资源简介

课 题 《打枣》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第2课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”和“音乐与相关文化”领域的要求，小学高段学生应能通过聆听，感受民族音乐的情绪与风格特点，认识民族乐器并听辨其音色，能运用体态、模仿等方式参与音乐体验。本课重在引导学生欣赏民间吹打乐，感受唢呐独特的艺术魅力。 2.教材分析： 《打枣》是一首活泼、风趣的河北民间唢呐独奏乐曲。乐曲通过大唢呐（音色低沉）与小唢呐（音色明亮）的交替演奏，生动地表现了爷爷和孙女在农家小院里打枣的欢乐场景。乐曲运用了民间音乐中常见的变奏手法，并运用了唢呐特殊的“咔腔”技巧模仿人物对话和笑声，极具生活气息和感染力。 3.学情分析： 五年级学生已具备初步的民族乐器听辨能力（如前几课接触过二胡、古筝等），但初次系统接触唢呐及“咔腔”这种特殊技法。学生对“唢呐”的印象往往停留在“红白喜事”的场合，容易产生距离感。因此，教学中应多采用“角色联想”、“情境模仿”、“声效对比”等趣味方法，拉近学生与民间器乐曲的距离。
学习目标 1. 通过聆听唢呐独奏《打枣》，感受乐曲欢快、风趣的情绪，初步了解河北民间音乐的风格特点。 2. 认识民族乐器唢呐，记住其高亢、明亮的音色特点；能听辨出主题音乐在乐曲中出现的次数，并联想大唢呐与小唢呐分别代表的祖孙形象。 3. 能选择合适的声响或动作表现唢呐伴奏部分的节奏，体会民间音乐的律动感。
学习重点 认识唢呐的音色特点，感受乐曲诙谐、幽默的音乐形象。
学习难点 准确分辨大、小唢呐在音色上的不同，并能联想主题旋律变化所描绘的不同人物与场景。
教学方法 视听结合法、对比聆听法、情境创设法、体态律动法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含秋天农家打枣图片、唢呐演奏视频、《打枣》音频）。
2. 钢琴、音响设备。
评价任务 聆听表现： 能否准确说出唢呐的音色特点和乐曲的整体情绪。
2. 听辨与联想： 能否准确数出主题出现的次数，并分辨大小唢呐代表的不同形象。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放一段秋天在农家小院打枣的视频或展示一幅生动的打枣图片。
2. 提问：“同学们，你们见过这种劳动的场面吗？你能猜到图片里的人们在做什么？”
3. 引出课题：“今天，我们要听一首用乐器来讲述打枣故事的乐曲——《打枣》。” 1. 观看视频/图片，感受秋天农家丰收的欢快气氛。
2. 积极回答老师的问题（在打树上掉下来的枣子）。
3. 齐读课题，带着对“声音中的故事”的好奇进入课堂。 观察学生能否通过生活化的场景快速进入乐曲欣赏的情境。 【5分钟】
以生活场景导入，迅速将“打枣”这一农家劳动与学生熟悉的画面结合，拉近学生与民间音乐的距离，激发聆听兴趣。
新 知 探 究 初听感知，认识乐器 完整初听： 播放乐曲。提问：“这首乐曲是由什么乐器演奏的？它的声音给你什么样的感觉？”
2. 认识唢呐： 出示“认识乐器”卡片。讲解唢呐是中国民族吹管乐器，音色高亢、明亮，善于表现热烈奔放和欢快活泼的情绪。引导学生观察唢呐的外形。
3. 音色辨析： 教师提问：“高亢明亮的声音，如果让它来模仿一个活泼的小孙女，你觉得像不像？那模拟一位沉稳的老爷爷，我们该用哪种音色的唢呐呢？”（为后续听辨埋下伏笔）。 分段聆听 引子听辨： 聆听引子部分，提问：“这段音乐让你仿佛来到了什么地方？”（引导出欢乐的农家庭院）。
2. 第一段——初步打枣： 聆听乐曲第一部分，引导学生感受速度由慢渐快，表现热烈的劳动场面。
3. 第二段——祖孙对话（核心难点）： 播放第二部分。引导学生关注大唢呐（音色低沉，代表爷爷）与小唢呐（音色明亮，代表孙女）的交替。
4. 任务发布： 再次播放全曲，引导学生完成提示2：“主题音乐共出现了几次？每一次在音色方面有什么特点？分别表现了怎样的人物形象？”（引导学生发现5次主题变化：爷爷-孙女-交替-齐奏）。
5. 第三段——高潮与笑声： 播放第三部分，提问：“这一段音色变化最频繁，乐曲运用了特殊的‘咔腔’技法模仿了什么声音？”（引导出模仿祖孙的笑声，气氛热烈）。 律动模仿，体验场景 1. 伴奏模仿： 引导学生聆听伴奏部分的节奏，尝试用“拍手、拍腿”等声响进行模仿。
2. 演奏模仿： 播放乐曲中唢呐的典型乐句，引导学生模仿唢呐的吹奏姿势（双手持拿，手指上下移动），感受唢呐演奏家的投入。
3. 综合表现： 跟随音乐，分小组表现“爷爷”和“孙女”的主题乐段。 一、初听感知，认识乐器 1. 安静聆听，初步感受乐曲情绪（活泼、热闹、风趣）。
2. 观察唢呐图片，聆听教师的讲解，了解唢呐的外形和“高亢、明亮”的音色特点。
根据音色特点进行初步的想象和联想。 分段聆听 聆听引子，展开想象。
分段聆听，感受速度、情绪的变化。
对比聆听大小唢呐的音色，在脑海中进行“爷爷-孙女”的角色对照。
带着问题完整聆听，用心数主题出现的次数，并在老师引导下，说出不同段落音色的特点和对应的形象。
聆听尾声，感受“咔腔”模仿的笑声，体会乐曲的高潮。 律动模仿，体验场景 仔细聆听伴奏部分的节奏，用拍手、拍腿或“嘿！哈！”的人声进行节奏模仿。
2. 观看课件或模仿教师，做唢呐吹奏的手势。
3. 分角色表现：听到“爷爷”低沉的音色时模仿老爷爷的动作，听到“孙女”时模仿小姑娘的动作。 评价学生能否安静聆听，能否准确说出主奏乐器（唢呐）及其音色特点。 评价学生能否准确听辨出大小唢呐的音色变化，能否准确数出主题出现的次数。 评价学生能否用声音或动作准确表现伴奏节奏；能否在角色模仿中融入音乐情感。 【8分钟】
通过“完整聆听”建立整体印象，聚焦“唢呐”这一核心乐器，并建立音色与人物形象的初步联系。 【15分钟】
将复杂的听辨任务转化为“角色听辨”游戏。通过“引子—第一段—第二段—第三段”的层层递进，引导学生将音色变化与故事情节进行联结。 【7分钟】
将“聆听”转化为“动觉”，通过身体参与加深对音乐节奏和情绪的体验，增强课堂的趣味性。
拓 展 与 延 伸 1. 拓展聆听： 介绍唢呐是“民族乐器之王”，播放《百鸟朝凤》片段，展示唢呐模仿百鸟鸣叫的高超技巧。
2. 总结点拨： “《打枣》运用了民间音乐中常用的变奏手法，通过模仿人物对话、笑声，把农家小院里的快乐传递给了我们。” 1. 聆听《百鸟朝凤》片段，感受唢呐丰富的表现力。
2. 回顾本课所学知识。 观察学生是否对唢呐和民间音乐产生喜爱之情。 【5分钟】
拓宽民族音乐视野，发挥大单元承上启下的作用，激发学生对民族器乐曲的兴趣。
课 堂 小 结 今天，我们走进农家小院，聆听了一首用唢呐讲述的故事——《打枣》。大家不仅认识了一位声音高亢、明亮的“新朋友”——唢呐，还通过仔细的聆听和想象，成功化身为“声音侦探”。我们听出了主题音乐在乐曲中出现了五次，并且随着大唢呐（像老爷爷）和小唢呐（像小孙女）的交替与合奏，大家生动地想象出祖孙俩打枣的热闹场景，甚至在乐曲结尾处，听到了唢呐用特殊的“咔腔”技法模仿出的欢快“笑声”。通过这节课，我们发现民族乐器不仅能演奏音乐，还能讲述故事、模仿人声。希望大家在课后能多留意我们生活中那些充满民族特色的音乐，感受它们独特的魅力！
教 学 反 思 主题次数的听辨： 在“数主题音乐共出现了几次”的环节，部分学生因为乐曲速度快、唢呐的连续吹奏容易数丢。下次教学时，可以预先准备“爷爷”、“孙女”的卡通头像卡片，每当主题出现一次就在黑板上贴上一张，用视觉化的数量辅助听觉记忆。 人物形象的对比： 虽然强调了音色对比，但学生对大唢呐与小唢呐“音色粗细”的听辨还不够精准。下次可以先单独播放两段录音，让学生闭眼猜测“哪个是爷爷，哪个是孙女”，建立深刻的听觉印象，再在完整聆听中让学生自主匹配。 律动环节的秩序： 在模仿打枣动作和伴奏节奏时，部分学生会因为兴奋而忽略了控制力度。下次在律动前可以先定好“节奏密码”（如一拍一下的稳定节拍），让学生带着明确的任务去体验，确保节奏模仿的准确度。

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