资源简介

课 题 《祖国有我》
课 型 唱歌课 课 时 共5课时第2 课时
设计人 审 批 人
目标确定的依据 1.基于课程标准的要求： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“感受与欣赏”、“表现”、“创造”及“音乐与相关文化”学习领域的要求，高年级学生应在演唱实践中运用正确的演唱姿势和呼吸方法，有感情地演唱歌曲。同时，应了解变声期嗓音保护的基本常识，理解歌曲所表达的时代精神与民族情感，培养学生的爱国情怀与责任意识。 2.教材分析： 本课选自人音版六年级上册“赞美祖国”单元中的演唱课。《祖国有我》是一首新时代青少年爱国主义教育歌曲，由李晨作词作曲，1=D，2/4拍， =75，积极、阳光地。歌曲采用了进行曲式的节奏特点，开篇以铿锵有力的节奏念白（“X X X X | X X X X |”）引入，极具代入感与力量感。乐谱中包含了 D.S.（从记号处反复）的反复记号。教材专门设置了知识卡片变声期嗓音保护）、反复记号书写练习以及节奏填空与填词创作练习。这是一节集演唱、乐理知识、嗓音保健与创编于一体的综合唱歌课 3.学情分析： 六年级学生正处于变声期的关键阶段，对发声方法不科学容易导致嗓音受损，对“变声期”知识有需求。同时，他们具备一定的乐理基础（了解D.C.记号，但对D.S.记号可能较为生疏）。学生对爱国主题歌曲具有天然的热情，但面对歌曲中复杂的节奏念白和具体的历史叙事歌词，理解能力尚需引导。教学中需通过科学的发声指导、直观的节奏练习以及生动的故事讲解，激发学生的情感共鸣与演唱热情。
学习目标 通过聆听与学唱，感受歌曲《祖国有我》坚定、阳光、自豪的进行曲风格，理解歌曲表达的新时代青少年的责任与担当。 能够用自豪、饱满、有弹性的声音演唱歌曲，精准掌握开篇的节奏念白，并能正确运用 D.S. 反复记号进行完整演唱。 能根据教材第14页的节奏型进行填词练习，创编出有力量感的短语并念出来。 了解变声期嗓音保护的正确方法，理解“祖国有我”的深刻内涵，激发爱国主义情怀。
学习重点 用自豪、饱满、阳光的声音演唱《祖国有我》，精准掌握进行曲风格的节奏特点与二声部的配合。
学习难点 开篇“五星出东方”的节奏念白部分的准确表现与整体演唱的衔接。 理解教材中 D.S. 反复记号的应用，以及结合歌词层次准确把控演唱的情感起伏。 指导学生在变声期用正确、自然、轻松的发声方法进行演唱。
教学方法 情境创设法、示范法、节奏练习法、小组合作法、对比聆听法。
课前准备 多媒体课件（包含祖国发展成就短视频、歌曲示范音频与伴奏等）。 钢琴、音响设备。 节奏卡纸、小乐器（如沙锤、小军鼓，用于模拟节奏念白）。
评价任务 演唱表现：能否用自豪、饱满的声音完成演唱，特别注意发声是否自然，是否注意了嗓音保护。 节奏念白：能否准确、有气势地念出开篇的节奏型 知识理解：能否正确书写 D.S. 的演奏顺序，并说出至少两点变声期的保护方法。 创意实践：能否根据给定的节奏型完成有意义的歌词填创。
教学 环节 教师活动 学生活动 教学评价 活动评价 设计意图 含时间预设
激 趣 导 入 1. 播放一段祖国近年来（如航天成就、脱贫攻坚、科技发展）的短视频集锦。
2. 提问：“看完这些画面，作为一名中国少年，你最想对祖国说的一句心里话是什么？”
3. 引出歌曲：“今天我们要学唱的这首歌，名字就叫《祖国有我》，它代表了亿万中国少年的心声。” 1. 观看视频，感受祖国的繁荣强盛，激发内心的自豪感。
2. 自由畅谈自己的感受与憧憬。
3. 带着强烈的使命感进入歌曲学习。 观察学生的面部表情与言语表达，能否充分被视频情境感染，激发爱国热情。 约5分钟。通过具有时代感的多媒体素材导入，直接点明“新时代少年与祖国”的紧密联系，为学习这首蕴含强大责任感的歌曲做好情感铺垫。
新 知 探 究 1.初听与节奏体验：播放歌曲前奏及第一段。提问：“歌曲的开头有什么特别之处？它是怎样表现力量感的？”
2. 节奏念白练习：出示乐谱（第12页），用X标记出“五星出东方，红旗耀中国”的节奏。教师用拍手示范节奏，带领学生用有气势的声音念出节奏型。 3. 学唱主歌：教师范唱“我们阳光下成长...”旋律，指导学生用轻松、自然、明亮的声音演唱，并提示正确的呼吸与咬字。
4. 副歌学唱与D.S.记号：学唱“祖国有我，未来有我”副歌部分。教师重点引导学生观察乐谱中的 D.S. 记号。组织乐理小测验：请学生在草稿纸上写出 D.S. 的演奏顺序。 聆听并捕捉前奏的节奏特点。
跟随老师，用有力的声音和拍手练习节奏念白，感受其铿锵有力的气势。
用明亮的声音跟唱主歌，注意控制气息，避免大声嘶吼（注意保护嗓子）。
4. 跟随老师学唱副歌；在老师引导下，尝试在纸上画出 D.S. 的反复路线，理解歌曲的结构。 评价学生能否准确模仿节奏念白，能否用自然圆润的音色演唱主歌；观察学生能否正确画出D.S.的路线图。 约15分钟。 紧扣教材乐谱，将开篇的节奏念白（X X X X）作为重点突破，解决“动力感”的来源。巧妙将乐谱中的D.S.记号转化为乐理小测，不仅活跃气氛，更落实了识谱能力的核心素养。
1. 嗓音保护教学：聚焦教材第14页的【知识卡片】。提问：“同学们，六年级的你们即将或正在经历变声期，你们知道变声期应该怎样保护我们的嗓子吗？”
2. 引导学生阅读卡片信息，总结要点：不大声喊叫、避免用嗓疲劳、使用正确呼吸、轻松自然发声。
3. 延伸游戏：利用教材第14页下方的【节奏填词练习】，引导学生根据给定的节奏填空，填入“自信、担当、奋进”等词汇，并大声念出来，检验节奏掌握情况。 1. 阅读知识卡片，结合自身经验，讨论并总结变声期保护的小妙招。
2. 掌握科学的发声观念，在后续演唱中做到“轻声高位”。
3. 小组合作，在给出的节奏型（如 20 X X X X...）内填入充满正能量的词语，尝试念出来，体会节奏与词汇结合的力量感。 评价学生能否正确说出变声期的注意事项；能否在节奏填空练习中准确填入歌词并符合节奏节拍。 约10分钟。 将枯燥的生理保健与乐理知识转化为游戏化学习。通过“知识卡片阅读”、“自我保护经验分享”和“节奏填词创编”三步走，落实教材第14页的核心内容。
1. 深度解读：结合《祖国有我》的背景解析，引导学生理解歌词从“爷爷说、奶奶说”到“爸爸说、妈妈说”所展现的百年中国奋斗史。
2. 情感与力度引导：指导学生开篇节奏念白要坚定有力；主歌部分要深情温暖；副歌部分要自豪、昂扬。注意谱面 D.S. 记号反复后的情绪推升。
3. 完整演唱：播放伴奏，指挥学生进行完整、有感情地演唱，在难点处给予提示与手势引导。 1. 聆听老师的背景讲解，深刻理解“祖国有我”的分量。
跟随老师的手势，在演唱中做力度（f、p）和速度（稍慢、明快）的对比。
3. 跟随钢琴或伴奏，完整、自信地演唱全曲，注意反复记号的处理。 综合评价学生演唱时的情感投入度、声音的张力与合唱的整齐度，是否做到了“声情并茂”。 约5分钟。引导学生将声音技巧与情感内涵结合，通过力度对比让演唱更具感染力。在完整的实践操练中，完成音乐表现力的核心目标。
拓 展 与 延 伸 1. 鼓励学生自选形式：可以是节奏念白+合唱，也可以是组内选拔领唱、分组齐唱等形式。
2. 邀请小组上台进行展示，并引导学生互评。
3. 教师进行综合点评，肯定他们的表现力和对祖国的深情。 1. 小组讨论展示形式并排练。
2. 上台展示，将节奏念白、演唱与身体律动相结合。
3. 认真观摩其他小组的表演，互相给出积极评价。 评价各小组的团队协作能力、节奏感、情感表达是否到位，能否用歌声展现“中国少年”的精气神。 设计意图： 约5分钟。以“微型音乐会”的形式结束本课，让学生在展示中获得成就感，将课堂所学内化为自己的情感表达。
课 堂 小 结 今天，我们共同学习了歌曲《祖国有我》。我们不仅练习了铿锵有力的节奏念白，用自豪的歌声唱出了新时代少年的担当；更重要的是，我们了解了“变声期”科学保护嗓音的知识，并学会了分析D.S.反复记号的读谱能力。“祖国有我，未来有我”，这不仅是一句口号，更是我们每一个中华少年的铮铮誓言。希望大家在课下，能把这句誓言化为实际行动，努力学习，强健体魄，将来建设我们伟大的祖国！
教 学 反 思 【成功之处】 紧扣教材，逐层突破：严格依据教材第12-13页的乐谱和第14页的知识卡片展开教学。特别是将开篇的“节奏念白”作为切入口，极大地调动了学生的积极性，解决了歌曲力量感表达的难点。同时将枯燥的“反复记号”和“变声期保护”自然融入教学，不生硬、不干瘪。 情感升华与音乐技能并重：没有让歌曲的学习流于形式，而是结合歌曲背景，带领学生通过力度对比处理“温暖主歌”与“激昂副歌”，既学习了歌唱技巧，又深刻理解了歌曲的爱国精神内核。 创意填词激发潜能：利用教材第14页的“节奏填词练习”，学生展现出了丰富的创造力。他们填出的词如“中国少年”、“锐不可当”等完全符合语境，给课堂带来了惊喜。 【不足与改进】 节奏念白的时长把握：部分学生对节奏念白非常感兴趣，反复练习可能会挤占后面副歌合唱的时间。改进建议：课前可以让学生先预习节奏朗读，课堂上教师只需做“节奏纠正与气势提振”即可，精炼环节，为合唱留出更充裕的时间。 变声期发声的关注度：六年级学生对变声期保护大多停留在理论知识层面，在实际演唱中，个别学生仍会习惯性地大声嘶吼。改进建议：在今后的教学常态中，坚持在每节课前进行轻柔的“哼鸣”与“弱起”发声练习，帮助学生养成良好的用嗓习惯。

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