资源简介

课 题 《雨花石》
课 型 唱歌课 课 时 共5课时第3课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“感受与欣赏”领域的要求，小学高段学生应能用自然、富有感情的声音演唱歌曲，能识别常见的音乐记号（如倚音、切分音、休止符），并能参与简单的旋律视唱与填音练习。本课旨在通过学唱《雨花石》，落实核心素养中的“艺术表现”与“文化理解”。 2.教材分析： 《雨花石》是电视剧《红红的雨花石》的主题曲，歌曲为4/4拍，稍慢、深情地，二段体结构。旋律纯朴委婉，抒情优美。歌曲巧妙地运用了倚音、切分音、休止符等音乐知识，将革命先烈默默奉献、无私无畏的精神表现得淋漓尽致。作为本单元的演唱课，本课重在引导学生用深情的声音表达对革命先烈的崇敬，并落实具体的音乐知识难点。
3.学情分析： 五年级学生已具备一定的识谱能力和二声部演唱经验，对音乐的情绪感知较为敏锐，但对装饰音“倚音”以及“切分音”、“休止符”的演唱技巧把握不够扎实，容易在演唱时忽略这些细节。同时，学生需要通过了解雨花台和革命先烈的故事，获得深层的情感共鸣，从而促进歌曲的艺术表现。
学习目标 1. 感受歌曲《雨花石》深情、委婉的情绪，能用优美、柔和的声音有感情地演唱歌曲，表达对革命先烈的崇敬之情。 2. 准确掌握歌曲中的倚音、切分音和十六分休止符，能找出切分节奏并准确拍唱。 3. 能听辨歌曲分为几个乐段，能找出每一句的结束音，并从“6（la）、1（do）”中选择合适的音作为结束音进行演唱和补全。
学习重点 用深情、优美、柔和的声音演唱歌曲，准确掌握倚音、切分音和休止符的演唱。
学习难点 倚音和切分节奏的准确把握，以及对歌曲的情感表达与音乐知识的融合。
教学方法 听唱法、对比法、情境创设法、示范法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含南京雨花台图片、英雄事迹介绍、歌曲范唱与伴奏音频、切分音知识卡片、结束音填空图谱）。
2. 钢琴、音响设备。
评价任务 1. 演唱表现： 能否用深情、柔和的声音唱出歌曲的内涵。 2. 知识掌握： 能否准确唱出倚音、切分音和休止符，并准确选择结束音完成填空。 3. 情感理解： 能否通过歌曲演唱，表达出对革命先烈的敬仰和对幸福生活的珍惜。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放南京雨花台烈士陵园的图片，配以深情的背景音乐，讲述雨花台和雨花石的故事：“在雨花台，无数革命先烈为了新中国的成立，献出了宝贵的生命。他们就像一颗颗小小的雨花石，铺起了一条通往光明的五彩之路。”
2. 引出课题：“今天，我们就来学唱这首电视剧《红红的雨花石》的主题曲——《雨花石》。” 1. 观看图片，聆听教师的讲解，在脑海中建立起对革命先烈肃然起敬的情感。
2. 齐读课题，带着崇敬与深情进入学唱氛围。 观察学生能否通过图片和故事快速进入歌曲所需要的“深情、崇敬”的情感状态。 【5分钟】
以真实的历史故事和图片导入，迅速拉近学生与革命历史题材歌曲的距离，为学唱中“深情”的情感表达定下基调。
新 知 探 究 初听感知，划分乐段 完整初听： 播放歌曲《雨花石》范唱，提问：“歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？”
2. 划分乐段： 引导学生思考：“歌曲可以分为几个乐段？你是根据什么来划分的？”引导学生发现根据旋律、音高的变化可以划分为两个乐段。 分段学唱，攻克难点 视唱色块，感知切分： 引导学生视唱第一乐段的“色块”旋律（如第1、2乐句），并让学生圈出切分节奏，拍一拍、唱一唱，体会切分音“强弱弱”倒置带来的深情律动感。（图17提示1）
2. 讲解倚音与休止符： 讲解第一乐句中“倚音”的演唱方法，以及“休止符”处的“声短气不断”的处理。
3. 学唱第一乐段： 教师弹琴，带领学生学唱第一乐段旋律，解决同头换尾乐句的音准问题。
4. 寻找结束音： 引导学生在第二乐段的旋律中找出每一句的结束音，并从“6（la）、1（do）”中选择合适的音作为结束音补全练习并演唱。 完整演唱、情感升华 1. 完整演唱： 教师钢琴伴奏，引导学生完整地演唱歌曲。提醒学生在第一乐段用深情、平稳的声音演唱，在第二乐段用激动、富有张力的声音演唱。
2. 情感升华： 讲述江姐等革命先烈在狱中坚贞不屈的故事，引导学生思考：“今天我们的幸福生活是谁给我们带来的？”
3. 有感情地演唱： 引导学生在第二遍演唱时，带着对先烈的崇敬与感恩之情，用更深情的声音唱出“我愿铺起一条五彩的路”的真挚愿望。 一、初听感知，划分乐段 1. 安静聆听，感受歌曲深情、稍慢、优美的情绪。
2. 结合聆听，回答教师问题，并根据自己的理解划分乐段，说出划分的依据。 分段学唱，攻克难点 观察乐谱中的色块，在老师的引导下找出切分音，并跟随老师用“拍手—拍腿”的方式拍打切分节奏。
跟随教师的示范，练习“倚音”的演唱（装饰音要轻巧），并在休止符处做到“声断气连”。
3. 跟琴学唱第一乐段，注意对比相似乐句的不同。
观察第二乐段乐句结尾处，圈出结束音，尝试补全填空练习，并随琴唱一唱。 完整演唱、情感升华 跟随教师的钢琴或伴奏，用优美、柔和的声音完整演唱歌曲。
聆听革命先烈的故事，体会今天幸福生活的来之不易，产生情感共鸣。
3. 调整呼吸与情感，带着崇敬、感恩、珍惜的心情，再次完整深情地演唱全曲。 评价学生能否准确捕捉歌曲的整体情绪，并初步具备划分乐段的能力。 评价学生能否准确视唱色块旋律，找出并拍准切分音；能否准确找出结束音并完成补全视唱。 评价学生能否将乐理知识（倚音、切分）与歌曲情感表达融为一体，做到声情并茂。 【8分钟】
通过初步整体感受，建立歌曲的结构概念（二段体），为后续分段学唱与难点突破做好宏观铺垫。 【15分钟】
将“倚音、切分音、休止符、结束音填空”这些核心难点前置，层层递进，为流畅的完整演唱扫清障碍。 【10分钟】
将歌曲学唱与革命传统教育相结合。通过先烈的故事，深化对“雨花石”意象的理解，从而提升演唱的感染力，落实“文化理解”核心素养。
拓 展 与 延 伸 1. 总结：“今天我们学唱了《雨花石》，掌握了好听的切分节奏和倚音。更重要的，我们懂得了今天的幸福生活是无数先烈的牺牲换来的。”
2. 预告：“下节课我们将学习另一首关于成长的歌曲《我怎样长大》，看看新时代的少年儿童是如何在阳光下茁壮成长的。” 1. 回顾本课的乐理知识和情感体验。
2. 聆听教师预告，带着对下节课的期待结束本课。 对学生的演唱表现和情感表达进行综合肯定与鼓励。 【2分钟】
总结本课重难点，发挥大单元承上启下的作用，自然过渡到下一课时《我怎样长大》的学习。
课 堂 小 结 今天，我们学唱了电视剧《红红的雨花石》的主题曲《雨花石》。大家用深情、优美、柔和的声音，唱出了歌曲中革命先辈们甘当“铺路石”的无私奉献精神。在学唱中，我们还掌握了两个重要的音乐知识：“倚音”（装饰音）和“切分音”，特别是通过“找结束音”和“唱一唱”的填空练习，进一步巩固了对旋律走向的感知。这不仅是一首好听的歌曲，更是一堂生动的历史课。希望大家能记住“雨花石”的美好心愿，珍惜来之不易的幸福生活，努力学习，茁壮成长。
教 学 反 思 倚音演唱的处理： 部分学生在演唱“6.1”等倚音时，把倚音唱得过于生硬，失去了装饰音“轻轻依附”的感觉。下次教学时，可以让学生先用“滑音”的方式练习，像滑滑梯一样从“6”滑向“1”，把倚音当作旋律中的“轻轻一靠”，从而体现其“委婉深情”的效果。 切分音的持久记忆： 虽然课堂练习时能拍准切分节奏，但在结合歌词完整演唱时，部分学生容易因速度变慢而失去切分节奏的动力感。今后在演唱前，可以先用“da—da—da”的节奏读法，配合指挥手势，把切分节奏内化为身体记忆，再带入旋律。 情感深度的挖掘： 虽然讲了江姐的故事，但学生对于“雨花石”与“烈士鲜血”的关联理解还不够直观。下次授课时，可以准备一块真正的雨花石让学生观察、触摸，再讲讲“红色”的象征意义，用更真实的物品引发情感共鸣。

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