资源简介

单元名称 冬雪
教材版本 人音版（2022版）义务教育教科书 使用年级 五年级
设计人 审核人
1.单元教学设计说明 本单元以“冬雪”为主题，聚焦冬天的自然景色、儿童的游戏生活以及动物的冬眠现象，精选了四首中外不同体裁的音乐作品：演唱合唱歌曲《堆雪人》、欣赏管弦乐《乘雪橇》、演唱科普性儿童歌曲《雪花带来冬天的梦》、欣赏小提琴协奏曲《冬》（选自维瓦尔第《四季》）。同时，将“二声部合唱”、“模进旋律”、“弱起小节”、“变化音（#2）”、“音程”及“管弦乐音色听辨”等音乐知识点与实践活动融入各课时教学。 （1）设计依据与意图： 设计依据与意图： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，五年级学生应能通过演唱和欣赏，感受不同音乐体裁的风格，认识中外乐器与音乐的丰富表现力。本单元通过中外冬日音乐作品的对比，引导学生从音乐中体会冬天特有的景象、游戏生活的乐趣和自然界的奥秘，建立对音乐与生活、音乐与自然的关联，激发对美好生活的热爱。 （2）核心素养发展价值： 审美感知： 感受《堆雪人》的活泼欢快、《乘雪橇》的热烈奔放、《雪花带来冬天的梦》的柔和甜美、《冬》的凛冽与生动，建立对不同乐器音色、曲式结构和音乐要素的敏锐感知力。 艺术表现： 能用活泼、有弹性的声音演唱《堆雪人》的二声部合唱；能用柔和、连贯、带有叙事感的声音演唱《雪花带来冬天的梦》，准确掌握弱起小节和变化音。 创意实践： 能根据《乘雪橇》的音响特点，用人声、动作或打击乐器模拟“甩鞭声”、“雪橇铃声”和“马蹄声”；能根据图55的提示，初步尝试音程旋律的创编与展示。 文化理解： 了解动物冬眠的自然常识，了解2022年北京冬奥会的“雪花”与“冬天”主题的文化内涵，感受冰雪运动的魅力。
2.单元教材与学情分析 （1）单元教材内容与整合分析 本单元围绕“冬雪”的主题，将四首作品与相关音乐知识点进行整合，形成“演唱-欣赏-创编”的教学体系。 《堆雪人》（演唱）： 动画片《雪孩子》插曲，4/4拍，二声部合唱。知识要点：掌握模进的旋律手法，二声部合唱的配合，用弹跳、轻快的声音表现雪地游戏的快乐。 《乘雪橇》（欣赏）： 美国作曲家安德森创作的管弦乐，带有爵士风格。知识要点：认识管弦乐音响模拟的“甩鞭声、雪橇铃声、马蹄声”，感受复三部曲式（A-B-A'）的结构变化，用打击乐或动作参与表现。 《雪花带来冬天的梦》（演唱）： 4/4拍，科普性歌曲。知识要点：掌握弱起小节和变化音（#2）的演唱，认识音程的概念（知识卡片），用温柔的声音表现摇篮曲般的意境。 《冬》（欣赏）： 维瓦尔第《四季》中第一乐章，小提琴协奏曲。知识要点：感受小提琴快速乐句和颤音描绘的“寒颤”、“呼啸”，补全乐曲结构，结合冬奥会“雪花”主题进行创编与展示。 （2）不同学段相关内容的关联 学生在四年级已经接触过《雪花带来冬天的梦》等与季节相关的歌曲和初步的指挥手势。五年级进入高年级，本单元要求学生在原有基础上，从单纯的“唱旋律”走向探究音乐创作的“模进”手法；从简单的“听情绪”走向结合“音程”、“曲式结构”的理性分析，并通过“创意实践”实现从欣赏到创新应用的跨越。 （3）学情分析 认知基础： 五年级学生已具有一定的音色听辨和识谱能力。但对“模进”创作手法及“ABA”复三部曲式的结构认知尚不系统，需要通过听觉和图形辅助来加深理解。 歌唱技能： 具备一定的二声部合唱能力。在《雪花带来冬天的梦》中，对于#2变化音和弱起小节的把握容易发生音准偏差，需借助手势辅助和听觉对比来重点强化。 心理特征： 五年级学生对“冬雪”这个题材充满生活体验和好奇。针对《乘雪橇》和《冬》，应利用打击乐体验、模拟动作和冬奥主题，激发他们的参与热情与创造力。
3.单元学习目标与重点、难点 （1）单元学习目标 A审美感知：欣赏《乘雪橇》和《冬》，感受不同体裁冬日音乐的情绪与风格；初步了解管弦乐与小提琴协奏曲的音色特点及复三部曲式结构。 B艺术表现：能用活泼、弹跳的声音演唱《堆雪人》的二声部合唱；能用柔和、连贯、有叙事感的声音演唱《雪花带来冬天的梦》，准确把握弱起小节与变化音（#2）。 C创意实践：能用人声、打击乐器或肢体动作创编并模拟《乘雪橇》中的“甩鞭声、铃声、马蹄声”；能根据图55的提示，完成简单的音程旋律创编与展示。 D文化理解：了解动物冬眠的自然常识；感受冬奥会“雪花”主题的文化意义，树立热爱自然、热爱冰雪运动的积极生活态度。 单元学习重点： A用自然、有表现力的声音演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，感受并表现歌曲的不同情绪。 B欣赏《乘雪橇》和《冬》，听辨乐器模拟的各种场景音效，了解简单的曲式结构。 （3）单元学习难点： A《雪花带来冬天的梦》中弱起小节、变化音（#2）的准确演唱。 B二声部合唱《堆雪人》时声部间的和谐与均衡，以及模进手法的理解。 C在欣赏《乘雪橇》中，准确用节奏、动作或打击乐模拟乐曲中的不同声音，并听辨复三部曲式结构。
4.单元评价任务 （1）评价方式 A课堂随“行”评价： 观察学生在“听、唱、动”环节中的参与度与表现。如：二声部合唱时是否倾听另一声部、变化音的准确度、打击乐模仿的节奏感、聆听时想象的画面感。 B多角度评价相结合（自评、互评、师评）： 设置“冬雪音乐成长档案”量标评价表。评价维度涵盖：演唱时的音准与节奏、变化音与弱起小节的准确性、声部与和声的配合度、乐器音色与曲式结构的听辨准确率。 C终结性评价： 以“冬日音乐会”班级表演呈现，学生可选择演唱《堆雪人》或《雪花带来冬天的梦》，或进行《乘雪橇》的打击乐/律动展示，结合自评、互评、师评获得最终综合评定。 评价表格 评价目标评价方式评价标准评价主体1. 能聆听作品，感受情绪，听辨甩鞭/铃声/马蹄声及曲式结构。表现性评价优秀： 能专注聆听，准确说出多种场景音色特点及ABA曲式结构。
良好： 能认真聆听，能说出对音乐情绪的感受及部分音效。
合格： 在提示下能分辨出部分声音和段落。
仍需努力： 聆听不专注，无法参与听辨。自评、师评2. 能用活泼/柔和的声音准确演唱歌曲，唱准二声部、弱起及变化音。表现性评价优秀： 音准节奏准确，模进唱法正确，二声部和谐，弱起与#2极具韵味。
良好： 音准节奏基本准确，能较好地表达歌曲情绪。
合格： 在老师伴奏帮助下能完整演唱。
仍需努力： 音准或节奏错误较多。自评、互评、师评3. 能准确配合打击乐或动作模拟乐曲音效，完成冬奥创编展示。纸笔/问答评价优秀： 打击乐/动作节奏准确、富有创意，创编展示成果突出。
良好： 能基本完成节奏模拟和创编。
合格： 在提示下能完成。
仍需努力： 无法完成。师评4. 能参与合作，自信展示或表演音乐作品。表现性评价优秀： 自信大方，与音乐融合完美，合作默契。
良好： 能参与合作，表演符合音乐风格。
合格： 能参与合作，表现较简单。
仍需努力： 不愿参与。自评、互评
5.单元整体教学计划
学习单元学习资源 课前资源： 观看《雪孩子》动画片片段，了解《堆雪人》的故事背景。 聆听《乘雪橇》和《冬》的片段，初步感受乐曲中欢快活泼和凛冽生动的情绪。 查阅动物冬眠的科普小知识，了解冬天小动物们的生活习性。 观看2022年北京冬奥会开幕式的“雪花”片段，感受冰雪魅力。 课堂资源： 歌曲范唱与伴奏音频（含《堆雪人》二声部合唱版本、《雪花带来冬天的梦》伴奏）。 多媒体课件：包含冬日雪景、冬奥会开幕式的视频资料；管弦乐队及小提琴的音色介绍；乐曲结构图形谱与节奏卡片。 教学辅助工具：用于模拟《乘雪橇》的打击乐器（串铃、双响筒、沙锤等），用于创编环节的旋律填空任务单。 课后资源： 演唱作业：在家中将《雪花带来冬天的梦》或《堆雪人》有感情地唱给家人听，并介绍歌曲中关于冬眠的小秘密。 拓展活动：用绘画、雪花剪纸或小短文，记录你听到《冬》或《乘雪橇》时在脑海中浮现的画面，下节课与同学们分享。

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