资源简介

课 题 《太阳出来喜洋洋》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第3课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“感受与欣赏”领域的要求，小学高段学生应能用自然、有表情的声音演唱不同风格的歌曲，能识读简单的乐谱，认识常见的音乐记号（如波音、连音线），并能通过演唱感受民族音乐的风格特点与魅力。 2.教材分析： 《太阳出来喜洋洋》是一首广泛流传于四川地区的著名山歌。歌曲为2/4拍，曲调高亢、乐观、质朴，生动地描绘了山区人民热爱劳动、乐观向上的生活情趣。歌曲中大量运用了波音、连音线等装饰音和“啰儿”等衬词，极大地增强了歌曲的四川民歌韵味。作为本单元的第三课时，本课重在引导学生运用上节课所学的“山歌”知识，进一步掌握装饰音的演唱技巧，感受四川民歌的独特魅力。 3.学情分析： 通过前两课时《放马山歌》的演唱与欣赏，五年级学生已对“山歌”体裁高亢、嘹亮、节奏自由的特点有了初步体验和认知。但四川民歌中特有的波音以及跨小节切分音的节奏把控，仍是学生的认知与演唱难点。同时，引导学生探索“不同的演唱形式”和完成“音高排序”任务，需要教师在教学中进行有针对性的引导和示范。
学习目标 1. 感受歌曲《太阳出来喜洋洋》乐观、豪迈的情绪，能用高亢、明亮、有穿透力的声音有感情地演唱歌曲，体会四川民歌的风格特点。
2. 能找出歌曲中的跨小节切分音，并准确拍出节奏；能找出装饰音和衬词，并唱一唱，体会它们在歌曲中的表现作用。
3. 能尝试用不同的演唱形式表现歌曲（如领唱与齐唱、男女生对唱等），培养合作能力。
4. 能将歌曲中出现的音由低到高进行排列，并准确找出歌曲的结束音。
学习重点 用高亢、明亮、乐观的声音演唱歌曲，准确掌握装饰音和衬词的演唱。
学习难点 跨小节切分音的准确演唱，以及用不同演唱形式表现歌曲的合作协调。
教学方法 情境创设法、听唱法、对比法、示范法、合作探究法。
课前准备 1. 多媒体课件（包含四川山地风光图片、樵夫砍柴视频、歌曲范唱与伴奏音频、节奏谱与音高排序图谱）。
2. 钢琴、音响设备。
评价任务 1. 演唱与表现： 能否用高亢、明亮的声音唱出歌曲的乐观豪迈情绪。
2. 节奏与知识： 能否准确拍出跨小节切分音，并找出装饰音和衬词。
3. 创编与合作： 能否与同伴合作尝试不同的演唱形式。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放一段四川山地风光和樵夫砍柴、挑担上山的视频，背景音乐轻播《太阳出来喜洋洋》片段。
2. 提问：“同学们，视频中的人们在做什么？他们的劳动虽然辛苦，但心情看起来怎么样？如果让你用歌声来表达这份乐观的心情，你会怎么唱？”
3. 引出课题：“今天，我们一起来学习这首充满阳光和力量的四川民歌——《太阳出来喜洋洋》。” 1. 观看视频，感受山区人民在劳动中乐观、豪迈的精神面貌。
积极思考并回答老师的问题（他们在砍柴、挑担；心情很开朗，可能会大声唱）。
3. 齐读课题，带着对四川山歌的好奇与向往进入课堂。 观察学生能否通过画面迅速进入歌曲“乐观、豪迈”的情绪状态。 【5分钟】
以真实的生活场景导入，建立山歌与劳动生活的联系，为歌曲“高亢、乐观”的情绪奠定情感基础。
新 知 探 究 初听全曲，感知风格 完整初听： 播放歌曲范唱。提问：“歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？给你怎样的感受？”
2. 回顾山歌特点： “还记得上节课我们学习的‘山歌’有哪些特点吗？”引导学生回忆山歌高亢、嘹亮、节奏自由的特点。 攻克难点，完成任务 找出跨小节切分音（提示1）： 出示乐谱，引导学生观察并找出歌曲中的跨小节切分音。用“拍手-拍腿”的节奏拍一拍，感受切分音带来的“切分”动力感。
2. 找出装饰音与衬词（提示2）： 引导学生找出乐谱中的“波音”和“连音线”。教师示范对比演唱（加装饰音与不加装饰音），让学生体会波音带来的俏皮感。重点练习衬词“啰儿”的“甩腔”唱法。
3. 音高排序与结束音（提示4）： 引导学生找出歌曲中出现的音（1、2、3、5、6），由低到高排列并唱一唱。提问：“歌曲的结束音是什么？”（引导找出结束音1）。 学唱歌曲，韵味处理 1. 旋律学唱： 教师弹琴，带领学生逐句学唱旋律。重点练习带有波音和跨小节切分音的部分。
2. 填词演唱： 引导学生带入歌词，用明亮、高亢的声音演唱。提示：“要唱出四川人民那种天不怕地不怕的豪爽劲儿，尤其是‘啰儿’要唱得扬起来。”
3. 完整演唱： 调整呼吸与状态，用饱满、乐观的声音完整演唱全曲。 一、初听全曲，感知风格 1. 安静聆听，感受歌曲高亢、乐观、豪迈的情绪。
回顾上一课的知识，说出山歌的特点。 二、攻克难点，完成任务 1. 观察乐谱，找出跨小节切分音，跟随老师拍打节奏，感受其跳跃感。
找出波音和连音线，聆听教师示范对比，体会装饰音对歌曲韵味的提升作用。练习唱出“啰儿”的衬词。
听辨并找出歌曲中出现的主要音，完成音高排序练习，并准确说出结束音。 三、学唱歌曲，韵味处理 1. 跟琴学唱旋律，找准波音和切分音的节奏。
2. 跟琴填词演唱，注意咬字清晰，在衬词处用“甩”的感觉唱出豪迈之情。
3. 用高亢、明亮的声音完整演唱全曲。 评价学生能否准确说出歌曲的情绪和山歌特点。 评价学生能否准确找出跨小节切分音、装饰音，能否准确完成音高排序和结束音填空。 评价学生能否准确唱出装饰音和衬词，能否用高亢的声音表达歌曲的情绪。 【5分钟】
通过初听建立整体印象，并复习巩固山歌的体裁知识，为后续的细致学唱做好准备。 【12分钟】
将乐理难点和听辨任务前置，通过对比和练习，扫清演唱障碍。 【10分钟】
将难点融入学唱过程，通过反复聆听和模仿，扎实掌握歌曲演唱技巧。
拓 展 与 延 伸 1. 演唱形式探索： “同学们，除了齐唱，这首歌还可以用什么样的形式来演唱呢？”引导学生尝试“领唱与齐唱”、“男女生对唱”等形式。
2. 分组实践： 将学生分组，每组选择一种演唱形式进行练习。提示：“领唱的同学要像在山头上喊话一样，声音要传得远。”
3. 展示与评价： 邀请各组上台展示，互评互助。 1. 思考并讨论不同的演唱形式。
分组练习，尝试用不同的形式合作演唱歌曲。
3. 分组展示，在合作与互评中体验山歌的不同表现方式。 评价学生能否在合作中保持节奏统一，能否自信地展示不同演唱形式的魅力。 【8分钟】
通过合作探索不同的演唱形式，培养学生的合作意识与音乐表现力。
课 堂 小 结 今天，我们走进四川，学唱了著名的山歌《太阳出来喜洋洋》。大家不仅用高亢、明亮的声音唱出了砍柴人的乐观与豪迈，还像一个个“音乐小侦探”，成功完成了教材中的任务：找到了跨小节切分音，并准确地拍出了它的节奏；找出了波音和连音线，唱出了装饰音的俏皮韵味；还通过排列音高，找到了歌曲的结束音。最精彩的是，大家分组合作，尝试了领唱与齐唱等不同的演唱形式，让这首山歌焕发了新的活力。希望通过这节课，大家能感受到劳动人民“只要勤快，不愁吃穿”的乐观精神，热爱生活，用积极的态度面对每一天！
教 学 反 思 跨小节切分音的节奏把控： 虽然通过拍打练习找到了切分音，但在带入歌曲演唱后，部分学生容易把切分音的“强弱”时值唱平，丢失了切分的动力感。下次在练习切分音时，可以先用“拍球”的力度（重-轻-重）来模拟切分节奏，再带入演唱，帮助学生建立切分的身体律动记忆。 波音的演唱韵味： 部分学生对波音的演唱还不够轻松自如，容易唱得生硬。下次可以采用“用嘴角轻轻上扬微笑”的动作引导，让学生在唱波音时保持“轻巧、俏皮”的面部状态，通过表情带动声音的灵活度。 演唱形式的分配： 在分组探索演唱形式时，部分小组因角色分配分歧耗时过长。下次可以提前在PPT上展示几种推荐形式（如：领唱+齐唱、男生唱第一段女生唱第二段等），让学生直接选择并快速进入排练，保障充分展示时间。

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