资源简介

课 题 《雪花带来冬天的梦》
课 型 唱歌课 课 时 共4课时第3课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“表现”与“创造”领域的要求，小学高段学生应能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱，了解基本的音乐要素（节拍、力度、音程等），并能够参与简单的二声部演唱与创编活动。本课旨在通过学唱歌曲，提高学生对大自然和音乐的热爱，体现音乐与科普知识（动物冬眠）的融合。 2.教材分析： 歌曲《雪花带来冬天的梦》选自人音版五年级上册。歌曲为1=F，4/4拍，是一首带有生物科普知识的儿童歌曲。歌词拟人化，曲调平稳且带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构：第一乐段描绘雪景，第二乐段节奏变为弱起，具有推动力，如摇篮曲般娓娓道来，把人与自然、动物的亲密关系表达出来。教材中还设计了“音程知识卡”及二声部旋律构建练习。 3.学情分析： 五年级学生已具备一定的识谱能力、节奏感和视唱基础，对季节变化、小动物等自然知识充满好奇。但由于歌曲中包含了临时升记号（#2）、弱起节奏（后十六分音符）以及4/4拍指挥图示等难点，部分学生对音高和节奏的细微把控仍有困难。因此，教学中需要通过听辨对比、动作辅助（指挥图示）等方式，让学生在感性体验中掌握难点。
学习目标 1.通过聆听与感受，能用柔和、甜美、连贯的声音演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，体会歌曲宁静、梦幻的情境。 2.能够准确演唱带有临时升记号（#2）和弱起小节的旋律；学会4/4拍的指挥图示，并能边唱边用指挥动作表现强弱规律。 3.能发现乐谱中旋律的模进特点，初步尝试构唱简单的三度音程（结合课本知识卡）；了解动物冬眠的自然知识，培养热爱大自然、保护小动物的意识。
学习重点 用柔和、甜美的声音有感情地演唱歌曲，并掌握4/4拍指挥图示。
学习难点 1.准确唱准歌曲中的变化音（升2）和弱起小节（后十六分音符）。 2.初步尝试进行三度音程的和声构唱，体验和声音响。
教学方法 情境创设法、听唱法、对比法、律动体验法、合作探究法
课前准备 1.多媒体课件（包含漫天飞雪视频、动物冬眠小视频、歌曲伴奏）。 2.钢琴、音响设备、四拍子指挥图示卡纸。3.可粘贴的“小雪花”道具若干。
评价任务 1.演唱与律动：能否用轻柔、连贯的声音演唱歌曲；能否正确挥动4/4拍指挥图式，并在“弱起”处准确进入。 2.音准与节奏：能否通过听辨准确唱准“#2”的音高，并正确把握“后十六分音符”的弱起节奏。 3.知识理解：能否找出乐谱中相似的乐句（模进），能否大胆参与二声部三度音程的构唱练习。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 谜语导入：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”
2. 情境创设：播放漫天飞雪的视频，提问：“雪花带来了什么？带来了一个什么样的梦？”
3. 揭题：板书课题《雪花带来冬天的梦》。 1. 根据谜面猜出“雪花”，进入音乐课堂状态。
闭眼聆听飞雪视频，展开想象。
3. 随教师节奏朗读课题。 观察学生能否被雪景情境吸引，对谜语和节奏产生兴趣 谜语和视听结合，迅速将学生带入“冬雪”的情境中，激发学习欲望，揭示课题。时间预设约5分钟。
新 知 探 究 重难点突破 难点解决——变化音与弱起
1. 变化音#2：出示乐谱片段，范唱“冬天的梦”。提问：“你们发现这里有个什么记号？”（#）。
2. 听辨对比：分别弹奏不带#和带#的旋律，引导学生感受“雪花飘落被轻轻托起”的感觉。
3. 弱起节奏：出示“睡吧，睡吧”的旋律，强调十六分音符和弱起的进入，用“轻轻敲敲门”的感觉指导。
（二）4/4拍指挥学习
1. 强调4/4拍的强弱规律（强、弱、次强、弱）。
2. 示范四拍子指挥图示。 二、学唱歌曲 1. 初听与歌词：播放完整范唱，提问“雪花告诉谁要冬眠？”
2. 分段学唱：
第一乐句：用轻柔的声音描绘雪花，唱出“雪花晶晶亮”的轻盈感。
第二乐句：唱“告诉小青蛙”时，用短促、亲切的声音，像轻轻拍小动物的肩膀。
第三乐句：唱“睡吧，睡吧”，体会摇篮曲的宁静、连贯。
第四乐句：唱“春风姑娘”，表现出春天的希望和生机。
3. 完整演唱：教师伴奏，学生带着不同情绪完整演唱，并进行四拍子指挥。 一、重难点突破 （一）难点解决
1. 观察乐谱，发现“#”记号。
听辨对比，用手势辅助感受“飘起来”的音高。
按节奏朗读“睡吧，睡吧”，体会弱起的瞬间。
指挥学习
1. 跟老师念“强、弱、次强、弱”并拍打。
2. 跟随老师模仿四拍子指挥动作。 二、学唱歌曲 1. 完整聆听，找出歌中描写的小动物（青蛙、甲虫、刺猬、狗熊）。
2. 分句模仿和跟唱，注意咬字和声音的力度控制。
3. 在老师的指挥下，进行身体律动，边指挥边有表情地完整演唱。 能否准确唱准“#2”的音高，以及在演唱弱起时节奏是否正确、不拖沓。 演唱时声音是否具备“圆润、连贯、甜美”的特点，力度变化是否符合歌词意境。 从学生容易唱错的细节入手，通过对比听辨和情境化语言，将枯燥的乐理（变化音、弱起）形象化，突破教学难点。时间预设约10分钟。 结合学情，将歌曲分段处理，赋予每一段具体的画面和情感，引导学生用“音乐”讲故事，提升演唱表现力。时间预设约12分钟。
拓 展 与 延 伸 1. 寻找模进：结合课本图片，引导学生观察前两个乐句，找出关系（旋律相似，音高移动——模进）。
2. 三度音程探索：结合课本的知识卡片，教师示范构唱三度音程，引导基础好的同学试着在“睡吧”等乐句的上方或下方寻找三度音进行试唱（如1和3，2和4）。
3. 科普链接：提问“还有哪些动物冬眠？”，引出保护环境主题。 1. 观察乐谱，标记出相似的乐句，了解“模进”。
2. 聆听老师构唱，部分同学尝试寻找三度和音位置，轻声哼唱，感受和声的美。
3. 回答蛇、蝙蝠等冬眠小动物，讨论保护自然的重要性。 能否发现模进关系；参与三度音程构建的积极性及准确性如何。 落实课本P54“知识卡片”和P55“编创与表现”要求，将听觉体验与乐理知识结合，为今后的合唱教学打下基础，并进行学科综合教育。时间预设约8分钟。
课 堂 小 结 亲爱的同学们，今天我们乘着雪花的翅膀，走进了一个奇妙的世界。
我们学会了用柔和、甜美的声音演唱了歌曲《雪花带来冬天的梦》，就像一首轻柔的摇篮曲，让冬眠的小动物们安然入睡。大家不仅掌握了 4/4拍的指挥图示，还敏锐地发现了乐谱中“模进”的秘密，甚至在课堂上勇敢地探索了三度音程的和声之美。通过这节课，我们也知道了大自然中有许多小动物需要冬眠来度过寒冷的冬天。希望同学们能像歌曲中唱的那样，爱护小动物，保护我们美丽的大自然！让我们带着这份美好的祝愿，结束今天的音乐之旅吧！
教 学 反 思 本节课以“冬天的梦”为情境，围绕歌曲演唱和音乐知识探究展开，整体达成了预设的教学目标。回顾教学过程，反思如下： 一、 成功之处： 难点突破形象化：歌曲中的升记号（#2）和弱起小节对学生来说原本是极易跑调或漏拍的地方。我采用了“听辨对比”和“像轻轻敲门一样进入”的比喻，帮助学生从听觉和心理上建立了准确的音高和节奏感，效果很好。 律动与演唱结合：4/4拍的指挥图示是本课的技能目标之一。让学生边唱边指挥，不仅帮助他们准确掌握了歌曲的弱起和长音，也让整个演唱课堂动静结合，课堂秩序良好。 深度挖掘教材：我严格按照教材课本第54和55页的要求，在完成基本演唱后，加入了“识别模进”和“尝试构唱三度音程”的环节，超出了单纯“唱歌”的局限，提升了五年级学生的音乐核心素养和和声意识。 二、 不足与改进方向： 三度音程构唱的深度把控：在“三度音程构建”环节，由于学生能力差异较大，部分基础较弱的学生在寻找三度音和听唱时显得比较吃力。改进方法： 在后续教学中，这部分应作为分层教学，对基础好的学生鼓励大胆唱出上方三度，对能力较弱的学生只需听辨、不要求必须唱准，先建立“和声概念”即可。 拓展编创时间略显仓促：由于前半部分在解决节奏和音准上花费了较长时间，导致最后拓展冬眠知识、进行简单创编的时间稍显不足。改进方法： 需要进一步精简导入环节，将时间更多地留给学生的表现和创编。 指挥图示细节需强化：部分学生在弱起小节演唱时，指挥手势的预备拍不够明显。今后需要单独训练“预备拍”的动作，帮助学生在起拍前就找到演唱的呼吸感。 二、总结： 本节课较好地实现了音乐审美与科学知识的融合，学生在充满梦幻色彩的氛围中学会了歌曲。今后我将继续优化时间分配，关注每一位学生音乐素养的均衡发展。

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