资源简介

单元名称 远山的歌
教材版本 人音版（2022版）义务教育教科书 使用年级 五年级
设计人 审核人
1.单元教学设计说明 本单元以“远山的歌”为主题，聚焦我国具有鲜明地域特色的“山歌”体裁，精选了四首不同表现形式的相关作品：演唱云南民歌《放马山歌》、欣赏管弦乐改编版《放马山歌》、演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》、欣赏合唱改编版《太阳出来喜洋洋》。同时，将“山歌体裁与特点”、“衬词”、“装饰音”、“节奏与旋律的创编与补全”等音乐知识点与实践活动融入各课时教学。 （1）设计依据与意图： 设计依据与意图： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，五年级学生应能通过聆听和演唱，感受不同地域、不同民族音乐的风格，认识民歌体裁及其独特的艺术魅力。本单元以“山歌”为切入点，通过云南、四川两地经典民歌的对比，引导学生体会高亢、嘹亮、自由、奔放的民歌风格，理解劳动人民借山歌抒发情感、赞美生活的智慧，从而激发对民族音乐的热爱。 （2）核心素养发展价值： 审美感知： 感受《放马山歌》的欢快活泼、《太阳出来喜洋洋》的豪迈高亢，感知山歌高亢嘹亮、节奏自由的特点，建立对民族音乐风格与地域色彩的敏锐感知力。 艺术表现： 能用高亢、明亮、奔放的声音，自信地演唱两首山歌，准确掌握山歌的“甩腔”、“衬词”以及装饰音的演唱技巧，表现出歌曲的地域风格与乐观情怀。 创意实践： 能根据提示，准确地完成节奏填空与旋律补全的创编练习；能运用学到的音乐知识，梳理民歌的主要特点并大胆进行展示。 文化理解： 了解山歌形成的自然与人文背景，体会劳动人民积极向上的乐观精神，树立热爱民族音乐、尊重劳动人民的文化意识。
2.单元教材与学情分析 （1）单元教材内容与整合分析 本本单元围绕“远山的歌”这一主题，将四首作品与相关音乐知识点进行整合，形成“演唱-欣赏-创编”的教学体系。 《放马山歌》（演唱）： 云南民歌，2/4拍。知识要点：认识“山歌”体裁，掌握山歌高亢、自由的风格，学习衬词“哟哦”的甩腔唱法。 《放马山歌》（欣赏）： 管弦乐改编版。知识要点：通过对比聆听，感受管弦乐怎样用乐器模拟“马铃声”、“马蹄声”，听辨主题旋律出现的次数与变化。 《太阳出来喜洋洋》（演唱）： 四川民歌，2/4拍。知识要点：认识波音、连音线等装饰音，掌握“啰儿”等衬词的演唱，用明亮高亢的声音表现砍柴人的乐观豪迈。 《太阳出来喜洋洋》（欣赏与创编）： 合唱版。知识要点：听辨演唱形式与主题旋律的变化，完成附点节奏与旋律补全的创编任务。 （2）不同学段相关内容的关联 学生在四年级已接触过《杨柳青》、《数蛤蟆》等不同地域的民歌。五年级进入高年级，本单元要求学生在原有基础上，从简单的“唱旋律”走向“品韵味”，从“听特点”走向“研创作”，重点探究民歌中的“衬词”与“装饰音”如何体现地域特色，并通过完整的“创编与展示”环节，实现从欣赏到实践的跨越。 （3）学情分析 认知基础： 五年级学生已具有一定的音色听辨和识谱能力。但对于“山歌”体裁中节奏自由、高亢嘹亮的特点缺乏系统体验，容易唱得过于拘谨。 歌唱技能： 具备初步的视唱和演唱能力。但在演唱山歌时，对于“甩腔”、“波音”以及高音区的音准把握仍需重点强化，同时需要克服喊唱的习惯，做到高亢且圆润。 心理特征： 五年级学生向往自由、富有激情，对少数民族和不同地域的音乐充满好奇。利用山歌悠扬奔放的特性，结合唱、演、创的综合实践，能有效激发他们的兴趣和创造表现力。
3.单元学习目标与重点、难点 （1）单元学习目标 A审美感知：聆听并演唱《放马山歌》与《太阳出来喜洋洋》，感受不同地域（云南、四川）山歌高亢、嘹亮、自由的风格特点。 B艺术表现：能用高亢、明亮、有穿透力的声音有感情地演唱两首山歌，掌握山歌中“衬词”、“甩腔”以及“波音”等装饰音的正确唱法。 C创意实践：能根据乐谱要求，完成节奏填空、旋律补全和音高排序等创编练习，并尝试总结民歌的主要特点。 D文化理解：了解山歌与劳动人民生活的紧密联系，感受劳动人民乐观、向上、热爱生活的精神风貌，激发对民族音乐的热爱与传承意识。 单元学习重点： A用高亢、明亮、有特色的声音演唱两首山歌，感受并表现不同地域山歌的风格特点。 B聆听与欣赏两首作品的器乐与合唱改编版，感受音乐要素（节奏、音色、力度）对音乐形象的塑造作用。 C掌握山歌中“衬词”与“波音”等装饰音的准确演唱。 （3）单元学习难点： A《放马山歌》中衬词“哟哦”的甩腔唱法及山歌高亢自由的情绪把控。 B《太阳出来喜洋洋》中“波音”与“连音线”的准确演唱。 C完成乐谱中节奏填空与旋律补全的创编任务。
4.单元评价任务 （1）评价方式 A课堂随“行”评价： 观察学生在“听、唱、创”环节中的参与度与表现。如：山歌甩腔的韵味把握、装饰音的准确度、旋律补全的准确性。 B多角度评价相结合（自评、互评、师评）： 设置“远山的歌成长档案”量标评价表。评价维度涵盖：演唱时的音准与节奏、山歌风格的把握、衬词与装饰音的韵味、创编与展示的参与度。 C终结性评价： 以“山村演唱会”班级表演呈现，学生可选择演唱一首山歌，或展示完成的旋律补全创编，结合自评、互评、师评获得最终综合评定。 评价表格 评价目标评价方式评价标准评价主体1. 能聆听作品，感受情绪，听辨山歌风格及改编特点。表现性评价优秀： 能专注聆听，准确说出山歌的风格特点及器乐/合唱改编的变化。
良好： 能认真聆听，能说出对音乐情绪的感受。
合格： 在提示下能分辨出风格变化。
仍需努力： 聆听不专注，无法参与听辨。自评、师评2. 能用高亢、明亮的声音准确演唱山歌，唱准衬词及装饰音。表现性评价优秀： 音准节奏准确，衬词甩腔韵味足，装饰音处理得当，极具感染力。
良好： 音准节奏基本准确，能较好地表达歌曲情绪。
合格： 在老师伴奏帮助下能完整演唱。
仍需努力： 音准或节奏错误较多，缺乏山歌韵味。自评、互评、师评3. 能准确完成节奏填空与旋律补全的创编任务。纸笔/问答评价优秀： 节奏填空准确，旋律补全符合发展规律。
良好： 能基本完成节奏和旋律补全。
合格： 在提示下能完成。
仍需努力： 无法完成。师评4. 能参与合作，自信展示或表演音乐作品。表现性评价优秀： 自信大方，与音乐融合完美，合作默契。
良好： 能参与合作，表演符合音乐风格。
合格： 能参与合作，表现较简单。
仍需努力： 不愿参与。自评、互评
5.单元整体教学计划
学习单元学习资源 课前资源： 聆听《放马山歌》和《太阳出来喜洋洋》片段，初步感受山歌高亢、自由的风格特点。 观看一段云南或四川山区人民劳作的视频，感受劳动人民在自然环境中放声歌唱的情境。 了解“山歌”的基本概念，查阅关于“云南民歌”、“四川民歌”的小故事。 课堂资源： 歌曲范唱与伴奏音频（含《放马山歌》、《太阳出来喜洋洋》的带伴奏及合唱版本）。 多媒体课件：包含云南、四川的山地风光图片与视频；山歌体裁介绍与知识卡片；管弦乐与合唱的对比音视频。 教学辅助工具：用于创编环节的节奏卡片、旋律填空任务单。 课后资源： 演唱作业：在家中将《放马山歌》或《太阳出来喜洋洋》用高亢的声音唱给家人听，并示范“哟哦”或“啰儿”的衬词唱法。 拓展活动：搜集并欣赏其他地区的“山歌”（如陕北“信天游”、青海“花儿”），下节课与同学们分享它们的特点。

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