资源简介

课 题 《我怎样长大》
课 型 唱歌课 课 时 共5课时第4课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”领域的要求，小学高段学生应能参与二声部合唱，能感受并掌握3/4拍的节拍律动，能用自然、连贯、有表情的声音演唱歌曲，理解音乐所表达的情感与意境。本课通过学唱《我怎样长大》，落实“艺术表现”与“文化理解”的核心素养。 2.教材分析： 《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》的插曲，歌曲为3/4拍，F大调，中速，二段体结构。歌曲曲调优美抒情，借“小树”的形象，抒发了孩子们渴望长大、不怕困难的真切情感。歌曲包含齐唱与二声部合唱两个部分。本课重在引导学生掌握三拍子的律动，初步感受并练习二声部合唱，并通过对比演唱理解不同段落的情感变化。 3.学情分析： 五年级学生已具备一定的识谱能力和二声部歌唱经验（如《晚风》），但对3/4拍“强、弱、弱”的指挥图示和二声部合唱的声部均衡仍需强化。同时，学生在理解和表现歌曲深层次情感（如“渴望成长”与“经历风雨的坚定”）方面需要教师的进一步引导和情境渲染。
学习目标 通过聆听与学唱，感受歌曲《我怎样长大》优美、抒情的情绪，能初步用自然、连贯、有气息支持的声音有感情地演唱歌曲。
2. 通过观察图19的合唱谱例，找出两个声部之间的规律（如开头音高、和声走向等），能积极参与二声部合唱并做到互相配合、声部和谐。 3. 能通过对比演唱与讨论，发现并表现出歌曲齐唱与合唱部分在音乐情绪上的不同。
学习重点 用自然、连贯的声音演唱歌曲；初步掌握3/4拍律动与二声部合唱的配合。
学习难点 二声部合唱时的声部均衡与音准，以及准确表现齐唱与合唱部分的不同情绪。
教学方法 听唱法、对比法、合作探究法、情境创设法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含《烛光里的微笑》电影片段、歌曲范唱与伴奏、3/4拍指挥图示）。
2. 钢琴、音响设备。
评价任务 1. 演唱表现： 能否用自然、连贯的声音演唱歌曲。 2. 合作配合： 能否准确找出声部规律并参与二声部合唱。 3. 情感表现： 能否准确说出齐唱与合唱的情绪不同，并用歌声表现出来。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放电影《烛光里的微笑》中感人的片段，或展示小树苗在风雨中茁壮成长的图片。
2. 谈话引导：“同学们，你们就像一棵棵小树苗。小树苗要怎样才能长成参天大树呢？今天我们就来学习一首关于成长的歌曲——《我怎样长大》。” 1. 观看视频或图片，感受成长的渴望与艰辛。
2. 思考并回答老师的问题（不怕风雨、努力向上）。
3. 齐读课题，进入音乐情境。 观察学生能否迅速进入歌曲“渴望成长”的情境。 【5分钟】
以电影片段或图片导入，将音乐与“成长”的主题紧密相连，奠定歌曲抒情、向上的情感基调。
新 知 探 究 初听感知、整体把握 完整聆听： 播放歌曲范唱，提问：“歌曲是几拍子的？可以划分几个部分？演唱形式是什么？”
2. 引导学生发现歌曲为3/4拍（强弱规律为强、弱、弱），演唱形式为齐唱与合唱的结合。 学唱齐唱、突破难点 3/4拍律动体验： 引导学生用“拍手（强）-拍腿（弱）-拍腿（弱）”的方式，感受三拍子的摇摆感。
2. 旋律学唱： 教师弹琴，带领学生视唱齐唱部分旋律。重点解决八度大跳和长音的演唱。
3. 填词演唱： 引导学生用“像是小树在真诚地向蓝天询问”的亲切、轻柔的语气演唱齐唱部分。 三、声部探究、合唱配合 1. 出示合唱谱例： 展示教材合唱片段，提问：“请同学们仔细观察，找出两个声部之间的规律（如开头音、旋律走向等）。”
2. 分声部学习： 将学生分为高、低声部。教师分别弹奏两个声部，引导学生用“lu”慢速视唱，体会和声效果。
3. 初步合作： 指挥学生尝试进行轻声合唱，提示“唱自己声部的同时，竖起耳朵倾听对方的声音”。 四、对比演唱、情感升华 1. 对比体验： 引导学生完整演唱全曲。提问：“这首歌的齐唱和合唱部分在音乐情绪上有什么不同？”（齐唱像在温柔地询问，合唱像在风雨中坚定地宣告）。
2. 表现指导： 指导学生在齐唱部分用亲切、稍弱的力度演唱，在合唱部分用坚定、渐强的力度演唱。
3. 完整演绎： 教师指挥，学生有表情地完整演唱歌曲。 一、初听感知、整体把握 1. 安静聆听，初步感受歌曲3/4拍摇曳的律动。
2. 思考并回答（3拍子，两部分，前面是齐唱，后面是合唱）。 学唱齐唱、突破难点 跟随教师用拍手和拍腿体验“强-弱-弱”的3/4拍律动。
跟琴视唱齐唱旋律，用“lu”哼唱，找准大跳音程的音准。
3. 跟琴填词演唱齐唱部分，声音亲切、深情、连贯。 三、声部探究、合唱配合 1. 观察谱例，讨论并说出两个声部的规律（如低声部开头音比高声部低，两段旋律和声关系紧密）。
2. 分声部坐下，跟随钢琴用“lu”音慢速练习各自的旋律，熟悉音准。
3. 尝试进行二声部合作，注意控制音量，保持声部和谐。 对比演唱、情感升华 聆听并思考，尝试用自己的语言回答两个部分情感的不同。
调整声音状态，齐唱时轻柔连贯，合唱时坚定有力。
3. 看指挥，用对比的声音和情绪完整演唱全曲。 评价学生能否准确听出歌曲的节拍与演唱形式。 评价学生能否准确拍出3/4拍的强弱规律，能否用连贯的声音唱好齐唱部分的旋律与大跳。 评价学生能否准确找出声部之间的规律；合唱时声部是否和谐、均衡。 评价学生能否准确说出齐唱与合唱的情绪差异，能否用声音表现出不同的情绪。 【8分钟】
通过整体感知建立对歌曲节拍、结构的基本认知，为后续的细致学唱与对比分析奠定基础。 【10分钟】
将3/4拍的律动体验前置，化解节拍难点。通过“律动—视唱—填词”的步骤，扎实掌握齐唱部分的演唱。 【10分钟】
引导学生自主发现声部规律，培养识谱与和声听觉能力。通过分声部慢练过渡到合唱配合，解决本课难点。 【7分钟】
通过引导对比和声音控制，提升学生的音乐表现力，深化对歌曲情感内涵的理解。
拓 展 与 延 伸 1. 观看歌曲相关的电影片段，分享观影感受。
2. 总结引导：“小树长大需要不怕风沙和雨打。同学们，你们的成长路上也会遇到困难，但我们要像歌曲唱的那样坚定信念，茁壮成长！” 1. 观看视频，加深对歌曲的理解。
2. 分享自己对成长的理解。 观察学生是否产生了对“成长”的正确理解与共鸣。 【5分钟】
落实大单元“文化理解”的育人目标。将音乐学习与品德教育结合，引导学生树立不怕困难、积极成长的信念。
课 堂 小 结 今天，我们一起学唱了《我怎样长大》这首优美抒情的歌曲。大家通过拍手、拍腿的律动，生动地感受到了3/4拍“强、弱、弱”的摇曳感。在学唱中，我们不仅用深情、柔和的声音唱好了齐唱部分，还像一个个“和声小侦探”一样，找出了合唱中高低声部之间的规律，并成功地合作进行了二声部合唱，体验了多声部音乐的美妙。更重要的是，我们通过自己的歌声，表现出了歌曲中“询问时的渴望”与“合唱时的坚定”这两种不同的情绪。希望大家在成长的道路上，也能像歌里唱的那样，不怕困难，勇敢面对风雨，最终长成一棵参天大树！
教 学 反 思 “找出声部规律”的有效性： 虽然学生能发现声部起音不同，但对于更深层的和声关系理解不够。下次教学时，可以先让学生“自主合奏”低声部，再叠加上高声部旋律，通过实际的音响效果去体会“规律”，而不仅仅是纸上谈兵。 合唱音量的控制： 部分学生在唱自己的声部时为了“不被带跑”，容易加大音量，导致合唱时不和谐。今后在合唱前，可以规定“用mp（中弱）的力度轻声演唱”，先追求音准的准确性，再追求音量的均衡。 情感对比的表达： 学生对“齐唱与合唱情绪不同”的理解还较多停留在歌词层面，对音乐要素（如力度、音区）带来的变化感受不够深刻。下次可以让一部分同学负责齐唱，一部分同学负责合唱，通过现场的同组对比，让学生更直观地感受到声音的力量变化。

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