资源简介

课 题 《堆雪人》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第1 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”、“表现”、“创造”与“音乐与相关文化”领域的要求，本阶段学生应在演唱与聆听中体验歌曲的情绪与风格，掌握基本的节奏与旋律要素。通过学唱《堆雪人》，引导学生在音乐实践中体验冬季游戏的快乐，感知合唱的和声美，并借动画片《雪孩子》的故事情节，培养学生善良、勇敢的优秀品质及对生活的热爱。 2.教材分析： 《堆雪人》是人音版五年级上册第八单元“冬雪”中的一首演唱歌曲。歌曲为1=F，4/4拍，是动画片《雪孩子》中的插曲。歌曲由六个乐句构成两段体结构：第一部分（前四个乐句） 旋律采用“模进”手法，节奏紧凑、轻快跳跃，描绘了堆雪人的愉快场景；第二部分旋律舒展、连贯，表现了孩子们自豪喜悦的心情，并加入了二声部合唱。全曲既有对比又有统一。 3.学情分析： 五年级学生已具备一定的音乐基础，对4/4拍的节拍感、歌词的咬字吐音有一定把握，且有初步的合唱（轮唱、二声部）经验。但他们对于“旋律模进”这一作曲手法的认知较浅，同时对“八分休止符”在节奏中的准确停顿容易忽略。因此，教学中要通过旋律线对比和节奏拍击游戏来突破重难点，让学生在做中学、玩中学。
学习目标 1.通过聆听与演唱，能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《堆雪人》，感受冬天堆雪人的欢乐氛围，培养对大自然的热爱之情。 2.能在“拍手乐”等节奏律动中，准确掌握歌曲中的典型节奏型：X X X XX | 0X XX X X | X X. X - |，并能感知歌曲第一段“旋律模进”的创作手法。 3通过和声练习，能够初步演唱歌曲的二声部片段，体会二声部合唱的和声之美与团队合作的和谐。
学习重点 1.用轻快、活泼、有弹性的声音演唱歌曲《堆雪人》。 2.准确掌握歌曲中带有八分休止符的切分节奏型。
学习难点 1.感受并理解前四个乐句的“旋律模进”特点。 2.二声部合唱中音准的把握及声部间的和谐与统一。
教学方法 情境创设法、示范法、律动体验法、对比讨论法、合作探究法
课前准备 1.多媒体课件：包含冬季雪景视频、动画片《雪孩子》片段、歌曲乐谱图（展示二声部与模进线）。 2.教学工具：钢琴、音响设备、节奏图谱卡纸。 3.自制道具：雪人头饰、雪花卡片。
评价任务 聆听与律动： 能否在初听时准确说出歌曲情绪，并在律动环节准确打出典型节奏型。 演唱与表现： 能否用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，并在高音及跳进处保持音准。 合作与理解： 能否顺利完成二声部接唱，并用自己的语言简单描述“模进”的特点。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 情境创设：播放《雪孩子》动画片段（下雪场景）。
2. 猜谜引题：“一种花儿真奇怪，夏天不开冬天开，不长叶子不结果，漫天遍野一片白。”
3. 提问互动：下雪天你们最喜欢做什么？（引出堆雪人）。 1. 安静观看视频，进入冬天的情境。
2. 猜出谜底：“雪花”。
3. 踊跃回答玩雪的项目（打雪仗、滚雪球、堆雪人）。 观察学生能否被情境吸引并积极参与互动。 【5分钟】 利用动画和谜语直接切入主题，激发学生兴趣，建立音乐与生活的联系。
新 知 探 究 节奏游戏——拍出“堆雪人”的节奏
1. 出示节奏卡片：X X X XX | 0X XX X X | X X. X - |
2. 示范拍击，注意八分休止符（0） 的停顿和切分音的重音。
3. 引导学生用“打雪仗”或“滚雪球”的轻巧感觉来拍节奏。
（二）旋律探究——发现“模进”之美
1. 播放歌曲，请学生随音乐用律动参与，提问歌曲情绪和前四乐句的关系。
2. 结合乐谱图，请学生跟琴划旋律线 3. 讲解：前四乐句的旋律线和节奏几乎相同，只是音高位置发生了移动，这种作曲手法叫做“模进”。
（三）学唱歌曲——唱出雪人的童趣
1. 分乐段：第一部分（跳跃、轻巧）；第二部分（连贯、舒展）。
2. 重点解决：衬词“啦啦啦”的音准及气息支持，要求咬字轻巧。
3. 二声部练习：提取乐谱中二声部的和声骨干音，如6 6 6 - | 4. 3 2 6 | 6 - - 53 | 1 0 0 0 |，老师唱一声部，学生唱二声部（或分组练习）。 （一）节奏游戏
1. 观察节奏卡，跟着老师模仿拍击。
2. 用“打”或“堆”的口诀辅助拍击，熟练后进行慢速、快速的完整拍打。
旋律探究
1. 随音乐律动，回答出歌曲情绪是“活泼、轻快”。
伸出手跟着音乐在空中画旋律线。
3. 观察乐谱，总结出4个乐句的旋律“结构相似，音高不同”的特点。
（三）学唱歌曲
1. 用“la”哼唱旋律，体会前后乐段的情绪变化。
2.跟琴有表情地朗读并演唱歌词。
3. 分声部（高低声部）练习合唱句，注意互相倾听对方的声部，保持音准。 准确拍出节奏；能发现并说出模进特点；二声部合唱时声部是否和谐。 【25分钟】 利用对比法直观突破模进难点；通过游戏化练习化解节奏难点；把合唱环节化繁为简，增强学生合作意识和自信心。
拓 展 与 延 伸 1. 故事升华：讲述《雪孩子》的完整故事（雪孩子为了救小兔子牺牲了自己，化成云朵）。
2. 综合表演：请几位同学戴上头饰演“雪人”和“小朋友”，其余同学边唱边做“滚雪球”、“堆雪人”的动作。
3. 完整演唱：指挥全班学生带上感动与喜爱之情，完整、有表现力地演唱全曲。 1. 安静倾听《雪孩子》的故事，体会主人公舍己为人的善良品质。
2. 积极参与角色扮演，随音乐有节奏地做出刨雪、堆砌、装饰雪人等动作。
3. 在演唱中加入力度对比（第一部分轻巧，第二部分深情），合唱部分注意和声的融合。 观察学生表演是否融入情感，演唱中的力度和情绪处理是否恰当。 【10分钟】 将音乐与动画文化融合，培养学生的共情能力；通过肢体动作加深音乐律动体验，达到表演与歌唱的统一。
课 堂 小 结 亲爱的同学们，今天我们在银色的音乐世界里，一起唱响了《堆雪人》。
通过这节课，我们不仅学会了用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，还掌握了一个非常重要的节奏秘诀——带有八分休止符的切分节奏。同时，老师特别高兴你们能通过“画旋律线”的方式，自己发现了音乐家藏在乐谱里的秘密——“模进” 手法。在最后的二声部合唱中，老师听到了大家互相倾听、默契配合的和谐之美。 我们演唱的这首歌曲，不仅是一首关于冬天的儿歌，它背后还有一个温暖而伟大的故事——《雪孩子》。雪孩子的善良和勇敢，就像冬日里的阳光一样温暖。希望同学们在生活中，也能像音乐传递的美好一样，做一个勇敢、有爱心的人。今天的音乐之旅到此结束，同学们再见！
教 学 反 思 在本节课《堆雪人》的教学设计中，我结合了五年级学生的学情特点，力图在轻松、愉悦的“玩雪”情境中落实音乐核心素养。课后回顾整个教学过程，我有以下几点反思： 一、 成功之处： 化难为易，游戏化突破节奏与模进难点。 典型的切分节奏和八分休止符对小学生来说容易唱得拖沓或停顿不足。我设计了“拍手乐”的节奏模仿游戏，引导学生用“堆雪人”的轻巧感觉来拍打，效果很好，大部分学生能准确击拍。在理解“模进”时，利用“画旋律线”的方式，让学生直观地看到了旋律音高的平移，原本抽象的作曲技法变得可视化。 环节紧凑，深入挖掘歌曲文化内涵。 歌曲不仅仅是唱会，更在于唱情。我将《雪孩子》的动画故事融入拓展环节，让学生了解歌曲的“前世今生”。在演唱第二部分和合唱时，学生们自然地带入了对雪孩子的喜爱与不舍，歌声中的情感表现力大幅提升。 注重合唱聆听与合作。 五年级的合唱训练不能停留在“各自唱各自的”。在二声部练习时，我提取了和声骨干音，强调了“你唱我听、我唱你听”的互相倾听，初步建立了声部间的和谐感。 二、 不足与改进方向： 合唱部分的音准仍需精雕细琢。 虽然二声部练习顺利，但在与钢琴伴奏及一声部合乐时，部分学生由于受旋律模进的影响，会在高低声部间串调，导致二声部和弦（如4和1、6和4的碰撞）略显不协和。改进方法： 在未来的合唱教学中，可以增加“固定音高视唱”和“无伴奏慢速清唱”的训练，让学生先建立准确的和声内心听觉，再带入歌曲。 时间把控需加强。 由于在“画旋律线”和“节奏游戏”环节中，为了照顾部分接受较慢的学生，占用了较多时间，导致后面的“综合表演”环节有些仓促，个别学生没能充分展示。改进方法： 后续需进一步提升课堂调控能力，适当精简“讲”的部分，把更多的时间留给学生去“唱”和“演”。

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