面，学会梳理归纳科学知识，就能帮我们理清复杂的生活现象。希望大家在课后能够主动观察、总结身边各种各样的运动现象，本节课到此结束，下课。

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