资源简介

课 题 《大路歌》
课 型 欣赏课 课 时 共5课时第1 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”及“音乐与相关文化”领域的要求，小学高段学生应能通过聆听，感受音乐的情绪与情感变化，能从音乐要素的角度简单分析音乐情绪产生变化的原因。本课重在引导学生感受劳动号子的节奏与力量。 2.教材分析： 《大路歌》是电影《大路》的主题歌，歌曲为2/4拍，节奏坚定有力，具有鲜明的劳动号子风格，生动地表现了20世纪30年代中国工人阶级团结一致、奋勇向前的精神面貌。歌曲中大量运用了衬词（如“嗬嗬嗬嗬”），模仿筑路工人劳动时的呼号。作为本单元的起始课，旨在引导学生从音乐中感受劳动人民的力量，初步理解音乐与革命历史、劳动生活的紧密联系。 3.学情分析： 五年级学生已具备一定的音乐聆听和节奏感知能力，对于“劳动号子”、“工人阶级”等历史概念较为陌生，需要通过直观的影视画面和情境创设来建立联系。歌曲中密集的衬词节奏具有较强的律动感，可引导学生通过声势律动来感受劳动的节奏
学习目标 1. 通过聆听《大路歌》，感受歌曲坚定、雄壮有力的情绪，初步了解“劳动号子”的风格特点。 2. 能通过聆听与分析，将歌曲的音乐要素（如节奏、力度、演唱形式）与情感表达进行对应，完成教材中的表格填空。 3. 能找出歌曲中的衬词并模仿劳动节奏，能用声势动作和模仿演唱的方式，表现出歌曲的坚定力量感。
学习重点 感受《大路歌》坚定雄壮的情绪，初步认识劳动号子的风格特点。
学习难点 准确用动作和声音表现出劳动号子“坚定有力”的节奏与力量感。
教学方法 视听结合法、对比聆听法、体验式参与法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含电影《大路》片段、筑路工人劳动视频、歌曲音频、节奏图谱）。 2. 钢琴、音响设备。
评价任务 1. 聆听表现： 能否安静投入地聆听，并说出歌曲的情绪和音乐要素特点。 2. 参与表现： 能否用准确的动作或声音表现出衬词的节奏与力量感。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 着沉重石滚、喊着号子奋力向前进的片段。
2. 提问：“同学们，视频中的人们在做什么？他们喊出的声音有什么特点？”
3. 引出课题：“这群工人的劳动号子被音乐家写成了歌曲，今天我们就来欣赏电影《大路》的主题歌——《大路歌》。” 1. 观看视频，感受筑路工人劳动的艰辛与团结的力量。
2. 积极回答（他们在拉石头，喊声很有力、很整齐）。
3. 齐读课题，带着对劳动者力量的敬意进入课堂。 观察学生能否通过视频画面快速理解歌曲的时代背景 【5分钟】
以电影片段导入，将抽象的音乐与具象的劳动场景结合，迅速拉近学生与历史题材音乐的距离，为理解歌曲的“劳动号子”风格奠定基础。
新 知 探 究 初听感知、探究情感 完整聆听： 播放《大路歌》全曲。提问：“歌曲表达了怎样的情感？谁来说一说你的感受？”
2. 探究音乐要素： 引导学生关注歌曲的节奏（坚定有力）、力度（中等偏强）、演唱形式（齐唱）。思考：“这些音乐要素是怎样帮助我们感受到力量和团结的？”
3. 完成表格： 引导学生完成教材中的表格（歌曲情感、音乐要素、特点），并交流分享。 体验衬词、模仿节奏 1. 找到衬词： 引导学生找出歌曲中反复出现的“嗬嗬嗬嗬”等衬词，并尝试用声音模仿。
2. 节奏练习： 出示教材中的节奏片段，用“拍手—跺脚”的声势练习，感受其“坚定有力、一气呵成”的特点。
3. 模仿演唱： 带领学生用饱满、有力的声音，模仿唱出旋律片段，并加入拉石滚的动作。提示：“像工人叔叔一样，用全身的力量唱出来！” 一、初听感知、探究情感 1. 安静聆听，初步感受歌曲坚定、雄壮、有力的情绪。
2. 在老师引导下，尝试从节奏、力度、演唱形式等方面分析音乐如何表现力量。
独立或在小组内完成表格填写，并用语言表达自己的理解。 体验衬词、模仿节奏 找出歌曲中的衬词，尝试用有力的声音喊出“嗬嗬嗬嗬”。
2. 跟随老师进行声势律动练习，用拍手和跺脚表现出坚定有力的节奏。
3. 跟随琴声或音频，用充满力量的声音演唱旋律片段，并配合拉石滚的动作。 评价学生能否通过聆听说出歌曲的基本情绪，并初步分析音乐要素的作用。 评价学生能否准确找出衬词，能否用声音和动作表现出歌曲的力量感和节奏特点。 【10分钟】
通过“整体感受—要素分析—表格整理”的流程，引导学生从感性聆听走向理性分析，提升音乐鉴赏能力。 【15分钟】
将“衬词找出来、动作做出来、声音唱出来”作为实践的重点，通过亲身参与，深化对“劳动号子”音乐特征的理解。
拓 展 与 延 伸 1. 总结回顾：“今天我们聆听了《大路歌》，感受到了工人阶级团结的力量和坚定向前的决心。”
2. 知识拓展：“像《大路歌》这种由劳动人民在劳动中哼唱的歌曲，我们称之为‘劳动号子’。在中国革命的历史上，还有很多这样的歌曲，下节课我们将继续探索。” 1. 回顾本课的音乐收获（劳动号子、坚定有力的节奏、衬词）。
2. 聆听教师预告，准备进入下一课时的学习。 对学生的聆听表现和参与表现进行综合肯定与鼓励。 【5分钟】
总结知识点，发挥大单元起始课的奠基作用，为后续《山丹丹开花红艳艳》等作品的学习做好情感与知识铺垫。
课 堂 小 结 今天，我们走进了一部经典的中国电影《大路》，聆听了它的主题歌《大路歌》。大家通过专注的聆听，准确感受到了歌曲坚定、雄壮、有力的情绪，仿佛看到了工人们在筑路工地上喊着号子、团结奋进的场景。我们还做了一次“音乐侦探”，分析了歌曲中的节奏、力度等音乐要素是如何帮助它表达“力量”与“团结”的。最精彩的是，大家用充满力量的声势动作和演唱，完美地模仿了工人们劳动时的呼号，用身体和声音亲身感受了“劳动号子”的魅力。希望同学们能从《大路歌》中汲取力量，在今后的学习中遇到困难时也能像工人叔叔一样，团结协作，勇往直前！
教 学 反 思 历史背景的引导： 虽然播放了电影片段，但对“20世纪30年代工人阶级的境遇”理解还不够深入，部分学生对歌曲中“团结”的情感共鸣还不够强烈。下次在导入环节，可以补充一小段关于中国近代筑路工人遭受压迫的文字或图片史料，让学生理解“为什么要筑路”、“为什么他们要团结”，从情感上拉近学生与歌曲的距离。 节奏练习的细化： 衬词“嗬嗬嗬嗬”的节奏（22216 | 22231）速度较快，部分学生在做声势动作时会出现“赶拍”或动作不一的情况。今后可以先采用“匀速慢走”的方式让学生体验2/4拍的恒定律动，再带入衬词进行“喊号子”式的加速练习，确保全班节奏整齐一致。 音乐要素分析的引导方式： 在使用表格时，部分学生对“音乐要素”的概念还不够清晰，容易把“情感”和“节奏”混淆。下次可以先将“节奏、力度、速度、演唱形式”等要素写在黑板上，逐一引导，让学生像“连连看”一样进行匹配，降低填写表格的难度。

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