资源简介

课 题 《五彩缤纷的大地》
课 型 唱歌课 课 时 共5课时第1 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”、“表现”、“创造”及“音乐与相关文化”学习领域的要求，高年级学生应在演唱实践中运用正确的演唱姿势和呼吸方法，有感情地演唱歌曲。同时，能够用多种形式参与音乐体验，培养团队协作精神。教学中需通过多样的实践活动，培养学生的创编能力与审美感知能力。 2.教材分析： 本课选自人音版六年级上册“赞美祖国”单元中的唱歌课。《五彩缤纷的大地》是一首二声部童声合唱曲目（1=G，2/4拍， =184），旋律欢快明朗、节奏灵动，通过富有诗意的歌词描绘了祖国大地的多彩多姿。教材中专门设计了发声练习（1=E-G，3/4拍，用“lu”音训练气息与声部连贯），并设置了视唱与创编练习，要求学生通过视唱感受旋律特点，并为歌曲设计合适的打击乐伴奏或舞蹈动作。这是一节集演唱、知识与创编于一体的综合歌唱课。 3.学情分析： 六年级学生已具备一定的识谱能力和音乐基础，能够较好地感知音乐的情绪。但他们正处于变声期，在演唱时容易气息控制不当或声音生硬。同时，面对具有一定难度的二声部合唱，他们在声部协调与音准控制上仍存在挑战。因此，教学中需要通过有效的发声练习（如教材图片中的“lu”音练习）规范发声，并通过小组合作创编打击乐伴奏，调动学生的参与积极性。
学习目标 1.审美感知：通过聆听与识谱，感受歌曲《五彩缤纷的大地》欢快、灵动的音乐风格，理解歌词描绘祖国锦绣山河的寓意。 2.艺术表现：能够用连贯、优美、富有弹性的声音演唱二声部合唱，掌握教材图片中“lu”音的发声练习方法，有效控制气息，做到声部间的和谐统一。 3.创意实践：能够通过教材的视唱练习，感受歌曲旋律特点，并能小组合作设计出符合歌曲意境的打击乐伴奏或舞蹈动作。
学习重点 用欢快、自豪、连贯的声音演唱《五彩缤纷的大地》，准确把握二声部合唱的音准与节奏。
学习难点 1.二声部合唱时，声部间的音准把握与音量平衡，做到倾听与合作。 2.能根据歌曲的旋律特点，设计出合适的打击乐节奏型或律动动作。
教学方法 情境创设法、示范法、练习法、小组合作法。
课前准备 多媒体课件（包含祖国自然风光视频、歌曲范唱与二声部伴奏音频、乐谱及打击乐图谱）。 钢琴、音响设备。 打击乐器（如碰铃、沙锤、双响筒等，若条件有限，可用拍手、拍腿代替）。
评价任务 演唱表现：能否在练声和演唱中做到气息连贯，咬字清晰，声音富有弹性。 合作意识：能否在二声部合唱中稳住自己的声部，做到音准准确、音量均衡。 实践创编：能否根据旋律特点，小组合作完成打击乐节奏型的创编或律动设计。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放展现祖国美丽风光的短视频（草原、森林、江河、山川），配以轻柔的背景音乐。
2. 提问：“同学们，看了刚才的视频，你能用哪些词语来形容祖国大地的美丽景色？”
3. 引出课题：“今天，我们就一起来学习一首赞美祖国大好河山的歌曲——《五彩缤纷的大地》。” 1. 观看视频，感受祖国大地的壮美，并自由回答（如：美不胜收、生机勃勃）。
2. 带着对歌曲的好奇与期待，进入学习情境。 观察学生能否通过视觉体验主动表达对祖国美景的感受，激发学习热情。 设计意图： 约5分钟。通过音画结合创设情境，直接点明“赞美祖国”的主题，激发学生对歌曲演唱的兴趣与自豪感。
新 知 探 究 初识歌曲 1. 介绍歌曲背景：郑南作词，杨庶正作曲，歌曲描绘了祖国多彩多姿的大地。
2. 出示乐谱，带领学生明确歌曲的调号、拍号与速度（1=G，2/4拍， =184）。
3. 出示教材发声练习图（1=E-G，3/4拍）。教师示范用“lu”音进行长音和连音练习，指导学生感受气息的均匀流淌与声音的连贯。 一、初识歌曲 1. 观察乐谱，明确歌曲的音乐要素（1=G，2/4拍）。
2. 跟随教师进行“lu”音的发声练习。感受深呼吸、气沉丹田，用轻柔的气息带动声音，体会声部的连贯。 评价学生的发声状态是否自然放松，声音是否圆润连贯，气息能否均匀掌控。 约8分钟。充分利用教材图片发声练习，针对六年级变声期特点进行科学训练，解决歌唱气息与声音弹性的难点，为二声部合唱打下坚实基础。
二、分声部学唱1. 识谱教学：展示二声部乐谱，引导学生先看高声部（用红笔圈出重点跳进音程），教师示范节奏与旋律。
2. 高声部学唱：引导学生用欢快、明亮的声音学唱高声部，处理咬字与跳音。
3. 低声部学唱：引导学生用连贯、厚实的声音学唱低声部，注意声部的支撑感。
4. 视唱体验：引导学生完成教材第11页的视唱练习，用“lu”音视唱两个声部的旋律，感受旋律线的起伏变化。 二、分声部学唱 1. 跟随老师的指挥节奏，先练习击打高声部与低声部的节奏，再尝试视唱旋律。
2. 分声部进行学唱，注意音准与换气。
3. 与同桌合作，完成第11页的二声部视唱练习，感受两声部旋律的交织特点。 评价学生能否用正确的音准和节奏唱出自己的声部，能否与同伴配合完成视唱练习。 约12分钟。 采用分声部-视唱结合的方式，将教材第11页的视唱练习融入其中。通过乐理与视唱的结合，降低二声部合唱的难度。
二声部配合1. 1.初次合排：将全班分为高声部与低声部，面对面站好。教师指挥，要求学生轻声合唱，重点倾听对方声部，感受和声的融合。
2. 情感处理：引导学生根据歌词描绘的画面进行艺术处理。如唱到“鲜花绽放映蓝天”时，放慢速度，轻柔优美；唱到“江河奔腾向远方”时，加快节奏，增强力度。
3. 完整演唱：钢琴伴奏，指挥学生进行有感情、有力度的完整二声部合唱。 三、二声部配合 1. 进行二声部合排，控制自己的音量，眼神与同伴交流，互相倾听。
根据老师的提示，在演唱中加入力度与速度的对比，表现歌曲的生机与活力。
3. 跟随指挥完整、自信地演唱全曲。 综合评价学生二声部合作时的音准、音量平衡以及情感表现力，能否做到互相倾听与配合。 约10分钟。重点攻克合唱难点（声部平衡、倾听他人），通过力度与速度的变化指导，引导学生体会音乐对自然景色的描绘，提升音乐审美与表现力。
拓 展 与 延 伸 1. 布置任务：引导学生根据教材第11页的第二项要求，为歌曲设计合适的打击乐伴奏或舞蹈动作。
2. 分组讨论：指导学生选择合适的小乐器（或拍手、跺脚），根据前面分析的旋律特点创编简单节奏型。
3. 展示交流：邀请小组上台进行“演唱+打击乐”或“演唱+律动”的综合展示。 1. 小组讨论，根据歌曲的欢快节奏，尝试为歌曲编配简单的打击乐节奏型或设计舒展、活泼的舞蹈律动。
2. 分组上台展示，用歌声配合打击乐或动作来表现《五彩缤纷的大地》的景象。
3. 互相观摩，互相评价。 评价学生是否能在创编中体现歌曲的节奏特点，小组合作的默契程度，以及对歌曲意境的表达。 约10分钟。 充分利用教材第11页的创编练习，将单纯的“唱”拓展为“唱+创”，落实创意实践的核心素养，让学生在合作中体验综合艺术表现的快乐。
课 堂 小 结 师：今天，我们走进了《五彩缤纷的大地》，用歌声赞美了祖国壮丽的山河。在合唱中，我们不仅学会了如何正确地用“lu”音去练习气息，更体会到二声部互相倾听、互相配合的美妙。我们还通过打击乐和律动，让这首歌曲变得更生动。希望大家在日常生活中，也能用发现美的眼睛去感受我们祖国的大好河山，用歌声和行动去热爱我们的祖国！
教 学 反 思 【成功之处】 1.精准利用教材，技能与趣味兼顾：本节课严格依据教材图片中的乐谱、发声练习与创编活动进行设计。特别是将教材第10页的“lu”音发声练习作为导入后的核心环节，有效解决了六年级学生变声期气息不稳、声音僵硬的问题，为后续合唱奠定了科学的声音基础。 2.突破难点，以听促唱：二声部的和谐是本课难点。通过教材第11页的“视唱练习”引导学生先感受两条旋律线的交织，再过渡到歌词演唱。采用“轻声唱-倾听对方-平衡音量”的分步走策略，极大地提高了合唱的成功率，课堂氛围和谐。 3.实践创编，寓教于乐：将教材要求的打击乐/舞蹈创编作为拓展环节，这非常符合六年级学生活泼好动、乐于创造的年龄特点，极大地提升了课堂的参与度，也让音乐课堂从纯粹的“唱歌”走向了“综合性艺术实践”。 【不足与改进】 1.时间调控稍显局促：由于需要在40分钟内完成视唱、学唱、合排与创编，时间非常紧凑。改进建议：可以将教材第11页的“视唱练习”提前一天布置为课前预学任务。学生在课前先熟悉两条旋律，课堂上便能快速进入合排阶段，为重点的合唱配合和创编留出充足时间。 2.打击乐器的使用：部分小组在创编时，只注重了敲击的“热闹”，忽略了节奏与歌曲情绪的贴合。改进建议：在创编前，教师可以先在黑板上给出1-2个基础的节奏型进行示范引导，再鼓励学生发挥创意，从而更好地突出音乐性，避免变成纯粹的“打击乐比赛”。

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